Tuaeth001 2013

UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES
“UNIANDES”
FACULTAD DE DIRECCIÓN DE EMPRESAS
CARRERA DE TURISMO Y HOTELERÍA
TESIS PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE INGENIERO EN
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS TURÍSTICAS Y HOTELERAS
TEMA: “DISEÑO DEL CENTRO DE INTERPRETACIÓN TURÍSTICO AMBIENTAL

EN EL JARDÍN BOTÁNICO ATOCHA-LA LIRIA”
AUTOR: David Danilo Suárez Villavicencio.
ASESOR: Magíster Fernando Bolívar Calderón Calderón.
AMBATO-ECUADOR
2013
APROBACIÓN DEL TUTOR
Yo, Magíster Fernando Bolívar Calderón Calderón. Asesor de la tesis cuyo TEMA es:
“DISEÑO DEL CENTRO DE INTERPRETACIÓN TURÍSTICO AMBIENTAL EN EL
JARDÍN BOTÁNICO ATOCHA-LA LIRIA” Certifico: que la presente investigación ha
sido realizada por: David Danilo Suárez Villavicencio, bajo mi dirección y ha cumplido con
todos los requisitos legales que la UNIANDES tiene para el efecto.
En consecuencia autorizo su presentación para el trámite previo a la revisión y sustentación
correspondiente.
Dejo constancia de la aprobación de la presente Tesis previo a la obtención del título de
Ingeniero en Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras. A través de mi firma y
rúbrica.
………………………..
Mag. Fernando Bolívar Calderón Calderón
ASESOR
Ambato, 27 de Febrero del 2013

I
DECLARACIÓN DE AUTORÍA DE TESIS
Yo, Técnico David Danilo Suárez Villavicencio, con C.I. #180433093-2 declaro ante las
autoridades educativas de la Universidad Regional Autónoma de los Andes (UNIANDES) el
contenido de la tesis.
“DISEÑO DEL CENTRO DE INTERPRETACIÓN TURÍSTICO AMBIENTAL EN EL
JARDÍN BOTÁNICO ATOCHA-LA LIRIA” orientado a mejorar la cultura Turística
Ambiental de los visitantes, es absolutamente original, auténtico y personal.
En tal virtud, declaro que las citas son de fuentes científicas bibliográficas, así otros datos
extraídos y compilados de la literatura turística, y que las conclusiones y los efectos
académicos que se desprenden de la presente investigación son de exclusiva responsabilidad
legal y académica del autor.
…………………………….
David Danilo Suárez Villavicencio
C.I. # 180433093-2
II
DEDICATORIA
Dedico esta Tesis, ante todo a Dios, por darme la gracia de la vida y las fuerzas e inteligencia
para superarme cada día, tanto en mi vida personal como profesional.
III
AGRADECIMIENTO
Agradezco muy profundamente a todas las personas e Instituciones que de una u otra manera
colaboraron en la realización de la presente Tesis, y de manera muy especial a mi madre por
ser ese apoyo incondicional en el transcurso de mi vida personal y estudiantil, así también mi
profundo agradecimiento al magíster Fernando Calderón, por haberme impartido sus valiosos
conocimientos siendo eterna mi gratitud por su muy apreciable colaboración en el desarrollo
de la Tesis, de la misma manera no podría olvidarme de hacer énfasis y agradecer a mi
abuela, mi hermano, mi esposa y mi hijo quienes ocupan un enorme lugar dentro de mi
corazón.
IV
ÍNDICE GENERAL
APROBACIÓN DEL TUTOR……………………………………………………………….I
DECLARACIÓN DE AUTORÍA DE TESIS………………………………………………II
DEDICATORIA…………………………………………………………………………….III
AGRADECIMIENTO……………………………………………………………………....IV
ÍNDICE GENERAL……………………………………………………………….…………V
ÍNDICE DE TABLAS…………………………………………………………...…………XV
ÍNDICE DE GRÁFICOS…………………………………………………...……………XVII
ÍNDICE DE MAPAS……………………………………………………………………...XIX
ÍNDICE DE FOTOS…………………………………………………………………...….XIX
RESUMEN EJECUTIVO……………………………………………………………..…...XX
ABSTRACT……………………………………………………………………………......XXI
CAPÍTULO I……..……………………………………………………….………………..1
1.1 EL PROBLEMA.………………………………………………………………………..1
1.1.1 Planteamiento del problema………...…………………………………….…………1
1.1.2 Formulación del problema…………………………………………………………...3
1.1.3 Delimitación del problema…………………………………………………………...3
1.2 OBJETIVOS……………………………………………………………………………...3
1.2.1 Objetivo General…...………………………………………………………………....3
1.2.2 Objetivos Específicos…………………………………………………………………3
1.3 JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………………...4
V
CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO……….………………….……………………..5
2.1 ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS……………………………………………....5
2.2 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA………………………………………………….….5
2.2.1 La Administración……………………………………………………………………...5
2.2.1.1 Introducción………………………………………………………………………......5
2.2.1.2 Definición de Administración………………………………………………………..7
2.2.1.3 Proceso Administrativo…………………………………………………………........7
2.2.1.3.1 Planeación……………………………..…………………………………………….8
2.2.1.3.2 Organización……………………...………………………………………………….9
2.2.1.3.3 Dirección…………...…………………………………………………………...........9
2.2.1.3.4 Control………………………………...………………………………………........10
2.2.1.4 Importancia de la Administración……………………………...……………….….11
2.2.2 Administración Turística y Hotelera………………………………………………....12
2.2.2.1 Definición…………………………………………………………………………….12
2.2.2.2 Hotelería………………………………………………………………………...…....12
2.2.2.2.1 Alojamiento Turístico……………………………………………………………….12
2.2.3 El Turismo……………………………………………………………………………..12
2.2.3.1 Definición de Turismo…………………………………………………………........12
2.2.3.2 Tipos de Turismo………………………………………………………………........13
2.2.3.2.1 De acuerdo al tipo de desplazamiento……………………………………………...13
2.2.3.2.2 En función de las actividades a realizar o del lugar donde se lleven a cabo...…….14
2.2.3.2.3 Ecoturismo…………………………………………………………………….........16
2.2.3.3 El Turismo y la protección de la naturaleza…………………...…………………..19
2.2.3.4 Impactos depredadores del Turismo………..……………………………...............19
2.2.3.5 El Desarrollo Sostenible del Turismo………………………………………………20
VI
2.2.3.6 El Desarrollo Sustentable en el Turismo…………………………………………...20
2.2.4 El Turista…………………………………………….………………………………...21
2.2.4.1 Definición de Turista………………………………………………………………..21
2.2.4.2 Tipos de Turista……………………………………………………………………..21
2.2.4.2.1 Clase privilegiada…………………………………………………………………..21
2.2.4.2.2 Clase Burguesa……………….…………………………………………………….21
2.2.4.2.3 Clase Juvenil……….……………………………………………………………….22
2.2.4.2.4 Clase Popular………………………………………………………………………22
2.2.4.3 Guía de Turistas……………………………………………………………………..23
2.2.4.3.1 Definición de Guía de Turistas……………………..………………………………23
2.2.4.3.2 Tipos de Guías de Turismo…………………………………………………………23
2.2.5 Capacidad de Carga…………………………………………………………………...24
2.2.5.1 Definición de Capacidad de Carga Ambiental…………………………………….24
2.2.5.2 Definición de Capacidad de Carga Turística……………………………………..25
2.2.6 Ambiente………………………………………………………………………….........26
2.2.6.1 Definición…………………………………………………………………….…........26
2.2.6.2 Componentes………………………………………………………………………...27
2.2.6.3 Deterioro del Ambiente……………………………………………………………..27
2.2.6.4 Factores de deterioro………………………………………………………………..27
2.2.6.4.1 Pérdida de tierras vírgenes………………………………………………………....28
2.2.6.4.2 Deterioro de la vegetación y erosión del suelo……………………………………..29
2.2.6.4.3 Demanda de agua……………………………………………………...…………...29
2.2.6.4.4 Hidrocarburos clorados…………………………………………………………….30
2.2.6.4.5 La contaminación atmosférica………………………………………………...........30
2.2.6.5 Impacto Ambiental………………………………………………………………….32
VII
2.2.6.6 Conservación………………………………………………………………………...32
2.2.6.6.1 El Turismo y su aporte en la conservación…………………………………………32
2.2.7 Interpretación Ambiental…...………………………………………………………...33
2.2.7.1 Definición………………………………………………………………………..…...33
2.2.7.2 Importancia de la Interpretación Ambiental……………………………………...34
2.2.7.3 Características de la Interpretación Ambiental……………………………...........34
2.2.7.3.1 Es amena………………………………………………………………………........34
2.2.7.3.2 Es pertinente…..……………………………………………………………………35
2.2.7.3.3 Es organizada………………………………………………………………………35
2.2.7.3.4 Tiene un Tema………………………………………………………………………36
2.2.7.4 Los Medios Interpretativos más Comunes………………………………………...36
2.2.7.5 Procedimiento para realizar la Interpretación Ambiental……………………….37
2.2.8 Centro de Interpretación Ambiental..………………………………………………..38
2.2.8.1 Definición de Centro de Interpretación………………………………………........38
2.2.8.2 Funciones del Centro Interpretativo……………………………………………….39
2.2.8.2.1 Recepción y orientación………………………………………….…………………39
2.2.8.2.2 Motivación para visita del Área a visitar……………….………………………….39
2.2.8.2.3 Educación………………………………………………………..………………….40
2.2.8.2.4 Relaciones Públicas………………………………………………………………...40
2.2.8.2.5 Descanso y Refugio……………………………………………………………..….41
2.2.8.2.6 Administración…………...………………………………………………………....41
2.2.8.3 Inventario Interpretativo…………………………………………………………...41
2.2.8.4 Exhibiciones Interpretativas...……………………………………...……................42
2.2.8.4.1 Muestra de pared…………………………………………………………………...42
VIII
2.2.8.4.2 Exhibiciones móviles o itinerantes……………………………...…………………..42
2.2.8.4.3 Paneles de Exhibición………………………………………………………………43
2.2.8.4.4 Exhibiciones tridimensionales……………………………………….……………43
2.2.8.4.5 Exhibiciones interactivas………………………………………………………...…43
2.2.8.4.6 Estructuras de observación…………………………………….…..………………43
2.2.8.4.7 Cualidades de una buena exhibición……………………………...………………44
2.2.8.5 Análisis de la Audiencia……………………………………………………………..44
2.2.9 Jardín Botánico………………………………………………………………………..45
2.2.9.1 Definición de Jardín Botánico………………………………………………………45
2.2.9.2 Importancia y misión de los Jardines Botánicos…………………………………..45
2.2.10 Jardín Histórico Botánico Atocha-La Liria………………………………………...46
2.2.10.1 Ubicación……………………………………………………………………………46
2.2.10.2 Historia………………………….…………………………………………………..46
2.2.10.3 Datos de Interés………………………………...…………………………………..47
2.2.10.4 Flora del Jardín Botánico Atocha-la Liria……………………………………….49
2.2.10.4.1 Origen de las especies de los jardines de Mera y la Liria………………………...49
2.2.10.4.2 Especies endémicas del Jardín Botánico…………………………...……………..50
2.2.10.4.3 Clases de plantas de los jardines de Mera y Martínez……………………………51
2.2.10.4.4 Biodiversidad más representativa del Jardín Botánico Atocha-la Liria………….51
2.2.10.5 Zonificación………………………………………………………………………...82
2.2.10.5.1 Jardines de los Continentes…………………………………..…………………...82
IX
2.2.10.5.2 Centro Cultural……………………………………………………………………83
2.2.10.5.3 El Centro de Interpretación Ambiental…..………………………………………..83
2.2.10.5.4 Vivero forestal en el Jardín Botánico de las quintas Martínez y Mera de
la ciudad de Ambato……………………………………………………………….84
2.2.10.6 La educación ambiental en el Jardín Botánico…………………………………..86
2.2.11 Terminología y conceptos……………………………………………………............87
2.2.11.1 Diseño……………………………………………………………………………….87
2.2.11.2 Imagen corporativa………………………………………………………………...88
2.2.11.2.1 Partes de la imagen corporativa……………………………………...…………..88
2.2.11.3 Marca de un destino turístico………………………………………..……………90
2.2.11.4 Ecología..………………………………………………………………………........90
2.2.11.4.1 Población, Comunidad, Ecosistema………..……………………………………..91
2.2.11.5 Recursos Naturales…………………………..………………………….................91
2.2.11.5.1 Definición………………………………………………....………………….........91
2.2.11.5.2 Tipos de Recursos Naturales………………………………………………………91
2.2.11.5.3 Cadenas tróficas…………………..…………………………………………........98
2.2.11.5.4 Consumo de los Recursos Naturales……..………………………………………..99
2.2.11.6 Ecodesarrollo………………………………………...……………………………100
2.3. IDEA A DEFENDER…………………………………………………...……………101
CAPITULO III MARCO METODOLOGICO.…….…………………………………...102
3.1. MODALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN…………………………………………102
3.1.1 Cuantitativa…………………………………………………………………………..102
3.1.2 Cualitativa…………………………………………………………………………….102
3.2. TIPOS DE INVESTIGACIÓN…………………………………………………........102
X
3.2.1. Investigación Bibliográfica………………………………………………………….102
3.2.2. Investigación de Campo……………………………………………………………..103
3.3. POBLACIÓN Y MUESTRA………………………………………...………………103
3.3.1. Población…………………………………………………………………………......103
3.3.2. Muestra………………………………………………………………………………104
3.4. MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS…………………………..……….106
3.4.1. Métodos…………………………………………………………………………..…..106
3.4.2. Técnicas………………...…………………………………………………………….106
3.4.3. Instrumentos………………………………………………………………...............106
3.5. INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS………………………………...……….107
3.5.1 Características Personales………………………………………………...................107
3.5.1.1 Edad…………...…………………………………………………………….............107
3.5.1.2 Género………………………………………………………………………………108
3.5.1.3 Lugar de Procedencia…………...…………………………………………………109
3.5.1.4 Ocupación………………………..………………………………………................111
3.5.2 ¿En la ciudad de Ambato que sitios de recreación le gusta visitar?........................112
3.5.3 ¿Con quién realiza la visita a estos lugares?..............................................................113
3.5.4 Cuál es el motivo para realizar su visita…………………………………...…….…114
3.5.5 ¿Cuáles son los problemas ambientales que usted percibe?....................................115
3.5.6 ¿Qué es para usted un Centro de Interpretación Turístico Ambiental?................117
3.5.7 ¿Ha visitado un Centro de Interpretación Turístico Ambiental en el Ecuador?...118
3.5.8 ¿Le gustaría que en el Jardín Botánico Atocha-La Liria de la ciudad de
Ambato exista un Centro de Interpretación Turístico Ambiental?.........................119
3.5.9 De los siguientes temas, cuales prefiere usted que se trate en el Centro
de Interpretación Turístico Ambiental………………..............................................121
XI
3.5.10 ¿Qué medios interpretativos le gustaría que tenga este Centro?..........................123
3.5.11 ¿Qué medios de información emplea usted para informarse de las actividades
Turísticas?..................................................................................................................124
3.6 CONCLUSIONES TEÓRICO-METODOLÓGICAS DE LA INVESTIGACIÓN
DE CAMPO………..……………………………………………………………..........125
CAPÍTULO IV. MARCO PROPOSITIVO……………………………………………...127
4.1 Título.…………………………………………………………………………………..127
4.2 Esquema de la Propuesta……………………………………………………………..127
4.3 Desarrollo de la Propuesta…………………………………………………………….128
4.3.1 Caracterización del Lugar…………………………………………………...............128
4.3.1.1 Localización.……………………………………………………………..................128
4.3.1.2 Plano del Sitio……………………………………………………..………...……...130
4.3.1.2.1 Foto de la Planta alta del Centro de Educación Ambiental………...……………..l31
4.3.1.3 Instalaciones………………………………………………………………………..132
4.3.1.4.1 Área de Recepción e información…………………………………………………132
4.3.1.4.2 Área de guianza e interpretación………………………………………….............132
4.3.1.4 Foto del Hall principal del Centro Cultural La Liria y/o nuevo Centro
de Educación Ambiental, donde funcionaría el C.I.T.A…………………………134
4.3.2 Análisis de Audiencia…………………………………………………………...........135
4.3.2.1 Perfil del Visitante………………………………………………………..…...........135
4.3.2.2 Demanda Potencial para el Centro de Interpretación Turístico Ambiental…...136
4.3.3 Temática Propuesta para el Centro de Interpretación Turístico Ambiental…….137
4.3.3.1 Análisis del Tópico y el Tema……………………………………………………...137
4.3.3.1.1 Tópico……………………...………………………………………………….…...137
4.3.3.1.2 Tema…………………….…………………………………………………………137
XII
4.3.4 Nombre e imagotipo del C.I.T.A………………………………….…………………137
4.3.4.1 Nombre del Centro de Interpretación Turístico Ambiental…………………….137
4.3.4.2 Signos de Identidad…………………………………………………………...........138
4.3.4.2.1 Logotipo..…………………………………………………………………….……138
4.3.4.2.2 Icono…………………………………………………………………………….....139
4.3.5. Organización del C.I.T.A…………………………………………………………...140
4.3.5.1 Organigrama Funcional…………………………………………………………...140
4.3.5.2 Manual de Funciones………………………………………………………………141
4.3.5.3 Manual de procedimientos para la prestación de servicios turísticos en
el C.I.TA…………………………..…………………………………………………144
4.3.5.3.1 Propuesta de procedimiento para la recepción de visitantes…………...………...144
4.3.5.3.2 Propuesta de procedimiento para la oferta del servicio de guianza e
interpretación dentro del C.I.T.A…………………….……………………………144
4.3.5.3.3 Flujograma de Procesos…………………………………...……………..……….145
4.3.6 Recopilación y sistematización de la información de los recursos naturales
a ser interpretados…………………………………………………….......................147
4.3.6.1 Elemento Interpretativo 1 (Aire)…...………………………………………….….148
4.3.6.2 Elemento Interpretativo 2 (Suelo)...……………………………………………....149
4.3.6.3 Elemento Interpretativo 3 (Agua)..…………………………………………….…150
4.3.6.4 Elemento Interpretativo 4 (Biodiversidad de flora)..………………………....….151
4.3.7 Diseños de Medios Interpretativos y su respectivo Guion Interpretativo…..........152
4.3.7.1 Medio Interpretativo 1…………………………………………………...…...........154
4.3.7.2 Medio Interpretativo 2………………………………………………..……………155
4.3.7.3 Medio Interpretativo 3……………………………………………..………………156
4.3.7.4 Medio Interpretativo 4…………………………………………..…………………157
XIII
4.3.7.5 Medio Interpretativo 5………………………………………………………...…...159
4.3.7.6 Medio Interpretativo 6……………………………………………………………..160
4.3.7.10 Medio Interpretativo 10…………………………………………………..………164
4.3.7.11 Señalización Externa del C.I.T.A……………………………………..……....…166
4.3.7.12 Desarrollo del Guion Interpretativo……………………………..………………167
4.3.7.12.1 Guion Interpretativo…………………………………………..…………………167
CONCLUSIONES……………………………………………...…..………........................189
RECOMENDACIONES………………………………………...……..…………………..191
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………..………..……………...........192
LINKOGRAFÍA…………………………………………...…………………………….…198
ANEXOS……………………………………………………………………........................199
XIV
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla N°1: ESPECIES ENDÉMICAS DEL JARDÍN BOTÁNICO…..…………………………..50
Tabla N°2: PALMA CUMBE………………………………..…………..…………………….......52
Tabla N°3: COCO CHILENO…………………………………………..………………………….53
Tabla N°4: PALMA DE LAS ISLAS CANARIAS……………………..…………………………54
Tabla N°5: EL ARRAYÁN…………………………………………….…..………………………55
Tabla N°6: SANGRE DE DRAGO…………………………………….…..………………………56
Tabla N°7: CEDRO…………………………………………………….…..………………………57
Tabla N°8: ZAPOTECA……………………………………………….…..………………………58
Tabla N°9: PUMAMAQUI………………………………………………………………………...59
Tabla N°10: YALOMÁN O GUAYLO…………………………………………………………...60
Tabla N°11: GUABA………………………………………………………………………………61
Tabla N°12: EUCALIPTO……………………………………………………………………........62
Tabla N°13: CHOLÁN O FRESNO……………………………………………………………….63
Tabla N°14: PITÓSPORO O LAUREL HUESITO………………………………………………..64
Tabla N°15: OLIVO………………………………………………………………………………..65
Tabla N°16: GRANADO……………………………………………………………………..……66
Tabla N°17: FARO CHINO……………………………………………………………………......67
Tabla N°18: FLORIPONDIO O GUANTUG ROJO………………………………………………68
Tabla N°19: MATICO……………………………………………………………………………..69
Tabla N°20: COLCA……………………………………………………………………………….70
Tabla N°21: ESCOBA DE BRUJA………………………………………………………………..71
Tabla N°22: AGUACOLLA O SAN PEDRO…………………………………………………......72
Tabla N°23: TUNA ROJA……………………………………………………………………........73
Tabla N°24: CLEISTOCACTO……………………………………………………...…….……....74
XV
Tabla N°25: CACTO REDONDO…………………………………………………………………75
Tabla N°26: COBAEA……………………………………………………………………………..76
Tabla N°27: ENREDADERA……………………………………………………………………...77
Tabla N°28: MASTUERZO….………………………………………………………………….....78
Tabla N°29: ACHIRA……………………………………………………………………………...79
Tabla N°30: LLUVIA DE ORO……………………………………………………………………80
Tabla N°31: PODRANEA…………………………………………………………………………81
Tabla N°32: ESPECIES NATIVAS A UTILIZAR EN EL VIVERO……………………………..85
Tabla N°33: ESPECIES EXÓTICAS A UTILIZAR EN EL VIVERO…….………………...........86
Tabla N°34: VISITANTES DEL JARDÍN BOTÁNICO ATOCHA-LA LIRIA………………...104
Tabla N°35: DEMANDA POTENCIAL PARA EL CENTRO DE INTERPRETACIÓN
TURÍSTICO AMBIENTAL.......................................................................................136
Tabla N°36: MANUAL DE FUNCIONES……………………………………………….............141
Tabla N°37: MATRIZ PARA LA EVALUACIÓN DEL POTENCIAL
INTERPRETATIVO……………………………………………………………......147
Tabla N°38: ELEMENTO INTERPRETATIVO 1 (AIRE)………………………………............148
Tabla N°39: ELEMENTO INTERPRETATIVO 2 (SUELO)……………………………............149
Tabla N°40: ELEMENTO INTERPRETATIVO 3 (AGUA)……..………………………...........150
Tabla N°41: ELEMENTO INTERPRETATIVO 4 (BIODIBERSIDAD DE FLORA)….............151
XVI
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico N°1: PROCESO ADMINISTRATIVO…………………………………….…………........8
Gráfico N°2: PROCESO DE CONTROL BÁSICO……………………………………………….11
Gráfico N°3: VERTIENTES DEL ECOTURISMO……………………………………………….18
Gráfico N°4: GUÍAS LOCALES………………………………………………………………......24
Gráfico N°5: PASOS BÁSICOS EN LA CCT……………………………………………….........26
Gráfico N°6: ORIGEN DE LAS ESPECIES DE LOS JARDINES DE MERA Y LA
LIRIA………..………………………………………………………………….…49
Gráfico N°7: CLASES DE PLANTAS DE LOS JARDINES DE MERA Y MARTÍNEZ.….........51
Gráfico N°8: CUALIDADES DE LA MARCA DE UN DESTINO TURÍSTICO…………….….90
Gráfico N°9: ORGANIGRAMA DE LOS RECURSOS NATURALES………………………….92
Gráfico N°10: TIPOS DE LA VEGETACIÓN ECUATORIANA…………………………...........97
Gráfico N°11: EJEMPLO DE CADENA TRÓFICA………………………………………….......98
Gráfico N°12: CADENA TRÓFICA DE LOS HERBÍVOROS…………………………………...99
Gráfico N°13: EL CONSUMO DE LOS RECURSOS NATURALES..……………………........100
Gráfico N°14: EDAD……………………………………………………………………………..108
Gráfico N°15: GÉNERO………………………………………………………………………….109
Gráfico N°16: LUGAR DE PROCEDENCIA……………………………………………………110
Gráfico N°17: OCUPACIÓN…………………………………………………………………......111
Gráfico N°18: ¿En la ciudad de Ambato que sitios de recreación le gusta visitar?........................112
Gráfico N°19: ¿Con quién realiza la visita a estos lugares?...........................................................113
Gráfico N°20: Cuál es el motivo para realizar su visita……………………………………...…..114
Gráfico N°21: ¿Cuáles son los problemas ambientales que usted percibe?...................................115
Gráfico N°22: ¿Qué es para usted un Centro de Interpretación Turístico Ambiental?...................117
XVII
Gráfico N°23: ¿Ha visitado un Centro de Interpretación Turístico Ambiental en el
Ecuador?................................................................................................................118
Gráfico N° 24: ¿Le gustaría que en el Jardín Botánico Atocha-la Liria de la ciudad de
Ambato exista un Centro de Interpretación Turístico Ambiental?........................119
Gráfico N° 25: El ¿Por qué? SI Les gustaría a los visitantes que exista un Centro de
Interpretación Turístico Ambiental en el Jardín Botánico Atocha-la Liria……....120
Gráfico N° 26: El ¿Por qué? NO les gustaría a los visitantes que exista un Centro de
Interpretación Turístico Ambiental en el Jardín Botánico Atocha-la Liria.…..….121
Gráfico N° 27: De los siguientes temas, cuales prefiere usted que se trate en el C.I.T.A…..........122
Gráfico N° 28: ¿Qué medios interpretativos le gustaría que tenga este Centro?............................123
Gráfico N° 29: ¿Qué medios de información emplea usted para informarse de las actividades
Turísticas?.............................................................................................................124
Gráfico N°30: ESQUEMA DE LA PROPUESTA………………………………………..….......127
Gráfico N°31: IMAGOTIPO DEL C.I.T.A……………………………………………………….138
Gráfico N°32: LOGOTIPO DEL C.I.T.A………………………………………………………...138
Gráfico N°33: ICONO DEL C.I.T.A……………………………………………………………..139
Gráfico N°34: ORGANIGRAMA FUNCIONAL DEL C.I.T.A…………………………………140
Gráfico N°35: FLUJOGRAMA DE PROCESOS DEL C.I.T.A…………….……………...........146
Gráfico N°36: UBICACIÓN DE LOS MEDIOS INTERPRETATIVOS………………………..153
XVIII
ÍNDICE DE MAPAS
Mapa N°1: UBICACIÓN DEL JARDÍN BOTÁNICO…………………………………………..128
ÍNDICE DE FOTOS
Foto N°1: Planta alta del Centro de Educación Ambiental………………………………………131
Foto N°2: Hall principal del Centro Cultural La Liria…….………………………………..........134
XIX
RESUMEN EJECUTIVO
Para llevar a cabo esta tesis, se ha tomado en consideración al Jardín Botánico Atocha-La
Liria, el cual es un importante e interesante sitio turístico de la ciudad de Ambato, al que llega
una gran cantidad de turistas de la provincia de Tungurahua y de todo el Ecuador, sitio donde
se ha realizado el Diseño del Centro de Interpretación Turístico Ambiental, el cual presenta
los siguientes procedimientos necesarios para su elaboración con el fin de satisfacer las
respectivas necesidades.
 Análisis enfocado en el problema mismo, suscitado en las necesidades de los
visitantes del Jardín Botánico Atocha-La Liria.
 Elección de los temas, basados en el análisis de las necesidades, estos están enfocados
en mejorar la cultura turística ambiental de los visitantes.
 Evaluación de la situación actual directamente con los implicados, para poder tener
una idea más realista de los inconvenientes existentes, mismos que son identificados
mediante la recolección de información en el lugar de los hechos a través de encuestas
realizadas a los visitantes.
 Tomando en cuenta la información recolectada y la gran ayuda que proveería el uso
de técnicas de interpretación turística ambiental, por sus características como
herramienta efectiva para explicar los recursos naturales o culturales a la audiencia, de
una forma interesante y amena, promoviendo a un mayor entendimiento y
sensibilización de los participantes; se realiza el Diseño del Centro de Interpretación
Turístico Ambiental en el Jardín Botánico Atocha-La Liria.
XX
ABSTRACT
To carry out this thesis has considered to the Jardín Botánico Atocha-La Liria, that is an
important and interesting tourist site in the city of Ambato, place to that comes a lot of tourists
of the province of Tungurahua and throughout Ecuador, site where to be made the Design the
Tourist Environmental Interpretation Center, and has the following procedures for its
development in order to meet the respective needs.
 Analysis focused on the problem itself, given on the needs of visitors to the Jardín
Botánico Atocha-La Liria.
 Choice of topics, based on the needs analysis, these are focused on improve tourist
culture and environmental on visitors.
 Assessment of the current situation directly with stakeholders, order to have a more
realistic idea of the drawbacks existing, they are identified by collecting information
on the scene through surveys made to visitors.
 Taking into account the information collected and the great help provide the use of
interpretation touristic and environmental techniques, for its characteristics as an
effective tool to explain the natural or cultural resources to the audience, in an
interesting and entertaining form, for promoting a greater understanding and
awareness of the participants, is made the design the Tourist Environmental
Interpretation Center in the Jardín Botánico Atocha-La Liria.
XXI
CAPÍTULO I
Tema:
DISEÑO DEL CENTRO DE INTERPRETACIÓN TURÍSTICO AMBIENTAL EN EL
JARDÍN BOTÁNICO ATOCHA-LA LIRIA
1.3 EL PROBLEMA
1.3.1 Planteamiento del problema
La Interpretación Turístico Ambiental es un concepto incipiente en América Latina,
tomará su tiempo hasta que se compruebe su valor como herramienta efectiva en el
manejo de las Áreas Protegidas y Jardines Botánicos, pero no hay mucho tiempo para
los sistemas naturales; informe tras informe indica el número creciente de amenazas
para nuestras especies naturales y posibles recursos turísticos, disminuyendo
considerablemente los beneficios ambientales que nos brindan así como la oportunidad
de realizar turismo con los mismos.
Los sitios naturales turísticos pierden constantemente su espacio en el mundo,
producto de diferentes tipos de actividades sin cultura ambiental ni control de
capacidad de carga in situ, las cuales afectan sus características y la posibilidad de ser
utilizados sustentablemente.
De igual manera en el Ecuador se ve reflejada que la riqueza biológica de especies
naturales enfrenta una compleja problemática en cuanto a su uso, mediante la
realización de diferentes actividades turísticas o no, y la poca o escasa importancia que
se le otorgan a programas o actividades de conservación en lugares donde aún se
1
encuentran especies o sistemas naturales, así como la implementación de Centros de
Interpretación Turísticos Ambientales que fomenten la cultura turística ambiental en
Jardines Botánicos, sitios naturales y turísticos.
En la ciudad de Ambato se destacan dos bellas Quintas que pertenecieron a las Ilustres
familias de Los Mera y Los Martínez, ambas constituyen el Jardín Botánico Atocha-
La Liria, la cual conserva intacta la vocación naturalista de su artífice, Augusto N.
Martínez y constituye una de las reservas botánicas más importantes del País, tanto por
las especies endémicas de flora que posee, como por la diversidad florística
proveniente de varios continentes con las que cuenta.
Actualmente estas propiedades pertenecen al Ilustre Municipio de Ambato que ha
asumido la decisión de protegerlas y optimizarlas por sus singulares características
botánicas e históricas y por su importante labor como pulmón de la ciudad, pero no
existe una propuesta clara en cuanto a programas turísticos de conservación ambiental
por medio de la interpretación turístico ambiental, de ahí que es necesario tomar en
cuenta que el Jardín Botánico Atocha-La Liria cuenta con una considerable cantidad
de visitantes que acuden al sitio, pero no salen con un mensaje claro de conservación
y cultura turística, continuando así con el desconocimiento sobre impactos ambientales
producidos por la pérdida y uso indebido de los recursos naturales en especial de la
flora, evidenciándose entonces un escaso nivel de interpretación turístico ambiental de
estos recursos, ocasionando que los visitantes no conozcan la verdadera importancia
de la diversidad de especies de flora como recursos naturales y turísticos.
2
1.1.2 Formulación del problema
¿Cómo mejorar la cultura Turística Ambiental de los visitantes del Jardín Botánico
Atocha-La Liria?
1.1.3 Delimitación del problema
La presente investigación se realizará en el la Provincia de Tungurahua, cantón
Ambato, específicamente en el Jardín Botánico Atocha-La Liria, en el período
Noviembre 2011- Marzo 2013.
El Objeto de Estudio: Procesos de Administración Turísticos y Hoteleros.
El Campo de Acción: Turismo y Ambiente.
Línea de Investigación: Identificación, manejo y conservación de recursos
patrimoniales y reconstrucción de la cultura histórica.
1.2 OBJETIVOS
1.2.1 Objetivo General
Diseñar un Centro de Interpretación Turístico Ambiental en el Jardín Botánico
Atocha- La Liria, que permita mejorar la cultura Turística Ambiental de los visitantes.
1.2.2 Objetivos Específicos
 Fundamentar teóricamente la administración, el turismo, el ambiente, interpretación
ambiental y centro de interpretación.
 Diagnosticar la cultura Turística Ambiental de los visitantes del Jardín Botánico
Atocha-La Liria.
 Elaborar los componentes del Centro de Interpretación Turístico Ambiental.
3
1.3 JUSTIFICACIÓN
La falta de concienciación y la ausencia de una cultura ambiental es el resultado de la
poca o nula instrucción ambiental en los visitantes y la ciudadanía en general; siendo
entonces de vital importancia la interpretación y educación ambiental para formar al ser
humano y prepararlo para que pueda reconocerse como parte del ecosistema en general,
e incentivándolo también a respetar los recursos naturales para garantizar la existencia de
una gran diversidad, la cual pueda continuar brindando todos sus beneficios y ser
utilizada de forma sustentable en las actividades turísticas.
Es por ello que el Diseño del Centro de Interpretación Turístico Ambiental en el Jardín
Botánico Atocha-La Liria, que como Jardín Botánico tiene los objetivos del estudio, la
conservación, investigación, enseñanza y divulgación de la diversidad vegetal, así como
realizar turismo por medio de los mismos, se plantea realista y justificable, ya que
permitirá mejorar la cultura turística ambiental de los visitantes, facilitando el desarrollo
turístico del sitio.
4
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1. ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS
Mediante investigaciones preliminares se ha podido determinar que no se ha realizado
investigaciones específicas respecto al tema.
Sin embargo en la investigación preliminar realizada en la biblioteca de la ESPOCH en la
ciudad de Riobamba, se ha podido encontrar trabajos relacionados a Centros de Interpretación
Ambiental, entre los que es pertinente mencionar a los siguientes: la tesis realizada en el año
2007 por María Eugenia Jitimba con el tema Diseño de un CIA en el Jardín Botánico “Las
Orquídeas, cantón Pastaza, provincia de Pastaza; la tesis de Verónica Silva hecha en el año
2008 teniendo como tema Diseño del Proyecto para la creación del Centro de Interpretación
Cultural e información de Turismo Comunitario del Ecuador, CITURCE DE LA FEPTCE; en
el año 2010 Humberto Llangarí realiza su tesis con tema Diseño de un CIA para la facultad de
Recursos Naturales de la ESPOCH, cantón Riobamba. Estos documentos han servido de guía
dando pautas importantes de como diseñar un CIA, aportes de interés para realizar este
proceso investigativo.
2.2 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
2.2.1 La Administración
2.2.1.1 Introducción
Al referirnos a la Administración es necesario mencionar a sus precursores o personajes más
notorios, quienes invirtieron esfuerzos en indagar y mencionar el tema, ya sea mediante su
estudio, deducción o aplicación, y entre los cuales se puede citar a los siguientes
representantes:
5
 Platón (429 a.C.-347 a.C.).- filósofo griego, se preocupó por los problemas políticos y
sociales relacionados al desarrollo social y cultural del pueblo griego. En su obra “La
República”, expone su punto de vista sobre la forma democrática del gobierno y sobre
la administración de los negocios públicos.
 Federico II El Grande (1712-1786).- hizo innovaciones en la estructura de la
organización militar creando un estado mayor para asesorar el mando militar y
mejorar de esta manera el desempeño del mismo.
 James D. Mooney investigó la estructura de la Iglesia Católica, en la que mostró su
organización, la jerarquía de autoridad con la que se maneja y su coordinación
funcional a través del tiempo y a nivel mundial, sirviendo de ejemplo como normas
administrativas. (MOONEY, James D. 1947, The Principles of Organization, Harper
& Bros., New York-Estados Unidos.)
 Mauricio Tragtenberg (1929-1998).- se basa en la época de la revolución industrial en
donde la máquina impone la necesidad del carácter cooperativo del trabajo y por ende
una regulación social, fundamentándose en una dirección autoritaria y reglamentación
administrativa del capitalista sobre el operario.
 Adam Smith (1723-1790).- es quien deduce que la riqueza de las naciones reside en la
división del trabajo y en la especialización de las tareas. Así como también recalcó la
necesidad del planeamiento y de la organización dentro de las funciones de la
Administración.
6
2.2.1.2 Definición de Administración
Es necesario primero referirse al origen etimológico de la palabra Administración, la cual
viene del latín ad (dirección para) y de minister que significa subordinación, por lo que viene
a expresar aquel que realiza una función bajo la dirección de otro.
“La administración es nada más que la conducción racional de las actividades de una
organización, sea lucrativa o no lucrativa.” (CHIAVENATO, Idalberto, 1994:1)
“Administración, es trabajar con y mediante otras personas para lograr los objetivos, tanto de
la organización como de sus integrantes.” (MONTANA, Patrick J. 2002:2)
Por lo tanto la Administración es hacer uso de las personas y conducirlas a hacer las cosas
con el objetivo de obtener los mejores resultados deseados.
2.2.1.3 Proceso Administrativo
El Proceso Administrativo es el instrumento básico del administrador sirviendo para
comprender el funcionamiento de una empresa (organización), actúa proporcionando la
metodología de trabajo para organizar una empresa y facilitar de esta manera su dirección y
control. (HERNANDEZ, Sergio, 2008, Administración Teoría, Proceso, Áreas funcionales y
Estrategias para la Competitividad, McGraw-Hill/Interamericana, México.)
El proceso Administrativo es el conjunto de fases a través de las cuales se realiza una
actividad, estas fases o etapas son cuatro, la planeación, la organización, la dirección y el
control. (ROBALINO, Franklin, 2010, Teorías Administrativas, sus principales enfoques y el
7
Proceso Administrativo, Módulo de Aprendizaje de Administración, UNIANDES, Ambato-
Ecuador)
Siendo por lo tanto el Proceso Administrativo el instrumento que facilita y guía al
administrador para realizar la tarea de Administrar debidamente una empresa u organización.
Gráfico N°1: PROCESO ADMINISTRATIVO
1. Planeación
¡Qué se quiere hacer?
¡Qúe se va hacer?
4. Control 2. Organización
PROCESO
¡Cómo se ha ADMINISTRATIVO ¡Cómo se va hacer?
realizado?
3. Dirección
Ver que se haga
Elaborado por: Tec. David Suárez.
Fuente: ROBALINO, Franklin, (2010), Teorías Administrativas, sus principales enfoques y
el Proceso Administrativo.
2.2.1.3.1 Planeación
La planificación consiste en “Definir metas, establecer la estrategia y desarrollar subplanes
para coordinar actividades.” (COULTER, Mary; ROBBINS, Stephen, 1999:12)
8
En si la planeación es fijar las metas de una organización y el cómo llevar a cabo las mismas.
2.2.1.3.2 Organización
La organización es “establecer la estructura formal de autoridad, a través de la cual se realizan
las subdivisiones de trabajo enfocadas en el objetivo en sí.” (Chiavenato, Idalberto, 1994:91)
“Según Frederik Taylor la organización debe basarse en la división del trabajo y por
consiguiente en la especialización del obrero […]” (CARRILLO, Eudoro, 2008:96)
a) Organización Lineal
Según CARRILLO (2008:101-102), la organización lineal tiene una jerarquización de
la autoridad mediante líneas formales de comunicación las cuales comunican a los
cargos del organigrama entre sí.
b) Organización Funcional
Según CARRILLO (2008:103-104), este tipo de organización ocupa el principio de la
especialización de las funciones para cada tarea, donde ningún superior tiene autoridad
total sobre los subordinados y la toma de decisiones la realizan los órganos a cargo.
2.2.1.3.3 Dirección
La Dirección como parte esencial del Proceso Administrativo “es la tarea continua de tomar
decisiones e incorporarlas en órdenes e instrucciones específicas y generales. […]”
(CHIAVENATO, Idalberto, 1994:91)
9
“La Dirección es dirigir y motivar a todas las partes involucradas y resolver conflictos.”
(COULTER, Mary; ROBBINS, Stephen, 1999:12)
Lo que deja en claro que la dirección está a cargo como función del líder de una organización
enfocada en la toma de decisiones conforme a que todos los entes involucrados de una
organización sean debidamente orientados.
2.2.1.3.4 Control
El control reside en “vigilar las actividades para asegurarse de que se realicen tal como fue
planeado.” (COULTER, Mary; ROBBINS, Stephen, 1999:12)
El control es “un proceso mediante el cual se garantiza que los comportamientos y el
desempeño se ajusten a los estándares de la organización […]” (HELLRIEGEL, Don. et al,
2002:516)
a) Proceso de control básico
El proceso de control básico incluye tres pasos de interés, siendo estos el establecimiento
de estándares, la medición del desempeño y la corrección de desviaciones. (KOONTZ,
Harold. et al. 2008, Administración una Perspectiva Global y Empresarial, McGraw-
Hill/Interamericana, China.)
10
Gráfico N°2: PROCESO DE CONTROL BÁSICO
PROCESO DE CONTROL BÁSICO
Establecimiento de estándares
Los estándares son medidas o criterios de desempeño que el admnistrador los puede verificar
Medición del desempeño

