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TRABAJOS
PRÁCTICOS DE
QUÍMICA
INORGÁNICA
GUÍA DEL ALUMNO
2012
CÁTEDRA DE QUÍMICA INORGÁNICA
FACULTAD DE BIOQUÍMICA Y CS. BIOLÓGICAS
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL
SANTA FE ARGENTINA
Departamento de Química General e Inorgánica ‐ Cátedra de Química Inorgánica
Guía de Trabajos Prácticos ‐ 2012
GUÍA DE TRABAJO PARA
EL LABORATORIO
DE QUÍMICA INORGANICA
“ DE OBSERVAR Y HACER USO DE LAS REGLAS GENERALES DE
SEGURIDAD Y FUNCIONAMIENTO, VA A DEPENDER EL CORRECTO, RAPIDO
Y SEGURO DESARROLLO DE LOS TRABAJOS PRACTICOS A REALIZARSE
DURANTE EL CURSO DE QUIMICA INORGANICA ”
CONTENIDO
1) Precauciones, reglas de seguridad y funcionamiento a observar durante el
desarrollo de los trabajos prácticos.
1.a) Normas generales de trabajo y seguridad.
1.b) Indicaciones para los alumnos.
2) Respuestas frente a los accidentes que pueden ocurrir durante el desarrollo de
los trabajos prácticos.
3) Información, características y seguridad en el manejo de las soluciones y sólidos
usados durante el desarrollo de los trabajos prácticos.
4) Minimización de residuos químicos.
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL | FACULTAD DE BIOQUÍMICA Y CIENCIAS BIOLÓGICAS 1
1) Precauciones, reglas de seguridad y funcionamiento a observar durante el
desarrollo de los trabajos prácticos:
1.a) Normas generales de trabajo y seguridad:
Ø No correr en los laboratorios, en los corredores, tampoco abrir o cerrar puertas y
ventanas en forma violenta.
Ø Tener despejado los lugares de paso en el laboratorio por posibles emergencias.
Ø Cualquier derrame de productos químicos debe ser limpiado inmediatamente.
Ø Lavado continuo de manos durante el trabajo; sobretodo antes de tocar alimentos
y después de haber manipulado algún material.
Ø Mantener cerrados los armarios donde se colocan los reactivos luego del trabajo.
Ø No comer, ni beber en el lugar de trabajo, mientras se realiza el mismo.
Ø No fumar en el laboratorio, puede provocar riesgos notables de varios tipos; más
allá del peligro de incendio.
Ø Cuando se manipulan sustancias tóxicas y/o inflamables deben hacerse bajo
campana con extractor.
Ø Para el trabajo para el laboratorio es indispensable el uso de guardapolvo y
anteojos de seguridad, recogerse el cabello y no usar corbata.
Ø No utilizar cosméticos.
Ø Los lugares de trabajos se mantendrán limpios y se desinfectaran por lo menos
una vez al día.
Ø Evitar la formación de aerosoles en todos los procesos técnicos. Los aerosoles
constituyen una de los mayores riesgos para las personas y el medio ambiente.
Numerosos procesos de laboratorios son formadores de aerosoles tales como:
soplar la última gota de la pipeta, centrifugar, homogeneización abierta,
agitadores de tubos, apertura de frascos y tubos, etc.
Ø Tratar en lo posible de no usar anillos, pulseras y collares; pueden reaccionar con
las drogas usadas.
Ø No calentar en forma directa líquidos inflamables (alcohol, acetona, gasolina,
etc.), si hacerlo mediante baño maría.
Ø No aproximar líquidos inflamables a las llamas, a mecheros o fósforos.
Ø Nunca probar el sabor de una sustancia química, la mayoría son tóxicas y/o
corrosivas.
Ø Nunca se debe oler directamente un recipiente con alguna disolución, tratar de
tomar los gases o vapores que salen de la boca del recipiente con la mano y
luego oler la mano.
Ø Nunca agregue agua para diluir un ácido concentrado; (no le des de beber a
un ácido), sí al revés, agregar ácido al agua.
Ø En caso de alarma de incendio: apagar mecheros y estufas, cortar la electricidad,
salir por la puerta más cercana o salidas de emergencias. No subir al ascensor,
bajar por las escaleras. Siempre hágalo con la mayor tranquilidad posible y no
regrese en caso de olvidar pertenencias.
1.b) Indicaciones para los alumnos:
“ Antes de comenzar a trabajar asegurarse de entender bien los objetivos de dicho trabajo práctico
(leer siempre la guía de trabajo práctico), en caso contrario preguntar al docente tantas veces como
sea necesario.”
Ø La salida de un alumno del laboratorio por breves intervalos de tiempo, debe
realizarse con la autorización del jefe del trabajo práctico o en su defecto la del
auxiliar. La continuidad de la tarea quedará a cargo del resto de la comisión.
Ø Cada comisión ordenará y limpiará correctamente todo el material que empleó en
el trabajo práctico, para dejarlo listo para el siguiente turno.
Ø De romper o encontrar roto el material provisto por la cátedra deberá informarlo al
docente (reportar todo tipo de irregularidad).
Ø Los líquidos y soluciones desechables deben ser vertidos en las piletas previa
salida de agua y dejando correr cantidad en abundancia (efecto de dilución).
Ø Los tapones de las botellas no deben depositarse sobre las mesadas, pues no
solo la ensucian sino que además pueden transportar impurezas a los reactivos,
contaminándolos; las botellas y frascos deben taparse una vez usado el
contenido de las mismas.
Ø Las pipetas deben quedar siempre a la derecha del frasco correspondiente, con
la boquilla sin tocar la mesa de trabajo.
Ø Considerar a todas las sustancias del laboratorio peligrosas, corrosivas o tóxicas,
a menos que con certeza se sepa lo contrario.
Ø Dejar las pertenencias en lugares que no sea la mesada de trabajo; ya sea
mesadas laterales, percheros, bancos, etc.
Ø No realizar experiencias que no estén autorizadas por el docente.
Ø No tirar en la pileta sustancias sólidas, sino desecharla en el bote de la basura.
Ø Realizar las experiencias químicas en tubos limpios, la suciedad puede alterar el
resultado deseado.
Ø Cuando se utilizan disoluciones no solo basta en fijarse el nombre de la misma,
sino también en las concentraciones a usar.
Ø Apagar los mecheros cuando no se usen.
Ø Cuando se agreguen reactivos de los frascos goteros hacerlos despacio,
ejerciendo presión suavemente sobre las paredes del frasco, puede ocurrir que a
demasiada presión ejercida salte el tapón y vuelque el contenido.
Ø Tomar los tubos de vidrio con pinzas de madera o dejarlos en la gradilla cuando
se agreguen reactivos corrosivos y/o peligrosos.
Ø Cuando se tengan que calentar tubos (de ensayo o de vidrio más fino), hay que
tener mucho cuidado de no realizar proyecciones del líquido de su interior.
Siempre que se caliente tratar que el tubo no tenga mas de 1/3 de su altura con
líquido, tomarlo de la parte superior con pinzas de madera y no apuntar a la cara
propia o de otra persona. No quemar los broches.
2) Respuestas frente a los accidentes que pueden ocurrir durante el desarrollo
de los trabajos prácticos.
“Los ensayos que se realizan en el laboratorio involucran el uso de productos químicos
potencialmente peligrosos, ya sea por su naturaleza o por los residuos que se obtienen. Los
reactivos químicos pueden catalogarse según el tipo de daño que produzcan como agentes
tóxicos o nocivos, combustibles o inflamables, explosivos, cáusticos o corrosivos, oxidantes
y radioactivos. Estas sustancias son capaces de afectar la salud humana y el medio
ambiente.
Las vías de ingreso más comunes son: inhalación, absorción (piel), e ingestión.”
Ø En caso de quemaduras con los mecheros o algún elemento caliente se debe colocar el
área afectada debajo del chorro de agua fría hasta enfriar, o realizar el procedimiento
con hielo; lo importante es enfriar la zona quemada, posteriormente colocar crema para
quemaduras.
Ø En caso de salpicadura en manos, cara o cualquier zona del cuerpo con ácidos o bases
fuertes lavar inmediatamente bajo el chorro de agua durante 1 o 2 minutos; luego tratar
con solución de ácido bórico o ácido acético diluido si la lesión fue provocada por una
base, o con bicarbonato de sodio si fue provocada por un ácido.
Ø En caso de salpicaduras en los ojos usar inmediatamente el lavador de ojos por lo
menos durante 5 minutos.
Ø En caso de salpicaduras con disoluciones de sales, ácidos o bases fuertes en la ropa
lavar la zona afectada lo más rápido posible, y si es necesario sacar la ropa.
Ø Cualquier derrame de líquido en la mesada o piso debe ser absorbido en forma
inmediata ya sea por arena, papeles absorbentes o por telas que se puedan arrojar a la
basura o ser tratadas para neutralizar su peligrosidad (previo a este procedimiento se
debe tratar de diluir el derrame con agua suficiente).
Ø Se recomienda en todos estos casos de accidentes notificar inmediatamente al docente
de la cátedra.
3) Información, características y seguridad en el manejo de las soluciones y
sólidos usados durante el desarrollo de los trabajos prácticos.
Disoluciones:
Ø Clor ur o de Sodio (NaCl): Solución estable que produce ligera irritación en la piel, mucosa y
ojos. Solución de bajo riesgo.
Ø Acido Clorhídr ico (HCl): (concentrado o diluido) Solución inestable frente a los metales y
óxidos de metales; irritante y corrosivo de ojos, piel y mucosas. Provoca quemaduras y es tóxico
por inhalación, contacto con la piel e ingestión. En altas concentraciones puede ser fatal en
minutos.
Ø Acido Sulfúrico (H 2SO 4): (concentrado o diluido) Solución estable extremadamente corrosiva,
reacciona violentamente con el agua, metales y no metales, oxidante enérgico muy tóxico, causa
daños irreparables por ingestión y/o contacto con piel u ojos. Puede producir cáncer frente a la
exposición crónica; no se deben respirar gases o vapores. Trabajar bajo campana de extracción.
Ø Acido Acético (C 2H 4O 2): (concentrado o diluido) Solución estable; puede reaccionar oxidando
metales, hidróxidos, permanganatos, peróxidos, etc.. Es corrosivo e inflamable, produce
quemaduras graves, no se deben respirar los vapores.
Ø Acido Nítr ico (HNO 3): (concentrado o diluido) Solución de alta toxicidad, muy irritante para la
mucosa, ojos y piel; oxidante y muy corrosivo. Se deberá tener cuidado con los vapores que
pueden contener dióxido de nitrógeno, gas muy peligroso de olor particular con efecto
anestesiante sobre el sistema respiratorio.
Ø Hidr óxido de Sodio (NaHO): (concentrado o diluido) Solución estable, reacciona con algunos
metales amonios, cianuros, ácidos y compuestos orgánicos; muy higroscópico y muy corrosivo.
Provoca severas quemaduras, en caso de contacto con ojos o piel lavar con abundante agua.
Ø Sulfuro de Sodio (Na 2S): Solución inestable, reacciona con los ácidos produciendo sulfuro de
hidrógeno, gas venenoso con olor a huevo podrido. El sulfuro de hidrógeno es tóxico en bajas
concentraciones y durante poco tiempo de exposición, irrita zona conjuntiva y corneas, origina
edemas y neumonitis sobre albeolos pulmonares y en el sistema nervioso causa cefaleas, vértigo,
convulsiones, depresión y muerte por paro respiratorio en dosis más elevadas.
Ø Sulfito de Sodio (Na 2SO 3): Solución estable, incompatible con soluciones ácidas, puede producir
mutaciones y es peligrosa su ingestión o contacto con la piel y mucosas. Produce reacciones
alérgicas e irreversibles. El gas de dióxido de azufre (producido al reaccionar con ácido), es muy
venenoso y puede provocar el paro respiratorio.
Ø Tiosulfato de Sodio (S2O 3Na 2): Solución irritante sobre la piel, ojos y mucosas.
Ø Hipoclor ito de Sodio (NaClO): Solución inestable que se descompone dando gas cloro, muy
perjudicial para la salud. Es una solución irritante, oxidante fuerte y corrosiva para la piel.
Ø Car bonato de Sodio (NaCO3 ): Solución tóxica e irritante para los ojos.
Ø Bicarbonato de Sodio (NaHCO 3): Solución que en contacto con ácido genera dióxido de
carbono. Es de bajo riesgo.
Ø Fosfato de Sodio (Na 3 PO 3): Es irritante y corrosivo para la piel.
Ø Fosfato Acido y Fosfato Diácido de Sodio (NaH2 PO 4 y Na 2HPO 4): Son soluciones estables que
causan irritación en menor o mayor grado en la piel.
Ø Hipofosfito de Sodio (NaPO 2H 2): Solución de bajo riesgo.
Ø Clor ur o de Amonio (NH 4Cl): Es una solución estable incompatible con bases y ácidos fuertes.
Irritantes de la mucosa y piel; nocivo por ingestión. No respirar los vapores pues contienen
amoníaco, que es un irritante de ojos, nariz, pulmones y zonas húmedas, que puede producir
grandes edemas debido a la gran solubilidad en agua.
Ø Yodato de Potasio (KIO 3): Solución estable que puede reaccionar en forma explosiva con
materiales combustibles. Es irritante, causante de daño en la ingestión, inhalación y absorción a
través de la piel.
Ø Per manganato de Potasio (KMnO 4): Solución de gran poder oxidante que reacciona con
agentes reductores, ácidos, materiales orgánicos, peróxidos y metales. Es irritante para la piel y
ojos, causa daño por ingestión e inhalación.
Ø Fer r icianur o de Potasio ([FeK 3 (CN)6]): Ligeramente irritante.
Ø Fer r ocianur o de Potasio ([FeK 4(CN)6]): Solución ligeramente irritante.
Ø Br omur o de Potasio (KBr ): Solución irritante.
Ø Br omato de Potasio (KBr O 3): Solución irritante y oxidante, potencialmente carcinógena.
Ø Cr omato de Potasio (K 2Cr O 4): Oxidante y posible cancerígeno.
Ø Dicr omato de Potasio (K 2Cr 2O 7): Solución irritante y oxidante. Potencialmente cancerígeno.
Ø Cianuro de potasio (KCN): Solución altamente tóxica e irritante que puede producir gas
cianhídrico muy tóxico e irritante para las mucosas y zonas conjuntivas. Este gas puede producir
taquicardia, convulsiones y paro respiratorio.
Ø Yodur o de Potasio (KI): Solución fácil de reaccionar e irritante.
Ø Tiocianato de Potasio (KSCN): Solución altamente tóxica e irritante.
Ø Nitr ato de Potasio (KNO 3): Solución irritante y oxidante.
Ø Nitr ito de Potasio (KNO2): Tóxico y oxidante.
Ø Agua Oxigenada (H 2O 2): (30 % 10 V) Es una solución inestable que se descompone en agua y
oxigeno con el tiempo y en presencia de luz, polvo, etc. (catalizadores). Las soluciones
concentradas de 100 volúmenes son muy peligrosas para el manejo de los alumnos, por eso se
usan soluciones diluidas de 10 volúmenes. Es muy oxidante, irritante y corrosivo para la piel, ojos
y mucosas, causando daños irreparables por ingestión. Reacciona con muchas sustancias:
alcoholes, éteres, glicerinas, boratos, carbonatos, fluoruros y ácidos.
Ø Hidr óxido de Calcio ([Ca(HO)2 ]): Solución corrosiva que causa grandes daños en la piel y
mucosas.
Ø Sulfato de Níquel (NiSO 4): Solución irritante y potencialmente cancerígena, puede ser muy
tóxica por ingestión.
Ø Sulfato de Cinc (ZnSO 4): Solución irritante para piel y mucosas.
Ø Clor ur o de Estaño (SNCl2): Solución muy corrosiva para la piel.
Ø Clor ur o de Calcio (CaCl2): Solución irritante para la piel.
Ø Sulfato de Cadmio (CdSO 4): Solución tóxica y cancerígena.
Ø Sulfato de Cobalto (CoSO4 ): Solución irritante.
Ø Sulfato de Cobr e (CuSO 4): Solución de bajo riesgo.
Ø Sulfato Fer roso (FeSO4 ): Solución irritante muy fácil de oxidarse.
Ø Solución de Alumbr e de Cr omo ([Cr K(SO 4).12H 2O]): Solución estable (no al calor), irritante.
Ø Sulfato de Manganeso (MnSO4 ): Estable, dañina por ingestión y absorción a través de la piel.
Ø Sulfato de Magnesio (MgSO 4): Solución de bajo riesgo.
Ø Nitr ato de Plata (AgNO 3): Solución irritante y muy oxidante.
Ø Nitr ato de Plomo ([Pb(NO 3)2]): Solución tóxica por exposición crónica al plomo; puede producir
anemia y cáncer.
Ø Clor ur o de Bar io (BaCl2): Solución tóxica e irritante.
Ø Tr ioduro de Potasio (I 3K): Solución oxidante e irritante.
Ø Clor ur o Fér rico (FeCl3): Solución corrosiva, irritante y tóxica.
Ø Nitr ato Fér rico ([Fe(NO 3)3]): Tóxico, irritante y oxidante poderoso.

