UNIVERSIDAD DE SUCRE

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

DEPARTAMENTO DE FONOAUDIOLOGIA
PROGRAMA DE FONOAUDIOLOGIA

Etapa pre lingüística

0-6 MESES
NIVELES DEL LENGUAJE CARACTERISTICAS

SEMÁNTICO  Responde a la voz humana la cual suele ser relajante. (1)

 Diferencia voces amistosas o irritadas. (5)
 Responde a su nombre.
 Sonríe y vocaliza ante su imagen en el espejo.
PRAGMÁTICO  Llora para que lo atiendan. (1)
 Sonríe a las personas que le hablan. (4)
 Aprende a hacer giros verbales con la madre, formando un
patrón para la conversación. (5)
 Emite vocalizaciones de placer y de disgusto. (6)

MORFOSINTÁCTICO  Vocalizaciones no lingüísticas biológicamente condicionales.

FONÉTICO-FONOLÓGICO  Produce sonidos de placer. (1)

 Distingue diferentes sonidos del habla. (2)
 Balbucea silabas consonante-vocal (3)
 Gira su cabeza cuando escucha una voz.
 Responde verbalmente al habla de los demás.

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  Produce sonidos vocálicos.
 Balbucea variando el tono e imitando otros. (4)
 Vocaliza cuando juega con sus juguetes. (5)
 Experimenta con los sonidos verbales.
 Imita algunos sonidos.
 Modifica el volumen, el tono y el ritmo. (6)
AUTORES
"Durante este tiempo, gran parte del significado inicial que ellos vinculan a las expresiones va por vía de los patrones de inflexión del
lenguaje que oyen, ya que esta es el primer portador de significado"(Kaplan, 1971)
"Está aprendiendo que la comunicación con las otras personas puede ser recompensante y que hay comunicación y recompensa tanto
cuando ellos reciben como cuando ellos son quienes hablan" (Bloom y Lahey, 1978; Snow, 1981)
"El significado comienza a ser expresado por su uso del patrón de inflexión" (Lewis, 1951)

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 7-12 MESES
NIVELES DEL LENGUAJE CARACTERISTICAS

SEMÁNTICO  Reconoce tonos e inflexiones diferentes. (7)

 Reconoce algunas palabras (8)
 Responde a su nombre y a ''no'' (9)
 Obedece algunas instrucciones. (10)
 Reconoce su nombre. (12)
 Sigue instrucciones sencillas.
 Reacciona a la entonación del ''no''
 Produce el nombre de un objeto mientras se está en su
presencia.

PRAGMÁTICO  Utiliza gestos sociales. (9)

 Imita toses, chasquidos de la lengua...
 Usa la jerga.
 Atiende a una conversación.
 Imita el ritmo, las expresiones faciales. Etc. (11)
 Sentar las bases de los modos: interrogativos, imperativo,
declarativo, negativo. etc., pueden ser totalmente gestuales o
una combinación de gestual-vocal. (12)
MORFOSINTÁCTICO  Repite silabas pronunciadas con énfasis. (8)

FONÉTICO-FONOLÓGICO  Juegos vocales. (7)

 Imita gestos y el tono del habla adulta, ecolalia. (8)
 Produce patrones de entonación diferentes. (9)
 Imita el habla adulta si se utilizan sonidos que existen en su
repertorio. (10)
 Practica con las palabras que ya conoce; mezcla jergas y palabras
auténticas. (12)

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AUTORES
"Cuando pueden producir estos nombres, aunque el objeto no esté en su presencia, puede hablarse del estadio conocido como holístico
(simbolismo verdadero) y la expresión de un palabra puede usarse significativamente" (Bloom,1970)
"La conducta gestual de un niño de 12 meses conlleva la fuerza ilocutiva a las expresiones interrogativas, declarativas, imperativa,
negativa y/o posesiva" (Bates y Johnson, 1979)
"Fonológicamente, han seguido la secuencia temprana de pasos evolutivos que hallar que puede hacer su aparato vocal, así que están
fonológicamente preparados para producir palabras únicas, aunque no muy claramente." (Oller,1981)

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 Etapa Lingüística
12-18 MESES
NIVELES DEL LENGUAJE CARACTERISTICAS

SEMÁNTICO  Señala los vestidos, personas, juguetes y animales que le

nombran. (15)
 Tiene más de 20 palabras en su vocabulario. (18)
 Identifica algunas partes del cuerpo. (18)
 se refiere a si mismo mediante el nombre. (18)
 Sobre extensión semántica. Ej: Guau guau a todos los
animales.
 se desarrollan expresiones de una palabra, encadenadas y
simbólicas encajadas en la diversificada jerga de la edad.

