PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE PFRH.

Institución Educativa: José Carlos Mariátegui La chira-Naranjillo- Nva. Cajamarca

Grado y Sección : 3° A --- 2 horas pedagógicas semanal. S6
Profesor : Rafael Tineo Távara
Propósito : “las normas son lo que me permiten vivir mejor”

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Evalúa el conocimiento y manejo de sus emociones
Afirma su Se valora así mismo simultáneas: primarias y/o secundarias, para emitir
identidad juicios, organizar y actuar en diversas situaciones
con agrado y seguridad en sí mismo.

Campo temático: Normas y dilemas.

Secuencia didáctica:
procesos

Secuencias de actividades didácticas

De inicio: 10 minutos

El docente comunica que el propósito de esta sesión es aprender “normas y reglas

que nos permiten vivir mejor como adolescentes y jóvenes”

Luego el docente plantea la siguiente pregunta: ¿todos los y las estudiantes del aula
respetan las normas y dilemas morales?
Se les organiza en un círculo y cada alumno va diciendo su nombre y una cualidad,
el siguiente repite la cualidad del compañero, más su nombre y su cualidad,
sucesivamente hasta que hayan terminado todos los estudiantes del aula.
De proceso: 60 minutos

Luego de la formación de equipos de trabajo, se le entregará para que lo lean y

respondan las actividades propuestas (Ver p.36-40).
1- ¿sabes que es una norma y para qué sirve? Observa los titulares de
periódico. p.36
2- ¿por qué se dice que las normas son un conjunto de reglas claras y
precisas, que se establecen con el propósito de fijar los límites y regular el
comportamiento de las personas? P.37 Fundamente su respuesta.
3- ¿por qué las normas se basan en valores? Ejemplifique.
4- ¿en qué se diferencian los tres tipos de normas. P.38
5- En que consiste los tipos de valores: personales, sociales y morales. P39
6- Sobre las normas de convivencia escolar: todos estamos de acuerdo y lo
aceptamos como suyas.
7- Creencias que pueden atentar contra la democracia y la convivencia:
ejemplos
La homosexualidad es un pecado y un trastorno psicológico.
Decido negar la matricula a una chica que es lesbiana.

El docente guía a cada equipo para que sus respuestas sean emitidas en el
pleno del aula.
De salida: 20 minutos A partir de las intervenciones de los estudiantes en grupos explican ciertas
actividades propuestas y anotan en sus cuadernos.
El docente pregunta a los estudiantes si tienen alguna duda sobre las normas de
convivencia, asegurando que haya quedado clara la explicación.

Finalizando con la Meta cognición: ¿que aprendieron hoy?, ¿cómo lo hicieron?,

¿para qué les sirve esta actividad de aprendizaje?

de los aprendizajes recién adquiridos ¿cuáles han llamado más tu atención?¿por

qué? p.41

EVALUACION:
CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
Se valora así Evalúa el conocimiento y manejo de sus
mismo emociones simultáneas: primarias y/o
Registro auxiliar.y/o
secundarias, para emitir juicios, organizar y
Análisis de casos.
actuar en diversas situaciones con agrado y
seguridad en sí mismo

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

Ministerio de Educación : Persona Familia y Relaciones Humanas 3° Sec.
Cárdenas C. Moisés : Persona Familia y Relaciones Humanas 3° Sec.
Rutas del aprendizaje. P.F y R.H, VI y VII ciclo. Fascículo versión 2015 MED.
Tecnologías de informática y comunicación (Tics).

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Prof. Rafael Tineo Távara
 Ficha de observación
Criterios a evaluar
N° Nombres y Apellidos Capacidad 1 Capacidad 2 Prom.
I.1 I.2 I.3 Prom I.1 I.2 I.3 Prom Final
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Leyenda: competencia 1
C1. Se valoran así mismo:
I.1: Define sus características personales en base al conocimiento sobre sí mismo y los cambios que
experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.
I.2: Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y diferente, en relación con los
cambios y permanencias que le dan seguridad en diversas situaciones personales, familiares, escolares y
culturales.
I.3: Reconoce la importancia del pensamiento crítico en su etapa de vida para lograr un propósito

C2 Autorregula sus emociones y comportamientos:

I.1: Reconoce acciones y formas de entendimiento ante los demás.
I.2: Sienten que los adultos no los comprenden y su diálogo con ellos se hace difícil.
Competencia 2
C1. Reflexionan sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones:
I.1: Autoevalúa las propias motivaciones, reconociendo la importancia de alcanzar logros.
I.2: Identifica y comprende características de la comunicación efectiva.
I.3: Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma adecuada