Ø Clor ur o de Magnesio (MgCl2): Solución irritante.
Ø Clor ur o Mer cúr ico (HgCl2 ): Solución tóxica e irritante.
Ø Nitr ato Mer cur ioso ([Hg2(NO 3)2]): Solución altamente tóxica, irritante y oxidante.
Ø Solución de Fenolftanelina (C 20H 14O 4): Solución estable; puede irritar piel, ojos y mucosas.
Ø Solución de Eosina: Solución de bajo riesgo.
Ø Solución Indicador Univer sal (Yamada): Solución ligeramente irritante y corrosiva.
Ø Solución de Dimetilglioxima: Corrosiva e irritante.
Ø Silicatos de Sodio: Solución corrosiva e irritante.
Ø Tetr aclor ur o de Car bono (CCl4): Agente tóxico y cancerígeno.
Drogas Sólidas:
Ø Car bono (C): Sólido inflamable e irritante.
Ø Calcio (Ca): Sólido inflamable y corrosivo.
Ø Potasio (K): Sólido inflamable de alto poder oxidante y combustible. Se debe manipular en la
ausencia de oxígeno bajo aceite o solvente.
Ø Sodio (Na): Sólido inflamable y de alto poder oxidante y combustible, arde en contacto con el
oxígeno del aire; se debe manipular bajo baño de aceite.
Ø Fósfor o (P): Sólido muy combustible y oxidante; libera mucho calor al arder, debe manejarse
bajo agua. Es muy tóxico.
Ø Cobr e (Cu): Sólido ligeramente irritante.
Ø Plomo (Pb): Sólido Ligeramente tóxico.
Ø Estaño (Sn): Sólido inflamable e irritante.
Ø Cinc (Zn): Sólido inflamable eirritante que reacciona rápidamente con ácidos, bases y otros
compuestos.
Ø Magnesio (Mg): Sólido inflamable, irritante y reacciona rápidamente con otros compuestos.
Ø Manganeso (Mn): Sólido Inflamable, irritante y fácil de reaccionar.
Ø Azufr e (S): Sólido inflamable de alta reactividad e irritante.
Ø Dióxido de Manganeso (MnO 2): Sólido oxidante e irritante.
Ø Sulfato de Plomo (PbSO 4): Sólido tóxico e irritante.
Ø Oxido de Cobre (Ocu): Sólido irritante.
Ø Fluorur o de Sodio (NaF): Sólido irritante y de alta reactividad.
Ø Fluorur o de Calcio (CaF 2): Sólido irritante.
Ø Hipofosfito de Sodio (NaH 2PO2): Sólido de baja reactividad.
Ø Clor ur o de Amonio (NH 4Cl): Sólido irritante y tóxico.
Ø Sulfito de Sodio (Na 2SO 3): Sólido irritante y de alta reactividad.
Ø Yodo (I 2): Sólido corrosivo y de alta toxicidad.
4) Minimización de residuos químicos.
“El manejo de los residuos químicos producidos durante el desarrollo de los
trabajos prácticos es un tema que debe interesar a todos. Debemos tener conciencia
que lo que desechamos puede ser dañino para la salud de las personas y/o el medio
ambiente en que vivimos. Por eso intentaremos dar algunas normas de eliminación y
tratamiento en el laboratorio.”
Ø Cuando se quiere eliminar soluciones que contienen ácidos minerales