Se lo realiza tomando en cuenta los estándares
Corrección de desviaciones
Conforme el desempeño y los estándares de la organización.
Fuente: KOONTZ, Harold. et al. (2008), Administración una Perspectiva Global y
Empresarial.
2.2.1.4 Importancia de la Administración
La administración brinda el éxito a cualquier organismo social ya que estos dependen directa
o indirectamente de esta, porque necesitan administrar debidamente los recursos humanos y
materiales que poseen. Una adecuada administración hace que se mejore el nivel de
productividad y eficiencia. (REYES, Agustín, 2004, Administración Moderna, Limusa,
México)
Es deducible por lo tanto que la Administración es importante para todo tipo de organización
u empresa que tenga un propósito y visión de superación.
11
2.2.2 Administración Turística y Hotelera
2.2.2.1 Definición
Basándome en la definición de Administración, la Administración Turística y Hotelera
vendría a ser aquella que hace uso de los recursos turísticos, hoteleros y humanos y los
conduce a hacer las cosas con el objetivo de obtener los mejores resultados deseados en
hoteles y empresas turísticas en sus diversas formas; esto implica planificar, organizar, dirigir
y controlar programas, servicios y productos turísticos.
2.2.2.2 Hotelería
La Hotelería “es la Industria que se preocupa de proporcionar servicios a los huéspedes y
viajeros en lo referente al alojamiento, la alimentación y los servicios complementarios o
adicionales.” (ARBOLEDA, G. 2007:3)
2.2.2.2.1 Alojamiento Turístico
Se conoce como establecimiento turístico aquel que proporciona el servicio de habitación “de
una forma habitual, específica y profesional, en contraprestación de una tarifa y con la
posibilidad de ampliar el servicio con el de manutención.” CABARCAS, Noelia, 2011:68)
2.2.3 El Turismo
2.2.3.1 Definición de Turismo
Según la Organización Mundial de Turismo (OMT), “el turismo es la suma de relaciones y
servicio resultantes de un cambio de residencia temporal y voluntaria, no motivada por
relaciones de negocios o profesionales”. (MOLINA, Sergio, 2011:12)
12
“Es un fenómeno de los tiempos actuales, basado en la creciente necesidad de recuperación y
cambio de ambiente, el conocimiento y la apreciación de la belleza escénica […]”
(AZERENZA, Miguel, 2006: 26)
2.2.3.2 Tipos de Turismo
2.2.3.2.1 De acuerdo al tipo de desplazamiento
a) Turismo Doméstico Interno
“Cuando los residentes de un país realizan viajes dentro de él visitando sitios atractivos o
turísticos que se encuentran dentro de sus límites patrios, haciendo uso servicios.”
(ARBOLEDA, G. 2007:30)
b) Turismo Emisor o de Salida
El Turismo de emisión se refiere a los individuos que prefieren los destinos turísticos fuera de
su país de residencia. (JAFARI, Jafar, 2000, Enciclopedia del Turismo, Síntesis, España.)
c) Turismo receptivo o de Entrada
“Es aquel se produce en un país, cuando llegan a él visitantes que residen en otras naciones,
con la intención de permanecer un tiempo limitado en el mismo.” (VELASCO, V. 2008:19)
En este tipo de turismo es necesario realizar una investigación cada dos años con el fin de
“obtener información acerca del perfil y comportamiento de los turistas que recibe el país y
detectar cambios en sus comportamientos que ameriten una adecuación en la oferta, o bien un
cambio en la estrategia de captación.” (ACERENZA, Miguel A. 2007:61)
13
2.2.3.2.2 En función de las actividades a realizar o del lugar donde se lleven a cabo.
a) Turismo sociocultural
Es aquel que tiene como motivación y “está orientado hacia la educación y el desarrollo socio
cultural de los sectores económicamente menos favorecidos […]” (ACERENZA, Miguel A.
2006:63)
Por ende este tipo de Turismo se caracteriza por la visita a lugares y atractivos que posean una
riqueza cultural digna de visitar.
b) Turismo de sol y playa
El turismo de sol y playa se lo realiza en localidades en las que existen playas y la mayor
parte del tiempo las condiciones climáticas son de tiempo soleado; son ideales para
vacaciones de luna de miel y adolescentes. (ROMO, Thalía, 2012, Guías de Turismo, Trillas,
México)
c) Turismo Rural
El Turismo Rural es “en parte orientado en un modelo europeo relacionado con
establecimientos de producción rural, que con el tiempo de crisis económico y las nuevas
tendencias tecnológicas han debido de reconvertirse en establecimientos turísticos […]”
(ZIPEROVICH, Andrés, 2004:83)
d) Turismo de Aventura
“Se define como una actividad con significantes de riesgo, expediciones difíciles y gran cuota
de elementos imprevistos; lugares poco visitados por el hombre y se busca en ellos la
tranquilidad con poco lujo […]” (ZIPEROVICH, Andrés, 2004:200)