PRAGMÁTICO  Utiliza jergas y palabras en su conversación. (15)

 Canta y tararea de manera espontánea. (18)
 Juega a preguntas y respuestas con los adultos.
 Avances en la capacidad para establecer referencias
articulares e intercambiar comunicaciones.
 Hasta este momento se han convertido en usuarios más
sofisticados de la comunicación básica verbal, gestual, y
vocal.

MORFOSINTÁCTICO  comienza a utilizar emisiones de dos palabras. (18)

 Emisión de varias palabras refiriéndose al mismo contexto
"donde papa"
 usa oraciones negativas mediante el "NO"

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FONÉTICO-FONOLÓGICO  se centran en desarrollar sonidos de vocales y continuar el
proceso de diferenciación fonética que da como resultado
la aparición del inventario de consonantes
AUTORES
"También pueden notarse expresiones sucesivas de una sola palabra, identificadas como dos palabras muy juntas que no constituyen
una frase" (Bloom,1970)
Investigaciones de (Oller, Weiman, Doy y Ross, 1976) indican que hay una relación secuencial entre el lenguaje balbuceado y el
lenguaje hablado que le sigue.

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 18 MESES-2 AÑOS
NIVELES DEL LENGUAJE CARACTERISTICAS

SEMÁNTICO  Comprende algunos pronombres personales. (21)

 Utiliza el "YO" y "MIO" (21)
 Tiene un vocabulario productivo de unas 200-300 palabras;
nombra los objetos cotidianos más comunes. (24)
 Generan frases de una o más palabras que suenan como
palabras únicas, pero conllevan la intención semántica de la
frase completa. Ej: queromá (quiero más) o nameeto (dame
eso)

PRAGMÁTICO  Intenta contar sus experiencias. (21)

 Prefiere los juegos rítmicos. (21)
 Está aprendiendo que pueden relacionar tributo y sustantivo y
transmitir esta información a otros, de modo de servir a sus
propias necesidades.

MORFOSINTÁCTICO  Utiliza frases cortas y a veces incompletas. (24)

 Primeras interrogativas con "¿qué?"
 Utiliza algunas preposiciones y pronombres, pero no siempre
de manera correcta.

FONÉTICO-FONOLÓGICO  Están comenzando a ordenar la emisión de los elementos.

 Las primeras 20 palabras pueden ser dominadas ya que
poseen la capacidad fisiológica para producir fonemas y la
necesidad de comunicarse.

7
 AUTORES
"Este temprano cuerpo de palabras parece proporcionar los ladrillos sobre los cuales ellos construyen las verdaderas expresiones más
tempranas de dos palabras" (Ingram,1978)
Aquí culmina la primera etapa del desarrollo de Piaget.
 Etapa Sensorio Motora (Niños de 0-2 años)
Este estadio de desarrollo del niño se caracteriza por la comprensión que hace el niño del mundo, coordinando la experiencia sensorial
con la acción física. En este periodo se produce un avance desde los reflejos innatos. Se sabe que los niños a esta edad tienen preferencia
por estímulos coloridos, con brillo, con movimiento, contraste…
Además, construyen sus esquemas intentando repetir un suceso con su propio cuerpo.
-La primera vez que tiene el bebé contacto con el lenguaje es en el vientre materno, durante los meses de gestación ya se va familiarizando
con la voz de los progenitores, por eso desde el momento que nace el bebé tiene la excepcional de distinguir el sonido del habla.