concentrados (trabajar bajo campana de extracción), realizar una dilución 1 en 10
en agua; siempre agregando lentamente el ácido al agua, luego agregar 30
mgr/l de fosfato de sodio o 20 mgr/l de fosfato hidrógeno de sodio, luego agitar
lentamente y agregar hidróxido de sodio 1 N hasta obtener una disolución de un
PH entre 5,5 a 12.
Ø Cuando se trata de neutralizar bases concentradas (trabajar bajo campana de
extracción), diluir el contenido 1 a 10 igual que el proceso anterior, agregando la
base al agua. Luego agregar 30 mgr/l de fosfato de sodio o 20 mgr/l de hidrógeno
fosfato de sodio; mientras se agita lentamente agregar ácido clorhídrico 1 M
hasta obtener un PH entre 5,5 y 12.
Para realizar esta operación de neutralización de residuos ácidos o básicos,
contaremos en el laboratorio con dos recipientes en los cuales los alumnos volcaran el
contenido de los tubos ácidos en un recipiente y básicos en el otro recipiente.
Como método en general para la mayoría de los productos residuales obtenidos durante
los trabajos prácticos usaremos la dilución. No quiere decir que sea el método ideal o
correcto pero es con lo que contamos en nuestra cátedra. Para ello, antes de tirar el
contenido de un tubo a la pileta, debemos abrir la canilla y hacer correr agua para luego si
desechar el residuo y proseguir agregando agua en cantidad suficiente para diluirlo.
Algo muy importante que se debe poner en práctica en todos los laboratorios, a los
efectos de minimizar los residuos químicos producidos, son los trabajos en microescala, es
decir la reducción de volúmenes de los químicos a ensayar, ya sean disolución o sólidos.
Esto no sólo trae aparejado la menor producción de residuos sino también la economía de
reactivos y la disminución de los riesgos de fuego, explosión y vapores como así también los
tiempos de trabajo.
PRIMERA PARTE:
·ÓXIDO – REDUCCIÓN
·HIDRÓGENO y OXÍGENO
·QUÍMICA DE LOS
ELEMENTOS DE LOS
BLOQUES “s” Y “d”
TRABAJO PRÁCTICO
ELECTROQUÍMICA
INTRODUCCIÓN:
La electroquímica es el estudio de las relaciones entre la electricidad y las
reacciones químicas.
Una reacción redox espontánea puede usarse para realizar trabajo eléctrico. Esta
tarea se cumple por medio de una celda voltaica o galvánica, un dispositivo en el que la
transferencia de electrones tiene lugar a lo largo de un camino externo, y no directamente
entre los reactivos.
Por definición, el electrodo en el que ocurre la oxidación es el ánodo; el electrodo en
el que se efectúa la reducción es el cátodo. La energía potencial de los electrones es mayor
en el ánodo negativo, por lo cual fluyen espontáneamente por el circuito externo hasta el
cátodo positivo. El desplazamiento de los iones en disolución completa el circuito eléctrico.
Los aniones se desplazan hacia el ánodo, en tanto que los cationes se dirigen hacia el
cátodo. Los compartimientos de la celda pueden estar separados por una barrera de vidrio
poroso o por un puente salino.
La diferencia de energía potencial por carga eléctrica entre dos electrodos se mide
en unidades de volt (V). La diferencia de potencial entre los dos electrodos de una celda
voltaica proporciona la fuerza motriz que empuja los electrones a lo largo del circuito
externo. Por consiguiente, a esta diferencia de potencial se le llama fuerza electromotriz, o
fem. La fem de una celda, que se denota como Ecelda, se llama también potencial de celda.
En condiciones estándar la fem se denomina fem estándar o potencial estándar de celda,
E º celda.
La fem de una reacción redox varía con la temperatura y con la concentración de los
reactivos y productos. La ecuación de Nernst relaciona la fem en condiciones no estándar
con la fem estándar y el cociente de reacción Q.
Una reacción de electrólisis, que se lleva a cabo en una celda electrolítica,
emplea una fuente externa de energía para impulsar una reacción electroquímica no
espontánea. El borne negativo de la fuente externa se conecta al cátodo de la celda, y el
borne positivo, al ánodo. El medio que transporta la corriente dentro de una celda
electrolítica puede ser una sal fundida o una disolución de un electrolito. En general, se
pueden predecir los productos de una electrólisis comparando los potenciales de reducción
asociados con los posibles procesos de oxidación y reducción. Los electrodos de una celda
electrolítica pueden ser activos; esto significa que el electrodo participa en la reacción de
electrólisis.
La cantidad de sustancias que se forman durante la electrólisis se calcula
considerando el número de electrones que intervienen en la reacción redox y la cantidad de
carga eléctrica que se introduce en la celda.
PRIMERA PARTE
CELDA VOLTAICA O GALVÁNICA
PREGUNTA DE ENFOQUE Nº 1:
¿Podrá emplearse este sistema químico para generar trabajo eléctrico?
EXPERIENCIA:
1) Fijar el tubo en U al soporte universal mediante una pinza.
2) Colocar un trozo de algodón en el fondo del tubo para formar dos
compartimentos.
3) Embeber el algodón en solución de NaCl.
4) Agregar solución de sulfato de cobre (II) de un lado y ácido sulfúrico
del otro. Ambas soluciones deben ser agregadas simultáneamente
para evitar el pasaje de líquido a través del filtro poroso (algodón
embebido). Los volúmenes deben ser iguales a ambos lados del
tubo por la misma razón.
5) Colocar los electrodos: cobre en sulfato de cobre (II) y cinc en ácido
sulfúrico.
6) Con el multímetro en la posición “DCV 2000m” medir la diferencia
de potencial en ambos electrodos. Leer la fem cuando ésta
adquiera un valor aproximadamente constante, pero no demorar
más de 2 minutos, pues de lo contrario
podrían mezclarse las soluciones de los
electrodos. Verificar que las puntas de
prueba estén colocadas de manera
correcta (negro en COM; rojo en VW mA)
Ver al final
Pila: para medir
PREGUNTAS: voltaje
1) De acuerdo a lo observado, responde la pregunta de enfoque Nº 1.
2) ¿Cuál es la reacción catódica? ¿y cuál la anódica? Plantea y balancea ambas
reacciones y calcula la fem de la pila.
3) Compara la fem teórica con la práctica. ¿Existe diferencia entre ambas? ¿A qué se
debe?
4) ¿Cuál es la función del algodón utilizado en la celda galvánica?
5) ¿Qué hubiera sucedido si en la celda galvánica los compartimientos se hubieran
separado con un medio no poroso?
SEGUNDA PARTE
ELECTRÓLISIS DEL AGUA
¿Qué ocurrirá cuándo se hace pasar corriente eléctrica a través de dos electrodos
inertes que se encuentran sumergidos en agua?
EXPERIENCIA:
1) Armar el dispositivo según el esquema utilizando dos electrodos de grafito.
2) Colocar agua destilada en el vaso de precipitados y llenar las buretas por succión
desde el extremo superior, cuidando luego mantener cerrados los robinetes y con
suficiente cantidad de agua el vaso de precipitados, de manera que no ingrese aire
en las buretas.
3) Conectar los electrodos a la fuente colocando el multímetro en serie (ver dibujo) y en
modo amperímetro (10 A). Verificar que las puntas de prueba estén colocadas de
manera correcta (negro en COM; rojo en 10 ADC)
4) Una vez verificada la corriente quitar el multímetro y colocar los electrodos
directamente a la fuente hasta que se haya recogido una buena cantidad de gases
en ambas buretas.
5) Comparar ambos volúmenes de gas.
6) Repetir los pasos 2) al 5) agregando unas gotas de
ácido sulfúrico concentrado al agua destilada.
PREGUNTAS:
1) De acuerdo a lo observado en la experiencia responde la pregunta de enfoque
Nº 2. ¿Este proceso puede ocurrir en forma espontánea?
2) ¿Qué gases se recogen en las buretas? ¿Cuál es la relación de volúmenes entre
ambos?
3) ¿Qué reacción ocurre en el electrodo que esta conectado al polo positivo de la
fuente? ¿Cuál es la reacción que ocurre en el electrodo negativo? Plantea y
balancea las ecuaciones químicas involucradas.
4) ¿Porqué la electrólisis del agua es más rápida en medio ácido?
TERCERA PARTE
ELECTRÓLISIS DE UNA SOLUCIÓN DE SULFATO DE NIQUEL (II)
Con ayuda de una fuente ¿Será posible depositar una capa de un metal sobre otro?
EXPERIENCIA:
Armar el equipo según el esquema. Colocar en un vaso de precipitado aproximadamente
200 ml de una solución ácida de sulfato de níquel (II). La fuente
será suminstrada por el docente (aprox. Entre 912volt) El cable
que sale de la fuente pasa por una lámpara que nos indica si pasa
o no corriente. Luego de conectar, unir las dos puntas del cable y
observar si se prende la lámpara. En caso afirmativo localizar el
extremo negativo y conectar en él, el material a ser niquelado (este
se limpia frotándolo primeramente con lana de acero y luego se
sumerge en NaOH 1M. Lavar posteriormente con agua destilada).
El otro extremo se introduce directamente en la solución. Sumergir
ambos electrodos en la solución. Dejar pasar la corriente por
espacio de 10 minutos, desconectar y observar.
PREGUNTAS:
1) De acuerdo a lo observado, responde la pregunta de enfoque Nº 3.
2) ¿Qué reacción ocurre en el electrodo que esta conectado al polo positivo de la
fuente? ¿Cuál es la reacción que ocurre en el electrodo negativo? Plantea y
balancea las ecuaciones químicas involucradas.
3) ¿Cómo se llama este procedimiento? ¿Qué utilidad tiene?
TRABAJO PRÁCTICO
HIDRÓGENO
OBJETIVOS
ü Obtener hidrógeno por reacción del cinc metálico con ácido clorhídrico.
ü Verificar las propiedades físicas y químicas del hidrógeno.
INTRODUCCIÓN
El hidrógeno molecular gaseoso se obtiene en el laboratorio por los siguientes métodos:
a) Reducción del H + : Teóricamente los metales cuyos P.N.R. son negativos, son capaces
de reducir el protón de los ácidos liberando hidrógeno molecular gaseoso. En algunos
casos, a pesar que se verifica esta condición, surgen problemas de orden cinético, tal
como ocurre para el hierro o bien de formación de compuestos poco solubles que
detienen la reacción como sucede cuando se trata plomo con H2SO4.
En este trabajo práctico se obtendrá hidrógeno gaseoso reduciendo protones de ácido
clorhídrico con Zn metálico, reacción que no presenta ninguno de los inconvenientes
señalados y que se representa mediante la siguiente ecuación:
Zn (s) + 2 Cl + 2 H + ® H 2(g) + ZnCl2(d)
Existen metales con P.N.R. muy negativos que son capaces de liberar hidrógeno
gaseoso del agua. Por ejemplo, del sodio (EºNa+/Na = 2,71v) reacciona con el agua
según:
H 2 O + Na (s) ¬
¾® 1
2 H 2 (g) + Na + + OH -
b) Acción de metales sobre soluciones alcalinas: Algunos metales como Zn, Al, etc. liberan
hidrógeno de disoluciones de bases. Por ejemplo:
2 H 2 O + Zn (s) + 2 OH - ¬
¾® H 2 (g) + Zn(OH) -4 2
c) Oxidación de hidruros metálicos: Los hidruros metálicos reaccionan con el agua
desprendiendo hidrógeno:
H2O + H D H2(g) + OH
d) Electrólisis del agua: El proceso global que se verifica es:
2 H 2 O ¾Energía
¾¾¾ eléctrica
¾¾® 2 H 2 (g) + O 2
El hidrógeno es un gas combustible, cuyo producto de combustión en el aire es el agua.
Si se mezcla hidrógeno con oxígeno, en determinadas proporciones, resulta una mezcla
explosiva. Una de las propiedades químicas más importantes del hidrógeno es su poder
reductor. Cuando se hace pasar una corriente de hidrógeno sobre óxidos metálicos a
elevada temperatura, pueden obtenerse óxidos inferiores o metales libres. También
pueden verificarse reducciones de aniones y elementos libres, tal como ocurre en la
síntesis del amoníaco.
EXPERIENCIA:
Ver esquema del equipo. En un tubo de ensayo con tubuladura lateral seco,
poner una pequeña cantidad de sulfato de plomo sólido. Colocar un tapón de goma
atravesado por un tubo de vidrio acodado que llegue casi hasta el fondo del tubo, unir éste
con el equipo productor de hidrógeno. Este último consiste en un frasco de 250ml en el que
se coloca una granalla de cinc, provisto de un tapón de goma atravesado por una ampolla
de decantación de 250ml y un tubo de desprendimiento. Armado el equipo y verificado el
perfecto ajuste de todas las uniones, colocar en
la ampolla de decantación 200 ml de ácido
clorhídrico 3 M y comenzar a agregarlo sobre la
granalla de cinc. Transcurrido el tiempo
necesario para desalojar el aire contenido en el
equipo (aproximadamente 5 a 6 minutos) de
modo que se desprenda solo hidrógeno,
recoger este gas en un tubo de ensayo seco
invertido sobre la salida lateral, taparlo con el
pulgar y manteniéndolo invertido, ensayar la
presencia de hidrógeno por medio de la llama
del mechero.
Calentar suavemente el sulfato de
plomo hasta que adquiera un color grisáceo,
dejar enfriar y desconectar el tubo de reacción.
Agregar gotas de ácido clorhídrico 6M, tapar el
tubo, agitar y colocar en la salida lateral un
papel de filtro embebido en solución de nitrato
de plomo.
CÁLCULOS Y RESULTADOS
Interprete mediante reacciones químicas
adecuadas los cambios observados y calcule o
busque en tablas los datos termodinámicos
necesarios para justificar los comportamientos.
CUESTIONARIO
1 ¿ Pueden el potasio y el calcio liberar hidrógeno gaseoso en medio ácido, neutro o
alcalino? Escribir las ecuaciones correspondientes y justificar.
2 ¿Qué volumen de ácido clorhídrico 0,6 M se necesitará para que reaccionen totalmente
0,2g de cinc metálico?. ¿Qué volumen de hidrógeno gaseoso se obtendría si el rendimiento
fuese del 95%?
3 ¿Por qué es necesario desalojar el aire del equipo antes de iniciar el calentamiento del
tubo conteniendo sulfato de plomo?
4 En base a las experiencias realizadas ¿Qué puede concluir acerca de la densidad del
hidrógeno relativa al aire?
5 ¿Por qué se calienta para que reaccione el hidrógeno con el sulfato de plomo, a pesar de
ser este un proceso exotérmico (DH = 76,24Kcal/mol)?
6 ¿Qué reacción puede esperarse si se hace pasar una corriente de hidrógeno sobre óxido
cúprico sólido caliente?
TRABAJO PRÁCTICO
OXÍGENO
OBJETIVOS
ü Obtener oxígeno por descomposición catalítica de peróxido de hidrógeno.
ü Verificar las propiedades físicas y químicas del mismo.
INTRODUCCIÓN
Uno de los métodos de obtención de oxígeno en el laboratorio consiste en la
descomposición del peróxido de hidrógeno (H2O2) catalizada por óxido de manganeso IV
(MnO2).
La descomposición del H2O2 dar O2 y H2O agua es muy lenta, pero la catalizan impurezas
tales como polvo y sustancias disueltas, como así la presencia de luz. Por este motivo,
deben observarse ciertos cuidados para la conservación de las disoluciones. Trazas de
compuestos de algunos metales de transición, tal como MnO2 sólido, catalizan la
descomposición del H2O2 , reacción que puede representarse mediante la siguiente
reacción:
H 2 O 2 ¬
¾® 1
2 O 2 (g) + H 2 O
Este método se utilizará en el trabajo práctico, ya que proporciona una fuente segura y
continua de oxígeno.
También se puede obtener O2 (g) en el laboratorio por descomposición térmica del clorato de
potasio, catalizada previamente por la presencia de distintas sustancias sólidas, tales como
MnO2 (s) , Fe2O3, polvo, etc.
El O2 se combina con diversas sustancias con desprendimiento de luz y calor, este proceso
se denomina combustión. En términos generales, puede decirse que la combustión es una
oxidación que tiene lugar a elevada temperatura y que está acompañada por el
desprendimiento de suficiente calor para mantener la temperatura de la reacción.
Así el carbono vegetal quema en el aire. Para iniciar la reacción debe ser calentado a una
temperatura alrededor de 500ºC.
C (s) + O 2 (g) ¬
¾® CO 2 (g) DH = -97 Kcal mol
Como muestra el DH de la reacción, se desprende una cantidad considerable de calor
suficiente para mantener el carbono vegetal a una temperatura convenientemente alta para
que continúe la reacción, la cual transcurre con gran luminosidad.
EXPERIENCIA:
Se llenan varios tubos de ensayo con agua y se los coloca en una gradilla.
Se arma el equipo (Ver esquema). habiendo colocado previamente en un frasco de 250 ml
una punta de espátula de MnO2 (s). En la ampolla de decantación se colocan 50ml de una
disolución de agua oxigenada de 10 volúmenes, preparada a partir de una disolución de
agua oxigenada de mayor concentración. Verificando el correcto armado del equipo, se
agregan aproximadamente unos 20ml de agua oxigenada 10 volúmenes y se espera que la
reacción transcurra alrededor de10 minutos. Entonces se agrega un volumen igual al
anterior de agua oxigenada y se comienza a recoger el gas obtenido en los tubos de ensayo
llenos de agua, invirtiéndolos en la cubeta. Una vez lleno el tubo de ensayo, taparlo
inmediatamente y colocarlo en la gradilla.
A continuación se investigará la combustión de distintas sustancias (carbón vegetal, azufre,
hierro, magnesio), previamente calentadas al rojo, las que luego se las introduce
rápidamente en el tubo conteniendo oxígeno.
No deben quitarse los tapones de los tubos hasta que se vayan a colocar las muestras.
Después de cada experiencia agregar en los tubos de ensayo unos mililitros de agua y unas
gotas de indicador universal ácido–base; tapar y agitar.
Interprete mediante reacciones químicas adecuadas los cambios observados y calcule o