14
En este tipo de Turismo se incluyen actividades deportivas como el “trekking, rafting
cañonismo, ciclismo de montaña, paracaidismo, vuelo en ala delta, parapente, vuelo en globo,
jet ski, esquí acuático, salto en Bunge, paseo en lancha rápida o turbo lancha.” (ROMO,
Thalía, 2012:28)
Por lo tanto el Turismo de Aventura tiene como fin practicar alguna actividad que implique
esfuerzo o cierto grado de riesgo y que implique un contacto con la naturaleza.
e) Turismo Activo
“Se realiza en espacios naturales, el turismo activo está estrechamente relacionado con las
actividades físico-deportivas y sus prácticas, generalmente este tipo de actividades se realizan
en un parque natural debido al interés ecológico que estos presentan.” (LUQUE, Ana María,
2003:136)
Como ejemplo de Turismo Activo tenemos al que se lo realiza en los Parques Temáticos, el
cual está basado en atracciones turísticas de temas concretos, caracterizado por la
participación activa en todo momento del visitante; este tipo de turismo se relaciona con el
turismo de Aventura.
f) Turismo Curativo (medicinal)
Este tipo de turismo está orientado para aquellas personas que viajan para relajarse o aliviar
alguna dolencia por lo que incluyen a los destinos que se relacionan con la posibilidad de
mejoras físicas y psicológicas. (JAFARI, Jafar, 2000, Enciclopedia del turismo, Síntesis,
España.)
15
g) Turismo de Reuniones
Hasta finales del año 2006 el Turismo de Reuniones se lo conocía como turismo de negocios,
cambiando desde el 2007 a Turismo de Reuniones después de que la Organización Mundial
de Turismo (OMT) entiende la importancia del sector de turismo de reuniones, y lo describe
como el “Conjunto de corrientes turísticas cuyo motivo de viaje está vinculado con la relación
de actividades laborales […]” (YARTO, Eduardo, 2012:12)
En lo que respecta a este tipo de Turismo se encuentran cinco tipos de eventos, nombrando a
los siguientes: convenciones, congresos, exposiciones, ferias y viajes de incentivo. (YARTO,
Eduardo, 2012, Turismo de Reuniones Convenciones, Incentivos, Congresos y Exposiciones,
Trillas, México.)
2.2.3.2.3 Ecoturismo
La primera persona que define al ecoturismo es el Arq. Héctor Cevallos Lascurián, y a su
parecer lo describe como “la modalidad turística ambientalmente responsable consistente en
viajar o visitar áreas naturales relativamente sin disturbar con el fin de disfrutar, apreciar y
estudiar los atractivos naturales de dichas áreas, así como cualquier manifestación cultural que
pueda encontrarse ahí […]” (ACERENZA, Miguel A. 2006:44)
Siendo por lo tanto ineludible recalcar que el Ecoturismo tiene como fin el promover la
conservación mediante la visita a sus atractivos turísticos naturales y culturales.
a) Clasificación del Ecoturismo por categorías.
El ecoturismo se puede clasificar en tres grandes categorías. La primera cuando sólo se refiere
16
a la conservación de la naturaleza, se describe a un ecoturismo de categoría 1; si además de la
conservación de la naturaleza se amplía a la conservación de la cultura local y de su
patrimonio histórico, describiría a un ecoturismo categoría 2, y si a la categoría 2 se le añade
lo que sería un ecoturismo socialmente sustentable, esto quiere decir la oportunidad que
brindaría como actividad de servicios para mejorar la calidad de vida de la población
receptora, se identificaría a un ecoturismo categoría 3, que sería el que en integraría los
aspectos socioculturales, medioambientales y de la distribución de la riqueza generada.
(GUEVARA, Alfredo; CAMPOS, Marcus, 2009, Turismo Sustentable, Trillas Turismo,
México)
b) Actuales Vertientes del Ecoturismo
En líneas generales el ecoturismo es frecuentemente referido como turismo responsable,
sostenible o verde, y el sector turístico lo asocia con turismo de naturaleza y aventura.
Las confusiones en su definición se dan de acuerdo a las trayectorias tomadas en su
desarrollo: una hacia un ecoturismo verdadero y la otra hacia un ecoturismo comercial.
(SANDOVAL, Ewaldo, 2006, Ecoturismo Operación, Técnica y Gestión Ambiental, Trillas,
México)
Como vertientes del Ecoturismo se puede citar a un Ecoturismo Verdadero y a un Ecoturismo
Comercial, basándose en sus objetivos y estos pueden ser de conservación, lucro o lucro y
conservación.
17
Gráfico N°3: VERTIENTES DEL ECOTURISMO
Objetivos
Ecoturismo
Conservación
Verdadero
Ecoturismo
Responsable Lucro y
Conservación
Ecoturismo Alto
Nivel de
Comercial compromiso
Bajo
Responsable Lucro
Fuente: SANDOVAL, Ewaldo, (2006), Ecoturismo Operación Técnica y Gestión Ambiental.
c) Ecoturismo como Turismo Alternativo
Al referirse al Ecoturismo como Turismo Alternativo se entiende que es una modalidad de
turismo que tiene respeto por la naturaleza, el mismo que está basado en la actitud, en la
conducta y en el compromiso que debe asumir la humanidad en cuanto a la conservación, esta
alternativa turística se basa en recobrar la importancia de lo que cotidianamente pasa
inadvertido. (SANDOVAL, Ewaldo, 2006, Ecoturismo Operación, Técnica y Gestión
Ambiental, Trillas, México.)
18
2.2.3.3 El Turismo y la protección de la naturaleza
“El turismo es un instrumento relacionado con la seguridad de los recursos naturales, siempre
que su utilización cuidadosa sea racional” (GUEVARA, Alfredo; CAMPOS, Marcus, 2009,
Turismo Sustentable, Trillas Turismo, México.)
La relación hombre-naturaleza mediada por el turismo, es mucho más intensa y rica si nos
ponemos en contacto con ella de manera directa y aprendemos a cuidarla y a conservarla,
conociendo la importancia que tiene en el equilibrio humano, y en segundo término,
participando en proyectos conservacionistas en determinadas localidades, con beneficios
directos e indirectos para su población. (GUEVARA, Alfredo; CAMPOS, Marcus, 2009,
Turismo Sustentable, Trillas Turismo, México.)
La relación Turismo Naturaleza basado en la protección de su entorno genera situaciones
como la de “ofrecer nuevas perspectivas de trabajo con la creación de nuevas actividades
como la de guías intérpretes, conferencistas y empleados de instalaciones turísticas.” […]
(RAMÍREZ, César, 2006:102)
2.2.3.4 Impactos depredadores del Turismo
Los efectos negativos del Turismo dan lugar a impactos negativos que perjudican el
Ambiente, y estos se dan debido al desconocimiento de la importancia del medio natural, la
avaricia que abusa de manera descontrolada del lugar que se visita, la basura que dejan los
turistas en estos sitios y las construcciones realizadas sin tomar en cuenta el impacto que
causaren en los sitios turísticos. (RAMÍREZ, César, 2006, Visión Integral del Turismo,
Trillas, México.)
19
“Es evidente que si los procesos de degradación y contaminación causados por el Turismo no
son percibidos y atendidos en su real dimensión, un gran número de ecosistemas y atractivos
culturales pueden perder sus características y cualidades originales […]” (CASASOLA, Luis,
(2011:75)
2.2.3.5 El Desarrollo Sostenible del Turismo
El Desarrollo Sostenible del Turismo también conocido como DST según la Organización
Mundial de Turismo quien la define como una “guía para la gestión de todos los recursos, de
forma que puedan satisfacer las necesidades económicas, sociales y estéticas, respetando al
mismo tiempo la integración cultural, los procesos ecológicos, la diversidad biológica y los
sistemas que sostienen la vida.” (ACERENZA, Miguel A. 2007:13)
Turismo Sostenible es la capacidad de un destino de permanecer competitivo en relación con
otros destinos, de atraer visitantes de conservarse culturalmente y de estar en equilibrio con el
medio ambiente. (VIGNATI, Federico, 2009, Gestión de Destinos Turísticos, Trillas,
México.)
2.2.3.6 El Desarrollo Sustentable en el Turismo
El Desarrollo Sustentables es lograr la compatibilidad del desarrollo turístico en armonía con
la naturaleza, desarrollando actividades que aseguren la continuidad a largo plazo.
(ZAMORANO, Francisco, 2012, Turismo Alternativo Servicios Turísticos Diferenciados,
Trillas, México.)
20
2.2.4 El Turista
2.2.4.1 Definición de Turista
Se denomina turista a la persona que se desplaza fuera de su entorno habitual por un periodo
de tiempo superior al de 24 horas diferenciando este concepto al correspondiente al visitante
cuya estancia es inferior a este tiempo. (CABARCAS, Noelia, 2011, Administración de
servicios Turísticos, ediciones de la U, Bogotá-Colombia.)
2.2.4.2 Tipos de Turista
2.2.4.2.1 Clase privilegiada
“Son las personas que por situación política o social disponen de sobrados medios para viajar
por el extranjero y dentro del ámbito Nacional, siendo precisamente los pioneros del turismo.”
(VELASCO, 2008:23-24)
Las características que tiene la clase privilegiada son las siguientes:
• Elevado gasto por día. Estancias o permanencias prolongadas.
• Utilización de los servicios guías, intérpretes, etc.
• Utilización de los medios de transporte más rápidos.
• Ocupación de los hoteles más selectos. Recorridos extensos de cada país.
2.2.4.2.2 Clase Burguesa
Son en general personas de la clase media; profesionales, funcionarios o empleados de
categoría elevada que suelen disfrutar de cierta soltura económica y poseen un grado
considerable de cultura. (VELASCO, 2008:24)
21
Las características que tiene la clase burguesa son las mencionadas a continuación:
• Invierten en turismo todos sus ahorros. Utilizan el automóvil propio.
• Servicios de primera categoría, pero no de lujo. Prefieren viajes a Forfait.
• Estancias cortas, según la relación del nivel de precios del país visitado.
• Viajes en épocas de vacaciones.
2.2.4.2.3 Clase Juvenil
Son en su mayor número de estudiantes, que han sido objeto de estudio en algunos países en
los cuales se han creado albergues y servicios especiales, rebajas en las tarifas ferroviarias y
otras ventajas diversas. (VELASCO, 2008:24)
Las características que tiene la clase juvenil son las siguientes:
• Utilización de medios de transportes económicos.
• Alojamiento en tiendas de campañas, refugios, posadas y otros.
• Preferencia por los lugares naturales. Estancias breves en cada punto.
• Nula utilización de agencias de viajes. Menos precios por lugares mundanos.
2.2.4.2.4 Clase Popular
Constituida por los trabajadores asalariados, cuya incorporación, la turismo es relativamente
reciente, debido fundamentalmente al sistema de vacaciones pagadas. (VELASCO, 2008:24)
Las características que tiene la clase popular son las mencionadas a continuación:
• Es de carácter vacacional. Brevedad de tiempos en los viajes.
• Carácter colectivo, estancias en una sola localidad, lugares de descanso.
• Nula intervención de las agencias de viajes.
22
2.2.4.3 Guía de Turistas
2.2.4.3.1 Definición de Guía de Turistas
El guía de turistas es una persona a quien le gustan los viajes, que tiene interés y entusiasmo
por lo que visita y comparte esa satisfacción con los turistas a los que acompaña, a quienes
por ende pasea, explica, cuida y resuelve problemas. (LESUR, Luis, 2006, Manual del Guía
de Turistas, Trillas, México.)
“El guía es un entusiasta anfitrión que siempre está dispuesto para brindar hospitalidad a
turistas nacionales y/o internacionales […]” (ROMO, Thalía, 2012:39)
Es entonces de interpretar que el Guía de Turismo es un ser humano apasionado por lo que
hace, es conocedor del ámbito turístico en el que se desenvuelve y al que hace conocer
profesionalmente a los turistas.
2.2.4.3.2 Tipos de Guías de Turismo
a) Guías Locales
“Los Guías locales esperan y reciben a los viajeros en sus propias ciudades para darles la
bienvenida, llevarlos a los sitios que les interese y hacerlos comentarios sobre lo que allí
visiten.” (LESUR, Luis, 2006:8)
Los Guías locales se pueden dividir en Guías del Sitio, Guías de Localidad, Guías con
vehículo y Guías para recibir o alojar.
23
Gráfico N°4: GUÍAS LOCALES
Guías Locales
Guías de Guías con Guías para recibir

Guías del Sitio
Localidad vehículo o alojar
Reciben a los
Son expertos en turistas en
Esperan al turista Hacen lo mismo
los principales aeropuertos o
en un lugar de que el guía de
atractivos de su terminales de
interés, el mismo localidad pero
ciudad en la cual transporte para
que cuidan y manejando un
hacen pasear a llevarlos a sus
conservan vehículo.
sus turistas. hoteles.
Fuente: LESUR, Luis, (2006), Manual del Guía de Turistas.
b) Guías de Tours
El Guía de Tours o Director de viajes en grupo es un profesional que bien puede trabajar por
cuenta propia o prestar sus servicios a una empresa turística, y este se encarga de acompañar,
asistir y proporcionar la información requerida por los turistas en el transcurso del viaje.
(LESUR, Luis, 2006, Manual del Guía de Turistas, Trillas, México.)
2.2.5 Capacidad de Carga
2.2.5.1 Definición de Capacidad de Carga Ambiental
“La capacidad de carga ambiental es la capacidad de un ecosistema para sustentar organismos
sanos y mantener al mismo tiempo su productividad, adaptabilidad y capacidad de
renovación.” (ZAMORANO, Francisco, 2012:173)
24
2.2.5.2 Definición de Capacidad de Carga Turística
Según la Organización Mundial del Turismo (1981), la capacidad de carga representa el
máximo número de visitantes que puede recibir un lugar geográfico o entidad física sin que
provoque una alteración inaceptable de los entornos físico y social ni una reducción
inaceptable de la calidad de la experiencia de los visitantes. (LÓPEZ J. M. 2008, La
capacidad de carga turística: revisión crítica de un instrumento de medida de sostenibilidad,
El Periplo Sustentable, México.)
“La capacidad de carga turística (CCT) puede variar según la estacionalidad turística y
determinadas condiciones climáticas que hacen que la presencia turística se eleve o
disminuya. […]” (GUEVARA, Alfredo; CAMPOS, Marcus, 2009:77)
La Capacidad de Carga Turística o CCT es una herramienta de planificación que permite
obtener una aproximación a la intensidad de uso de las áreas destinadas al uso público, que
sustenta y requiere decisiones de manejo. (CIFUENTES, A. 1999, Capacidad de Carga
Turística de las Áreas de Uso Público del Monumento Nacional Guayabo, WWF, Costa Rica.)
La Capacidad de Carga Turística tiene un proceso que consta de siete pasos básicos
necesarios para su desarrollo.
25
Gráfico N°5: PASOS BÁSICOS EN LA CCT
PASOS BÁSICOS EN LA CCT

