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Género: Drama
Año: 2007
Reparto: David Thewlis, Vera Farmiga, Rupert Friend, Cara Horgan, Asa Butterfield, Amber
Beattie
Berlín, 1942 – Bruno (Asa Butterfield) tiene nueve años y desconoce totalmente el significado
de la Solución Final y del Holocausto. No es consciente de las pavorosas crueldades que su país
está infligiendo a los pueblos de Europa. Todo lo que sabe es que su padre (David Thewlis) ha
ascendido en su trabajo y que ha pasado de vivir en una confortable casa de Berlín a una zona
aislada en la que no hay mucho que hacer y sobre todo nadie con quien jugar. Pero todo
cambia cuando conoce a Shmul (Jack Scanlon), un chico que vive una extraña existencia
paralela al otro lado de la alambrada y que, como todos los que habitan allí, viste un uniforme
similar a un pijama de rayas. La amistad de Bruno con Shmuel marcará el fin de su inocencia
infantil. Sus encuentros secretos desembocan en una amistad cuyas consecuencias serán
asombrosas y devastadoras.
DESARROLLO DE LA DINÁMICA
Temas:
Prejuicio y Discriminación
OBJETIVOS
· Valorar la importancia del esfuerzo personal para ayudar a los demás, aunque
· Reflexionar sobre la magnitud del genocidio nazi y los escasos pero importantes esfuerzos
realizados para ayudar a los perseguidos.
PROCEDIMIENTO
Para realizar esta actividad debemos hacer grupos de cinco personas, y cada una de ellas
adquirirá el rol de unos de los siguientes personajes: Bruno, Schmul, Madre de Bruno, Padre de
Bruno, Hermana. Cada uno contestará a las preguntas que corresponden a su personaje, y
luego se expondrán en clase para hablar de las diferentes opiniones de cada uno.
Después se proyectará la película (en dos sesiones) y tomarán nota de lo que deben contestar
en su parte del trabajo.
Al final, elaborarán un dossier en el que se contesten las preguntas que el profesor propone, y
éstas se expondrán en un debate del que se extraerá alguna conclusión.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Para ello, cada grupo debe entregar un dossier con las preguntas debidamente contestadas,
incluyendo las del debate.
VOCABULARIO
Antes de comenzar con las actividades has de saber el significado de los siguientes términos
relacionados con la película. Busca su significado en un diccionario y podrás hacer las
preguntas:
Holocausto: ……………………………………………………………………………………………………………………
Comunista: ……………………………………………………………………………………………………………………
Nazi: ……………………………………………………………………………………………………………………
Xenofobia: ……………………………………………………………………………………………………………………
Prejuicio: ……………………………………………………………………………………………………………………
Genocidio: ……………………………………………………………………………………………………………………
Bruno
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¿Cómo trata a los judíos, en este caso a Pavel? Cita la escena en que ocurre.
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¿En qué sentido cambia su comportamiento en la casa con el paso del tiempo?
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Schmul
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¿En qué sentido cambia su comportamiento en la casa con el paso del tiempo?
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Madre
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¿En qué sentido cambia su comportamiento en la casa con el paso del tiempo?
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¿Cómo trata a los judíos, en este caso a Pavel? Cita la escena en que ocurre.
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¿Cuál fue su reacción al darse cuenta del cambio de actitud de su hija?
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Padre
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¿En qué sentido cambia su comportamiento en la casa con el paso del tiempo?
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¿Cómo trata a los judíos, en este caso a Pavel? Cita la escena en que ocurre.
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Hermana
¿Cómo reacciona ante el cambio de casa?
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¿En qué sentido cambia su comportamiento en la casa con el paso del tiempo?
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¿Cómo trata a los judíos, en este caso a Pavel? Cita la escena en que ocurre.
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EL DEBATE
Ahora que ya has visto la película, podemos hacer un debate sobre los temas más importantes
que se tratan en ella. De manera opcional, se puede dividir la clase entre alumnos que están en
contra del comportamiento Nazi, y aquellos que “sólo supuestamente” están a favor. Tendrán
que defender ideas que realmente no aprueban. De esta forma aprenderán a respetar las
opiniones de los que no piensan como ellos.
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¿Te recuerdan en algo a los que daban los nazis? ¿Qué validez crees que tienen
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que muy pocos lograron salir con vida. ¿Qué crees que era lo peor de todo
para quienes vivían en un campo? ¿De dónde crees que podían sacar fuerzas
circunstancias?
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castigar o matar a algún prisionero, ¿qué crees que pasa por sus mentes?
¿Te parece que se sienten culpables por lo que están haciendo? ¿Son
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