busque en tablas los datos termodinámicos necesarios para justificar los comportamientos.
CUESTIONARIO
1. ¿Qué volumen de oxígeno gaseoso puede obtenerse por descomposición catalítica de
50ml de una disolución de agua oxigenada de 5 volúmenes?
2. ¿Qué precauciones deben observarse para la conservación de disoluciones de agua
oxigenada?
3. Proponga una clasificación de los óxidos obtenidos por combustión de las diferentes
sustancias, en función de sus comportamientos en agua.
4. ¿Cómo prepararía 50ml de una disolución de agua oxigenada 1M a partir de una
disolución de la misma de 20 volúmenes?
TRABAJO PRÁCTICO
ALCALINOS Y ALCALINOS
TÉRREOS
OBJETIVOS
ü Estudiar el comportamiento de los metales alcalinos y alcalinos térreos en sus distintos
estados de oxidación frente a reactivos comunes y la importancia de los mismos en la
vida cotidiana.
ü Determinar la dureza de una muestra de agua.
INTRODUCCIÓN
Los metales alcalinos y alcalino térreos son muy reactivos y electropositivos. Existen
combinados con otros elementos como iones positivos, ej: Na + Cl , (K + )2SO4 2 y distribuidos
en los minerales y el mar, como el Mg, Ca, Sr y Ba, por lo tanto, no se encuentran en la
naturaleza en estado libre.
Estos metales son blandos y de apariencia plateada, excelentes conductores del calor y la
electricidad.
I ACCIÓN FRENTE AL OXÍGENO DEL AIRE
En contacto con el oxígeno, los metales alcalinos arden recubriéndose de una película de
óxido opaca y porosa que favorece el continuo ataque del metal, hasta que su
transformación llega a ser total. Por esta razón se conservan bajo aceite. El litio forma solo
óxido, el sodio forma normalmente peróxidos y el K, Rb y Cs forman los superóxidos. Los
metales alcalinos térreos también forman los respectivos óxidos con el oxígeno del aire,
aunque son un poco menos reactivos que los alcalinos. El Mg forma una película superficial
de óxido compacta y adherente que es protectora.
EXPERIENCIA:
Observar la forma de conservación de los siguientes metales: Na, Ca, Mg, K.
Plantear las reacciones.
II ACCIÓN FRENTE AL AGUA
Frente al agua, los metales alcalinos y alcalinos térreos reaccionan liberando hidrógeno y
formando hidróxido del metal correspondiente. El sodio reacciona muy fuerte, el potasio se
inflama, el Rb y Cs reaccionan en forma explosiva. El calcio da una reacción rápida pero no
violenta y el magnesio reacciona lentamente a temperatura ambiente; ambos dan hidróxidos
insolubles.
EXPERIENCIA:
Estudiar la acción frente al agua de los siguientes metales: Na, Ca, Mg, K.
Colocar un pequeño trozo del metal en un tubo con agua más fenolftaleína. Para el caso del
sodio y potasio trabajar con un cristalizador en lugar de un tubo de ensayo. Describir lo que
ocurre en cada caso indicando especialmente el viraje del indicador y la ecuación que
representa el cambio observado.
III ENSAYO A LA LLAMA
Es sabido que para obtener buenos resultados en estos ensayos es necesario que el
producto a ensayar pueda volatilizarse fácilmente. En general los cloruros son las sales más
volátiles, por lo que la muestra bien pulverizada se ataca con HCl concentrado en la
depresión de una placa de gotas hasta obtener una papilla, un poco de la cual se lleva a la
llama en un lazo de un hilo de un anza de platino. Otra forma es mediante un nebulizador
dejar caer en la llama una pequeña cantidad de la muestra y observar.
SALES DE COLOR A LA LLAMA OBSERVACIONES

Litio Rojo carmín Muy persistente
Sodio Amarillo Muy sensible
Potasio Violeta pálido Poco sensible
Calcio Rojo naranja
Estroncio rojo escarlata Suele ser fugaz
Bario verde amarillento Poco sensible
IV DUREZA
INTRODUCCIÓN
Originalmente la dureza del agua se entendió como una medida de su capacidad para
precipitar jabón el cual es precipitado preferentemente por los iones calcio y magnesio.
De acuerdo con los criterios actuales, la dureza total se define como la suma de las
concentraciones de calcio y magnesio, ambos expresados como carbonato cálcico, en mg
por litro.
1 El método a usar es el método titulométrico de EDTA.
a) Principio: El ácido etilendiaminotetracético y sus sales de sodio forman un complejo de
quelato soluble al añadirse a las soluciones de algunos cationes metálicos. Si a una solución
acuosa que contenga iones calcio y magnesio a un pH = 10 ± 0,1 se añade una pequeña
cantidad de colorante como el negro de eriocromo T, la solución toma un color rojo vino. Si
se añade EDTA como reactivo de titulación, los iones calcio y magnesio formarán un
complejo, y, cuando todos estos iones estén incluidos en dicho complejo, la solución
cambiará de rojo vino al azul, señalando el punto final de la titulación.
La nitidez del punto final aumenta con los incrementos de pH. Sin embargo el pH no puede
aumentar indefinidamente debido al peligro de la precipitación de carbonato cálcico o
hidróxido de magnesio. El valor especificado de 10 ± 0,1 constituye una solución
satisfactoria. Se fija un límite de 5 minutos de duración de la titulación a fin de reducir al
mínimo la tendencia a la precipitación del CaCO3.
b) Precauciones:
*La titulación debe realizarse a temperatura ambiente. Si esta es alta se corre el riesgo de la
descomposición del indicador y si es muy baja, el cambio de color se hace muy lento.
*Además, el tiempo de titulación (5´) reducido disminuye la posibilidad de que precipite el
CaCO3.
EXPERIENCIA:
Titulación de la muestra:
a)Seleccione un volumen de muestra que requiera menos de 15 m de reactivo de EDTA y
realice la titulación en 5 minutos medidos a partir del agregado del tampón. Diluir 25 ml de la
muestra hasta alrededor de 50 ml de agua destilada. Añádase entre 1 y 2 ml de solución
tampón. Añádase 1 o dos gotas de solución indicadora. Poco a poco agregue el titulante
EDTA agitando continuamente, hasta que desaparezcan los últimos matices rojizos.
Añádanse las últimas gotas con intervalos de 35 segundos. En el punto final la solución
debe ser azul.
Cálculo:
Dureza total expresada como mg de CaCO3 por litro
= A x B x 1000 (B= 1)
ml muestra (ml muestra= 25 ml)
donde :
A = ml de titulación para la muestra
B = mg de CaCO3 equivalente a 1 ml de titulante de EDTA
b) Repetir la experiencia anterior con la misma muestra de agua luego de pasarla a través
de resinas de intercambio iónico.
CUESTIONARIO
1 a) ¿Cómo se encuentran en la naturaleza los carbonatos de los metales del grupo II?.
Compare la solubilidad de los mismos.
b) En base a lo analizado en el punto a), como haría para separar iones Mg 2+ del resto de
los iones del grupo II en la solución que los contiene.
2) a) Indique cuál es el cromato más insoluble de los metales del Grupo II.
a) Si una disolución contiene iones Ba 2+ y Sr 2+ , será posible separarlos por agregado de
disolución de cromato de potasio en presencia de solución amortiguadora de ac. Acético
acetato.
3) ¿Cuál es el reactivo más apropiado para separar iones Mg 2+ de una solución que lo
contiene?
4)¿Cómo se clasifica la dureza del agua?
5) ¿Por qué se dice que el agua dura corta al jabón?
6)¿Qué tipo de dureza se puede eliminar mediante ebullición de una muestra de agua dura?
TRABAJO PRÁCTICO
CORROSION
OBJETIVOS
ü Observar y estudiar los diferentes factores que intervienen o influyen en el proceso de la
Corrosión sobre algunos metales.
INTRODUCCION
La corrosión es el proceso mediante el cual un metal reacciona con elementos no metálicos
de su entorno, formando diferentes compuestos. La forma más frecuente de corrosión es la
llamada: “corrosión electroquímica” la cual se produce cuando el metal esta expuesto a la
acción conjunta del aire y del agua que actúa como disolvente de oxigeno, otros gases y
sales, lo cual actúa y provoca el deterioro de los metales en mayor o menor grado.
a) INFLUENCIA DEL MEDIO AMBIENTE SOBRE LOS METALES
EXPERIENCIA:
A través de experiencias previamente preparadas determinar cuales son las condiciones
ambientales para que la corrosión ocurra en mayor o menor grado. En dichas experiencias
se han preparado cuatro (4) tubos de ensayos, todos con un clavo de hierro, nuevos, en
similar estado, pero sometidos a condiciones ambientales diferentes:
TUBO 1: clavo sumergido hasta la mitad en agua de canilla.
TUBO 2: clavo sumergido hasta la mitad en solución de ácido clorhídrico.
TUBO 3: clavo sumergido totalmente en agua de canilla.
TUBO 4: clavo sumergido totalmente en agua de canilla previamente hervida y
aislada de la atmósfera con una capa de parafina o de agaragar.
Interprete, justifique y compare, mediante cálculos y ecuaciones adecuadas los resultados