1
• Análisis de políticas (turismo y manejo)
2
• Análisis de los objetivos del área evaluada
3
• Análisis de la situación de los sitios de uso público y de su zonificación
4
• Definición, fortalecimiento o cambio de políticas respecto a la categoría de
manejo y a la zonificación del área.
5
• Identificación de factores que influyen en cada sitio de uso público.
6
• Determinación de la capacidad de carga para cada sitio.
7
• Identificación de identificadores de impacto.
Fuente: CIFUENTES, A. (1999), Capacidad de Carga Turística de las Áreas de Uso Público
del Monumento Nacional Guayabo.
2.2.6 Ambiente
2.2.6.1 Definición
“Ambiente es el conjunto de todos los factores físicos y biológicos que rodean a un organismo
y que interactúan directa o indirectamente sobre él. […]” (ZAMORANO, Francisco,
2012:184)
26
“El medio ambiente es el hábitat total del ser humano […]” (CHÁVEZ DE LA PEÑA, Jorge,
2011:20)
Es trascendental mencionar que el 5 de junio de cada año se celebra el día mundial del Medio
Ambiente.
2.2.6.2 Componentes
El ambiente consta de tres subconjuntos, “natural, transformado y sociocultural, están
íntimamente relacionados. Una modificación o alteración en alguno de ellos se refleja
consecuentemente en los demás. […]” (CASASOLA, Luis, 2011:61)
Por lo tanto al referirse a lo natural se refiere a los seres vivos, el suelo, el agua, el aire; lo
transformado son los objetos físicos fabricados por el hombre y lo sociocultural vendrían a
ser la cultura y las tradiciones.
2.2.6.3 Deterioro del Ambiente
El daño y desequilibrio que los seres humanos provocamos a los ecosistemas al utilizarlos
para satisfacer nuestras necesidades se conoce como deterioro ambiental. El deterioro
ambiental es el resultado del mal uso que los seres humanos hemos hecho de los ecosistemas,
de su biodiversidad y de los servicios ambientales que nos prestan. (GARCIA, Laura, 2009,
Ecología y medio Ambiente en el siglo XXI, Pearson Educación de México, México.)
2.2.6.4 Factores de deterioro
Un factor de deterioro del ambiente que hay que tener en cuenta es el crecimiento
desmesurado de la población humana la cual demanda cada vez más recursos de los
27
ecosistemas, mas no es la única causa ya que el impacto que la población humana ejerce sobre
la naturaleza depende de sus costumbres en cuanto a la producción y el consumo de
alimentos, así como en cuanto al uso de energías, agua y otras materias primas. (GARCIA,
Laura, 2009, Ecología y medio Ambiente en el siglo XXI, Pearson Educación de México,
México)
2.2.6.4.1 Pérdida de tierras vírgenes
La pluviselva y los bosques tropicales, sobre todo en el Sureste asiático y en la Amazonia,
están siendo destruidos a un ritmo alarmante para obtener madera, despejar suelo para pastos
y cultivos, para plantaciones de pinos y para asentamientos humanos. En el año de 1993, vía
satélite se obtuvieron datos que permitieron determinar un ritmo de destrucción de las masas
forestales de casi 15.000 km2 al año, sólo en la cuenca amazónica. Esta deforestación tropical
podría llevar a la extinción de hasta 750.000 especies, lo que representaría la pérdida de toda
una multiplicidad de productos: alimentos, fibras, fármacos, tintes, gomas y resinas.
(TABLERO, Héctor, 2011, Medio Ambiente, Barcelona, Venezuela.)
La alteración y/o eliminación de los hábitats terrestres que sirven de sustento a los animales
produce la emigración de especies y alteración de la diversidad animal. (RAMÍREZ, César,
2006, Visión Integral del Turismo, Trillas, México.)
Es entonces notorio que la continua demanda de recursos naturales requeridos por personas y
empresas sin conciencia ambiental que exploran y explotan lugares antes considerados a
salvo, provoca la pérdida de las pocas tierras vírgenes que quedan y destruyen de esta manera
los hábitats de flora y fauna con sus efectos consecuentes.
28
2.2.6.4.2 Deterioro de la vegetación y Erosión del suelo
a) Deterioro de la Vegetación
Producto de la constante presencia física de personas siendo estas turistas o no y las
actividades que realizan en las que se involucra el pisoteo constante, las mutilaciones o
heridas en los árboles y el despoje de sus raíces, se está perdiendo la vegetación y se está
llevando a un suelo desnudo en el que no se realiza una regeneración de las plantas
deterioradas. (RAMÍREZ, César, 2006, Visión Integral del Turismo, Trillas, México.)
b) Erosión del Suelo
La erosión del suelo se está acelerando en todos los continentes y está degradando unos 2.000
millones de hectáreas de tierra de cultivo y de pastoreo, lo que representa una seria amenaza
para el abastecimiento global de víveres, la pérdida de tierras de cultivo de primera calidad es
debido a la industria, los pantanos, la expansión de las ciudades y las carreteras, dando como
resultado deforestación y cultivo de laderas con mucha pendiente provocando en estas
también un daño severo. La erosión del suelo y la pérdida de las tierras de cultivo y los
bosques reducen además la capacidad de conservación de la humedad de los suelos y añade
sedimentos a las corrientes de agua, los lagos y los embalses. (TABLERO, Héctor, 2011,
Medio Ambiente, Barcelona, Venezuela.)
2.2.6.4.3 Demanda de agua
Es un factor de deterioro el uso no regulado y “la contaminación de las aguas, debido a los
desechos domésticos, a la descarga de aguas negras de los hoteles, descarga de diversas
sustancias contaminantes como químicos, plásticos y materia orgánica procedente de
actividades turísticas.” (RAMÍREZ, Cesar, 2006:186)
29
Las complicaciones resultantes de la erosión de los suelos están agravando el creciente
problema mundial del abastecimiento de agua. La mayoría de los problemas en este campo se
dan en las regiones semiáridas y costeras del mundo. (TABLERO, Héctor, 2011, Medio
Ambiente, Barcelona, Venezuela.)
Producto de la intensiva explotación y por la contaminación de los mantos freáticos, el agua
puede generar conflictos entre la utilización para fines turísticos y de uso público. (VIGNATI,
Federico, 2009, Gestión de Destinos Turísticos, Trillas, México.)
2.2.6.4.4 Hidrocarburos clorados
El uso continuo de pesticidas sintéticos derivados de los hidrocarburos clorados en el control
de plagas ha tenido efectos colaterales desastrosos para el medio ambiente. Estos pesticidas
son muy persistentes y resistentes a la degradación biológica, por lo que son muy poco
solubles en agua y se adhieren a los tejidos de las plantas así como también se acumulan en
los suelos, el sustrato del fondo de las corrientes de agua y los estanques, y la atmósfera.
(TABLERO, Héctor, 2011, Medio Ambiente, Barcelona, Venezuela.)
2.2.6.4.5 La contaminación atmosférica
La contaminación atmosférica como factor de deterioro del ambiente se debe al “empleo de
elementos contaminantes en los equipos transportes aéreos, acuáticos y terrestres, así como
por el ruido, quema de desechos fecalismo a cielo abierto, pesticidas y plaguicidas.”
(RAMÍREZ, Cesar, 2006:186)
Hay tres efectos resultantes de la contaminación atmosférica especialmente notables, la
destrucción de la capa de ozono, el efecto invernadero y la lluvia acida.
30
a) Destrucción de la capa de Ozono
La disminución de la capa de ozono expone a la vida terrestre a un exceso de radiación
ultravioleta, que puede producir cáncer de piel y cataratas, reducir la respuesta del sistema
inmunitario, interferir en el proceso de fotosíntesis de las plantas y afectar al crecimiento del
fitoplancton oceánico. (TABLERO, Héctor, 2011, Medio Ambiente, Barcelona, Venezuela.)
b) El efecto invernadero
Se conoce como efecto invernadero el calentamiento del aire causado por la entrada de la
radiación solar, reteniéndose la radiación saliente, produciéndose a su vez un calentamiento
generalizado con sus resultantes cambios climáticos. El efecto invernadero se lo puede ir
frenando revisando las políticas medio ambientales y mejorando la administración de los
recursos naturales mediante la disminución de la deforestación y aplicación de la
reforestación (ZURITA, Milton, 2004, Modulo de Educación Ambiental, Colegio San Pio X,
Ambato-Ecuador)
c) La lluvia ácida
La lluvia acida se produce cuando partículas dañinas emitidas en el curso de numerosos
procesos industriales y el funcionamiento de motores de automóviles reaccionan con el vapor
de agua que mezclado con la lluvia cae al suelo y por su efecto corrosivo dañan las plantas y
al caer en masas de agua las vuelven acidas e impiden el desarrollo de vida en las mismas.
(ZURITA, Milton, 2004, Modulo de Educación Ambiental, Colegio San Pio X, Ambato-
Ecuador.)
31
2.2.6.5 Impacto Ambiental
“A las modificaciones que los seres humanos y la naturaleza ejercen sobre el ambiente se
conoce como impacto ambiental.” (Flores, Raúl. et al. 2006:96)
2.2.6.6 Conservación
“Se define como el manejo adecuado de los recursos naturales, de manera que las
generaciones presentes se desarrollen en forma sostenible y que las futuras puedan seguir
usándolos en forma racional.”(WO CHING, Ana Victoria; RHODES, Allan, 2009:52)
El incremento de la actividad turística en bosques y áreas naturales y el exceso en la
capacidad de carga de los recursos pone en riesgo la conservación de los ecosistemas.
(ACERENZA, Miguel A. 2006, Efectos Económicos, Socioculturales y Ambientales del
Turismo, Trillas, México.)
2.2.6.6.1 El Turismo y su aporte en la conservación del Ambiente.
Es necesario fomentar en los turistas el respeto y el cuidado con la naturaleza aportando de
esta manera la conciencia con el medio ambiente, esto se puede lograr acatando ciertas
normas como:
 El respeto a los reglamentos generales y específicos del área a visitar.
 Cumplir con el horario establecido del lugar.
 Depositar la basura del área en los recipientes para el efecto.
 Denunciar ante las autoridades competentes la ejecución de actos que realice cualquier
persona contra los valores del área.
 El guía debe informarse sobre la flora y la fauna endémica que existe en el lugar
visitado, así como el papel que desempeñan en el ecosistema.
32
 Informarse sobre la comunidad anfitriona y mantener una armonía con la misma bajo
el respeto a sus costumbres.
(ROMO, Thalía, 2012, Guías de Turismo, Trillas, México)
En definitiva el utilizar los recursos naturales turísticos de manera sustentable o sea haciendo
un buen turismo es aportar con el Ambiente.
2.2.7 Interpretación Ambiental
2.2.7.1 Definición
La Interpretación Ambiental es una actividad educativa orientada a revelar significados
mediante el uso de objetos originales, a través de experiencias de primera mano y medios
ilustrativos, transmitiendo ideas y relaciones a partir de un acercamiento directo entre la
audiencia y los recursos que se interpretan. (TILDEN, Freeman, 1957, Interpreting our
heritage, The University of North Carolina Press, Chapel Hill, Estados Unidos.)
La interpretación ambiental “posibilita el acceso del común de la gente a un ámbito natural
con una participación activa, mediante técnicas dinámicas, donde el intérprete asume el papel
de facilitar con base en sus conocimientos y vivencias.” (ZIPEROVICH, Andrés, 2004:80)
Es así que la interpretación ambiental desarrolla el disfrute y la comprensión del área a visitar,
mediante la utilización de medios ilustrativos que logran una participación directa y
entretenida con las personas que realizan la visita.
33
2.2.7.2 Importancia de la Interpretación Ambiental
La importancia de la interpretación ambiental se expresa como un instrumento útil y efectivo,
mediante el cual el educador o intérprete puede explicar un recurso natural o cultural a su
audiencia, de una forma interesante y amena. (Ham, S. 1992, Interpretación Ambiental Una
guía práctica para gentes con grandes ideas y presupuestos pequeños, Forest Wildlife and
Range Experiment Station, Universidad de Idaho, Estados Unidos.)
La interpretación ambiental se convierte en un modelo recreativo en áreas protegidas, en
donde el turista que visita estos lugares a parte de los datos típicos académicos que se
proporcionan ahí, busca sentirse parte del lugar y disfrutar activamente su entorno.
(ZIPEROVICH, Andrés, 2004, Turismo y Recreación, Editorial Trillas, México.)
“La interpretación mejora el producto ecoturístico mediante la creación de experiencias que
no pueden ser repetidas en ningún otro lugar.” (WO CHING, Ana Victoria; RHODES, Allan,
2009:55)
En estos casos se generan beneficios tanto para los visitantes como los recursos naturales y
culturales en sí mismos, ya que se promueve un mayor entendimiento y sensibilización de la
audiencia hacia estos.
2.2.7.3 Características de la Interpretación Ambiental
2.2.7.3.1 Es amena
La interpretación ambiental es amena y esto debe significar que agrada, a pesar que mantener
a las personas entretenidas no es la meta de la interpretación, sin embargo es necesario que así
sea para mantener la atención de la audiencia en lo que se está presentando, durante el tiempo
34
que dure la charla o recorrido. (HAM, S. 1992, Interpretación Ambiental auto guiada para
rótulos del sendero Danés en la reserva Natural Absoluta Cabo Blanco, Cóbano, Puntarenas.)
2.2.7.3.2 Es pertinente
Los intérpretes deben no solamente encontrar una forma de vincular la información que está
siendo presentada con algo que sus audiencias conocen bien, sino que también deben
relacionarla con algo por lo que ellos se interesan. Para que la información se suponga
pertinente, esta debe tener un significado y debe ser personal. (TILDEN, Freeman, 1957,
Interpreting our heritage, The University of North Carolina Press, Chapel Hill, Estados
Unidos.)
“Para que la interpretación logre ser personal, debe comunicarnos algo que no solo nos
interesa, sino que también nos importe.” (WO CHING, Ana Victoria; RHODES, Allan,
2009:57)
2.2.7.3.3 Es organizada
La información es organizada en la interpretación ambiental ya que esta se debe presentar de
una forma fácil de seguir, sin que sea necesario un gran esfuerzo por parte de la audiencia
entenderla. Siendo prudente trabajar con cinco ideas principales o menos. (TILDEN,
Freeman, 1957, Interpreting our heritage, The University of North Carolina Press, Chapel
Hill, Estados Unidos.)
Es por eso que para que una interpretación sea organizada se debe de trabajar a partir de un
tópico que es la idea principal y general que se desea transmitir al público.
35
2.2.7.3.4 Tiene un Tema
El tema es el mensaje que un comunicador está tratando de transmitir. Las distintas paradas de
la interpretación ambiental se desarrollan a través de temas los cuales son escogidos basados
en el tópico elegido, mismo que es el objeto motivo de la presentación. (TILDEN, Freeman,
1957, Interpreting our heritage, The University of North Carolina Press, Chapel Hill, Estados
Unidos.)
2.2.7.4 Los Medios Interpretativos más Comunes
Los medios interpretativos se dividen en dos categorías. Una de ellas se conoce como
impersonal o autoguiada y la otra como personal o guiada.
La interpretación autoguiada utiliza instrumentos como, exhibiciones, señales, rótulos fijos,
folletos, o aparatos audiovisuales, esta libera al personal para que trabaje en otras áreas que
necesariamente requieren compañía. El impacto sobre el ambiente puede ser menor ya que las
personas pueden realizar el recorrido solas, o en grupos pequeños siendo menor la presión
sobre el ecosistema. (DAWSON, L. 1999, Como Interpretar recursos naturales e Históricos,
Fondo Mundial para la naturaleza (WWF), Turrialba, Costa Rica.)
Los medios interpretativos autoguiados se recomiendan cuando el medio que se interpreta es
un área donde el flujo de visitantes es amplio y constante durante el día o el año. En los casos
donde la audiencia está iniciando el proceso educativo formal se recomienda el medio
“personal” o guiado que incluyen paseos o giras, charlas interpretativas, discusiones, guiadas,
en las cuales una persona va a interpretar el ambiente natural o cultural para la audiencia. Los
paseos guiados se recomiendan para grupos escolares o grupos regulares pequeños y para
familias, tomando en cuenta que el tamaño del grupo sea menor a 30 personas. (DAWSON, L.
36
1999, Como Interpretar recursos naturales e Históricos, Fondo Mundial para la naturaleza
(WWF), Turrialba, Costa Rica.)
2.2.7.5 Procedimiento para realizar la Interpretación Ambiental
Los pasos a seguir para realizar una interpretación Ambiental son los siguientes:
 Escoger el sitio donde se va a desarrollar la interpretación.
 Conocer los distintos elementos que componen este sitio (flora, recursos hídricos,
fauna, cultura, geología, clima, entre otros.)
 Determinar el tópico que se desea desarrollar (idea general o mensaje general que se
requiere transmitir).
 Definir el grupo meta al que se desea realizar la interpretación ambiental.
 Escoger los elementos que tienen relación con el tópico y con los cuales se
desarrollaran los distintos temas de la interpretación ambiental.
 Establecer relaciones entre los elementos para ir desarrollando una historia coherente
que pueda transmitir el mensaje.
 Los temas se desarrollan con ideas cortas para mayor entendimiento.
 La interpretación puede ser plasmada por ejemplo en un rotulo.
 Junto con la interpretación ambiental el educador puede utilizar actividades
recreativas, juegos y actividades de investigación que sean complementarias.
(HAM, S. 1992, Interpretación Ambiental auto guiada para rótulos del sendero Danés en la
reserva Natural Absoluta Cabo Blanco, Cóbano, Puntarenas.)
37
“Las presentaciones que haga un guía deben ser historias que tengan un principio, un final y
casi siempre un mensaje o una moraleja” (WO CHING, Ana Victoria; RHODES, Allan,
2009:58)
Es recomendado realizar una conclusión de la charla interpretativa, misma que se la hace en la
última parada del recorrido o al regresar al punto de encuentro; en la conclusión se resume lo
que se hice interrelacionando las paradas que se hicieron con el tema principal. (WO CHING,
Ana Victoria; RHODES, Allan, 2009, Manejo y Conducción de Grupos de Ecoturistas,
Trillas, México.)
2.2.8 Centro de Interpretación Ambiental
2.2.8.1 Definición de Centro de Interpretación
El centro de interpretación o centro de visitantes es un complejo de edificaciones e
infraestructuras destinadas para atender al público. Su función prioritaria es interpretar los
valores del lugar. (MORALES MIRANDA, J. 2001, Guía Práctica para la Interpretación del
patrimonio. El arte de acercar el legado natural y cultural al público visitante, Sevilla-España.
Se divide al centro de visitantes en dos secciones:
“Primera: un componente para el visitante que incluye exhibiciones, sala para proyección de
audiovisuales e información; Segunda: una sección administrativa para el personal, donde se
encuentran las oficinas, colecciones de ejemplares, biblioteca, almacén para materiales y
mantenimiento.” (MORALES MIRANDA, J. 2001:355)
En el centro de visitantes se proporcionan los servicios de información e interpretación a los
visitantes con el fin de promover cambios en la actitud de las personas así como acciones que
38
apoyen la conservación de los recursos de una determinada área y de la naturaleza en general.
(MORALES MIRANDA, J. 2001, Guía Práctica para la Interpretación del patrimonio. El arte
de acercar el legado natural y cultural al público visitante, Sevilla-España.)
2.2.8.2 Funciones del Centro Interpretativo
El propósito principal de un Centro de Interpretación es promover un ambiente para el
aprendizaje creativo, que preste los servicios de información e interpretación a los visitantes,
con el objeto de originar actitudes y acciones que apoyen a la conservación de la naturaleza en
general. (HAM, S. 1992, Interpretación Ambiental auto guiada para rótulos del sendero Danés
en la reserva Natural Absoluta Cabo Blanco, Cóbano, Puntarenas.)
2.2.8.2.1 Recepción y orientación
La gente necesita acudir a un punto de referencia en donde se le dé la bienvenida, mismo que
también sirva para orientar, informar y aconsejar a los visitantes, poniéndoles a disposición
información general del área para que sepan que pueden hacer y que se ofrece en el lugar de
visita. (MORALES MIRANDA, J. 2001, Guía Práctica para la Interpretación del patrimonio.
El arte de acercar el legado natural y cultural al público visitante, Sevilla-España.)
2.2.8.2.2 Motivación para visita del Área a visitar
La información que se obtenga en el Centro de Interpretación como todos sus elementos debe
servir para motivar y estimular al visitante a conocer las diferentes lugares del sitio a visitar,
explicar sus razones de existencia, que beneficios aporta el área a la humanidad y como deben
39
conducirse para evitar daños en la misma. (HAM, S. 1992, Interpretación Ambiental auto
guiada para rótulos del sendero Danés en la reserva Natural Absoluta Cabo Blanco, Cóbano,
Puntarenas.)
2.2.8.2.3 Educación
La educación que se promueve en estos lugares es pasiva y promueve a que el visitante
descubra por sí mismo los aspectos que le parezcan más relevantes y a los que no de ser por el
centro no tendrían acceso. (HAM, S. 1992, Interpretación Ambiental auto guiada para rótulos
del sendero Danés en la reserva Natural Absoluta Cabo Blanco, Cóbano, Puntarenas.)
“Los ecoturistas no solo querrán tener una experiencia, sino también aprender del ambiente
que están observando” (WO CHING, Ana Victoria; RHODES Allan, 2009:74)
2.2.8.2.4 Relaciones Públicas
Al referirse a las relaciones públicas el papel de un Centro de visitantes el de divulgar los
objetivos y actividades de las instituciones a las que pertenecen. (HAM, S. 1992,
Interpretación Ambiental auto guiada para rótulos del sendero Danés en la reserva Natural
Absoluta Cabo Blanco, Cóbano, Puntarenas.)
Por ende un centro de visitantes en un lugar turístico puede servir para también facilitar
información turística del medio en el cual se encuentra.
40
2.2.8.2.5 Descanso y Refugio
El centro de visitantes debe destinar espacios que proporcionen agua, sombra, servicios
higiénicos, pues muchos visitantes acuden al centro exclusivamente en busca de estos
servicios y nada más. (HAM, S. 1992, Interpretación Ambiental auto guiada para rótulos del
sendero Danés en la reserva Natural Absoluta Cabo Blanco, Cóbano, Puntarenas.)
Es entonces notorio que el estado de mantenimiento del centro de visitantes en lo que respecta
a las instalaciones que proveen descanso y refugio denotara la seriedad del lugar. (MORALES
MIRANDA, J. 2001, Guía Práctica para la Interpretación del patrimonio. El arte de acercar el
legado natural y cultural al público visitante, Segunda ED, Sevilla-España.)
2.2.8.2.6 Administración
Los centros en muchos parques y reservas también dan cabida a las oficinas administrativas
del área protegida. Por lo tanto, el diseño de los espacios de uso y patrones de circulación
deben ser bien utilizados. (HAM, S. 1992, Interpretación Ambiental auto guiada para rótulos
del sendero Danés en la reserva Natural Absoluta Cabo Blanco, Cóbano, Puntarenas.)
2.2.8.3 Inventario Interpretativo
El registro detallado de los recursos con potencial interpretativo de un área, mismos que
pueden ser del patrimonio natural y del patrimonio cultural se conoce como inventario
interpretativo. Al no existir esta información se la puede adquirir a través de inventarios de
campo, mapas, guías, mediante consultas a expertos e instituciones. (PIRAY, M. 2008,
Medios Interpretativos, Interpretación Ambiental I y II, Riobamba-Ecuador.)
41
2.2.8.4 Exhibiciones Interpretativas
Las exhibiciones interpretativas son objetos o colecciones de cosas puestas a la vista, “son
representaciones de la realidad y a menudo se utilizan efectos especiales.” (AJITIMBAY, M.
2007-9)
Por lo tanto una exhibición interpretativa es una colección de objetos utilizados para dar un
mensaje a los visitantes, generalmente ilustrando o explicando un tema como por ejemplo un
problema ambiental.
2.2.8.4.1 Muestra de pared
Una exhibición de pared o muestra de pared se puede montar en las paredes del centro de
interpretación, también “se puede construir paneles de madera o corcho pegados a la pared, o
utilizar materiales como alfombra, tela, tejidos, o redes para crear una superficie funcional
como fondo de la exhibición. […]” (CASTILLO, Ligia, 2009:12)
La ventaja de crear una superficie funcional no pegada a la pared se denota al poder moverlas
a diferentes posiciones del CIA sin causar daños en las paredes.
2.2.8.4.2 Exhibiciones móviles o itinerantes
Las exhibiciones móviles o itinerantes son paneles conectados, “los paneles pueden ser
intercambiables, permitiendo que las exhibiciones se muevan y se reorganicen fácilmente. La
ubicación de los paneles puede ayudar también a dirigir a la audiencia a que se muevan a
través de la exhibición” (CASTILLO, Ligia, 2009:12)
42
2.2.8.4.3 Paneles de Exhibición
Los paneles de exhibición deben de tener un tamaño manejable, al parecer de Domroese y
Sterling (1999), se pueden utilizar dimensiones de “(80 cm de ancho por 100 cm de alto) para
cada panel. Si se necesita un panel más grande se puede trabajar con varios paneles unidos
(160cm de ancho por 100 cm). […]” (CASTILLO, Ligia, 2009:12)
2.2.8.4.4 Exhibiciones tridimensionales
Las exhibiciones tridimensionales se las puede considerar más interesantes para los visitantes
que las que son planas. Se pueden usar letras tridimensionales en los títulos, poner un objeto
real adherido a la muestra plana o pueden suspenderse objetos del cielo raso. (HAM, S. 1992,
Interpretación Ambiental auto guiada para rótulos del sendero Danés en la reserva Natural
Absoluta Cabo Blanco, Cóbano, Puntarenas.)
2.2.8.4.5 Exhibiciones interactivas
Las exhibiciones interactivas invitan a los espectadores a participar físicamente en el proceso
de aprendizaje” (HAM, S. 1992, Interpretación Ambiental auto guiada para rótulos del
sendero Danés en la reserva Natural Absoluta Cabo Blanco, Cóbano, Puntarenas.)
“Las exhibiciones interactivas pueden estar en forma de juegos, rompecabezas u otras
actividades que incentiven a la interacción.” (CASTILLO, Ligia, 2009:13)
2.2.8.4.6 Estructuras de observación
Ciertas exhibiciones requieren o se realizan sobre alguna estructura particular para reforzar
una experiencia interpretativa, la cual a la vez puede proveer a la audiencia la oportunidad de
descansar o encontrar un punto de observación. (MOORE, A. et al. 1993, Manual para la
43
Capacitación del Personal de Áreas Protegidas, National Park Service, US Government
Printing Office, Washington D.C.- Estados Unidos.
2.2.8.4.7 Cualidades de una buena exhibición
La exhibición es buena cuando comunica su tema a todo espectador. Para hacer esto deber
capturar suficientemente la atención de una persona como para que el tema sea reconocido y
entendido. (Ham, S. 1992, Interpretación Ambiental. Una guía práctica para gentes con
grandes ideas y presupuestos pequeños, Forest Wildlife and Range Experiment Station,
Universidad de Idaho, Estados Unidos.)
2.2.8.5 Análisis de la Audiencia
El análisis de la audiencia es equivalente a la determinación del perfil de un consumidor
tomando en cuenta el aspecto demográfico, información general del área, lugares del área,
lugares de visita durante el viaje y frecuencia de las visitas. En el caso de una zona para la
interpretación ambiental se describirán las audiencias reales y potenciales que tiene esa
determinada área; este programa interpretativo tendrá mucho valor si se lo relaciona con los
intereses, preferencias y necesidades de los visitantes. (SPIEGEL, M. 1975, Teoría y
Problemas de Estadística, Editorial Mc, Graw Hill, Estados Unidos.)
Para analizar la audiencia es necesario analizar un cuestionario, el mismo que puede asegurar
una muestra representativa de los usuarios, examinar actitudes, disfrute y niveles de retención
de variados aspectos de la información. Estos datos pueden ser obtenidos a través de técnicas
de observación, y encuestas. (PIRAY, M, 2008, Medios Interpretativos, Interpretación
Ambiental I y II, Riobamba-Ecuador.)
44
Entre los puntos a analizar de la audiencia tenemos:
 Perfil demográfico (procedencia, edad, nivel de educación)
 Perfil socioeconómico (profesión u ocupación, ingresos, consumo de medios de
comunicación más utilizados)
 Información general del área a interpretar (principales fuentes de información acerca
del lugar, evaluación de la veracidad y utilidad de información recibida de cada
medio)
 Lugares de visita durante el viaje (otros lugares dentro del área a interpretar,
motivaciones para visitar en el área, necesidades especiales.
 Frecuencia de visita (modalidad de viajes, composición del grupo de viaje,
permanencia en el área, gasto total durante su visita, inversión de retorno al lugar)
(PIRAY, M, 2008, Medios Interpretativos, Interpretación Ambiental I y II, Riobamba-
Ecuador.)
2.2.9 Jardín Botánico
2.2.9.1 Definición de Jardín Botánico
“La palabra Botánica procede de la palabra griega para (planta) o (vegetal)” (WIER Elliot,
1991:10)
Esta palabra griega es botane por lo que Jardín Botánico es el lugar donde se cultivan plantas
o vegetales; dedicándose por ende a su estudio, conservación y enseñanza.
2.2.9.2 Importancia y misión de los Jardines Botánicos
A medida que las ciudades se masifican se reduce el espacio de sitios que alberguen a árboles
y plantas, y ahí radica la necesidad e importancia de los jardines, desde los pequeños de cada
casa hasta los más organizados como los Jardines Botánicos. (TANDEM VERLAG, 2006,
45
Botánica Guía ilustrada de plantas Más de 10.000 especies de la A la Z y como cultivarlas,
KONEMANN, China.)
La Misión de los Jardines Botánicos según la publicación realizada por parte de la
Organización Internacional para la Conservación en Jardines Botánicos (BGCI), se basa en la
detención de la pérdida de especies de plantas y su diversidad genética, mediante la
prevención de la degradación de los ambientes naturales del mundo, incrementando la
comprensión de la importancia de las plantas para la vida humana y el uso sostenible de los
recursos naturales del mundo para las generaciones presentes y futuras. (WYSE JACKSON,
Peter, 2000, International Agenda for Botanic Gardens in Conservation, BGCI, Reino Unido.
2.2.10 Jardín Histórico Botánico Atocha-La Liria
2.2.10.1 Ubicación
El Jardín Histórico Botánico Atocha-La Liria se ubica en el centro del Ecuador en la provincia
de Tungurahua, cantón Ambato, concretamente en la parroquia Atocha en la parte occidental
de la ciudad, junto a las riberas del río Ambato y sobre la Av. Circunvalación.
Altitud.- 2520 metros sobre el nivel del mar.
Coordenadas Geográficas.- Latitud: 1°13´28´´ S y Longitud: 78°37´11´´ W (HERBARIO
AZUAY, 2009, ¿En dónde está el Jardín Botánico?, Las plantas del Jardín Botánico Atocha-
La Liria 2:6)
2.2.10.2 Historia
Los inicios del Jardín Botánico Atocha-La Liria se remontan al año 1838 cuando el Doctor
Nicolás Martínez Vásconez un hombre científico, literario, artista y político establece su
residencia en el sector de Atocha, adquiriendo lotes de terreno hasta 1865; en estos terrenos
46
construye su casa y planifica la creación de un Jardín Botánico. Este sueño se plasma con el
apoyo de sus hijos y su familia directa que trabajan con sabiduría para transformar el suelo
árido e infértil en un auténtico paraíso, en donde crecen árboles y plantas importadas desde
distintas regiones del Ecuador y el mundo. Esta iniciativa es apoyada por el entonces
presidente de la república, Dr. Gabriel García Moreno quien ayuda a implementar un
verdadero laboratorio para la experimentación agrícola y botánica, dando como resultado la
creación de los primeros bosques de eucaliptos en el país, así como de productivas
plantaciones de alfalfa y viñedos. Este productivo y paradisiaco escenario natural fue refugio
y objeto de inspiración de poetas y pensadores nacionales como el autor de nuestro himno,
Don Juan León Mera y Luis A. Martínez autor de la famosa novela “A la Costa”.
(HERBARIO AZUAY, 2009, ¿Qué podemos visitar en el Jardín Botánico?, Las plantas del
Jardín Botánico Atocha-La Liria 2:(6-7)
“Desde 1982 la Ilustre Municipalidad se ha encargado del mantenimiento de las Quintas de
Mera y La Liria” (HERBARIO AZUAY, 2009:6)
2.2.10.3 Datos de Interés
Es de gran interés indicar que dentro del Jardín Botánico Atocha-La Liria se encuentran las
casas de La Liria y de Atocha, en donde habitaron la familia Martínez Holguín, y Juan León
Mera Martínez, y en la que se exponen estatuas de cera de los personajes que habitaron las
respectivas casas, motivos más que ineludibles para que también se le dé el nombre de Jardín
Histórico Botánico Atocha-La Liria.
Museo Histórico Juan León Mera.- El museo y su entorno natural poseen una extensión de
cinco hectáreas, declaradas Patrimonio Histórico Nacional, Con un típico estilo español, la
47
construcción data del año 1874, fecha en la cual la familia decide trasladarse desde la ciudad
hasta hermoso lugar. (GAD MUNICIPALIDAD DE AMBATO, 2012, Plano Turístico de
Ambato, Ambato-Ecuador.)
Museo Histórico Martínez-Holguín.- La propiedad donde se ubica fue comprada por el I.
Municipio de la ciudad de Ambato a la familia Rúales Martínez e inscrita en el Registro de la
Propiedad el 7 de Julio del año 1982, y se la restauro por su importancia como Patrimonio
Histórico Nacional. (GAD MUNICIPALIDAD DE AMBATO, 2012, Plano Turístico de
El Museo Histórico Juan León Mera y el Museo Histórico Martínez-Holguín como parte del
Jardín Histórico Botánico Atocha-La Liria atienden en los mismos horarios, de martes a
domingo de 9:00 a 16:00 y tienen un costo de entrada de $ 0,50 para turistas nacionales y $1
para extranjeros. (GAD MUNICIPALIDAD DE AMBATO, 2012, Plano Turístico de
El Jardín Botánico Atocha-La Liria ocupa catorce hectáreas de superficie, mismas que se
asientan sobre suelos de origen volcánico, caracterizados por su buen drenaje, este suelo
poroso provoca el rápido escurrimiento del agua, haciendo más difícil su disponibilidad para
las plantas. Además la lluvia es escasa (entre 350 y 600 mm anuales) existiendo dos periodos
con mayor precipitación entre los meses de Febrero y Junio y durante Octubre y Noviembre.
La característica más importante del entorno se manifiesta en la presencia de un ecosistema
propio desarrollado por la presencia del río Ambato, la quebrada y abundantes especies
botánicas, en las que se destaca una vasta presencia de arbustos pequeños que acompañados
del clima seco propio de los valles interandinos con temperaturas que oscilan entre 12°C y
48
18°C hacen que el Jardín Botánico ocupe una pequeña porción como Matorral Seco Montano.
(HERBARIO AZUAY, 2009, ¿En dónde está el Jardín Botánico?, Las plantas del Jardín
Botánico Atocha-La Liria 2:6-7)
El Jardín Botánico Atocha-La Liria constituye una verdadera reserva de especies florísticas de
la provincia, siendo el “refugio de más de 200 especies de plantas superiores que se incluyen
en 151 géneros y 79 familias botánicas, se han registrado además 7 especies florísticas
endémicas de la zona.” (HERBARIO AZUAY, 2009:8)
2.2.10.4 Flora del Jardín Botánico Atocha-la Liria
2.2.10.4.1 Origen de las especies de los jardines de Mera y la Liria
El origen de las especies de flora y vegetación del Jardín Botánico Atocha-La Liria se
determina de acuerdo a la siguiente clasificación:
Gráfico N° 6: ORIGEN DE LAS ESPECIES DE LOS JARDINES DE MERA Y LA LIRIA
ORIGEN DE LAS ESPECIES DE LOS JARDINES

DE MERA Y LA LIRIA
No determinadas
28% Nativas
37%
Introducidas
32%
Endémicas
3%
Fuente: HERBARIO AZUAY, (2009), ¿Qué es una planta endémica?, Las plantas del Jardín
Botánico Atocha-La Liria 2:8.
49
2.2.10.4.2 Especies endémicas del Jardín Botánico
“Una especie de planta es endémica cuando solo se puede encontrar en una región particular y
en ninguna otra parte del mundo.” (HERBARIO AZUAY, 2009:8)
En el Jardín Botánico existen 7 especies endémicas, siendo notorio un árbol vistoso de la
misma familia botánica de la guaba (Mimosáceas), cuyo nombre científico es zapoteca
aculeata; este árbol solo puede encontrarse naturalmente en el cañón del rio Pastaza en la
Provincia de Tungurahua, por lo que se dice que esta especie es endémica de esta provincia.
(FUNDACION ECOLOGICA MAZAN, 2002, Estudio de recuperación y formación del
Jardín Botánico Atocha y la Liria de la ciudad de Ambato, propuesta del componente de
interpretación ambiental, Cuenca-Ecuador.)
Tabla N°1: ESPECIES ENDÉMICAS DEL JARDÍN BOTÁNICO
ESPECIE (Nombre Científico) NOVEDAD (Nombre Común)

Opuntia soederstromiana Llamada comúnmente tuna roja.
Opuntia ficus-indica x soederstromiana También conocida como tuna.
Zapoteca aculeata De misma título su nombre común, se le
halla en el cañón del rio Pastaza.
Coursetia dubia Es el mismo su nombre común, encontrada
en suelos arenosos del callejón interandino.
Bauhinia haughtii Bauhinia, especie seriamente amenazada,

solo hallada en la costa noroccidental del
Ecuador.
Croton elegans Llamada también sangre, posee una resina
venenosa.
Oreopanax ecuadorensis Conocida comúnmente como pumamaqui
Fuente: FUNDACION ECOLOGICA MAZAN, (2002), Estudio de recuperación y
formación del Jardín Botánico Atocha y la Liria de la ciudad de Ambato.

