Curso Extensión Universitaria 2017

Encuentro 3: La Extensión en la Universidad Latinoamericana y en Uruguay

Documento 1: "Las Universidades han sido hasta aquí el refugio secular de los mediocres, la
renta de los ignorantes, la hospitalización segura de los inválidos y lo que es peor- el lugar
donde todas las formas de tiranizar y de insensibilizar hallaron la cátedra que las dictara. Las
Universidades han llegado a ser así fiel reflejo de estas sociedades decadentes que se empeñan
en ofrecer el triste espectáculo de una inmovilidad senil […] [La federación universitaria de
Córdoba] Reclama un gobierno estrictamente democrático y sostiene que el demos
universitario, la soberanía, el derecho a darse el gobierno propio radica principalmente en los
estudiantes.”
En: Manifiesto Liminar de la Reforma Universitaria(1918), Córdoba, Argentina, p. 2.

Documento 2: “[...] la desvinculación entre el conocimiento y su pertinencia social; el

exagerado protagonismo del docente investigador (tanto publicas tanto vales); el robotismo
de la población estudiantil, que se preocupa más por su apunte de clase que por el papel que
desarrollará una vez egresado, son claros indicios de esta pérdida de valores.
El análisis crítico de la realidad social es una utopía mientras no hagamos lo mismo de nuestra
propia formación, de nuestros propios docentes, de nuestras propias actitudes como
estudiantes.
Muchas veces hemos hecho este diagnóstico, hoy estamos redescubriendo la solución. Si
realmente queremos que exista una transformación individual y colectiva, si realmente
creemos en esta Universidad como agente de cambio, entonces pasemos a la acción, con la
mejor herramienta que por ley disponemos: hagamos de la extensión una realidad.”
En: FEUU (1999), La Universidad para el pueblo,p. 2.

Documento 3: “[...] la extensión puede hacer una importante contribución a la

democratización del conocimiento, al cuestionar la noción frecuente de que el poder del
conocimiento no puede sino estar concentrado en algunos actores en desmedro de otros. A los
docentes involucrados en las tareas de extensión, les cabe la gran responsabilidad de impulsar
esa colaboración interactiva, entre actores universitarios y otros actores sociales, con vocación
igualitaria y buscando todas las ocasiones propicias para que los universitarios no sólo ayuden
y enseñen sino también aprendan de los otros actores sociales que participan en el proceso y
participando junto con estudiantes en actividades de creación de conocimiento”.
En: Rectorado Udelar (2010), Hacia la Reforma Universitaria 10, p. 15.

Documento 4: “A efectos de promover la participación activa del estudiante como principal

protagonista de su proceso educativo, la estrategia pedagógica central será promover la enseñanza
activa, en donde se privilegien las experiencias en las cuales el estudiante, en forma individual o en
grupos, se enfrente a la resolución de problemas, ejercite su iniciativa y su creatividad, adquiera el
hábito de pensar con originalidad, la capacidad y el placer de estudiar en forma permanente y la
habilidad de movilizar conocimientos específicos para resolver problemas nuevos y complejos.”
En:“Ordenanza de Estudios de grado y otros Programas de Formación Terciaria”(2011)