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 2 AÑOS-2 AÑOS, 6 MESES
NIVELES DEL LENGUAJE CARACTERISTICAS

SEMÁNTICO  Comienzan a generalizar usos de los papeles semánticos de

agente sustantivo-móvil, sustantivo-acción, verbo-estado
(ser- estar).
 Maneja atributos de tiempo y lugar.
PRAGMÁTICO  Conversación espontanea, con un inicio y un final.
 Tienen cambios en el tono de voz que muestran que tienen
ciertas ideas acerca del cambio de registro, como y que
puede decirle a otras personas de su entorno. Ej: - ¡Dame
chicle! - ¿Que dijiste? ¿esa es la forma correcta de pedirlo? -
regálame chicle por favor
MORFOSINTÁCTICO  El niño comienza a prestar atención al orden de las
palabras, llegando a comprender la dicotomía sujeto-verbo.
 Tiene expresiones de 3 palabras.
 Comienza a formar oraciones con un núcleo básico.
 Usa pronombres como acusativo "tú lo dañas"
FONÉTICO-FONOLÓGICO  Deben diferenciar cierto número de vocales y consonantes
y hagan uso de ellas
AUTORES
"Aprende a hablar de existencia, no-existencia, recurrencia y agente-acción-sujeto" (Bloom,1970)
"A esta edad están formulando un grupo de reglas fonológicas que comienza a expresar como opera el sistema de sonidos del lenguaje"
(Ingram,1978)

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 2 AÑOS, 6 MESES-3 AÑOS
NIVELES DEL LENGUAJE CARACTERSTICAS

SEMÁNTICO  A los 2, 6 meses ya puede manejar sus expresiones.

 analizan la relación entre el sujeto y verbo
PRAGMÁTICO  Habla sobre el presente (3)
 Durante este tiempo, el niño puede expresar todas las
modalidades en una forma verbal rudimentaria.
 Comienzan a elegir reglas del discurso.

MORFOSINTÁCTICO  Producen oraciones con núcleo.

 Comienzan a eliminar la redundancia de sus expresiones.
 Usa pronombres en 1 y 2 persona "yo" "tu" y alrededor de
los 3 años "él"
 Elaboran frases con sustantivos que contienen adjetivo. Ej:
el auto rojo
FONÉTICO-FONOLÓGICO  Juega con palabras y sus sonidos (3)
 Las reglas fonológicas, el sistema de articulación continúan
ampliándose.
 comienzan a construir un sistema fonético-fonológico
adulto siguiendo las reglas fonológicas ya conocidas
AUTORES
...en realidad están practicando la compatibilización de aspectos de los sustantivos con los verbos que expresan el significado elegido.
(Johnston,1988)
Para estos pequeños el lenguaje se está convirtiendo en un recurso. (Johnston, 1988)

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 3 AÑOS- 3 AÑOS, 6 MESES
NIVELES DEL LENGUAJE CARACTERISTICAS

SEMÁNTICO  Contesta preguntas.

 Capacidad para compatibilizar los aspectos de los
sustantivos con los marcos verbales que eligen para sus
oraciones.
 Comprenden matices de significado en conversaciones
dirigidas a ellos.
PRAGMÁTICO  Inicia conversaciones y responde a ellas.
 Da la bienvenida o saluda a las personas.
 Logran un nivel de propiedad y capacidad
conversacional que les permite hacer que su lenguaje
haga lo que ellos quieran en la mayoría de las
circunstancias.
MORFOSINTÁCTICO  Uso coherente de palabras para oraciones comunes y
algunas transformaciones por lo menos en contextos
simples.
 Los artículos deben estar definidos.
 Debe incluir adjetivos en sus expresiones.
FONÉTICO-FONOLÓGICO  Debe tener adquirida la mayoría de las reglas
fonológicas del lenguaje adulto.
 La producción real de algunos fonemas puede retardarse.

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 3AÑOS, 6 MESES-4 AÑOS
NIVELES DEL LENGUAJE CARACTERISTICAS

SEMÁNTICO  Tiene algunas dificultades para responder a ¿cómo? y ¿por

qué?
 Se basa en el orden de las palabras para interpretar las
oraciones.
 Comprende la mayoría de las preguntas sobre su entorno
inmediato
 Vocabulario productivo de unas 1600 palabras.

PRAGMÁTICO  Hace muchas preguntas

MORFOSINTÁCTICO  Sus oraciones son cada vez más complejas.

 Usa conjunciones adversativas (pero, más, sin embargo)
 Usa verbos auxiliares.
FONÉTICO-FONOLÓGICO
 El niño continúa aumentando y mejorando su inventario
fonético.