50
2.2.10.4.3 Clases de plantas de los jardines de Mera y Martínez
En el Jardín Botánico Atocha-La Liria existen diferentes clases de plantas en las que se puede
señalar a las siguientes:
Gráfico N°7: CLASES DE PLANTAS DE LOS JARDINES DE MERA Y MARTÍNEZ
CLASES DE PLANTAS DE LOS JARDINES DE

MERA Y MARTÍNEZ
Epifitas Parásitas
Subarbustos 3% 1%
5%
Arboles
21%
Hierbas
27% Arbolitos
11%
Arbustos
28%
Bejucos
4%
Fuente: HERBARIO AZUAY, (2009), ¿Cuántas clases de plantas existen en los jardines?,
Las plantas del Jardín Botánico Atocha-La Liria 2:8.
2.2.10.4.4 Biodiversidad más representativa del Jardín Botánico Atocha-La Liria
En el Jardín Botánico Atocha-La Liria existen alrededor de treinta especies que son descritas
como las de mayor importancia, mismas que son tomadas en cuenta en la Guía para visitantes
denominada las plantas del Jardín Botánico Atocha-La Liria. (HERBARIO AZUAY, 2009,
Especies importantes del Jardín Botánico de Ambato, Las plantas del Jardín Botánico Atocha-
La Liria 2:8)
51
Entre las especies de mayor relevancia se puede citar a las siguientes:
Tabla N°2: PALMA CUMBE
Nombre Común: Palma Cumbe
Nombre Científico: Parajubaea cocoides Burret
Familia: ARECACEAE
Uso y/o Novedad: Produce cocos negros de 4cm de diámetro. Es una especie nativa
ornamental, cultivada en jardines y parques urbanos, sus frutos son comestibles y su
endocarpio tallado sirve como adornos.
Foto: Tec. David Suárez. 2013
Fuente: HERBARIO AZUAY, 2009, Especies importantes del Jardín Botánico de Ambato,
Las plantas del Jardín Botánico Atocha-La Liria 2:10
52
Tabla N°3: COCO CHILENO
Nombre Común: Coco Chileno
Nombre Científico: Jubaea chilensis
Familia: ARECACEAE
Uso y/o Novedad: Palma de tamaño mediano a grande, fuste cilíndrico liso y copa de
apariencia umbelada. Posee grandes hojas compuestas extendidas de 110 a 120 pinnas que
presentan el envés ceroso y plateado. Produce pequeños cocos globosos. Es una palma
introducida desde chile cultivada en parques y jardines urbanos, sus frutos son comestibles y
su endocarpio es utilizado para fabricar pequeños adornos.
53
Tabla N°4: PALMA DE LAS ISLAS CANARIAS
Nombre Común: Palma de las islas Canarias
Nombre Científico: Phoenix canariensis
Familia: ARECACEAE
Uso y/o Novedad: Palma de tamaño mediano. Posee un tronco cilíndrico que alcanza los 15
m. de altura. Su copa es de apariencia globosa. Sus hojas son pinnadas, de 4 a 5 m de largo
erectas o extendidas. Produce inflorescencias grandes de color amarillo que dan origen a
pequeños cocos de color amarillo-verdoso. Esta especie ha sido introducida desde las islas
Canarias. Plantada como ornamental en aceras y parques de muchas ciudades ecuatorianas.
54
Tabla N°5: EL ARRAYÁN
Nombre Común: El Arrayán
Nombre Científico: Myrcianthes hallii (O. Berg) Mc Vaungh
Familia: MYRTHACEAE
Uso y/o Novedad: Árbol de copa redonda que alcanza 20 m de altura, posee hojas elípticas a
ovales, aromáticas. Produce frutos en pequeñas bayas verdes que se tornan rojizas al
madurar. Es un árbol nativo y cultivado. Sus frutos son comestibles y se emplean para
preparar la tradicional colada morada. Su madera es de muy buena calidad y en muchos
lugares es usada para hacer carbón.
Foto: Herbario Azuay. 2009
55
Tabla N°6: SANGRE DE DRAGO
Nombre Común: Sangre de drago
Nombre Científico: crotón bogotensis
Familia: EUPHORBIACEAE
Uso y/o Novedad: Árbol nativo perennifolio de parte abierta y de 3 a 12m de altura.
Comúnmente presenta tallos retorcidos con una corteza externa café amarillenta. Produce
resina de color claro. Produce frutos globosos pubescentes de color pardo. Su resina es
utilizada por las etnias amazónicas como medicina para aliviar un sin número de
enfermedades.

56
Tabla N°7: CEDRO
Nombre Común: Cedro
Nombre Científico: Cedrela montana Moritz ex Turcz.
Familia: MELIACEAE
Uso y/o Novedad: Árbol nativo de 15 a 20 m de altura. Tronco cilíndrico de corteza fisurada
escamosa; su madera es de color rosado amarillento. Su madera es de muy buena calidad por
lo que es ampliamente usada para la fabricación de muebles.
57
Tabla N°8: ZAPOTECA
Nombre Común: Zapoteca
Nombre Científico: Zapoteca aculeata (Spruce ex Benth.) H.M. Hern.
Familia: MIMOSACEAE
Uso y/o Novedad: Árbol de copa extendida y ramificación alterna. Produce vistosas flores
dispuestas en cabezuelas de donde sobresalen estambres purpuras rojizos. Esta especie está
catalogada por los científicos como En Peligro de extinción, debido a que su distribución
natural está limitada al cañón del rio Pastaza alrededor de las faldas del volcán Tungurahua.
El conocido ambateño M. Acosta Solís la encontró en la década de los cuarenta y fue
cultivada como ornamental en Ambato y Quito.
58
Tabla N°9: PUMAMAQUI
Nombre Común: Pumamaqui
Nombre Científico: Oreopanax ecuadorensis Seem
Familia: ARALIACEAE
Uso y/o Novedad: Árbol pequeño de copa estrecha .Produce diminutas flores cremosas
agrupadas en grandes racimos terminales que dan origen a pequeños frutos globosos oscuros.
Es una especie endémica que crece en remanentes de vegetación andina. Su madera
medianamente resistente es usada para la fabricación de artesanías.
59
Tabla N°10: YALOMÁN O GUAYLO
Nombre Común: Yalomán o Guaylo
Nombre Científico: Delostoima integrifolium D. Don.
Familia: BIGNONIACEAE
Uso y/o Novedad: Árbol de tamaño pequeño o mediano. Su tronco es tortuoso y su coipa
redonda. Posee hojas ovales verde oscuras, y hermosas flores tubulares en forma de campana
de color purpura. Es un árbol nativo muy apreciado para la elaboración de artesanías debido
a la calidad de su madera; es cultivada en parques y jardines urbanos como especie
ornamental.
60
Tabla N11: GUABA
Nombre Común: Guaba
Nombre Científico: Inga insignis Kunt
Familia: MIMOSACEAE
Uso y/o Novedad: Árbol pequeño de hasta 10 m de altura de porte extendido. Flores
fragantes, de color verde amarillento con estambres blancos, dispuestas en espigas compactas
axilares que dan origen a frutos cuadrangulares de color verde marrón. Es una especie nativa,
su fruto comestible, es popular en mercados de muchas ciudades. Usualmente crece como
ornamental en las aceras de calles y parques de ciudades como Quito, Cuenca y Ambato.
61
Tabla N°12: EUCALIPTO
Nombre Común: Eucalipto
Nombre Científico: Eucalyptus globulus Labill.
Familia: MYRTACEAE
Uso y/o Novedad: Árbol grande de porte abierto y de muy rápido crecimiento hasta 30 m de
alturas. Tronco cilíndrico recto de corteza exfoliable a listas. Es una especie introducida y
ampliamente plantada en todo el callejón interandino. Utilizada por su madera dura, y sus
fustes rectos. Sus hojas poseen aceites esenciales lo cual le confiere propiedades curativas
para aliviar problemas respiratorios.
62
Tabla N°13: CHOLÁN O FRESNO
Nombre Común: Cholán o Fresno
Nombre Científico: Tecoma stans (L.) Juss. Ex Kunth
Uso y/o Novedad: Árbol o arbusto de forma redondeada, contiene abundante ramificación,
florece durante todo el año y sus flores presentan forma de embudo y son de color amarillo
brillante. Especie introducida y cultivada, que se utiliza en jardinería por la belleza de sus
flores. Constituyen árboles o arbustos muy resistentes a la contaminación por lo que crecen
óptimamente en áreas urbanas.
63
Tabla N°14: PITÓSPORO O LAUREL HUESITO
Nombre Común: Pitósporo o Laurel huesito
Nombre Científico: Pittosporum undulatum Vent.
Familia: PITTOSPORACEAE
Uso y/o Novedad: Árbol de porte abierto, de 8 a 12 m de altura. Posee hojas largas estrechas
de color verde oscuro y bordes ondulados. Las flores son estrelladas de color blanco y muy
aromático y sus frutos son de color amarillo naranja cuando maduros. Esta especie
introducida y cultivada es muy apreciada por la belleza de sus hojas y fragantes flores.
64
Tabla N°15: OLIVO
Nombre Común: Olivo
Nombre Científico: Olea europea L.
Familia: OLEACEAE
Uso y/o Novedad: Árbol perennifolio de porte extendido, que alcanza de 10 a15 m de altura.
Produce diminutas y fragantes flores cremosas, agrupadas en pequeños ramilletes. Sus frutos
son ovales, verde cuando tierno y purpuras al madurar. Es una especie introducida y
cultivada, caracterizada por ser una planta muy longeva, cuyos frutos son comestibles.
65
Tabla N°16: GRANADO
Nombre Común: Granado
Nombre Científico: Púnica granatum L.
Familia: PUNICACEAE
Uso y/o Novedad: Arbusto caducifolio de copa redonda, posee hojas oblongas a elípticas y
flores solitarias en forma de embudo, los pétalos son rojos brillantes algo arrugados. Los
frutos son esféricos de color amarillo naranjas. Especie introducida y cultivada por sus frutos
comestibles.
66
Tabla N°17: FARO CHINO
Nombre Común: Faro chino
Nombre Científico: Abutilon vexillarium E. Morren.
Familia: MALVACEAE
Uso y/o Novedad: Arbusto de porte arqueado. Produce vistosa flores colgantes en forma de
campana de cáliz purpura y corola amarilla anaranjada. Fruto capsular. Es una planta nativa y
cultivada con fines ornamentales debido a sus hermosas flores en forma de campana.
67
Tabla N°18: FLORIPONDIO O GUANTUG ROJO
Nombre Común: Floripondio o Guantug Rojo
Nombre Científico: Brugmansia sanguínea (Ruiz & Pav.) D. Don
Familia: SOLANACEAE
Uso y/o Novedad: Arbusto o árbol pequeño, de forma redondeada. Produce hermosas flores
péndulas en forma de trompeta, amarillas y rojo anaranjadas en el ápice. Están ampliamente
distribuidas en los Andes ecuatorianos, crecen en áreas abiertas y terrenos agrícolas y es
cultivada en jardines y huertos caseros. Es una planta medicinal y de amplio uso por los
curanderos y shamanes de toda la Sierra ecuatoriana.
68
Tabla N°19: MATICO
Nombre Común: Matico
Nombre Científico: Piper barbatum Kunth
Familia: PIPERACEAE
Uso y/o Novedad: Arbusto o arbolito de porte extendido, sus tallos nudosos sostienen hojas
redondeadas muy aromáticas. Produce inflorescencias en forma de espigas compactas y
alargadas. Es un arbusto nativo que crece en los bosques andinos y de acuerdo con el saber
campesino e indígena posee, propiedades medicinales; así, sus hojas en emplastos sirven para
aliviar golpes y torceduras.
69
Tabla N°20: COLCA
Nombre Común: Colca
Nombre Científico: Leandra subseriata (Naudin) Cogn.
Familia: MELASTOMATACEAE
Uso y/o Novedad: Árbol pequeño de copa redondeada. Posee diminutas flores agrupadas en
inflorescencias terminales que dan origen a pequeños frutos globosos pardo-rojizos cuando
maduros. Es una especie de bosque andino del norte y centro del país, es ecológicamente
importante ya que sus frutos sirven de alimento a muchas especies de aves nativas.
70
Tabla N°21: ESCOBA DE BRUJA
Nombre Común: Escoba de Bruja
Nombre Científico: phoradendron undulatum (Pohl.) Eichler
Familia: VISCACEAE
Uso y/o Novedad: Especie arbustiva escamosa. Posee hojas pareadas de lámina lanceolada
verde-amarillenta. Sus flores están agrupadas en numerosas espigas que producen pequeños
frutos ovoides de color tomate o amarillo. Especie nativa parasita, que naturalmente se
hospeda en árboles o arbustos y en el sector afecta a varios árboles frutales.
71
Tabla N°22: AGUACOLLA O SAN PEDRO
Nombre Común: Aguacolla o San Pedro
Nombre Científico: Echinopsis pachonoi (Britton & Rose) Friedrich & Rowley
Familia: CACTACEAE
Uso y/o Novedad: cactus arborescente con tallos columnares agrupados frecuentemente
entre 10 a 30 por individuo, presenta grandes y vistosa flores horizontales de 20 a 25 cm de
longitud, con pétalos blancos nocturnamente y son polinizadas por murciélagos, es una
planta nativa alucinógena, que es muy utilizada por los curanderos y shamanes de los Andes.
72
Tabla N°23: TUNA ROJA
Nombre Común: Tuna roja
Nombre Científico: Opuntia soederstromiana Britton & Rose
Familia: CACTACEAE
Uso y/o Novedad: Cactus arbustivo de porte abierto. Posee un tronco pequeño con ramas
juntas de forma obovada, y hermosas flores de pétalos con tonalidades amarillas naranjas que
dan origen a un fruto comestible de color rojo. Es una especie endémica que crece en los
valles interandinos secos del norte y centro del país. Especie amenazada debido a que su
distribución está confinada a muy pocos lugares, los cuales se encuentran amenazados por la
destrucción de la vegetación nativa.
73
Tabla N°24: CLEISTOCACTO
Nombre Común: Cleistocacto
Nombre Científico: Cleistocactus sepium var. Sepium
Familia: CACTACEAE
Uso y/o Novedad: Cactus arbustivo. Posee tallos erectos de 60 a 80 cm de alto y de color
verde oliva. Tiene flores tubulares con pétalos de color rojo que se abren durante el día. El
fruto es globoso y de color verde amarillento. Es una variedad de los valles secos de la
provincia de Tungurahua y Chimborazo.
74
Tabla N°25: CACTO REDONDO
Nombre Común: Cacto redondo
Nombre Científico: Opuntia cilíndrica (Lam.) DC.
Familia: CACTACEAE
Uso y/o Novedad: Arbusto densamente ramificado, presenta tallos cilíndricos de 30 a 40 cm
de longitud y de color verde oscuro. Flores tubulares de 4 a 6 cm de largo x 2 a 2,5 cm de
ancho provistas de vistosos pétalos de color tomate-rojizo. El fruto es ovalado con espinas y
pelos gruesos. Es una especie nativa que crece particularmente en los valles ecos
interandinos.
75
Tabla N°26: COBAEA
Nombre Común: Cobaea
Nombre Científico: Cobaea scandens L.
Familia: POLEMONIACEAE
Uso y/o Novedad: Planta de forma trepadora provista de zarcillos. Posee vistosa flores
colgantes en forma de campana, de color verde amarillento al abrirse y púrpura al madurar.
Es una especie introducida y cultivada como ornamental; se recomienda su siembra en cercas
y borduras.
76
Tabla N°27: ENREDADERA
Nombre Común: Enredadera
Nombre Científico: Ipomoea purpurea (L.) Roth
Familia: CONVOLVULACEAE
Uso y/o Novedad: Bejuco de tallos retorcidos, provisto de látex blanco. Posee hojas
acorazonadas y hermosas flores en forma de embudo de color purpura. Produce frutos
capsulares de color verde-blanquecino al madurar. Es una especie nativa y cultivada como
ornamental por sus hermosas flores.
77
Tabla N°28: MASTUERZO
Nombre Común: Mastuerzo
Nombre Científico: Tropaeolum majus L.
Familia: TROPAEOLACEAE
Uso y/o Novedad: Planta breñosa, trepadora, de rápido crecimiento. Sus hojas son
redondeadas y sus flores con espuela en forma de trompeta, presentan una coloración con
tonalidades rojo amarillo y naranja. Esta especie ampliamente cultivada en jardines como
ornamental, por sus vistosa flores; pero también es utilizada medicinalmente como diurética.
78
Tabla N°29: ACHIRA
Nombre Común: Achira
Nombre Científico: Canna indica L.
Familia: CANNACEAE
Uso y/o Novedad: Planta rizomatosa, perenne de 0,8 a 1,5 m de altura, sus tallos son
robustos y sostienen grandes hojas nítidamente elípticas verde oscuras. Produce grandes y
vistosa flores de color naranja amarillo. Es una especie nativa y cultivada, muy apreciada por
sus hojas y flores.
79
Tabla N°30: LLUVIA DE ORO
Nombre Común: Lluvia de Oro
Nombre Científico: Streptosolen jamesonii (Benth.) Miers
Familia: SOLANACEAE
Uso y/o Novedad: Arbusto de porte abierto. Posee abundantes ramos, que sostienen hojas
ovales finamente acanaladas. Produce flores tubulares de color amarillo naranja. Constituye
una especie silvestre que puede ser cultivada en jardines y huertos por sus vistosas y
elegantes flores.
80
Tabla N°31: PODRANEA
Nombre Común: Podranea
Nombre Científico: Podranea ricasoliana (Tanfani) Sprague
Uso y/o Novedad: Arbusto subescandente perennifolio, de rápido crecimiento. Posee hojas
compuestas de foliolos elípticos-lanceolados verde oscuros brillantes y vistosas flores
campanuladas de color magenta. Es una especie originaria de Centro América y ampliamente
cultivada en los neotrópicos.
81
2.2.10.5 Zonificación
De acuerdo al estudio de recuperación y formación del Jardín Botánico realizado por la
fundación ecológica MAZAN, al Jardín Botánico Atocha-La Liria se lo dividió en ocho áreas,
las zonas son las siguientes:
 Quinta de Juan León Mera y los Jardines de los continentes. (Europa, Asia, África,
Oceanía, América.)
 Quinta La Liria y los jardines temáticos (frutales andinos, plantas medicinales y
shamánicas, correlacionadas.)
 Centro de Interpretación ambiental, estacionamiento y puente peatonal.
 Plazoleta de entrada con boletería e invernadero.
 Colecciones botánicas nativas (paramos, ceja andina, bosque siempre verde montano
alto, bosque siempre verde montano bajo, matorral seco montano, bosque bajo de
sangre de drago).
 Áreas agrícolas (frutos introducidos, banco germoplásmico, frutales y cultivos
andinos.)
 Arboretum y área escultórica.
 Vivero forestal
(FUNDACIÓN ECOLÓGICA MAZAN, 2002, Estudio de recuperación y formación del
Jardín Botánico Atocha y la Liria de la ciudad de Ambato, Memoria Técnica Paisajística,
Cuenca-Ecuador.)
2.2.10.5.1 Jardines de los Continentes
Esta área se encuentra situada en las cercanías del Centro Cultural la Liria y está dividida en 5
zonas: Europa, Oceanía, América, Asia y África. Se plantea formar un jardín formal europeo
que es conocido a nivel mundial con sus setos formales de Buxus y su colorido de flores
82
adentro de estos espacios. El jardín de Oceanía seguirá los patrones típicos de senderitos por
zonas silvestres mostrando las plantas de manera informal. En el área de las Américas se
distribuirá las plantas a base de colecciones de Norte América, Centro América y Sur
América. Existen muchas plantas del África dentro del jardín, en especial de la zona sur del
continente. El área de Asia bajara por una zona empinada y ofrece recrear el paisaje de laderas
de la India o del Japón con su verdor exuberante y su colorido llamativo. Cabe recalcar que
los Jardines de los continentes se encuentran en proceso de realización. (FUNDACIÓN
ECOLÓGICA MAZAN, 2002, Estudio de recuperación y formación del Jardín Botánico
Atocha y la Liria de la ciudad de Ambato, Memoria Técnica Paisajística, Cuenca-Ecuador.)
2.2.10.5.2 Centro Cultural
Existe la predisposición de “convertir este espacio en el centro de interpretación y zona
administrativa del jardín botánico. Esto ayuda a no causar problemas mayores de impacto
ambiental en la zona del jardín botánico, en la parte sur de la avenida Los Capulíes.”
(FUNDACIÓN ECOLÓGICA MAZAN, 2002:14)
2.2.10.5.3 El Centro de Interpretación Ambiental
Para poder ofrecer educación ambiental en el Jardín Botánico Atocha-la Liria, “se necesita
dotar de un lugar donde los visitantes puedan agruparse, darse exposiciones permanentes y
rotativas sobre este tema u otros, encontrar información ecológica de este Jardín Botánico, de
la provincia de Tungurahua y del país. […]” (FUNDACIÓN ECOLÓGICA MAZAN
2003:12)
Por tal razón el Jardín Botánico desea contar con un Centro de Interpretación Ambiental, cual
se ubicaría en el Centro Cultural La Liria en donde se lo adecuaría, el CIA de esta manera
83
podrá contar con el estacionamiento y el puente peatonal que lo comunica con el área de la
Quinta la Liria. Este Centro de Interpretación Ambiental tiene que ser el eje de información
que se tenga para iniciar en educación y comunicación ambiental, tomando en cuenta que “si
el ciudadano común mejora su educación ambiental entonces sus futuras prácticas lo
reflejarán. […]” (FUNDACIÓN ECOLÓGICA MAZAN, 2002:12)
La sala de exposiciones destinada para el CIA tiene una dimensión de 35 metros cuadrados,
que tendrá que ser adecuada técnicamente de acuerdo a las exposiciones que se realice,
tomando en cuenta el mobiliario que se vaya a utilizar, paneles, textos y fotografías.
(FUNDACIÓN ECOLÓGICA MAZAN, 2002, Estudio de recuperación y formación del
Jardín Botánico Atocha y la Liria de la ciudad de Ambato, propuesta del componente de
interpretación ambiental, Cuenca-Ecuador.)
2.2.10.5.4 Vivero forestal en el Jardín Botánico de las quintas Martínez y Mera de la ciudad
de Ambato
El vivero se encuentra en ubicado en la quinta de la familia Martínez dentro del Jardín
Botánico Histórico Atocha-la Liria, su superficie es de 0,25 ha., con un perímetro de 200
metros. El vivero forestal tiene como función “reproducir plantas para la reposición del Jardín
Botánico y para la venta al público dentro de sus instalaciones” (FUNDACIÓN
ECOLÓGICA MAZAN, 2010:15)
Se espera que el Vivero del Jardín Botánico cuente con una tienda y esta se encargue de
suministrar plantas, semillas, macetas y herramientas de jardinería, tanto para el Jardín como
para los visitantes que estén interesados. (FUNDACIÓN ECOLÓGICA MAZAN, 2002,
84
Estudio de recuperación y formación del Jardín Botánico Atocha y la Liria de la ciudad de
Ambato, Estudio de la Administración e institucionalización, Cuenca-Ecuador.)
Es claro por lo tanto que el Vivero del Jardín Botánico realizará la reposición de plantas y
arboretos tanto de especies nativas como exóticas, destacándose las siguientes especies:
Tabla N° 32: ESPECIES NATIVAS A UTILIZAR EN EL VIVERO
NOMBRE COMÚN NOMBRE CIENTÍFICO
Cedro Cedrela sp.
Nogal Juglan neotrópica
Capulí Prunus capulí
Aliso Alnus acuminata
Jacaranda Jacaranda mimosaefolia
Sangre de drago Cortón arboreum
Aguacate Percia sp.
Arupo Chionatus pubescens
Molle Schinus molle
Arrayán Eugenia sp.
Laurel Undulatum
Luma Locuna sp.
Fuente: FUNDACIÓN ECOLÓGICA MAZAN, (2010), Estudio de recuperación y
formación del Jardín Botánico Atocha y la Liria de la ciudad de Ambato, Estudio del vivero
forestal en el Jardín Botánico de las quintas Martínez y Mera de la ciudad de Ambato.