obtenidos en los diferentes tubos.
b) FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE LA CORROSION
b1) TENSIONES EN EL METAL:
EXPERIENCIA:
Para esta experiencia usaremos dos clavos nuevos, a uno de ellos lo doblamos en la mitad
y lijamos la curva, a otro le lijamos la punta y la cabeza, colocamos ambos clavos dentro de
una caja de Petri o un vidrio de reloj y los cubrimos con una solución de agaragar que
contiene como indicador “FERROXILINA" que es una mezcla de solución de fenolftaleína y
solución de ferricianuro de potasio, dejar reposar, esperar que el agaragar se enfríe y
endurezca.
Interpretar los cambios ocurridos con cálculos y reacciones químicas adecuadas.
b2) PRESENCIA DE OTROS METALES:
EXPERIENCIA:
Al igual que la experiencia anterior usaremos clavos nuevos, cajas de Petri o vidrio de reloj y
solución de agaragar, pero además trabajaremos con otros metales: cobre, magnesio,
plomo, estaño y zinc, los cuales estarán conectados mediante alambres de cobre al clavo.
1) Clavo enrollado con alambre de cobre de manera que ajuste lo mejor posible, en
su parte media dejando de uno a dos centímetros, de alambre sin enrollar.
2) Clavo conectado con alambre de cobre a una granalla de plomo, bien ajustado.
3) Clavo conectado con alambre de cobre a una granalla de estaño, bien ajustado.
4) Clavo conectado con alambre de cobre a una granalla de zinc, bien ajustado (la
granalla de zinc debe estar previamente tratada con ácido clorhídrico y enjuagada
con agua).
5) Clavo conectado con alambre de cobre a una cinta de magnesio, bien ajustado
(previamente lijada).
Colocar los clavos y los metales conectados dentro de una caja de Petri o vidrio de reloj y
cubrirlos en su totalidad con solución de “agaragar ferroxilina”, dejar pasar el tiempo
necesario hasta que endurezca y se observen los cambios.
Interpretar y justificar con reacciones y cálculos adecuados.
CUESTIONARIO
1 ¿Que condiciones ambientales deben darse para que se manifieste el fenómeno de la

corrosión?
2 ¿Frente a que condiciones se puede incrementar el proceso de corrosión?
3 Describir con esquemas adecuados el proceso de corrosión debajo de una gota de agua
de canilla y de una gota de sal. De cloruro de sodio.
4 A que se debe y que indican las zonas coloreadas que aparecen en la experiencia de
corrosión realizadas en placas de agaragar c/ferroxilina?
Escribir las reacciones correspondientes.
5 ¿Es posible proteger el hierro de la corrosión depositando una capa de zinc sobre su
superficie? Justificar.
6 Puede utilizarse estaño para proteger el hierro de la corrosión?
7 ¿Qué condiciones de acidez deben tener los alimentos para envasarse en latas
estañadas en su interior?
8 ¿Por qué las tuberías y tanques subterráneos se conectan a bloques de magnesio?
9 ¿Cómo clasificaría los metales según su resistencia a la corrosión?
10¿Por qué se emplea aluminio en muchas estructuras metálicas?
11¿Cuál es el efecto del pH en el fenómeno de la corrosión del hierro?
TRABAJO PRÁCTICO
METALES DE TRANSICIÓN
OBJETIVO
ü Estudiar experimentalmente algunas de las propiedades físicas y químicas de diferentes
tipos de óxidos e hidróxidos metálicos de la 1 ra serie de transición, en sus diferentes
estados de oxidación.
INTRODUCCIÓN
Los óxidos son compuestos formados por la combinación del oxígeno con un metal o
un nometal.
Los óxidos metálicos son de carácter iónico es decir, que en su estructura el oxígeno
se encuentra en la forma O 2 . Dicho ión no puede encontrase en solución acuosa (en los
óxidos totalmente solubles en dicho medio), debido a la reacción de hidrólisis que
experimenta, para formar el ion hidróxido
O 2 + H2O D 2OH Kh = > 10 22
En presencia de ácidos, el ion O 2 se convierte en agua, con formación de sales
O 2 + 2 H + D H2O
Por lo tanto, sólo son inertes en el agua los óxidos iónicos insolubles en dicho medio.
Cuando los óxidos metálicos presentan estas características, son relativamente solubles en
ácidos diluidos:
MO(s) + 2H +®M 2+ + H2O
M= metal que forma óxidos insolubles
Los óxidos de los no metales son de carácter covalente y presentan usualmente
propiedades ácidas, disolviéndose en el agua para formar ácidos. Los óxidos no metálicos
insolubles en agua, se disuelven generalmente en bases, por ejemplo el dióxido de
antimonio:
Sb2O5(s) + 2 OH + 5 H2O® 2Sb(OH)6
En conclusión, los óxidos de los elementos no metálicos son ácidos y los de los metales

son básicos, pero este comportamiento depende de la estructura molecular o iónica del
óxido y, por tanto, del radio y de la carga del elemento unido al oxígeno.
También existen óxidos anfotéricos, es decir, se comportan como bases en presencia de
ácidos fuertes y como ácidos en presencia de bases fuertes, por ejemplo el óxido de zinc
ZnO(s) + 2H + ® Zn 2+ + H2O
ZnO(s) + 2OH + H2O ® Zn(OH)4 2
Existen otros óxidos, algunos de ellos relativamente inertes, que no se disuelven en ácidos
ni bases (N2O, CO, MnO2); con respecto a este último, reacciona con los ácidos, por ejemplo
el HCl concentrado, pero se trata de una reacción de óxidoreducción y no de ácidobase,
formándose Mn 2+ y Cl 2(g).
Otro tipo de compuesto con el oxígeno son los hidróxidos, en donde dicho ión existe
solamente en los hidróxidos de los elementos más electropositivos, como el Na por ejemplo.
La solución en agua de un material iónico de esta clase da como resultado la formación de
iones metálicos hidratados e iones hidróxidos.
MOH(s) + nH2O ® M + + OH
Este tipo de hidróxidos se denomina bases fuertes. Las bases débiles tienen menos
tendencia a disociar su estructura para generar en la solución acuosa iones OH libres.
Dicha propiedad dependerá principalmente de su Kps.
Existen también hidróxidos que son anfóteros, es decir que pueden reaccionar tanto ante la
presencia de ácidos fuertes o bases fuertes, por ejemplo el hidróxido de Zinc:
Zn(OH)2(s) + 2H + D Zn 2+ + 2H2O

Zn(OH)2(s) + 2OH D Zn(OH)4 2
Así, en el presente trabajo práctico, realizaremos el estudio en el laboratorio de los óxidos e
hidróxidos de algunos metales de transición, particularmente de su carácter ácidobase,
solubilidad y características macroscópicas de los mismos.
COMPUESTOS DE CROMO
EXPERIENCIA:
Agregar en un tubo de vidrio 20 gotas de la sal de cromo (III) (alumbre de cromo) y unas 3 a
5 gotas NaOH(dil). Observar los cambios ocurridos y justificar.
EXPERIENCIA:
Al precipitado obtenido en la experiencia anterior agregar 5 a 10 gotas de NaOH(dil).y 15
gotas de H2O2 10 v. Hervir bien, para eliminar restos de H2O2. Observar los cambios
ocurridos y justificar.
EXPERIENCIA:
Agregar a la solución obtenida 10 gotas de HCl concentrado hasta cambio de color. Agitar.
Observar y justificar.
EXPERIENCIA:
Dividir la solución obtenida en la experiencia anterior en dos tubos de vidrio:
a) A uno de ellos agregar 3 4 gotas de disolución de nitrato de plomo. Observar, identificar
el producto obtenido y justificar.
b) Al otro agregar 10 gotas de ácido sulfúrico diluido y 10 gotas de nitrito de potasio para
recuperar la solución de cromo (III) Observar, identificar el producto obtenido y justificar.
OXIDOS E HIDROXIDOS DE METALES DE TRANSICIÓN DE LA 1 ra SERIE:
EXPERIENCIA:
1) Poder reductor en medio alcalino de los hidróxidos en el estado de oxidación (+II)
(precipitación y oxidabilidad del hidróxido)
Colocar en un tubo de vidrio, 20 gotas de sulfato de manganeso (llevar a ebullición) y
agregar gotas de NaOH(conc) (hervido) hasta la aparición de un precipitado. Homogeneizar
y dividir en dos porciones:
Una de ellas volcarlas sobre un vidrio de reloj. Dejar al aire y luego observar.
A la otra porción agregar gotas de agua oxigenada.
Justificar los cambios observados en ambos casos.
2) Obtención del óxido de manganeso (IV) (MnO2)
Colocar en un tubo de vidrio, 10 gotas de solución que contenga iones Mn 2+ y agregar 5
gotas de KMnO4. Observar y justificar el cambio observado.
3) Precipitación de óxidos e hidróxidos:
Tratar 20 gotas de disolución de ZnSO4 con 2 a 3 gotas de NaOH 6M. Separar el
precipitados obtenido en dos porciones. Adicionar a una ellas, exceso de disolución de
NaOH 6M y tratar la otra porción con HCl 6M.
Interpretar lo observado mediante reacciones adecuadas y justificar con los datos
termodinámicos correspondientes.
CUESTIONARIO
Consulte la bibliografía y realice una lista de los óxidos conocidos del cromo indicando:
color, carácter ácidobase, carácter redox y tipo de enlace entre el cromo y el oxígeno en
cada uno de ellos.
Esquematice la estructura espacial del ión bicromato.
¿Cuántos gramos de cromo podrán obtenerse si 250 g de Cr2O3 de 85% de pureza se tratan
por aluminotermia con la finalidad de obtener el metal?
Sabiendo que en medio ácido el SO2 (dil) se oxida a HSO4 ; determine lo que ocurrirá
cuando a una solución ácida de bicromato de potasio se agrega disolución de SO2 (dis)
(agua sulfurosa).
¿Por qué deben hervirse las disoluciones de MnSO4 e NaOH antes de intentar precipitar el
Mn(OH)2?
¿Cómo prepararía a partir de MnO2 una sal de manganeso en estado de oxidación (II)?
Se dispone de una muestra de 1,0000 g que contiene óxido ferroso y óxido férrico, y se
disuelve en un ácido, con lo que todo el hierro se reduce al estado ferroso. Una vez logrado
esto se precisa 54,0 ml de solución ácida 0,05 M de KMnO4 para oxidar todo el Fe 2+ a Fe 3+ .
Calcúlese el porcentaje en masa de óxido ferroso que contenía la muestra primitiva.
¿Será posible oxidar hidróxido ferroso por medio de una disolución de hipoclorito de sodio?.
Plantear la ecuación correspondiente.
¿Es posible disolver el Zn(OH)2 mediante el agregado de disoluciones cianuradas?
¿Qué entiende por alumbre?
TRABAJO PRÁCTICO
COMPLEJOS I
OBJETIVOS
ü Afianzar la nomenclatura y mecanismos de formación de complejos teniendo en cuenta
la TEV
ü Establecer las relaciones de modificación de las constantes de equilibrio de formación de
complejos teniendo en cuenta la conducta ácido base, solubilidad, precipitación y
redox.
INTRODUCCION
En este TP se desarrolla la química de coordinación teniendo en cuenta la TEV. La
importancia, variedad y complejidad de los compuestos de coordinación da una medida del
relanzamiento de la química inorgánica .
La química de coordinación tratada desde la TEV permite explicar como un pequeño número
de moléculas o iones denominados ligandos rodean a un ion o átomo metálico central. El
enlace ligando metal, según esta teoría, es un enlace covalente coordinado en el que
ambos electrones provienen del mismo átomo. El numero de coordinación es el numero de
ligandos que rodean a un ion o átomo metálico dado. Los valores mas comunes son 4 y 6, y
al conjunto de ligandos se lo denomina "esfera de coordinación".
Como se vera en el TP, los compuestos de coordinación se caracterizan por presentar una
amplia gama de colores intensos y estudiaremos de un modo sistemático como la formación
de un complejo modifica los equilibrios ácido base, redox y de solubilidad y precipitación.
Por último veremos una aplicación de la formación de complejos metálicos en la
obtención del espejo de plata. Las soluciones que contienen Ag.(NH3)2 + se usan con
frecuencia como materia prima en la obtención de plata para recubrimientos. Estas
soluciones presentan la ventaja de suministrar bajas concentraciones de Ag + , con la que los
reductores suaves como la glucosa, pueden depositar lentamente una lámina compacta de
plata.
Si un ligando en un complejo tiene conducta ácido base, su participación en un
equilibrio de tal naturaleza puede desalojarlo y destruir el complejo. Por otro lado, si un
compuesto de un equilibrio ácido base puede formar complejos, la aparición de estos
desplazará al equilibrio ácido base.
EXPERIENCIA:
1) A 10 gotas de solución de sulfato de cobre agregue gotas de amoníaco diluido hasta
formación de un ppdo, luego agregue amoniaco concentrado hasta disolución del mismo.
Del producto obtenido tome una pequeña porción y agregue gotas de ácido sulfúrico
concentrado hasta cambio de color.
Si los ligandos o el ion central participan de un equilibrio de solubilidad, la presencia
del mismo puede romper o formar complejos, y a la inversa, la formación de complejos
puede influir sobre un equilibrio de solubilidad.
EXPERIENCIA:
2) A 10 gotas de cloruro de sodio agregar 2 gotas de nitrato de plata. A una pequeña porción
del precipitado agregar amoniaco concentrado agitando fuertemente hasta la disolución
del mismo. Agregar gotas de yoduro de potasio y observar el precipitado. Plantee las
ecuaciones correspondientes y justifique.
Si los ligandos o el ion central participan de un equilibrio redox, la presencia del
mismo puede romper o formar complejos, y a la inversa, la formación de complejos puede
influir sobre un equilibrio redox.
EXPERIENCIA:
3) Obtención del espejo de plata:
Colocar en un tubo HACH, bien limpio, 30 gotas de disolución de nitrato de plata.
Agregar lentamente amoníaco concentrado hasta conseguir la precipitación del
catión Ag (I). Seguir adicionando amoníaco concentrado gota a gota hasta disolución del
precipitado con el mínimo de reactivo. Agregar 15 gotas de Hidróxido de Sodio diluido y
luego agregar Amoníaco concentrado hasta disolución nuevamente del precipitado.
Agregar 3 ml de Solución de Glucosa, tapar el tubo y girarlo lentamente de costado,
de manera que la solución moje las paredes.
Desechar el contenido y agregar Ácido Nítrico comercial para disolver el espejo.
Explique e interprete lo ocurrido con reacciones y datos termodinámicos adecuados.
La formación de complejos de los estados de oxidación positivos de los metales
nobles, puede hacer viable el ataque de los mismos por oxidantes comunes.
a) Analice si será posible oxidar plata y oro con oxigeno del aire en presencia de
cianuro.
b) Analice quien podrá disolver el platino: 1) Acido clorhídrico; 2) Acido nítrico 3) Una
mezcla de ambos en proporción 3:1 (agua regia)
CUESTIONARIO
1) Escriba la fórmula de los siguientes compuestos:
Hexasulfocianocromato (III) de sodio
Pentaclorocuprato (II) de hexamincobalto (III)
Octacianomolibdato (V) de potasio
Cloruro de Tetraaminocromo (III) m dihidroxodiaminodiclorocobalto (III)
2) Nombrar los siguientes compuestos:
[Co(NH3)5H2O]Br3 (sal rosea)
[Co(NH3)5Cl]Cl2 (cloruro purpureocobáltico)
[Pt(NH3)6]Cl4
[VCl2(en)2]4[Fe(CN)6]
3) Se dispone de ácido nítrico diluido, ácido clorhídrico concentrado y ácido sulfúrico
concentrado como reactivos para solubilizar el espejo de plata. Seleccionar el más
apropiado y justificar.
TRABAJO PRÁCTICO
COMPLEJOS II
OBJETIVOS
ü Sistematizar el estudio de compuestos complejos característicos de los principales
grupos de los metales de transición.
ü Profundizar los mecanismos en relación a la conducta química de los metales de
transición.
ü Identificar iones de metales de transición por formación de compuestos complejos.
INTRODUCCION
Durante el desarrollo de este TP se estudiaran complejos y pigmentos característicos del
hierro, cobalto, níquel, cobre y mercurio con diferentes ligandos. Se destaca que los
mecanismos de interpretación siguen haciendo referencia a la TEV.
Los compuestos complejos formados se relacionan con algunas aplicaciones que los
mismos pueden llegar a tener y se pretende generalizar que para el índice de coordinación 6
corresponde una simetría octaédrica, mientras que en el índice de coordinación 4 son
posibles tanto una geometría tetraédrica como plano cuadrada.
EXPERIENCIA:
1) COMPLEJOS DE METALES EN ESTADO DE OXIDACIÓN (+I):
En un tubo de ensayo colocar 1 ml de disolución de sulfato de cobre (II) y adicionar
gotas de disolución de yoduro de potasio hasta la formación de un precipitado. Adicionar
gotas de ácido sulfúrico diluido y disolución de sulfito de sodio. Calentar sin llegar a
ebullición, dejar enfriar y desechar el sobrenadante.
Observar los cambios ocurridos considerando especialmente el color de la sal
precipitada y el de la solución sobrenadante y justificar adecuadamente.
Dividir el precipitado anteriormente obtenido, en dos tubos de vidrio. Adicionar a uno de
ellos gotas de amoniaco concentrado y agitar hasta disolver el precipitado. Adicionar al
restante gotas de disolución de cianuro de potasio y agitar. Observar los cambios
experimentados e interpretar mediante reacciones adecuadas y justificar.
EXPERIENCIA:
2) COMPLEJOS DE METALES EN ESTADO DE OXIDACIÓN (+III):
a) A 10 gotas de solución de nitrato férrico adicionar 23 gotas de solución de hexaciano