AUTORES
"Gradualmente las reglas fonológicas primitivas previamente inducidas son reemplazadas por un sistema de reglas maduro"
(Ingram,1978)

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 5 AÑOS-7 AÑOS
NIVELES DEL LENGUAJE CARACTERISTICAS

SEMÁNTICO  Vocabulario de unas 2.200 palabras. (5)

 Vocabulario de unas 2600 palabras y comprende entre unas
20.000 y 24.000 palabras.
 Comprende los términos ''antes'' y ''después''
independientemente del orden en el que aparezca en la
oración.
 Obedece las instrucciones de 3 pasos.

PRAGMÁTICO  Discute sobre los sentimientos.

MORSINTÁCTICO  Utiliza las disyuntivas "o " "y"

FONÉTICO-FONOLÓGICO
 Coordinadas y subordina frases con: pero, porque, para. (7)
 Desarrollo de concordancia de tiempos.
 Tiene debida estructuración del discurso.
 Sus oraciones pueden ser complejas y suelen estar
correctamente construidas.
 Ha adquirido el 90% de la gramática.
 Culminación del repertorio fonético.
 Adquisición de los sonidos problemáticos a nivel
productivo a los 7 años.
 Producciones correctas de palabras simples.
 Empieza el uso de palabras más largas.

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AUTORES
De acuerdo a la fonología natural, el desarrollo fonológico consiste en la eliminación paulatina de los PSF hasta que el niño produce
palabras similares al modelo adulto. Así, es propio del desarrollo típico la presencia de estrategias de simplificación en las producciones
de los niños en las distintas edades hasta que alrededor de los 6 años se han eliminado casi totalmente (Bosch, 2004; Acosta, León y
Ramos, 1998).
Aquí culmina la segunda etapa del desarrollo de Piaget.
Etapa Pre-Operacional (Niños de 2-7 años)
 A partir de los 3 años se produce un hecho importante en la vida de un niño, la escolarización.
 El niño empieza a relacionarse con los demás, en especial con sus iguales.
 Se da “pensamiento egocéntrico”, esto quiere decir, que el niño piensa de acuerdo a sus experiencias individuales.

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 8 AÑOS- 12 AÑOS
NIVELES DEL LENGUAJE CARACTERISTICAS

SEMÁNTICO  Tiene excelente comprensión.

 Vocabulario comprensivo de unas 50.000 palabras.
 Construye definiciones adultas.
PRAGMÁTICO  Verbaliza ideas y problemas con facilidad.
 Habla mucho.
MORFOSINTÁCTICO  Completan usos de adverbios de tiempo o espacio y
preposiciones.
 Las estructuras sintácticas deben estar adquiridas en su
gran mayoría.
FONÉTICO-FONOLÓGICO  las estructuras fonético-fonológicas deben estar adquiridas

15
AUTORES
3- Desarrollo del niño: Periodo concreto (Niños de 7-11 años)
En este penúltimo estadio de La Teoría de Piaget, los niños empanzarán a utilizar un pensamiento lógico sólo en situaciones concretas.
En este periodo pueden realizar tareas en un nivel más complejo utilizando la lógica, así como realizar operaciones de matemáticas.
Sin embargo, aunque hayan hecho un gran avance con respecto al periodo pre-lógico, en este periodo del desarrollo cognitivo pueden
aplican la lógica con ciertas limitaciones: Aquí y ahora, siempre les resulta más fácil. Todavía no utilizan el pensamiento abstracto, es
decir, el aplicar conocimientos sobre algún tema que desconocen, aún es complicado para los niños de esta edad.
4- Desarrollo del niño: Operaciones Formales (Niños y adolescentes de 11 años en adelante)
 Este último periodo ya se caracteriza por la adquisición del razonamiento lógico en todas las circunstancias, incluido el
razonamiento abstracto.
 La novedad en este último periodo en relación con la inteligencia del niño, es, como señala Piaget, la posibilidad de que ya
pueden realizar hipótesis sobre algo que no tienen aprendido de forma concreta.
 Aquí empezará a establecerse el aprendizaje como “un todo”, y no de forma concreta como en el anterior estadio.

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 BIBLIOGRAFIA

Owens, R. E (2003). Desarrollo del lenguaje (5. a ed.). Madrid, Pearson Educación
Johnston, E. B & Johnston, A. V (1988). Desarrollo del lenguaje: Lineamientos piagetianos (1. a
ed.). Buenos Aires, Editorial Médica
Panamericana

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