85
Tabla N° 33: ESPECIES EXÓTICAS A UTILIZAR EN EL VIVERO
NOMBRE COMÚN NOMBRE CIENTÍFICO
Pino Pinus sp.
Ciprés Cupreus sp.
Morera Morus sp.
Araucaria Araucaria sp.
Palmeras -
Eucaliptos Eucaliptus sp.
Platanus Platanus sp.
Acacias Acacia sp.
Retama Spatium junceumk
Nuez Gluglan regia
Álamo Pópulos sp.
Fuente: FUNDACIÓN ECOLÓGICA MAZAN, (2010), Estudio de recuperación y
formación del Jardín Botánico Atocha y la Liria de la ciudad de Ambato, Estudio del vivero
forestal en el Jardín Botánico de las quintas Martínez y Mera de la ciudad de Ambato.
2.2.10.6 La educación ambiental en el Jardín Botánico
El país cada año sufre más daños ecológicos por la sobreexplotación de recursos naturales y el
mal manejo de zonas rurales y urbanas, si la ciudadanía aumenta su conciencia ambiental
entonces las futuras prácticas reflejaran esto. (FUNDACIÓN ECOLÓGICA MAZAN, 2002,
86
Ambato, memoria técnica paisajística, Cuenca-Ecuador.)
Los jardines botánicos tienen un rol clave que jugar en la implementación de estrategias de
educación ambiental, que están incorporadas dentro de la conservación de la biodiversidad y
el desarrollo sustentable. Las personas necesitan entender los sistemas ecológicos al fin de
tomar las mejores decisiones respecto al uso de los recursos naturales. El Jardín Botánico
Atocha-La Liria de igual manera tanto a nivel local, como nacional e internacional tiene que
incrementar el conocimiento y la sensibilidad ambiental, y educar a la gente sobre la urgente
necesidad de conservar las diferentes especies existentes en el lugar y en la región del
Tungurahua. (FUNDACIÓN ECOLÓGICA MAZAN 2002, Estudio de recuperación y
formación del Jardín Botánico Atocha-La Liria de la ciudad de Ambato, propuesta del
componente de interpretación ambiental, Cuenca-Ecuador.)
2.2.11 Terminología y conceptos
2.2.11.1 Diseño
Se entiende por Diseño al proceso de creación y desarrollo para producir un nuevo objeto o
medio de comunicación (objeto, proceso, servicio, conocimiento o entorno) para el uso
humano.
En la búsqueda de interpretaciones adecuadas es necesario recurrir a varias fuentes como la
investigación de los antecedentes en todos los aspectos pertinentes de la demanda del cliente,
conocer como otros diseñadores han resuelto problemas parecidos y tener sentido común.
(CONSTANTE, Susana, 1994, Biblioteca del Diseño Gráfico, BLUME, Barcelona-España.)
87
“El Diseñador debe comprender claramente la naturaleza de la información que debe
comunicar y el tipo de público o lector que será su destinatario final.” (CONSTANTE,
Susana, 1994:53)
Una empresa turística se encuentra ligada a la idea de placer, descanso y recreación, por tanto,
la capacidad para hacer algo alegre, motivante y placentero de un espacio requiere de un
cuidado especial, ahí es donde desempeña un papel importante el diseño. (HERNÁNDEZ, E.
1997, Proyectos Turísticos Formulación y Evaluación, Trillas, México.)
2.2.11.2 Imagen corporativa
La imagen corporativa se refiere a cómo se percibe una compañía. Es una imagen
generalmente aceptada de lo que una compañía significa.
Para desarrollar la imagen corporativa se debe tener una comprensión necesaria de las
características de la empresa, de sus objetivos y la relación con todos sus componentes
incluyéndose aquí a los requerimientos de los clientes; para después de los tratamientos
gráficos tener como resultado el logotipo. (CONSTANTE, Susana, 1994, Biblioteca del
Diseño Gráfico, BLUME, Barcelona-España.)
2.2.11.2.1 Partes de la imagen corporativa
a) Nombre
Es la denominación con la que el público conocerá a la empresa u organización.
b) Logotipo
Logotipo es el “nombre y/o símbolo de una empresa” (CONSTANTE, Susana, 1994:104)
88
c) Icono
Siendo su predecesor el isotipo que fue diseñado por Otto Neurath en el año de 1924
inspirado en los jeroglíficos egipcios, para lograr un nuevo lenguaje pictórico que tiene mucha
eficacia como medio de comunicación usándolo como icono. (CONSTANTE, Susana, 1994,
Biblioteca del Diseño Gráfico, BLUME, Barcelona-España.)
Un icono es por lo tanto una imagen, un signo que representa a un determinado objeto.
d) Isologo (o logosímbolo)
Es el texto y el icono fundidos, no se pueden separar. El texto está dentro de la imagen o la
imagen dentro del texto. (TENTULOGO, 2009, Consejos para su marca, Herramientas
diseñadores, http://tentulogo.es/blog/diferencias-entre-logotipo-isotipo-imagotipo-marca-
imagen-corporativa-identidad-visua/)
e) Imagotipo
“La mayor parte de las especialidades gráficas usan la tipografía como la imagen para
expresarse y transmitir sus contenidos” (CONSTANTE, Susana, 1994:89)
Conociendo entonces como imagotipo cuando existen el texto y el icono, pero están
separados, ya sea el icono arriba y el texto debajo, o el icono a la izquierda y el texto a la
derecha.
89
2.2.11.3 Marca de un destino turístico
La marca de un destino turístico “es el resultado de una combinación de un nombre, un
símbolo y un diseño capaz de identificar y diferenciar un destino turístico.” (VIGNATI,
Federico, 2009:239)
Gráfico N°8: CUALIDADES DE LA MARCA DE UN DESTINO TURÍSTICO
CUALIDADES DE LA MARCA
DE UN DESTINO TURÍSTICO
Impacto Atractividad Claridad

Deve captar la Debe de
atención del Debe ser el transmitir el
consumidor y dejar resultado de un significado claro
una impresión diseño creativo. de lo que es el
positiva. destino
Fuente: VIGNATI, Federico, (2009), Gestión de Destinos Turísticos.
2.2.11.4 Ecología
Se denomina “Ecología a las interacciones de los organismos con su ambiente.” (SMITH,
Robert Leo; SMITH, Thomas M. 2001:5)
90
2.2.11.4.1 Población, Comunidad, Ecosistema
Ecológicamente el termino población es un grupo de individuos que pueden reproducirse
entre sí, las poblaciones de plantas y animales compiten con otras por recursos como el agua,
el alimento y el espacio, siendo por lo tanto ciertas poblaciones alimento de otras;
denominándose comunidad a este conjunto de varias poblaciones. La comunidad y el
ambiente físico constituyen el ecosistema, la parte eco de esta palabra se refiere al ambiente y
entendiéndose entonces de sobremanera que el ecosistema es un sistema. (SMITH, Robert
Leo; SMITH, Thomas M. 2001, Ecología, Addison Wesley, Madrid.)
2.2.11.5 Recursos Naturales
2.2.11.5.1 Definición
“Todo lo que constituye el substrato del Universo es materia. Esta materia, en sus diferentes
estados de nuestro planeta, representa los materiales de construcción y estos materiales,
pragmáticamente hablando constituyen los Recursos de la Naturaleza […]” (ACOSTA
SOLIS, Misael, (1965:4)
Por lo tanto se puede decir que los recursos naturales son todos aquellos elementos, bienes
materiales que el ser humano obtiene o encuentra en la naturaleza.
2.2.11.5.2 Tipos de recursos naturales
Los recursos naturales se clasifican en renovables, parcialmente renovables y no renovables.
(FLORES, Raúl. et al. 2006, Ecología y Medio Ambiente, Thomson, México.)
91
Gráfico N°9: ORGANIGRAMA DE LOS RECURSOS NATURALES
Recursos
Naturales
Parcialmente
Renovables No renovables
renovables
Combustibles
Energía solar Aire
fósiles
Vientos, mareas Agua Minerales
Tierra
Plantas y
animales
Fuente: FLORES, Raúl. et al. (2006), Ecología y Medio Ambiente.
a) Recursos Irrenovables
“Se les llama no renovables, porque le llevaría a la naturaleza millones de años reunir una
nueva reserva de ellos. […]” (FLORES, Raúl. et al. 2006:82)
“Son recursos irrenovables, las minas y vetas minerales, los depósitos de origen paleorgánicos
(petróleo, carbón antracita, etc.)” (ACOSTA SOLIS, Misael, 1965:4)
92
b) Recursos Renovables
“Son renovables, los recursos que son vivientes o que tienen la facultad de reproducirse,
natural o artificialmente como la flora (bosques y formaciones vegetales) y la fauna, y
también los recursos que son regenerables como los suelos agrícolas y el agua. […]”
(ACOSTA SOLIS, Misael, 1965:4)
c) Recursos Parcialmente renovables
“Cuando no hay protección y se produce la sobreexplotación, las cosas cambian, ya que
pueden llegar al punto de encontrarse en peligro de desaparecer” (FLORES, Raúl. et al.
2006:78)
El Aire.- “El aire es tan necesario para el hombre como el agua para los peces, ya que es su
fuente de vida. […]” (ZAMORANO, Francisco, 2012:185)
La atmósfera es una capa gaseosa que rodea la Tierra, es una mezcla de gases que contiene
79% de nitrógeno, 20% de oxígeno y 0,03% de bióxido de carbono, y otros gases en menores
proporciones. El oxígeno es fundamental para los seres vivos sin el cual desaparecería la vida,
pero toda la atmosfera en si “es importante porque en ella tienen lugar muchos de los
fenómenos meteorológicos que afectan directamente al clima, como los vientos, las
precipitaciones pluviales, y además la difusión de la luz, entre otras muchas cosas.”
(FLORES, Raúl. et al. 2006:33)
Acciones para combatir la contaminación del aire:
 Evitar la quema de basura, llantas, artículos de plástico.
 Mantener en buenas condiciones los vehículos.
93
 Cuidar los bosques evitando incendios y fomentando la reforestación y preservación
de áreas verdes en las ciudades.
 Evitar el uso de plaguicidas y el uso de tabaco.
Trillas, México.)
El Agua.- químicamente el agua es un compuesto formado por dos átomos de hidrogeno y
uno de Oxigeno, siendo su fórmula H2O. El agua cubre el 72% de la superficie del planeta
Tierra y representa entre el 50% y el 90% de masa de los seres vivos, siendo fundamental
para todas las formas de vida ya que cubre las ¾ partes de la superficie de la Tierra, el 3% de
su volumen es agua dulce; de ese, el 1% se encuentra en estado líquido en ríos y lagos y el 2%
restante, se encuentra formado casquetes en latitudes próximas a los polos. (RICPAMBA,
2011, Manual Técnico del Parque Temático “RICPAMBA, PASEO AMBIENTAL”,
Riobamba-Ecuador.)
Medidas para evitar la contaminación del agua
 Mantener cerrados y con tapa los depósitos de agua.
 Evitar el uso excesivo de detergente no biodegradable.
 No arrojar desechos al curso del agua.
 Las agua residuales industriales necesitan un tratamiento especial antes de ir al
desagüe.
Trillas, México.)
94
El Suelo.- La Litosfera también llamada corteza terrestre es el suelo, lugar donde se desarrolla
la vida vegetal, animal y humana. El suelo tiene un ciclo de renovación en el que intervienen
las, plantas y animales proporcionando sus desechos orgánicos, si este ciclo se descontinua el
suelo se vuelve infértil. (ZAMORANO, Francisco, 2012, Turismo Alternativo Servicios
Turísticos Diferenciados, Trillas, México.)
Acciones para cuidar el suelo
 Separar la basura orgánica de la inorgánica.
 Reciclar la basura, en especial el papel, el plástico, vidrio y aluminio.
 Para evitar la degradación de los suelos es propicio restituirles por medio de la
fertilización con abonos naturales.
 Proporcionar la cobertura vegetal necesaria para evitar la erosión, así como también
preparar surcos en zonas de alta pendiente, en forma perpendicular a estas, de manera
que el agua al correr no arrase el suelo.
 Evitar el uso indiscriminado de productos químicos.
(ZURITA, Milton, 2004, Módulo de Educación Ambiental, Colegio San Pio X, Ambato-
Ecuador.)
La Flora y la Fauna (Biodiversidad).- Se denomina Biodiversidad al “Conjunto de organismos
vivos inmersos en los ecosistemas terrestre, marinos, acuáticos y del aire, que existen en un
determinado ámbito terrestre.” (ZURITA, Milton, 2004:2)
“La flora ecuatoriana es muy rica y variada debido a la diversidad de los medios ecológicos.
En Ecuador existen alrededor de veinte y dos mil especies vegetales diferentes.” (PATZELT,
Erwin, 2002:16)
95
La cordillera de los Andes constituye un agente determinante en la diversidad biológica, ya
que debido a su presencia el territorio ecuatoriano tiene un amplio rango altitudinal que oscila
entre o y 6310 metros sobre el nivel del mar, la cordillera influye directamente en las
condiciones climáticas, y esta a su vez contribuye a la existencia de una amplia gama de
hábitats en donde viven numerosas especies vegetales y animales. (RICPAMBA, 2011,
Manual Técnico del Parque Temático “RICPAMBA, PASEO AMBIENTAL”, Riobamba-
Ecuador.)
Como sucede en el caso de la flora, la gran variedad de ecosistemas en el Ecuador explica la
diversidad de especies animales que habitan en su territorio. Esta diversidad está relacionada
con la vegetación, cuyos elementos (las hojas, los frutos, las flores y el polen) son la fuente de
alimento de muchos animales, además la flora sirve de refugio y protección a la fauna.
(RICPAMBA, 2011, Manual Técnico del Parque Temático “RICPAMBA, PASEO
AMBIENTAL”, Riobamba-Ecuador.)
Las especies de flora se presentan en varias apariencias y texturas, se conocen como epifitas a
las plantas que crecen sobre otras y parasitas a las que viven a expensas de otras. Las plantas
de textura leñosa que alcanzan más de 10 metros, se conocen como árboles; arbolitos los que
crecen entre los 3 y 10 metros y arbustos los que miden menos de 3m. Las hierbas son plantas
de textura herbácea sin importar su tamaño, en tanto que los bejucos son plantas herbáceas
trepadoras que se enredan y crecen en otras. (FUNDACIÓN ECOLÓGICA MAZAN, 2003,
Ambato, Estudio de Impacto Ambiental, Cuenca-Ecuador.)
96
La presencia de la cordillera de los Andes con su factor altitudinal permite que el Ecuador
posea una fisonomía muy variada, con climas y formas de vida diferentes, es por esto que a
pesar de estar situado en plena zona ecuatorial nuestro país no es completamente tropical, y da
lugar a que se lo divida en cuatro regiones naturales, Región Occidental o Costa, Región
Interandina o Sierra, Región Amazónica, y Región Insular abarcando al Archipiélago de
Galápagos. (PATZELT, Erwin, 2002, Flora del Ecuador, Imprefepp, Quito-Ecuador.)
Gráfico N°10: TIPOS DE LA VEGETACIÓN ECUATORIANA
TIPOS DE LA VEGETACIÓN ECUATORIANA
* Manglares
* Costa árida
* Sabanas
* Bosque deciduo
* Bosque semi-deciduo
* Bosques lluviosos de las tierras
bajas
* Bosques siempre lluviosos de las
tierras bajas
* Bosques nublados o subandinos
* Pastizales interandinos
* Vegetación arbustiva del sur
* Vegetación aerofílica del sur
* Áreas desérticas y semidesérticas
interandinas
* Graminales parámales
* Chaparros parámales y
vegetación en almohadones
* Páramos secos
* Áreas inundables
Fuente: PATZELT, Erwin, (2002), Flora del Ecuador.
97
2.2.11.5.3 Cadenas tróficas
Se conoce como cadena trófica a aquellas que están descritas por diagramas descriptivos o
flechas que van de una especie a otra, siguiendo el curso de “la energía almacenada por las
plantas que se mueve a través del ecosistema en una serie de etapas en que los organismos
comen y son comidos” (SMITH, Robert Leo; SMITH, Thomas M. 2001:374)
Gráfico N°11: EJEMPLO DE CADENA TRÓFICA
EJEMPLO DE CADENA TRÓFICA
Gavilán
Variable
Mirlo
Saltamontes
Hierva
Fuente: SMITH, Robert Leo; SMITH, Thomas M. (2001), Ecología.
a) Cadena trófica de los herbívoros
En la cadena trófica de los herbívoros, “la fuente de energía es la biomasa de las plantas vivas
o producción neta primaria (PNP).” (SMITH, Robert Leo; SMITH, Thomas M. 2001:378)
98
Gráfico N°12: CADENA TRÓFICA DE LOS HERBÍVOROS
CADENA TRÓFICA DE LOS HERBÍVOROS
Carnívoros
Herbívoros
Producción neta
primaria
Fuente: SMITH, Robert Leo; SMITH, Thomas M. (2001), Ecología.
2.2.11.5.4 Consumo de los Recursos Naturales
Según el Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF), en el 2050 se consumirá los recursos de
dos planetas Tierra, consecuencia de que los seres humanos están acabando con los recursos
del planeta a una velocidad sin precedentes. Constituyendo uno de los más preocupantes
problemas de la actual situación de emergencia planetaria. (GIL-PÉREZ, Daniel. et al. 2000,
LA ATENCIÓN A LA SITUACIÓN DEL MUNDO EN LA EDUCACIÓN DE LOS
FUTUROS CIUDADANOS Y CIUDADANAS, Universidad de Valencia, España.
99
Gráfico N°13: EL CONSUMO DE LOS RECURSOS NATURALES
EL CONSUMO DE LOS RECURSOS NATURALES
Consumo por país (año 2003) Escenarios
Más 50% por encima de la biocapacidad

0-50% por encima
0-50% por debajo de la biocapacidad
Más de 50% por debajo
Fuente: WWF, (2010), Publicado por Unidad Cuatro, Mapa del consumo de los recursos
naturales.
2.2.11.6 Ecodesarrollo
“Se trata de encontrar los medios de armonizar el desarrollo socioeconómico con un manejo
adecuado de los recursos y del ambiente.” (CASASOLA, Luis, 2011:57)
100
2.3. IDEA A DEFENDER
Con el diseño del Centro de Interpretación Turístico Ambiental en el Jardín Botánico
Atocha-La Liria se pretende mejorar la cultura Turística Ambiental de los visitantes y
por ende preservar el ambiente.
 Variable independiente
Diseño de un Centro de Interpretación Turístico Ambiental en el Jardín Botánico
Atocha- La Liria
 Variable dependiente
Mejorar la cultura Turística Ambiental de los visitantes
101
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
3.1. MODALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN
Cuanti-Cuanlitativa
La presente investigación seguirá la modalidad Cuanti-Cuanlitativa, es decir:
3.1.1 Cuantitativa
Cuantitativa porque la indagación se orienta a la aplicación de encuestas a personas de sexo
masculino como femenino visitantes del Jardín Botánico Atocha-La Liria, obteniendo de esta
forma los resultados deseados a través de procesos estadísticos.
3.1.2 Cualitativa
Cualitativa porque se estudia, analiza y recopila información del Jardín Botánico Atocha-La
Liria, permitiendo plantear de esta manera una posible solución al problema que posee esta
área.
3.2. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
3.2.1. Investigación Bibliográfica
Se revisó la literatura de varios autores especializados sobre el tema de la Administración, el
Turismo, el Turista, el Ambiente, la Interpretación Ambiental, Centros de Interpretación, y
del Jardín Botánico, para conocer y profundizar, analizar y contrastar varias teorías y
conceptos; esta actividad se desarrolló acudiendo a las Bibliotecas de la UNIANDES, la
ESPOCH, la Biblioteca de la Ciudad y la Provincia, fuentes linkográficas procedentes de
Internet y documentos pertenecientes a RICPAMBA y al Jardín Botánico Atocha-La Liria.

102
3.2.2. Investigación de Campo.
La evaluación de la situación actual del objeto de transformación se llevó a cabo en el mismo
sitio en donde se produce el fenómeno, es de campo porque se recogió información en el lugar
de los hechos a través de encuestas realizadas a los visitantes del Jardín Botánico Atocha-La
Liria.
3.3. POBLACIÓN Y MUESTRA
3.3.1. Población
Las técnicas de Investigación se aplicaron a los visitantes del Jardín Botánico Atocha-La
Liria.
Se ha utilizado los datos del año 2011 en donde se han contabilizado 29742 visitantes en el
transcurso del mencionado año, siendo en su mayoría visitantes nacionales ya que alcanzan el
número de 29383 visitas y tan solo 359 visitas fueron realizadas por turistas extranjeros.
Tomando en cuenta el total de visitantes del año 2011 y dividiéndolos para doce meses nos da
una media mensual de 2478,5 visitas por mes.
Estos datos fueron proporcionados por el recaudador del Jardín Botánico Atocha-La Liria Sr.
Raúl Rodríguez.
103
Tabla N°34: VISITANTES DEL JARDÍN BOTÁNICO ATOCHA-LA LIRIA
VISITANTES DEL JARDÍN BOTÁNICO ATOCHA-LA LIRIA
MES NACIONALES EXTRANJEROS TOTAL
Enero 2386 34 2427
Febrero 2064 34 2098
Marzo 5255 39 5294
Abril 2445 17 2462
Mayo 1776 11 1787
Junio 2096 17 2113
Julio 1630 36 1666
Agosto 2809 47 2856
Septiembre 1239 54 1293
Octubre 1861 18 1872
Noviembre 4226 28 4254
Diciembre 1596 24 1620
TOTAL 29383 359 29742
TOTAL % 99% 1% 100%
Fuente: Sr. Raúl Rodríguez, recaudador del Jardín Botánico Atocha-La Liria. (2011)
3.3.2. Muestra
Tomando en cuenta la población de visitantes por año y aplicando la formula respectiva se
obtuvo como resultado 118 encuestas a realizarse, mismas que fueron obtenidas de la
siguiente manera:
104
Muestra 1
Para poder determinar la población de visitantes a quien se realiza la encuesta se utiliza la
siguiente fórmula:
n= N
((E)2(N-1) ⁺1)
n= Tamaño de la muestra
N= Población a investigarse
E= Índice de error máximo admisible 0,09
Si se remplazan los valores en la formula tendremos lo siguiente:
n= 2478,5
(0,09)2(2478,5-1) +1
n= 2478
(0,0081)(2477,5)+1
n= 2478,5
20,06775 + 1
n= 2478,5
21,06775
n= 117,644
n= 118 (La muestra corresponde a 118 Visitantes)
105
3.4. MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
3.4.1. Métodos
El método inductivo – deductivo: es aquel que va desde el análisis de las partes hacia un todo,
es un método importante ya que al revisar específicamente las características de los factores
que producen un determinado problema se faculta establecer varias soluciones al mismo.
Este método se utilizó en el planteamiento del objeto de transformación y en la investigación
de campo.
Analítico-Sintético: Hace posible la comprensión de todo hecho, fenómeno, idea, caso.
Se utilizó en la propuesta, en el marco teórico y en el análisis de resultados de la
investigación.
Histórico Lógico: Este método nos permitió analizar antecedentes históricos para poderlos
comparar con hechos actuales en el árbol de problemas y crear una proyección de futuro.
3.4.2. Técnicas
Conjunto de reglas y procedimientos que permiten al investigador establecer la relación con el
objeto o sujeto de la investigación.
Se utilizó la técnica de la encuesta dirigida a los actores en donde se produce el fenómeno
investigado.
3.4.3. Instrumentos
Para esta investigación se ha utilizado el cuestionario que es el instrumento que responde a la
encuesta que es la técnica utilizada.
106
3.5. INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
ENCUESTA
Encuesta dirigida a los visitantes del Jardín Botánico Atocha-La Liria, la cual nos permitió
conocer información necesaria para la realización de la presente investigación que lleva como
título Diseño del Centro de Interpretación Turístico Ambiental en el Jardín Botánico Atocha-
La Liria, además de diagnosticar la cultura Turística Ambiental de los visitantes.
La encuesta se desarrolló solo a turistas nacionales tomando en cuenta que representan el
99% de visitantes del Jardín Botánico.
Recolectada la muestra de las encuestas, se realizó la tabulación de las mismas y se obtuvo la
siguiente información con el respectivo análisis correspondiente detallado a continuación:
3.5.1. Características Personales
3.5.1.1 Edad
Para la variable Edad se obtuvo que el 31% de los visitantes tienen de 15 a 25 años; 27% son
de entre 26 a 36; 25% entre 37-47 y 17% de 48 en adelante.
Es decir los visitantes son principalmente de entre 15-25 años, pero seguido muy de cerca por
los demás rangos de edad por lo que los medios interpretativos para el C.I.T.A. deberán de ser
de un entendimiento para todas las edades.
107
Edad Visitantes
Variables Número (Nº) Porcentaje (%)
15-25 37 31%
26-36 32 27%
37-47 29 25%
48 en adelante 20 17%
TOTAL 118 100%
Gráfico Nº14: EDAD
Edad Visitantes
48 en adelante
17%
15-25
31%
37-47
25%
26-36
27%
Fuente: Investigación de Campo
3.5.1.2 Género
Para la variable género se obtuvo que el 45 % de los visitantes pertenecen al género
masculino y el 55 % al género femenino, notándose que al Jardín Botánico llega un porcentaje
relativamente mayor de visitantes de género femenino.
108
Género Visitantes
Masculino 53 45 %
Femenino 65 55%
TOTAL 118 100%
Gráfico Nº 15: GÉNERO
Género Visitantes
Masculino
Femenino 45%
55%
3.5.1.3 Lugar de Procedencia
Para la variable Lugar de procedencia se obtuvo que el 58% de visitantes son de la ciudad de
Ambato; el 7% de la ciudad de Baños al igual que Latacunga con el 7%; el 6% de Riobamba;
3% vienen de ciudades como Quito, Pelileo, Guayaquil y Salcedo; el 2% de Quero, así como
el Puyo, Cuenca y Cevallos también con el 2%; el 1% de visitantes es de Loja, de la misma
manera que Píllaro, Manta, Ibarra y Milagro. Dándonos como referencia que el 73% de
visitantes pertenecen a la provincia de Tungurahua y en mayor parte son del cantón Ambato y
de donde se obtuvieron los principales y posibles visitantes para el Centro de Interpretación
Turístico Ambiental.
109
Lugar de Procedencia