ferrato (II) de potasio. Interpretar el cambio mediante una ecuación química. ¿cuál es la
denominación común de este precipitado?
b) A 10 gotas de una solución de sal férrica (FeCl3) adicionar una o dos gotas de disolución
diluida de tiocianato de potasio. Observar y justificar el cambio. Repetir el ensayo pero
usando sal ferrosa. Explicar.
c) Caliente una solución de alumbre de cromo. Interpretar con reacciones adecuadas.
d) A 20 gotas de una solución de nitrato férrico agregue 23 gotas de ácido clorhídrico
concentrado. Interpretar con reacciones adecuadas.
e) A 20 gotas de una solución de nitrato férrico agregue gotas de hidróxido de sodio
concentrado. Interpretar con reacciones adecuadas.
f) Identificación de nitratos: En un tubo de ensayo colocar disolución de nitrato de potasio,
agregar 12 ml de ácido sulfúrico comercial. Adicionar luego por las paredes del tubo, y
lentamente, disolución de sulfato ferroso hasta formas dos fases. Interpretar con
reacciones adecuadas.
TRABAJO PRÁCTICO
COMPLEJOS III
(Continuación del TP de COMPLEJOS II)
COMPLEJOS DE METALES EN ESTADO DE OXIDACIÓN (+II):
EXPERIENCIA:
Realice en tubos de vidrio las experiencias siguientes, formule las ecuaciones
correspondientes:
a) A 20 gotas de ácido clorhídrico comercial adicionar gota a gota disolución de sulfato
de cobre (II). Observar los cambios ocurridos con el agregado de la solución de
cobre (II) y agitar. Justificar con reacciones químicas los cambios observados y
analice con los datos termodinamicos suministrados.
b) A 20 gotas de amoniaco concentrado agregue 10 gotas de sulfato de níquel (II).
Observe y agregue cuidadosamente gotas solución de sulfato de cobre.
EXPERIENCIA:
a) En un tubo de vidrio adicionar 20 gotas de una disolución de sal ferrosa y gotas de
hexaciano ferrato (III) de potasio. Interpretar el cambio observado. ¿Cuál es la
designación de este precipitado?
b) Obtención de Tinta Invisible: En un tubo de ensayo agregar gota a gota ácido clorhídrico
comercial a una solución de sulfato de cobalto (II) hasta ligero cambio de color. Calentar
luego el tubo y finalmente dejar enfriar. Una vez frío realizar algunos trazos sobre un
papel absorbente, dejar secar al aire y una vez seco calentar suavemente el papel con la
llama de un mechero. Interpretar.
c) Obtención de la Sal de Fischer: A 20 gotas de una solución de sal de cobalto (II) añadir
25 gotas de solución de nitrito de potasio (conc.) y 10 gotas de ácido acético. Agitar,
esperar unos minutos y observar. Interpretar y justificar.
d) A 5 gotas de una solución de níquel (II) agregar 45 gotas de hidróxido de sodio, luego
acidificar con gotas de ácido acético y finalmente agregar gotas de dimetilglioxima.
Interpretar.
e) Obtención de yoduro mercurioso: A 5 gotas de nitrato mercurioso 0,2 M añadir 2 a 3
gotas de yoduro de potasio. Seguir agregando solución de ioduro de potasio hasta que
desaparezca el precipitado amarillo formado inicialmente y quede una suspensión
grisácea. Describir lo observado e interpretar mediante reacciones adecuadas y justificar
con los datos correspondientes.
f) Obtención del Reactivo de Nessler: El tetrayodomercuriato en medio alcalino es el
reactivo de Nessler que se utiliza para identificar amoniaco ya que reacciona con éste
formando un compuesto complejo poco soluble, color castaño anaranjado: Tratar 20
gotas de disolución de cloruro mercúrico con gotas de disolución de yoduro de potasio
hasta lograr exceso de reactivo. Alcalinizar la solución obtenida con gotas de hidróxido
de sodio 6M; agregar al reactivo así preparado una gota de disolución de amoniaco
diluido. Describir lo ocurrido y justificar adecuadamente.
CUESTIONARIO
1 ¿Qué finalidad tiene el agregado de una disolución de sulfito de sodio y gotas de ácido
sulfúrico diluido, luego de precipitado el ioduro cuproso?
2 En base a las experiencias realizadas, ¿cómo podrían conservarse las disoluciones
cuprosas? Justificar con las ecuaciones correspondientes.
3 Analizar si será posible solubilizar Ag IO3 mediante el agregado de una disolución de
Na2S2O3. Justificar con datos termodinámicos correspondientes.
4 La oxidación por el aire de carbonato de cobalto (II) en presencia de cloruro
amónico acuoso da un cloruro salino de color rosa que tiene una relación 4NH3xCo. Al
añadir ácido clorhídrico concentrado a la solución de esta sal, se desprende rápidamente
un gas y la solución se torna violeta al calentarla.
Escribir ajustadas las ecuaciones correspondientes a las transformaciones que se
producen después de la oxidación, justificando donde sea posible.
5 Calcular la solubilidad del AgCl(s), expresada en moles/litro, en una disolución de NH3
0,1 M.
SEGUNDA PARTE:
·QUÍMICA DE LOS
ELEMENTOS DEL
BLOQUE “p”
TRABAJO PRÁCTICO
CARBONO
OBJETIVOS
ü Estudiar algunas de las propiedades químicas y físicas de los elementos integrantes de
la familia del carbono: Carbono, Silicio, Estaño y Plomo, en relación a sus diferentes
estados de oxidación.
A. CARBONO
INTRODUCCIÓN
Las tres formas de carbono elemental existentes en la naturaleza (diamante, grafito y
carbono amorfo) son sólidos con puntos de fusión extremadamente altos, e insolubles en
todos los disolventes a temperaturas ordinarias. Las propiedades físicas de las tres formas
difieren considerablemente a causa de las diferencias en su estructura cristalina. A
temperaturas normales, el carbono se caracteriza por su baja reactividad. A altas
temperaturas, reacciona directamente con la mayoría de los metales formando carburos, y
con el oxígeno formando monóxido de carbono (CO) y dióxido de carbono (CO2). El carbono
forma también compuestos con la mayoría de los elementos no metálicos.
EXPERIENCIA:
1. Características del carbono en estado de oxidación 0:
1.1 Poder reductor del carbono: Mezcle en un