Ambato 69 58
Baños 8 7
Riobamba 7 6
Latacunga 8 7
Quito 4 3
Pelileo 3 3
Loja 1 1
Guayaquil 3 3
Píllaro 1 1
Manta 1 1
Ibarra 1 1
Quero 2 2
Milagro 1 1
Salcedo 3 3
Puyo 2 2
Cevallos 2 2
Cuenca 2 2
TOTAL 118 100%
Gráfico Nº 16: LUGAR DE PROCEDENCIA
Procedencia
Ibarra Quero
1% 2%
Puyo Cuenca
Manta Salcedo 2%
2%
1% 3%
Guayaquil Cevallos
Píllaro Milagro 2%
3% Loja 1% 1%
Quito 1% Pelileo
3% 3%
Latacunga
7%
Ambato
58%
Riobamba
6%
Baños
7%
110
3.5.1.4 Ocupación
La mayoría de los visitantes encuestados son profesionales con un promedio del 34 % del
total; seguido de estudiantes con un 27%; 20% son comerciantes; el 10% son Jubilados y el
9% pertenecen a amas de casa. Es decir que la mayoría de visitantes son un público que tiene
estudios profesionales o están preparándose en el caso de los estudiantes, lo cual indica que
los medios interpretativos seleccionados serán adecuados para incrementar sus conocimientos
con información veraz y oportuna, la misma que podrá ser recibida sin ningún inconveniente
por la demás población de visitantes de la misma manera.
Ocupación
Estudiante 32 27%
Profesional 40 34%
Comerciante 24 20%
Ama de Casa 10 9%
Jubilado 12 10%
TOTAL 118 100%
Gráfico Nº 17: OCUPACIÓN
Ocupación
Jubilado
Ama de Casa 10% Estudiante
9% 27%
Comerciante Profesional
20% 34%
111
3.5.2 ¿En la ciudad de Ambato que sitios de recreación le gusta visitar?
Tomando en cuenta que las encuestas se realizaron en el Jardín Botánico Atocha-La Liria el
porcentaje de turistas que tienen como preferencia visitar las Quintas como la mencionada
son del 58%, demostrándose un alto interés por realizar esta visita; el 22% les gusta visitar
parques de la ciudad; 15 % prefieren visitar sitios comerciales; 2% por lo general optan por
acudir a Iglesias 3% les gusta visitar otros sitios de recreación. Demostrándose que un mayor
número de visitantes eligen acudir a Quintas y Parques de la ciudad, y un Centro de
Interpretación Turístico Ambiental en el Jardín Botánico sería un interesante motivo
complementario más para enriquecer la visita.
Sitios de recreación a visitar

Parques de la ciudad 26 22%
Quintas de la Ciudad 68 58%
Sitios Comerciales 18 15%
Iglesias 3 2%
Otros 3 3%
TOTAL 118 100%
Gráfico Nº 18: ¿En la ciudad de Ambato que sitios de recreación le gusta visitar?
Sitios de recreación a visitar

Iglesias Otros
2% 3% Parques de la
Sitios Comerciales
15% Ciudad
22%
Quintas de la
Ciudad
58%

112
3.5.3 ¿Con quién realiza la visita a estos lugares?
Para la variable ¿Con quién realiza la visita a estos lugares?, se obtuvo que el 54% de
visitantes realizan la visita con la familia; el 38% acuden con amigos; el 6% asisten con la
variable otros; el 2% van solos. Es decir la mayoría de visitantes acuden al Jardín Botánico en
familia y con amigos lo que indica que en el C.I.T.A. se debería planificar actividades
familiares y grupales.
¿Con quién realiza la visita a estos lugares?
Solo 2 2%
Con amigos 45 38%
Con la familia 64 54%
Otros 7 6%
TOTAL 118 100%
Gráfico Nº 19: ¿Con quién realiza la visita a estos lugares?
¿Con quién realiza la visita a estos lugares?
Otros Solo
6% 2%
Con amigos
38%
Con la familia
54%
113
3.5.4 Cuál es el motivo para realizar su visita
Para la presente variable se obtuvo que el 58% de visitantes tienen como motivo de la visita la
recreación; el 27 % acuden por relax; 7% asisten con motivos de investigación; el 5% realiza
la visita al Jardín Botánico con propósito de estudio. Por lo tanto la mayoría de visitantes
visitan el sitio con fines de recreación. Por lo que la información que se proporcionará en el
centro a través de los medios interpretativos deberá de ser creativa, entretenida y por ende
recreativa.
Motivo de la Visita

Recreación 68 58%
Negocios 4 3%
Relax 32 27%
Estudio 6 5%
Investigación 8 7%
TOTAL 118 100%
Gráfico Nº 20: Cuál es el motivo para realizar su visita
Motivo de la Visita
Investigación
Estudio 7%
5%
Relax
27% Recreación
58%
Negocios
3%
114
3.5.5 ¿Cuáles son los problemas ambientales que usted percibe?
Los datos resultantes muestran que el 21% de los visitantes no contesta o desconoce de los
problemas ambientales; el 7% considera que no existen problemas ambientales; mientras que
el 19% manifiesta como problema ambiental a los problemas de basura por mal manejo de
residuos; el 16% a la contaminación del medio ambiente; el 13% señala al deterioro y
destrucción de espacios y especies naturales; el 10% al smog; el 4% a la pérdida de
conciencia ambiental; el 3% asevera como problema ambiental al cambio climático, y con un
mismo porcentaje por la pérdida de la capa de ozono al igual que problemas de higiene con un
3%; el 1% señala a la sequía.
Evidenciándose que el mayor porcentaje de visitantes desconoce de los problemas
ambientales existentes y por ende del porqué de los mismos, este dato esta seguido de cerca
de los problemas de basura por mal manejo de residuos que al parecer de los visitantes es
muy influyente; en tercer puesto en orden se indica a la contaminación del medio ambiente
en sentido general mas no hacen una especificación de los mismos ni una relación con la
pérdida de recursos naturales, recién en un cuarto puesto con un 13% se denota al deterioro y
destrucción de espacios y especies naturales como un problema ambiental y es donde el
Centro de Interpretación Turístico Ambiental incidiría directamente para que los visitantes se
informen de la seriedad de esta variable y salgan del Jardín Botánico con un mensaje claro de
conservación y de los impactos ambientales producto de la pérdida de recursos naturales, con
el fin de compensar ese desconocimiento.
El 10% señala al smog y aire contaminado como problema ambiental el mismo que estaría
ligado con la pérdida de recursos naturales como parte de sus causas.
115
Problemas Ambientales que los visitantes perciben
Variables según los encuestados Número (Nº) Porcentaje (%)

Cambio Climático 3 3%
Deterioro y destrucción de espacios y 15 13%
especies naturales
Contaminación del medio ambiente 19 16%
Deterioro de la capa de ozono 3 3%
Mal manejo de residuos, problemas 23 19%
de basura
Problemas de higiene 4 3%
Pérdida de conciencia ambiental 5 4%
Smog 12 10%
Sequia 1 1%
No contesta o desconoce 25 21%
Ninguno 8 7%
TOTAL 118 100%
Gráfico Nº 21: ¿Cuáles son los problemas ambientales que usted percibe?
Problemas Ambientales que los visitantes perciben

Deterioro y
Cambio Climático
destrucción de
3%
Ninguno espacios y
7% especies
No contesta o naturales
desconoce 13%
21% Contaminación del
medio ambiente
16%
Sequia
1%
Deterioro de la capa
Smog de ozono
10% 3%
Mal manejo de
Pérdida de residuos, problemas
conciencia de basura
ambiental Problemas de 19%
4% higiene
3%
116
3.5.6 ¿Qué es para usted un Centro de Interpretación Turístico Ambiental?
Según el presente estudio se observa que la mayoría de los encuestados no conoce el
significado de un Centro de Interpretación Turístico Ambiental es decir el 68%, y un 32%
tiene nociones de lo que es un C.I.T.A., distribuyéndose este dato en un 16% que dice que es
un lugar donde se da información del sitio y del medio ambiente; el 14% expresa que es un
lugar donde se proporciona información turística y de conservación; y el 3% asevera que es
un sitio de recreación.
¿Qué es para el visitante un Centro de Interpretación Turístico Ambiental?

No responde o desconoce 80 68%
Lugar donde se da información 19 16%
del sitio a visitar y del medio
ambiente
Lugar donde se proporciona 16 14%
información turística y de
conservación
Sitio de recreación 3 2%
TOTAL 118 100%
Gráfico Nº22: ¿Qué es para usted un Centro de Interpretación Turístico Ambiental?
Que es para el visitante un C.I.T.A

Lugar donde se
proporciona
información
turística y de Sitio de recreación
conservación 2%
14%
Lugar donde se da
información del sitio
a visitar y del medio No responde o
ambiente desconoce
16% 68%

117
3.5.7 ¿Ha visitado un Centro de Interpretación Turístico Ambiental en el Ecuador?
Los datos proporcionados por esta variable nos muestran que el 95% de visitantes no ha
visitado un C.I.T.A en el Ecuador, y el 5% restante si ha visitado este tipo de Centros.
Interpretando estos datos tendríamos a un 95% de visitantes para los cuales un C.I.T.A sería
un sitio turístico nuevo por visitar.
Ha visitado un C.I.T.A. en el Ecuador
SI 6 5%
NO 112 95%
TOTAL 118 100%
Gráfico Nº23:
¿Ha visitado un Centro de Interpretación Turístico Ambiental en el Ecuador?
Ha visitado un C.I.T.A. en el Ecuador

SI NO
5%
95%
118
3.5.8 ¿Le gustaría que en el Jardín Botánico Atocha-La Liria de la ciudad de Ambato
exista un Centro de Interpretación Turístico Ambiental?
El 98% de los encuestados expresan una respuesta positiva por la existencia de un C.I.T.A en
el Jardín Botánico, y apenas el 2% dan una respuesta negativa a la existencia del mismo,
evidenciándose un apoyo mayoritario para el desarrollo de esta investigación.
Aceptación del C.I.T.A
SI 116 98%
NO 2 2%
TOTAL 118 100%
Gráfico Nº24: ¿Le gustaría que en el Jardín Botánico Atocha-la Liria de la ciudad de la ciudad
de Ambato exista un C.I.T.A.?
Aceptación por el C.I.T.A

SI NO
2%
98%
119
3.5.8.1 El ¿Por qué? SI Les gustaría a los visitantes que exista un Centro de
Interpretación Turístico Ambiental en el Jardín Botánico Atocha-La Liria
¿Por qué? SI
Un servicio más para el Jardín 8 7%
Botánico, el cual le dé mayor
relevancia.
Mayor información para aumentar el 32 27%
conocimiento sobre Turismo y Medio
Ambiente
Algo innovador y fuera de lo común 7 6%
Posibilidad de solucionar dudas y 10 9%
satisfacer inquietudes
Mayor atracción de turistas 2 2%
No responde pero está de acuerdo en 57 49%
que se hago posible el C.I.T.A
TOTAL 116 100%
Gráfico Nº25: ¿Por qué SI?
¿Por qué SI?
Un servicio más
para el Jardín
Botánico, el cual le
dé mayor
relevancia. Mayor información
7% para aumentar el
No responde pero conocimiento sobre
está de acuerdo en Turismo y Medio
que se hago posible Ambiente
el C.I.T.A 27%
49%
Algo innovador y
Mayor atracción fuera de lo común
6% Posibilidad de
de turistas
solucionar dudas y
2%
satisfacer
inquietudes
9%
120
3.5.8.2 El ¿Por qué? NO les gustaría a los visitantes que exista un Centro de
Interpretación Turístico Ambiental en el Jardín Botánico Atocha-La Liria
¿Por qué? NO
No hace falta porque hay guías en la 1 50%
Quinta
No responde 1 50%
TOTAL 2 100%
Gráfico Nº26: ¿Por qué? NO
¿Por qué? NO
No responde No hace falta porque

50% hay guías en la
Quinta
50%
3.5.9 De los siguientes temas, cuales prefiere usted que se trate en el Centro de
Interpretación Turístico Ambiental.
El principal tema que los encuestados desean conocer y por ende que se trate en el C.I.T.A es
la conservación de Recursos Naturales con un 44%, siguiéndole la Biodiversidad de Flora con
el 36%; con el 16% está como tema a tratarse el Ecoturismo y con el 4% el Manejo de
desechos. Por lo tanto es evidente como tema principal la conservación de recursos naturales
y como temas complementarios la biodiversidad de flora y el Ecoturismo.
121
De los siguientes temas, cuales prefiere usted que se trate en el C.I.T.A.
Conservación de Recursos 52 44%
Naturales
Biodiversidad de Flora 42 36%
Ecoturismo 19 16%
Manejo de Desechos 5 4%
Otros - -
TOTAL 118 100%
Gráfico Nº27: De los siguientes temas, cuales prefiere usted que se trate en el C.I.T.A.
De los siguientes temas, cuales prefiere usted que se trate en el

C.I.T.A
Manejo de
Ecoturismo Desechos
16% 4% Conservación de
Recursos Naturales
44%
Biodiversidad de
Flora
36%
122
3.5.10 ¿Qué medios interpretativos le gustaría que tenga este Centro?
En cuanto a los medios interpretativos que tenga el C.I.T.A a los visitantes les gustaría en un
31% que se encuentren Muestras de pared; el 26% selecciona paneles de exhibición; el 22%
elige exhibiciones interactivas; el 15% a exhibiciones audiovisuales y un 3% escoge a la
variable otros. Lo que indica que se deberá optar por una mayor cantidad de medios
interpretativos como muestra de pared y paneles de exhibición para realizar la interpretación,
sin descuidar los demás medios interpretativos para complementar y dar variedad, procurando
siempre la recreación e información del visitante.
Que medios interpretativos le gustaría que tenga este Centro

Muestra de Pared 37 31%
Trípticos 4 3%
Paneles de Exhibición 31 26%
Exhibiciones interactivas 26 22%
Exhibiciones audiovisuales 17 15%
Otros 3 3%
TOTAL 118 100%
Gráfico Nº28: ¿Qué medios interpretativos le gustaría que tenga este Centro?
Medios Interpretativos de interes para los visitantes

Exhibiciones Otros
audiovisuales 3% Muestra de Pared
15% 31%
Exhibiciones Trípticos
interactivas 3%
22% Paneles de
Exhibición
26%
123
3.5.11 ¿Qué medios de información emplea usted para informarse de las actividades
Turísticas?
El principal medio de comunicación que los visitantes utilizan para recibir información es el
Internet con un 37%, seguido muy de cerca por la prensa con el 34%, la radio con el 14%,
televisión con el 11%, con un 3% eligen la variable otros, y en el 1% hacen uso de Agencias
de Viajes para adquirir información turística.
¿Qué medios de información emplea usted para informarse de las actividades

Turísticas?
Radio 17 14%
Televisión 13 11%
Prensa 40 34%
Internet 43 37%
Agencia de Viajes 1 1%
Otros 4 3%
TOTAL 118 100%
Gráfico Nº29: ¿Qué medios de información emplea usted para informarse de las actividades
Turísticas?
Que medios de información emplea usted para informarse de las

actividades Turísticas
Agencia de Viajes
1%
Otros Radio
3% 14%
Internet Televisión
37% 11%
Prensa
34%

124
3.6. CONCLUSIONES TEÓRICO-METODOLÓGICAS DE LA INVESTIGACIÓN
DE CAMPO.
Los turistas que visitan el Jardín Botánico Atocha-La Liria en su mayoría son mujeres en un
55%, tienen una edad de entre 15 a 25 años en un 31% seguido muy de cerca por los demás
rangos de edad por lo que la interpretación a realizarse deberá de ser de un entendimiento
común para todas las edades, son profesionales en un 34% o están preparándose en el caso de
los estudiantes con un 27%, lo cual indica que los medios interpretativos seleccionados serán
adecuados para incrementar sus conocimientos con información veraz y oportuna, la misma
que podrá ser recibida sin ningún inconveniente por la demás población de visitantes de la
misma manera, el 73% de visitantes pertenecen a la provincia de Tungurahua y en mayor
parte son del cantón Ambato y de donde se obtuviera los principales y posibles visitantes para
el C.I.T.A., ya que el 58% le gusta visitar Quintas de la ciudad como la de Mera y Martínez
las cuales pertenecen al Jardín Botánico Atocha-La Liria, siendo este resultado
imprescindible para seleccionar el tópico de la Interpretación; la visita con un 54% la realizan
acompañados de la familia con el motivo de recreación en un 58% por lo que la información
que se proporcionara en el Centro a través de los medios interpretativos deberá de ser
creativa, entretenida y por ende recreativa; el visitante en un 21% desconoce de los problemas
ambientales existentes y por ende del porqué de los mismos, y tan solo un 13% denota al
deterioro y destrucción de espacios y especies naturales como un problema ambiental,
evidenciándose un desconocimiento de los Impactos ambientales producidos por la pérdida de
recursos naturales, y es ahí donde el C.I.T.A incidiría directamente para que los visitantes se
informen de la seriedad de este problema y salgan del Jardín Botánico con un mensaje claro
de conservación, con el fin de compensar ese desconocimiento, es notorio que en un 68% no
conocen el significado de un Centro de Interpretación Turístico Ambiental y por consecuencia
un 95% no ha visitado este tipo de Centro, más un 98% expresan una respuesta positiva por la
125
existencia de un C.I.T.A en el Jardín Botánico y entre sus argumentos están que
proporcionaría mayor información para aumentar el conocimiento sobre Turismo y Medio
Ambiente, y les gustaría mayoritariamente como tema la conservación de recursos naturales,
seguido por la biodiversidad de flora y el Ecoturismo, los mismos que sean interpretados
mediante el uso de medios interpretativos como muestras de pared y paneles de exhibición
complementados con exhibiciones interactivas y audiovisuales. El Visitante se informa
principalmente por el Internet y la prensa medios por los cuales se recomendaría realizar la
publicidad.
126
CAPÍTULO IV
MARCO PROPOSITIVO
4.1. Título
Diseño de un Centro de Interpretación Turístico Ambiental en el Jardín Botánico Atocha-La
Liria, que permita mejorar la cultura Turística Ambiental de los visitantes.
4.2. Esquema de la Propuesta
Gráfico N°30: ESQUEMA DE LA PROPUESTA
1
Caracterización
del Lugar
7 2
Diseños de Análisis
Medios
Interpretativos de Audiencia
y su respectivo
Guion
Interpretativo.
Diseño de un Centro de
6 Interpretación Turístico 3
Recopilación y Ambiental en el Jardín Temática
sistematización Botánico Atocha- La Liria Propuesta para
de la
el Centro de
información de
Interpretación
los recursos
Turístico
naturales a ser
Ambiental
interpretados
5 4
Organización Nombre e
del C.I.T.A. Imagotipo del
C.I.T.A
127
4.3 Desarrollo de la Propuesta
4.3.1 Caracterización del Lugar
4.3.1.1 Localización
El presente Diseño del Centro de Interpretación Turístico Ambiental prevé facilitar la
existencia de un C.I.T.A. en el Jardín Botánico Atocha-La Liria con sus correspondientes
efectos en sus visitantes; situándose por lo tanto en la Avenida Circunvalación - Atocha del
cantón Ambato provincia de Tungurahua, a 2520 m. sobre el nivel del mar, y teniendo como
coordenadas geográficas: 1°13´28´´ Latitud S y 78°37´11´´ Longitud W.
Mapa N°1: UBICACIÓN DEL JARDÍN BOTÁNICO
Jardín Botánico Atocha-la Liria
Fuente: GAD Municipalidad de Ambato y equipo GTM
128
Previo estudio realizado por el GAD de la ciudad de Ambato y la Fundación Ecológica
MAZAN, se planteó hacer una área gratuita denominada Centro de Educación Ambiental, que
consiste en el espacio de un Centro de Interpretación y además de un arboreum, con el
propósito de educar y concienciar sobre la naturaleza, para esto se escogió el adecuar el
Centro Cultural La Liria como ubicación fija del Centro de Interpretación del Jardín Botánico
Atocha-La Liria.
Basada en esta ubicación destinada es que el Centro de Interpretación Turístico Ambiental
con sus respectivos medios interpretativos son diseñados para ubicarse en el Centro Cultural
La Liria específicamente en el Hall principal, que tiene una dimensión de 35 metros
cuadrados.
La Entrada al C.I.T.A. está en un sitio muy visible a nivel de la Av. Los Capulíes y tiene la
ventaja de tener espacio para buses, taxis y carros particulares para una parada rápida sin
causar molestia en la vía principal. Los visitantes que llegan en carro estacionarían en el lado
del Centro de Interpretación visitarían el mismo y pasarían por el puente peatonal hacia la
boletería para seguir recorriendo el Jardín Botánico.
129
4.3.1.2 Plano del Sitio
Fuente: GAD Municipalidad de Ambato, (2003), Planos Jardín Botánico Atocha-La Liria Diseños definitivos.
130
4.3.1.2.1 Foto de la Planta alta del Centro de Educación Ambiental
Foto N°1: Planta alta del Centro de Educación Ambiental
Planta Alta Centro de Educación Ambiental.
Fuente: GAD de la ciudad de Ambato, (2008), Planos Jardín Botánico Atocha-La
Liria Diseños Definitivos
131
4.3.1.3 Instalaciones
4.3.1.3.1 Área de Recepción e Información
Función:
 Servir como sitio de bienvenida y control mediante el registro de los visitantes del
Centro.
 Disponer y brindar información turística acerca del C.I.T.A., del Jardín Botánico
y la proporcionada por la Unidad de Turismo.
 Satisfacer necesidades básicas del visitante, tales como descanso, refugio ante
inclemencias del tiempo, e inquietudes varias.
Descripción del Ambiente:
El área de recepción e información se encontrará ubicada en la entrada del C.I.T.A., y ocupará
un área de unos 5 metros cuadrados, dividida en dos partes, una zona de información y otra de
descanso.
Equipamiento:
 Un modular tipo escritorio con silla para atención del visitante.
 Asientos para el descanso de los visitantes.
4.3.1.3.2 Área de Guianza e Interpretación
Función:
 La principal función es brindar información entretenida a los visitantes, la misma
que mejore el entendimiento del tema a tratarse y del lugar en sí, y por medio de
132
la cual se pueda desarrollar una profunda conciencia y por ende mejoramiento de
la cultura turística ambiental de los visitantes.
 Estimular a que los visitantes recorran el lugar.
Descripción del Ambiente:
El lugar cuenta con un área de 35 metros cuadrados, siendo amplia y adaptable a las
instalaciones de las exhibiciones.
El requerimiento mínimo de esta sala se considera de un metro cuadrado por persona.
Equipamiento:
 Cuatro paneles de exhibición
 Cuatro exhibiciones interactivas
 Dos muestras de pared
133
4.3.1.4 Foto del Hall principal del Centro Cultural La Liria y/o nuevo Centro de
Educación Ambiental, donde funcionaría el C.I.T.A.
Foto N°2: Hall principal del Centro Cultural La Liria
Foto: Tec. David Suárez.
Fuente: Investigación de Campo.
En la foto se puede divisar el área de recepción e información, situada en la entrada
del hall principal, en esta se ubican a cada costado los asientos para el descanso de los
visitantes y a un lado de uno de ellos está la cabina de información, misma que tiene la
entrada para el personal por la puerta blanca desde adentro del C.I.T.A.
También se aprecia el hall principal sitio donde se ubicarían los medios
interpretativos, siendo esta el área de guianza e interpretación.
134
4.3.2. Análisis de Audiencia
Según SPIEGEL, M. (1975), el análisis de la audiencia es equivalente a la determinación del
perfil de un consumidor, y en el caso de una zona para la interpretación ambiental se
describirán las audiencias reales y potenciales que tiene esa determinada área.
Es así que para realizar el análisis de audiencia para el C.I.T.A se realizó un cuestionario el
mismo que fue aplicado en forma de encuesta a los visitantes del Jardín Botánico Atocha- La
Liria, en el cual se analizaron datos como: Características Personales correspondientes a perfil
demográfico (edad, género, lugar de procedencia), perfil socioeconómico (profesión u
ocupación), lugares de visita durante el viaje, cómo realiza la visita y el motivo de la misma,
diagnóstico de la cultura turística ambiental, enfoque en cuanto a la existencia del C..I.T.A.,
preferencia de temas y medios interpretativos y predilección en cuanto a medios de
comunicación.
4.3.2.1 Perfil del Visitante
Los turistas que visitan el Jardín Botánico Atocha - La Liria en su mayoría son mujeres en un
55%, tienen una edad entre 15-25 años con el 31% seguido muy de cerca por los demás
rangos de edad, son profesionales en un 34% o están preparándose en el caso de los
estudiantes con un 27%; el 73% de visitantes pertenecen a la provincia de Tungurahua y en
mayor parte son del cantón Ambato; el 58% le gusta visitar Quintas de la ciudad como la de
Mera y Martínez las cuales pertenecen al Jardín Botánico Atocha - La Liria; la visita con un
54% la realizan acompañados de la familia con el motivo de recreación en un 58%; el
visitante en un 21% desconoce de los problemas ambientales existentes y por ende del porqué
de los mismos, y tan solo un 13% denota al deterioro y destrucción de espacios y especies
naturales como un problema ambiental, es notorio que un 68% no conoce el significado de un

135
Centro de Interpretación Turístico Ambiental y por consecuencia un 95% no ha visitado este
tipo de Centro, más un 98% expresan una respuesta positiva para la existencia de un C.I.T.A
en el Jardín Botánico y entre sus argumentos están que proporcionaría mayor información
para aumentar el conocimiento sobre Turismo y Medio Ambiente, y les gustaría
mayoritariamente como tema la conservación de recursos naturales, seguido por la
biodiversidad de flora y el Ecoturismo, los mismos que sean interpretados mediante el uso de
medios interpretativos como muestras de pared y paneles de exhibición complementados con
exhibiciones interactivas y audiovisuales. El Visitante se informa principalmente por el
Internet y la prensa.
4.3.2.2 Demanda Potencial para el Centro de Interpretación Turístico Ambiental
Para calcular la demanda potencial se relacionó el porcentaje de aceptación al Centro de
Interpretación Ambiental con el universo de la población.
Tabla N°35: Demanda Potencial para el Centro de Interpretación Turístico Ambiental
Demanda Potencial para el Centro de Interpretación Ambiental
Universo de Porcentaje de aceptación Demanda Potencial
personas al C.I.T.A
que visitan el
Jardín Botánico
Visitantes 2478,5 98% 2428.93
136
4.3.3 Temática Propuesta para el Centro de Interpretación Turístico Ambiental
4.3.3.1 Análisis del Tópico y el Tema
4.3.3.1 Tópico
En base a los resultados de investigación de campo mediante el análisis de audiencias se
obtiene el principal tópico “El Jardín Botánico Atocha-La Liria”, ya que en el estudio se
evidencia la predilección de los turistas de visitar las Quintas de la ciudad como las que se
encuentran dentro del Jardín Botánico Atocha-la Liria que además es conocido por sus
características botánicas y recursos naturales, por lo que se convierte en un sitio estratégico
del cual basarse y en donde realizar una interpretación Turístico Ambiental.
4.3.3.1.2 Tema
Analizando como tópico al Jardín Botánico Atocha-La Liria y según el estudio realizado que
nos da como resultado que los visitantes les gustaría encontrar dentro del C.I.T.A información
referente a la Conservación de los recursos naturales, el tema principal del Centro de
Interpretación Ambiental es “El Jardín Botánico Pulmón de Vida, conservando los recursos
naturales conservamos la vida en sí.”
Con este tema se desarrollará los subtemas que se expondrán en el C.I.T.A., tomando también
en cuenta el estudio de campo mediante las encuestas realizadas.
4.3.4 Nombre e imagotipo del C.I.T.A
4.3.4.1 Nombre del Centro de Interpretación Turístico Ambiental
Se realizó un análisis del entorno, cultura y servicios que prestará el C.I.T.A para obtener el
nombre “Pulmón de Vida”, haciendo referencia a lo que viene a representar el Jardín Botánico
y el tema principal de la Interpretación a realizarse.