mortero íntimamente cantidades pequeñas y
aproximadamente iguales de óxido de cobre (II) y
carbón.
Coloque la mezcla en un tubo con tapa plástica
atravesada por un tip y caño plástico. Sumerja el
extremo en una solución de hidróxido de calcio
(agua de cal) contenida en un tubo de ensayo.
Caliente la mezcla, comenzando suavemente y durante 5 minutos. Deje enfriar y
vuelque el sólido para examinarlo y detectar los cambios ocurridos. Observar además
lo ocurrido con el tubo conteniendo agua de cal.
a) Describa los cambios ocurridos en ambos tubos.
b) Interprete y justifique las reacciones en ambos tubos.
c) ¿Por qué, siendo la reacción exotérmica, necesita un aporte inicial de calor?
1.2 Poder decolorante del carbono: En un tubo de vidrio colocar aproximadamente 3 ml
de solución de eosina, luego una pequeña cantidad de carbón activado, agitar . Dejar
decantar, observar y explicar.
EXPERIENCIA:
2. Conducta del carbono en estado de oxidación IV:
Reacción ácido base de los carbonatos y bicarbonatos alcalinos: En sendos tubos de
vidrio coloque 15 gotas de disoluciones de carbonato y bicarbonato de sodio y agregue a
cada uno gotas de fenolftaleína. Interprete las reacciones de las soluciones ensayadas.
B. SILICIO
INTRODUCCIÓN
El HF disuelve el vidrio, lo que lo hace útil para su grabado; ejemplos de ello son las
divisiones de los termómetros y los dibujos grabados en vajillas y cerámicas. Otro
compuesto del flúor, el ácido hidrofluorsilícico, reacciona con el sodio y el potasio formando
sales llamadas fluorsilicatos o silicofluoruros.
El silicio también es atacado por los ácidos nítrico, clorhídrico y sulfúrico, aunque el dióxido
de silicio formado inhibe la reacción. También se disuelve en hidróxido de sodio, formando
silicato de sodio y gas hidrógeno. A temperaturas ordinarias el silicio es insensible al aire,
pero a temperaturas elevadas reacciona con el oxígeno formando una capa de sílice que
impide el posterior ataque. A altas temperaturas reacciona también con nitrógeno y cloro
formando nitruro de silicio y cloruro de silicio respectivamente.
EXPERIENCIA:
1. Conducta del silicio en estado de oxidación IV:
Crecimiento de cristales de silicatos insolubles: En un vaso de precipitado vierta solución
diluida (densidad aprox. 1,20) de silicato de sodio hasta alcanzar una profundidad de unos 7
cm.
Coloque en el seno del líquido cristales de cloruro de cobalto (II), cloruro de cobre
(II), cloruro de níquel (II), sulfato de níquel (II), acetato de plomo (II) y cloruro de
hierro (III). Observar el crecimiento y la forma de los nuevos cristales que aparecen
en la solución.
Interprete los cambios químicos. ¿Qué industrias importantes se basan en los
silicatos?
1.1 Grabado de vidrio: Recubra la superficie de un vidrio reloj (o de cualquier otro vidrio)
con cera o parafina, para lo cual puede calentarse suavemente el vidrio y frotar
después con un pedazo de cera. Deje enfriar y con un objeto agudo, grabe en la
película de cera algunos caracteres.
Prepare un Baño María hirviente con un cristalizador y agua a ebullición. En un crisol
de plomo coloque fluoruro de sodio o fluoruro de calcio y agregue algunos mililitros
de ácido sulfúrico comercial; tápelo con el vidrio con la cara recubierta hacia abajo e
introdúzcalo en el Baño, colocando agua sobre el vidrio para que actúe como
refrigerante y luego espere 20 minutos manteniendo el baño cercano a la ebullición.
El fluoruro de hidrógeno que se desprende es tóxico, razón por la cual una vez
suspendido el calentamiento vierta agua en el crisol y arroje todo el contenido a la
pileta. Quite la parafina del vidrio y observe.
a) Justifique la reacción que se produce en el crisol.
b) Describa mediante ecuaciones químicas las reacciones posibles entre el ácido
fluorhídrico y el vidrio.
c) ¿Qué utilidades tienen estas últimas reacciones?
d) ¿Por qué el H2SO4 no destruye en el crisol de plomo a pesar de que los
potenciales de los pares son favorables?
B. ESTAÑO y PLOMO
INTRODUCCIÓN
El estaño es muy dúctil y maleable a 100 °C de temperatura y es atacado por los ácidos
fuertes. Ordinariamente es un metal blanco plateado, pero a temperaturas por debajo de los
13 °C se transforma a menudo en una forma alotrópica (claramente distinta) conocida como
estaño gris, que es un polvo amorfo de color grisáceo con una densidad relativa de 5,75.
El Plomo es un metal blando, maleable y dúctil. El plomo reacciona con el ácido nítrico, pero
a temperatura ambiente apenas le afectan los ácidos sulfúrico y clorhídrico. En presencia de
aire, reacciona lentamente con el agua formando hidróxido de plomo, que es ligeramente
soluble. Los compuestos solubles de plomo son venenosos.
EXPERIENCIA:
1. Estado de oxidación +II:
Conducta del estaño en estado de oxidación +II: En un tubo de vidrio colocar 5 gotas de
cloruro mercúrico y agregar 15 gotas de cloruro de estaño (II). Observar, interpretar y
justificar los cambios producidos.
2. Estado de oxidación +IV:
Conducta del plomo en estado de oxidación +IV : Colocar una punta de espátula de
bióxido de plomo en un tubo de vidrio, agregar HCl conc. Observar lo ocurrido. Justificar.
TRABAJO PRÁCTICO
NITRÓGENO Y FÓSFORO
DESARROLLADO MEDIANTE CD MULTIMEDIA.
CONSULTA CON TU DOCENTE LA MANERA DE ACCEDER AL
MISMO.
TRABAJO PRÁCTICO
AZUFRE
OBJETIVOS
ü Verificar algunas propiedades físicas y químicas de compuestos del azufre en
sus diferentes estados de oxidación.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
ü Compuestos y comportamientos químicos del azufre en sus diferentes estados
de oxidación.
ü Nomenclatura. Solubilidad. Equilibrio químico. Reacciones de óxidoreducción.
Termoquímica. Reacciones y predicción de conducta ácidobase. Normas de
seguridad en el laboratorio.
MATERIALES DE LABORATORIO Y REACTIVOS DISPONIBLES
tubos de ensayo
tubos de Kahn
anza
mechero
equipo generador de gases en microescala: frasco, tapón de goma con tubo de
silicona y jeringa
policubeta
pipetas
vidrio de reloj
azufre en polvo
sulfuro ferroso sólido (pirita)
mezcla azufre – hierro en polvo
indicador ácido – base
solución de KMnO4
solución de CdSO4
HCl 6 M
solución de Na2S2O3
engrudo de almidón
solución de KI3
sulfito de sodio sólido
solución de SH2(d)
solución de K2Cr2O7
soluciones ácido sulfúrico diluido y concentrado.
ácido sulfúrico comercial
azúcar
Al(s) y Mg(s)
ESTADO DE OXIDACIÓN ( 0 )
INTRODUCCIÓN
Cuando se calienta S(s) en presencia de aire u oxígeno, el mismo arde formando óxidos.
Actividad Nº 1:
a Proponga un procedimiento para verificar este comportamiento.
b Discutir, en función de los cambios observados, justificando los mismos
termodinámicamente.
ESTADO DE OXIDACIÓN ( II )
INTRODUCCIÓN
El H2S es un gas extremadamente venenoso, superando en este aspecto al HCN, incoloro,
poco soluble en agua. Por su olor característico es detectable a concentraciones muy bajas.
A concentraciones más elevadas provoca parálisis de los nervios respiratorios dejando de
percibirse el olor característico acusándose en su lugar un aroma dulzón. El H2S(g) al igual
que el CO2 (g) es más denso que el aire, por lo que tiende a acumularse cerca del suelo.
Actividad Nº 2:
NOTA: Se recomienda realizar estas actividades bajo campana o en ambientes bien
ventilados.
a)
a.1 ¿Puede obtenerse sulfuro de hidrógeno a partir de la reacción entre el sulfuro de
hierro y el ácido clorhídrico?. Escribir la ecuación química correspondiente.
a.2 Diseñe un procedimiento para realizar esta experiencia con los reactivos y
materiales de que dispone en la mesada del laboratorio.
a.3 Durante la obtención del sulfuro de hidrógeno ¿ Puede percibirse algún olor?. Si es
así ¿a qué cree que se debe?
a.4 El función de lo realizado, corrobore la primer pregunta propuesta.
b) (Se puede hacer en policubetas o tubos de hemolisis)
b.1 ¿Qué conducta química verifica si el gas obtenido en la experiencia anterior se
burbujea en:
H2O + indicador ácidobase ( hacer dos tubos)
solución de KMnO4 + 1 gota de H2SO4 diluído
Solución de CdSO4
Tubo con agua (para ensayo posterior con SO2)
b.2 Representar mediante equilibrios químicos las transformaciones observadas,

indicando los cambios macroscópicos.
c) Discutir para cada una de las actividades realizadas en a) y b), la justificación
termodinámica correspondiente.
d) Diluir las soluciones y desechar.
ESTADO DE OXIDACIÓN (+II):
INTRODUCCIÓN
El ion tiosulfato puede obtenerse cuando se hierve azufre con una solución que contiene
iones sulfitos, según la siguiente reacción:
S(s) + SO3 2 D S2O3 2
Actividad Nº 3
a)
a.1 Discutir la posibilidad de poder revertir el equilibrio anterior mediante el agregado
de ácido clorhídrico concentrado. Escriba la ecuación química y concluya en función
del análisis termodinámico.
En un tubo de vidrio conteniendo 10 gotas de solución de Na2S2O3, agregar 3 gotas
de HCl 6 M.
a.2 Verifique los cambios macroscópicos ocurridos al comprobar experimentalmente
el problema Nº 4 de la clase de coloquio, tenga en cuenta que en la mesada del
laboratorio dispone de una solución de triyoduro de potasio. Discutir la justificación
a.3 Diluir las soluciones y desechar.
ESTADO DE OXIDACIÓN (+IV):
INTRODUCCIÓN
Las especies más importantes de este estado de oxidación son el SO2 y los sulfitos.
El dióxido de azufre es extremadamente venenoso. Cuando se realiza su obtención, la
misma debe realizarse en un ambiente bien ventilado. Si alguien tiene dificultad para
respirar, debe ser llevado a un área con aire fresco. Si la dificultad continua, debe recibir
O2(g).
Actividad Nº 4
a)
a.1 ¿Puede obtenerse en el laboratorio el dióxido de azufre por reacción entre el ácido
clorhídrico con sulfito de sodio sólido? Escribir la ecuación química correspondiente.
a.2 Diseña un procedimiento para realizar esta experiencia con los reactivos y
materiales de que dispones en la mesada del laboratorio.
a.3 Durante la obtención del dióxido de azufre ¿ Puede percibirse algún olor?.
a.4 En función de lo realizado, corrobora la primer pregunta propuesta.
b)
b.1 ¿Qué conducta química verifica si el gas obtenido en la experiencia a) se burbujea
en:
agua + gotas de indicador ácido –base
Solución de SH2 (d)
Solución de K 2Cr2O7
b.2 Representar mediante equilibrios químicos las transformaciones observadas,
indicando los cambios macroscópicos.
ESTADO DE OXIDACIÓN (+VI) :
INTRODUCCIÓN
Comúnmente el ácido sulfúrico se dispone en forma de solución acuosa, incolora, corrosiva,
viscosa y concentrada (98% 18 M), se comporta como un ácido fuerte en su primera
disociación con una elevada Ka1 y como débil con una Ka2 =1,26.10 3 . Además, es un
poderoso agente deshidratante y en su forma concentrada, un buen agente oxidante.
Actividad Nº 5
a)
a.1 Investigue acerca del poder deshidratante del ácido sulfúrico sobre la materia
orgánica, y plantee un procedimiento para su verificación
a.2 Represente mediante equilibrios químicos, las transformaciones observadas en la
actividad anterior, indicando los cambios macroscópicos.
b)
b.1 Comprobar los efectos producidos por el ácido sulfúrico diluido y concentrado sobre
granallas de los siguientes metales: Mg, Al y Cu. Realiza estos experimentos en frío, de no
verificarse reacción, repítelo en caliente.
b.2 Representar mediante equilibrios químicos, las transformaciones observadas en la
actividad anterior, indicando los cambios macroscópicos.
d) Diluir las soluciones y desechar.
CUESTIONARIO
1 a) ¿Por qué es necesario calentar la mezcla estequiométrica SFe para obtener
SFe a pesar de que esta reacción transcurre con un DH = 23,06 Kcal/mol ?
b) ¿Cómo puede obtener SH2(g) a partir de S 3Al2? Escribir la ecuación correspondiente y
justificar. ¿Cómo prepararía S3Al2?
2 El SH2(g) reacciona frente a oxidantes fuertes (K2Cr2O7, KMnO4) o débiles (FeCl3), dando
en todos los casos azufre como producto final. Explique este comportamiento.
3 Comparar el poder reductor de disolución de H2S(g) , NaSH ,y Na2S.
4 ¿Cuál es el valor máximo que debe tener el Ks de un SM para que se lo considere
insoluble a pH = 2 en una solución saturada de SH2(g) ? Considere que la concentración
de SH2(g) es 0.1M y que la solución final es 10 5 M en la concentración de ion metálico.
5 ¿Qué volumen de una solución de Na2S 2O3 0.2 M se necesitará para que reaccione
completamente con 1 g de yodo? ¿Qué utilidad analítica presenta esta reacción?
6 Indique qué reacción ocurre cuando se hace burbujear Cl 2(g) en una solución de
Na2S2O3. Justificar.
7 Si se hacen reaccionar disoluciones de NaCO3H y SO2 en cantidades equimoleculares:
¿Qué productos se obtendrán? Fundamentar la respuesta con los datos termodinámicos
correspondientes.
8 Comparar el carácter redox de soluciones de SO2 y Na2SO3.
9 ¿ Qué otros métodos, además del utilizado en el laboratorio, se usan para obtener SO2 ?
10 Explique la acción que la lluvia ácida ejerce sobre la agricultura y la erosión de los suelos
calcáreos. ¿Cuál es el principal componente que ocasiona este efecto?
11 Si se dispone de una disolución de H2SO4 cuya d = 1,2185 g/ml. ¿Cómo procedería para
preparar 250 ml de una disolución de 0,05 M?
TRABAJO PRÁCTICO
HALÓGENOS
OBJETIVOS
ü Obtener cloro.
ü Verificar algunas propiedades físicas y químicas de los halógenos y sus compuestos.
INTRODUCCIÓN
El cloro se puede obtener en el laboratorio por los siguientes métodos:
ü Electrólisis de soluciones de cloruro de sodio con diafragma utilizando como ánodo
grafito.
ü Electrólisis de cloruro de sodio fundido.
ü Oxidación de cloruros con permanganato de potasio en medio ácido o con óxido de
manganeso (IV) sólido. Este último proceso es la forma más común para obtener una
corriente de cloro en el laboratorio..
Por el elevado poder oxidante, el cloro es capaz de desplazar al bromo y al yodo de
soluciones de bromuros y yoduros. Debido a esta misma propiedad, el cloro es utilizado a
nivel industrial, para el tratamiento de papel, pulpa de madera y aguas de consumo.
El cloro es un gas tóxico y por lo tanto debe evitarse su presencia en la atmósfera.
EXPERIENCIA:
Armado el equipo de acuerdo al esquema, se pesan aproximadamente 2 gramos de óxido
de manganeso (IV) y se introduce en el interior del kitasato; se coloca en la ampolla de
decantación, el volumen de ácido clorhídrico comercial calculado, en base a la
estequiometría de la reacción más un exceso de 5 ml aproximadamente. Previamente debe
observarse el perfecto funcionamiento de la ampolla de decantación.
Se colocan en los frascos lavadores las disoluciones de bromuro y yoduro de potasio en
un volumen tal que sobrepase en alrededor de 1 cm el tubo de desprendimiento y en
kitasato conectado a la trompa de vacío, la solución de hidróxido de sodio al 10% en
volumen. Adicionar 1 ml de tetracloruro de carbono al frasco lavador que contiene la
solución de bromuro de potasio.
Verificado el correcto ajuste del equipo, se abre la ampolla de decantación de modo que
caigan 68 gotas de ácido clorhídrico concentrado por minuto. Se regula con la trampa de
vacío, de modo que pasen por los frascos lavadores dos burbujas de cloro por segundo,
aproximadamente.
Si es necesario, calentar suavemente para iniciar la reacción. Luego de agregado todo el
volumen de ácido clorhídrico y habiéndose aclarado la solución del frasco lavador
conteniendo yoduro de potasio, seguir burbujeando aproximadamente 10 minutos. Agregar
con la ampolla de decantación 15 ml de hidróxido de sodio concentrado y dejarlos caer
sobre la mezcla contenida en el kitasato; proseguir el burbujeo unos minutos más y luego
proceder a desarmar el equipo cuidadosamente.
OBTENCIÓN DE LOS HALÓGENOS POR REACCIÓN DE LOS HALOGENATOS Y
HALUROS EN MEDIO ÁCIDO. PROPIEDADES.
EXPERIENCIA:
A 20 gotas de agua contenida en un tubo de vidrio agregar 5 gotas de solución de bromato
de potasio y 5 gotas de solución de bromuro de potasio, 5 gotas de ácido sulfúrico
concentrado y 5 gotas de tetracloruro de carbono. Agitar vigorosamente y observar el color
que adquiere la capa de tetracloruro de carbono.
CARÁCTER ACIDOBASE DE LAS OXOSALES
EXPERIENCIA:
Colocar en tres tubos de vidrio 10 gotas aproximadamente de disoluciones 0.1 M de NaBrO,
NaBrO3 y NaBrO4. Adicionar 1 o 2 gotas de indicador ácidobase. Interpretar y justificar lo
observado en cada caso.
IDENTIFICACIÓN DE CLORATOS, BROMATOS Y YODATOS
EXPERIENCIA:
A dos baterías de3 tubos de vidrio conteniendo 10 gotas de soluciones de clorato,
bromato y yodato de potasio, respectivamente, agregar:
Bateria 1: 3 a 4 gotas de solución de cloruro de bario.
Bateria 2: 3 a 4 gotas de solución de nitrato de plata.
En todos los casos describir lo observado y justificarlo según corresponda con P.N.R. y/o
constante de equilibrio.
ELECTROLISIS DE UNA DISOLUCION ACUOSA DE IODURO DE POTASIO
Prepara el equipo según el esquema. Colocar suficiente

solución de ioduro de potasio como para que el tubo en U quede
lleno hasta sus tres cuatas partes. Conectar los electrodos a la fuente
suminstrada por el docente y dejar pasar la corriente por espacio de
15 minutos. Desconectar de la fuente y observar los cambios
macroscópicos.
EXPERIENCIAS:
ZONA ANODICA:
Retirar de la zona anódica mediante el uso de una pipeta unos cuatro
ml del líquido pardo oscuro y distribuir en tres tubos de vidrio
aproximadamente 20 gotas en cada uno
2 a ) Al primero agregar 10 gotas de tetracloruro de carbono, tapar
con tapón y agitar enérgicamente. Dejar decantar y observar el color
de ambas fases.
Justificar con ecuaciones y potenciales el producto obtenido.
2 b) En otro tubo agregar 10 gotas de líquido oscuro mas 10 gotas de agua destilada,
agregar gotas de engrudo de almidón y luego agregar 5 a 10 gotas de solución de tiosulfato
de sodio. Observar y justificar.
2 c) Al tercer tubo agregar 20 gotas del liquido oscuro y luego, gota a gota, hidróxido de
sodio concentrado y observar. Justificar.
ZONA CATODICA
Retirar con pipeta cuatro ml aproximadamente de la solución que rodea al cátodo y distribuir
en dos tubos de vidrio
2 d) A uno de ellos agregar 10 gotas del liquido claro mas gotas de indicador universal.
Justificar con reacciones.
2 e) Agregar 10 gotas del líquido claro mas 5 gotas de tetracloruro de carbono y gota a
gota cloruro de hierro (III) agitando permanentemente. Justificar.
CUESTIONARIO
1 Escribir la reacción producida entre el bióxido de manganeso (sólido) y el ácido
clorhídrico. Balancear por el método ionelectrón y calcular el P.N. ¿Por qué es necesario
calentar el sistema reaccionante?
2 a) Describa y explique los cambios macroscópicos observados en los frascos lavadores
que contienen soluciones de bromuro y yoduro de potasio a medida que pasa la corriente
de cloro gaseoso.
b) Escriba las ecuaciones químicas correspondientes con sus respectivos P.N.
3 ¿Es posible obtener I2(sólido) si se trata una solución de yoduro de potasio con Br2?
4 Plantear la reacción ocurrida en el kitasato con hidróxido de sodio. ¿Por qué se usa
hidróxido de sodio para eliminar el excedente de cloro gaseoso?
5 ¿Qué aplicación analítica tiene la reacción entre el I2 y el tiosulfato de sodio? Escribir la
ecuación correspondiente y balancearla por el método ionelectrón.
6 Se dispone de una disolución 0.2 M en iones Ca 2+ y Ba 2+ .
a) ¿Cúantos gramos de Iodato de Potasio se podrán agregar sin que ocurra
precipitación?
b) ¿Quién precipitará primero?
7 Teniendo en cuenta la desproporción del cloro gas en agua, calcular la presión parcial
de dicho gas que se debe mantener en un recipiente para que el pH sea igual a 1.52.

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TRABAJOS

Ø Nitr ato Fér rico ([Fe(NO 3)3]): Tóxico, irritante y oxidante poderoso.

Ø Cuando se quiere eliminar soluciones que contienen ácidos minerales

Zn (s) + 2 Cl + 2 H + ® H 2(g) + ZnCl2(d)

Interprete mediante reacciones químicas adecuadas los cambios observados y calcule o

SALES DE COLOR A LA LLAMA OBSERVACIONES

Interprete, justifique y compare, mediante cálculos y ecuaciones adecuadas los resultados

1 ¿Que condiciones ambientales deben darse para que se manifieste el fenómeno de la

O 2 + H2O D 2OH Kh = > 10 22

O 2 + 2 H + D H2O

En conclusión, los óxidos de los elementos no metálicos son ácidos y los de los metales

MOH(s) + nH2O ® M + + OH

Zn(OH)2(s) + 2H + D Zn 2+ + 2H2O

a) A 10 gotas de solución de nitrato férrico adicionar 23 gotas de solución de hexaciano

1.1 Poder reductor del carbono: Mezcle en un

b.2 Representar mediante equilibrios químicos las transformaciones observadas,

S(s) + SO3 2 D S2O3 2

Prepara el equipo según el esquema. Colocar suficiente

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TRABAJOS

Ø Nitr ato Fér rico ([Fe(NO 3)3]): Tóxico, irritante y oxidante poderoso.

Ø Cuando se quiere eliminar soluciones que contienen ácidos minerales

Zn (s) + 2 Cl ­ + 2 H + ® H 2(g) + ZnCl2(d)

Interprete mediante reacciones químicas adecuadas los cambios observados y calcule o

SALES DE COLOR A LA LLAMA OBSERVACIONES

Interprete, justifique y compare, mediante cálculos y ecuaciones adecuadas los resultados

1 ­ ¿Que condiciones ambientales deben darse para que se manifieste el fenómeno de la

O 2­ + H2O D 2OH ­ Kh = > 10 22

O 2­ + 2 H + D H2O

En conclusión, los óxidos de los elementos no metálicos son ácidos y los de los metales

MOH(s) + nH2O ® M + + OH ­

Zn(OH)2(s) + 2H + D Zn 2+ + 2H2O

a) A 10 gotas de solución de nitrato férrico adicionar 2­3 gotas de solución de hexaciano

1.1­ Poder reductor del carbono: Mezcle en un

b.2­ Representar mediante equilibrios químicos las transformaciones observadas,

S(s) + SO3 2­ D S2O3 2­

Prepara el equipo según el esquema. Colocar suficiente

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MOH(s) + nH2O ® M + + OH

a) A 10 gotas de solución de nitrato férrico adicionar 23 gotas de solución de hexaciano

1.1 Poder reductor del carbono: Mezcle en un

b.2 Representar mediante equilibrios químicos las transformaciones observadas,

S(s) + SO3 2 D S2O3 2