137
4.3.4.2 Signos de Identidad
Para la creación del Imagotipo el cual es el conjunto de Logotipo e Icono, se utilizó el sitio
web www.freelogoservices.com; y se tomó como referencia el Nombre del C.I.T.A y Tema de
la Interpretación la cual es: “El Jardín Botánico Pulmón de vida, conservando los recursos
naturales conservamos la vida en sí.”
Gráfico N°31: IMAGOTIPO DEL C.I.T.A.
4.3.4.2.1 Logotipo
El logotipo va en la parte inferior del icono con el nombre de C.I.T.A. “Pulmón de Vida”, el
mismo que esta diseñado en letra Helvetica y en color verde 009900, la selección del color
verde se realizó por motivo de que este color es considerado el color de la naturaleza por
excelencia y se relaciona de manera directa con el mensaje que desea transmitir el C.I.T.A.
Gráfico N°32: LOGOTIPO DEL C.I.T.A.
138
4.3.4.2.2 Icono
El Icono va en la parte superior del logotipo y tomando en cuenta que la selección del icono
debía ser congruente con el concepto que generó el logotipo se utilizó en el diseño como base
una forma esférica de color verde 009900 para representar al planeta Tierra, en el centro de
esta se encuentran dos hojas que simbolizan a los recursos naturales, por ser de color verde
009900 que representa el color de la naturaleza, de la base hacia arriba de la misma se denota
un semicírculo de color azul celeste el mismo que representa al aire que respiramos además de
considerárselo como un color beneficioso tanto para el cuerpo como para la mente, de la base
y en sí de las hojas hacia abajo y los lados se ubican 6 figuras triangulares en forma de
destellos de aire u oxígeno que forman otro semicírculo que con el otro semicírculo darían la
forma de una esfera interna de aire, simbolizando que la naturaleza y los recursos naturales
dan oxígeno y por ende purifican el aire de nuestro planeta Tierra, del cual formamos parte y
es donde vivimos.
Gráfico N°33: ICONO DEL C.I.T.A.
La Tierra El Aire Recursos naturales CITA “Pulmón de Vida”
+ + =
139
4.3.5. Organización del C.I.T.A.
4.3.5.1 Organigrama Funcional
Tomando en consideración que la organización es “establecer la estructura formal de
autoridad, a través de la cual se realizan las subdivisiones de trabajo enfocadas en el objetivo
en sí.” (Chiavenato, Idalberto, 1994:91). Se realiza el organigrama funcional del C.I.T.A. en
forma de organigrama lineal en donde se comunican los respectivos cargos entre sí, partiendo
desde el Administrador como parte del área Administrativa, y continuando con las demás
áreas como el área de recepción e información que está a cargo del o la recepcionista, el área
de Guianza e interpretación en representación del Guía interpretativo y el área de seguridad y
mantenimiento compuesta por el guardia y el personal de mantenimiento.
Gráfico N°34: ORGANIGRAMA FUNCIONAL DEL C.I.T.A.
Área
Administrativa
Administrador
Área de Recepción
e información
Secretaria/o
Recepcionista
Área de Guianza e Área de Seguridad

interpretación y Mantenimiento
* Guardia
Guía Interpretativo
* Personal de Mantenimiento
140
4.3.5.2 Manual de Funciones
Tabla N°36: MANUAL DE FUNCIONES
Manual de Funciones
Cargo Funciones Perfil
 Observar y acatar las normas o Edad: de 23 en adelante.
disposiciones del Jardín Botánico Género: indistinto
y de la Unidad de Turismo Experiencia: 2 años en
 Responsabilidad en el cargos similares, o en
funcionamiento administrativo y proyectos y programas
contable del Centro. referentes al medio.
 Coordinar las actividades de Estudios requeridos:
difusión de los distintos temas del Ing. En Administración de
Centro. Empresas Turísticas.,
 Coordinar actividades vinculadas Turismo, Ecoturismo, o
Administrador a la difusión y comercialización afines.
turística. Conocimiento: En
 Programar, modificar y ejecutar Administración, Turismo y
programas de educación e Ambiente.
interpretación Ambiental. Habilidades: comunicativas,
 Analizar periódicamente la intelectuales, estabilidad
audiencia que visita el Centro emocional, manejo de
 Organizar cursos de capacitación personal.
para el personal.
141
 Asistir al Administrador del Edad: 18 a 30 años
C.I.T.A Género: Indistinto
 Dar la bienvenida y ejecutar un Experiencia: 1 año en cargos
Secretaria/o control y registro de los visitantes similares.
Recepcionista del Centro. Estudios: Secundaria,
 Ofrecer información Turística del Estudios en Turismo y
C.I.T.A, del Jardín Botánico y la Hotelería o afines.
proporcionada por la Unidad de Habilidades: Comunicativas
Turismo.
 Responsable de la coordinación, Edad: de 23 a 35 años
conducción, interpretación, Género: indistinto
información y animación de los Experiencia: indispensable
turistas cuando ellos lo requieran. Estudios: Técnico ejecutivo
 Elaborará un guión e itinerario Guía nacional, Guía
para cada visita, con un mensaje profesional, Ing. En turismo,
dirigido a su público especifico. Ecoturismo, o afines.
 Deberá entablar conversaciones Conocimientos: En
Guía Intérprete sobre la biodiversidad de flora del interpretación Ambiental y
Jardín Botánico. Turismo, manejo de grupos,
 Actuar como colaborador de la conocimiento del área y temas
Unidad de Turismo en la del Centro, buen aspecto.
protección y vigilancia de los Habilidades: Comunicativas
recursos turísticos
142
 Encargado y responsable de la Edad: 18 a 45 años
seguridad del C.I.T.A Género: Masculino
 Responsable de la seguridad de Experiencia: 1 año en cargos
los visitantes. similares.
 Actualizar los inventarios de los Estudios: Secundaria.
bienes del C.I.T.A
Guardia  Velará por que se mantengan en
buenas condiciones de uso las
instalaciones y mobiliario en
general.
 Mantenimiento y limpieza del Edad: 18 a 45 años
C.I.T.A y sus medios Género: indistinto
interpretativos. Experiencia: 1 año (no
 Deberá reparar cualquier obligatorio)
Personal de desperfecto que se produzca en Estudios: Secundaria
Mantenimiento las instalaciones.
(Conserje)  Coordinará la actualización de los
inventarios del C.I.T.A con el
guardia y administrador del
mismo
143
4.3.5.3 Manual de procedimientos para la prestación de servicios turísticos en el C.I.TA.
4.3.5.3.1 Propuesta de procedimiento para la recepción de visitantes.
 Saludo y Bienvenida, les recibirá el recepcionista.
 Ofrecer un guía que acompañe a los visitantes en el recorrido por el C.I.T.A.
 Coordinar si el visitante desea hacer la visita con ayuda del guía o por su cuenta,
tomando en cuenta y explicando que puede ser un recorrido autoguiado por las
características de los medios interpretativos.
 Ofrecer información Turística en folletería o verbalmente, correspondiente al
C.I.T.A del Jardín Botánico y la proporcionada por la Unidad de Turismo.
4.3.5.3.2 Propuesta de procedimiento para la oferta del servicio de guianza e
interpretación dentro del C.I.T.A
 Cuando el visitante requiera del servicio de guianza, el o la recepcionista
informará al guía, coordinando el servicio de guianza, tomando en cuenta la
disponibilidad del guía.
 El guía deberá encontrarse en el C.I.T.A para que al momento de ser requerido
pueda realizar su labor.
 El Guía acompañará al visitante siendo responsable de la conducción,
interpretación, información y animación de los mismos durante el recorrido por el
C.I.T.A.
 El recorrido por el C.I.T.A se basará en la utilización de los medios interpretativos
dispuestos en el Centro.
 Una vez terminado el recorrido el guía acompañará a los visitantes a la recepción.
para que se realice el registro de los mismos.
144
 El registro de los visitantes será tipo encuesta de satisfacción con el propósito de
evaluar la calidad de visita y experiencia del visitante del C.I.T.A.; la información
recopilada servirá para mejorar la calidad de la oferta propuesta por el C.I.T.A.
(ver anexos )
 Despedida.
4.3.5.3.3 Flujograma de Procesos
En el flujograma de procesos se representa los procedimientos para la prestación de servicios
turísticos en el C.I.TA.
Iniciando con el saludo al visitante y bienvenida acompañada de la información turística que
se le proporcionare, para posterior a ello ofrecer el servicio de guianza e interpretación,
basándose en las dos opciones naturales de elegir la misma o no por las características de los
medios interpretativos de poder realizarse también recorridos autoguiados, una vez terminado
el recorrido se realiza el registro de visitantes y la encuesta de satisfacción, después de esto se
despide cordialmente a los visitantes y se da por terminado el proceso.
145
Gráfico N°35: FLUJOGRAMA DE PROCESOS DEL C.I.T.A.
INICIO
Saludar al Dar la Bienvenida

Visitante en el área al C.I.T.A
de Recepción
Proporcionar información
Turística en folletería o
verbalmente.
Ofrecer el servicio de Guianza e

interpretación
SI NO
Recorrido con guía ¿El visitante Recorrido

desea el Autoguiado
servicio?
Coordinar y
confirmar el
Servicio.
Servicio de
Guianza e Registro de
Interpretación visitantes y
utilizando los encuesta de
medios satisfacción.
interpretativos.
Despedida FIN
146
4.3.6 Recopilación y sistematización de la información de los recursos naturales a ser
interpretados
Un inventario Interpretativo es el registro detallado de los recursos con potencial
interpretativo de una determinada área. Para realizar la recopilación y sistematización de esta
información es necesario utilizar la Matriz para la evaluación del potencial interpretativo.
Tabla N°37: MATRIZ PARA LA EVALUACIÓN DEL POTENCIAL INTERPRETATIVO
CRITERIOS BUENO REGULAR MALO %

a. Singularidad 9-7 6-4 3-1
b. Atractivo 9-7 6-4 3-1
c. Resistencia al impacto 9-7 6-4 3-1
d. Acceso a una diversidad de 6-5 4-3 2-1

público
e. Afluencia actual de público 6-5 4-3 2-1
f. Representatividad didáctica 6-5 4-3 2-1
g. Temática coherente 6-5 4-3 2-1
h. Estacionalidad 3 2 1
i. Facilidad de infraestructura 3 2 1
j. Seguridad 3 2 1
k. Facilidad de instalación 3 2 1
PUNTAJE
Fuente: PIRAY, M. (2008), Medios Interpretativos, Interpretación Ambiental I y II.
147
4.3.6.1 Elemento Interpretativo 1 (Aire)
Tabla N°38: ELEMENTO INTERPRETATIVO 1 (AIRE)
CRITERIOS CALIFICACIÓN %
a. Singularidad 9 100
b. Atractivo 5 55,5
c. Resistencia al impacto 3 33,3
d. Acceso a una diversidad 6 100
de público
e. Afluencia actual de 4 66,6
publico
f. Representatividad 5 83,3
didáctica
g. Temática coherente 6 100
h. Estacionalidad 3 100
i. Facilidad de 1 33,3
infraestructura
j. Seguridad 3 100
k. Facilidad de instalación 3 100
PUNTAJE 48 76,19
148
4.3.6.2 Elemento Interpretativo 2 (Suelo)
TABLA N°39: ELEMENTO INTERPRETATIVO 2 (SUELO)
a. Singularidad 7 77,7
b. Atractivo 3 33,3
d. Acceso a una diversidad 5 83,3
de publico
publico
didáctica
g. Temática coherente 5 83,3
h. Estacionalidad 2 66,6
i. Facilidad de 3 100
infraestructura
j. Seguridad 3 100
k. Facilidad de instalación 3 100
PUNTAJE 45 71,42
149
4.3.6.3 Elemento Interpretativo 3 (Agua)
Tabla N°40: ELEMENTO INTERPRETATIVO 3 (AGUA)
b. Atractivo 6 66,6
de publico
publico
didáctica
g. Temática coherente 5 83,3
h. Estacionalidad 3 100
infraestructura
j. Seguridad 1 33,3
k. Facilidad de instalación 2 66,6
PUNTAJE 42 66,6
150
4.3.6.4 Elemento Interpretativo 4 (Biodiversidad de flora)
TABLA N°41: ELEMENTO INTERPRETATIVO 4 (BIODIVERSIDAD DE FLORA)
b. Atractivo 8 88,8
de publico
e. Afluencia actual de 3 50
publico
didáctica
g. Temática coherente 6 100
h. Estacionalidad 2 66,6
infraestructura
j. Seguridad 2 66,6
k. Facilidad de instalación 2 66,6
PUNTAJE 47 74,6
151
4.3.7 Diseños de Medios Interpretativos y su respectivo Guion Interpretativo
Nombre del C.I.TA.: Centro de Interpretación Turístico Ambiental “Pulmón de Vida”
Tópico: El Jardín Botánico Atocha-La Liria.
Tema: “El Jardín Botánico Pulmón de Vida, conservando los recursos naturales conservamos
la vida en sí.”
Detalles: La letra utilizada en cada medio interpretativo para el tamaño real será en Arial
color negro de tamaño 40 para títulos y 32 para el demás texto. Con excepción del logotipo
que contará con letra Helvética y en color verde 009900. Los fondos serán en su mayoría de
color azul énfasis 1, verde oliva énfasis 3 y blanco, pudiendo también utilizar el anaranjado
énfasis 6 con oscuro 26%, los fondos variaran conforme el medio interpretativo; los márgenes
por lo general serán de color azul oscuro texto 2.
Ubicación de los medios interpretativos
Los medios interpretativos del Centro de Interpretación Turístico Ambiental “Pulmón de
Vida” del Jardín Botánico Atocha-La Liria se ubicarán en el Hall principal del centro Cultural
La Liria y/o nuevo Centro de Educación Ambiental.
Se han diseñado diez Medios interpretativos tomando en cuenta que el espacio para su
ubicación solo es de treinta y cinco metros cuadrados, motivo por lo cual estas exhibiciones
son movibles pudiéndose desplazar con facilidad y retirar de igual manera conforme la
necesidad del espacio físico.
152
Gráfico N°36: UBICACIÓN DE LOS MEDIOS INTERPRETATIVOS
Medio Interpretativo 4 Medio Interpretativo 6
Medio Interpretativo 7
Interpretativo 1
Medio
153
4.3.7.1 Medio Interpretativo 1
Nombre del Medio Interpretativo: Icono del C.I.T.A Ficha Nº 1
Tipo: Exhibición Interactiva.
Función: Dar a conocer a los visitantes el icono del C.I.T.A. en forma de un
rompecabezas.
Contenido: el icono del C.I.TA. está compuesto por una forma esférica de color
verde para representar al planeta Tierra, en el centro de esta se encuentran dos
hojas que simbolizan a los recursos naturales, al contorno de las mismas se
denota un semicírculo y 6 figuras triangulares en forma de destellos de aire u
oxígeno que forman otro semicírculo que con el anterior darían la forma de una
esfera interna de aire, simbolizando que la naturaleza y los recursos naturales dan
oxígeno y por ende purifican el aire de nuestro planeta Tierra, del cual formamos
parte y es donde vivimos.
Características técnicas: Estructura en mdf, Impresiones full color del
imagotipo y de las partes del icono en vinil, rompecabezas del icono en madera.
Costos: $100,00 estructura, $25,00 Impresiones en vinil. Total:$125,00
Mantenimiento: Cada seis meses.
154
Diseño:
La Tierra
0,40m.
El Aire
Los Recursos Naturales

0,15 m. 0,30 m.
0,50m.
0,80 m.
0,70 m.
Fuente de Costos: Ing. Roberto Tubón, Gerente de Asalto Visual. (Publicidad)
Nombre del Medio Interpretativo: El medio Ambiente Ficha Nº 2
Tipo: Muestra de Pared en 3D
Función: Dar a deducir a los visitantes los componentes del medio ambiente y
que del ser humano depende su estado y conservación.
Contenido: La primera imagen 3D representa al medio ambiente y sus
componentes la cual está acompañada de una cita en 3D la que hace referencia a
que todos formamos parte del medio ambiente y de nosotros depende su
conservación.
Características técnicas: Impresiones full color en 3D, base y marco de cartón
reciclable para la una impresión y sujetador para la otra. Opc.(Ganchos y soga)
155
Costos: $50,00 estructura + $25,00 Impresione en vinil, rótulo $20,00 + vinil
$10,00 + Sujetadores $20,00. Total:$125,00
Mantenimiento: Cambio cada dos años de la impresión y limpieza de Gafas 3D
continuamente.
Diseño:
¿Sabías que todos

formamos parte del Medio
Ambiente y de nosotros
0,50 m.
depende su conservación?
0,80m. 0,30 m.
1,00 m.
Nombre del Medio Interpretativo: Los Recursos Naturales, Ficha Nº 3
Mapa del Consumo de los Recursos Naturales.
Tipo: Paneles de Exhibición.
Función: Dar a conocer que son los recursos naturales, su clasificación y poner
en evidencia el consumo de los mismos.
Contenido: Una imagen tipo collage de varios recursos naturales, descripción de
los RRNN un organigrama de los RRNN y el mapa de consumo de los mismos.
156
Características técnicas: Estructuras en mdf, impresión a full color del mapa,
organigrama jerárquico, collage de imágenes e impresión de la descripción.
Costos: $100,00 de dos estructuras, Dos impresiones en vinil $40,00.
Total: $140,00
Mantenimiento: Cada año de la estructura y cada dos de la impresión.
Diseño:
Los recursos
naturales son
todos los
elementos que
provee la
naturaleza
1,80 m.
0,70 m. 0,25 m.
Nombre del Medio Interpretativo: Acciones y sus Ficha Nº 4
consecuencias ambientales
Tipo: Panel de Exhibición
Función: Dar a conocer las acciones que llevarían a un deterioro del Ambiente
o a una buena relación con el mismo.
Contenido: Una imagen representando vida y una buena relación con el
ambiente, una imagen simbolizando muerte y destrucción del medio ambiente,
157
acompañadas cada una con sus respectivas acciones para tal consecuencia.
Características técnicas: Estructura de mdf, impresiones a full color de las
imágenes y de los textos.
Costos: $100,00 de dos estructuras, Dos impresiones en vinil $40,00.
Total:$140,00
Mantenimiento: Cada año de la estructura y cada dos de la impresión.
Diseño: 0,70m.
1,80 m.
Deforestación
 Forestación, preservación Incendios
 Prevención Contaminación
 Uso de Fuentes de energía Exterminio de Fauna
no contaminantes, reciclar
 Protección de fauna
0,25 m.
158
Nombre del Medio Interpretativo: El Aire, El Agua, El Suelo Ficha Nº 5
Tipo: Exhibición Interactiva
Función: Dar a conocer las características del aire el agua y el suelo,
consecuencias de su deterioro y un mensaje de conservación.
Contenido: Tres inscripciones con mensajes de cada recurso, tres fotos
representativas de los mismos, tres tablas de información una del aire, una del
agua y otra del suelo, cada una con sus características y consecuencias de
deterioro.
Características técnicas: Estructura en mdf y tablas triplex con porta tablas de
información, impresiones a full color de las imágenes y las cabeceras de
información, color azul celeste, azul y café de acuerdo al mensaje.
Costos: Estructura $100,00 Doce impresiones en vinil $45,00. Total:$145,00
Mantenimiento: cada seis meses o de acuerdo al estado y requerimiento.
Diseño: 0,90 m.
El AIRE es VIDA El AGUA es VIDA El SUELO es VIDA
¡No lo contamines! ¡Cuídala! ¡Protégelo!
0,60 m.
Compuesto principalmente En él viven una gran variedad

EL AIRE
por O y N. EL AGUA
Su fórmula es H2O, cubre el EL SUELO
El Oxigeno es utilizado por 72% de la Superficie de la de fauna, crecen y se
todos los seres vivos en la
respiración. Tierra y representa entre el desarrollan las plantas, tanto
Interviene en la absorción de
radiaciones UV evitando así 50% y el 90% de masa de los las silvestres como las que se
la destrucción de vida animal
y vegetal de llegar seres vivos. cultivan para servir de
directamente.
La atmosfera es la fuente alimento al hombre y los
0,50 m. principal de suministro al
agua, esencial para el ciclo de El ciclo natural del agua tiene animales.
oxígeno.
Su capacidad de renovación una gran capacidad La materia orgánica del suelo
es limitada ya que depende de
la actividad fotosintética de de purificación. proporciona a éste algunos
las plantas por la cual se
devuelve oxígeno a la Al arrojar desperdicios a la componentes esenciales, lo
atmosfera.
El daño pulmonar que es misma la contaminamos y se modifica de diferentes
causado por la exposición a
0,80 m.
0,30 m.

159
Nombre del Medio Interpretativo: Relación entre Flora y Fauna. Ficha Nº 6
Tipo: Muestra de Pared y exhibición móvil.
Función: Dar a conocer la relación entre Flora y fauna haciendo referencia la
relación trófica.
Contenido: Una imagen de una cadena trófica entre la flora y fauna (hierba,
saltamontes, mirlo y gavilán variable); un maniquí representando a un guía, un
letrero con información referente al tema.
Características técnicas: Armazón en figura de cuerpo humano con base de
plástico, impresión a full color de la cadena trófica y del mensaje, marco en
cartón reciclable para la imagen.
Costos: Marco $80,00 + vinil $20,00 + maniquí $80,00 + vinil $20,00 + rótulo
$20,00 + vinil $10,00 + Sujetadores $20,00. Total:$250,00
Mantenimiento: Cada seis meses de acuerdo al deterioro
Diseño:
0,50m.
Sabías que la destrucción de flora afecta las
cadenas alimentarias, la pérdida de la
0,50m. planta que sirve de alimento a los animales
herbívoros los afecta a ellos que a su vez
servirán de alimento a otros. 0,80m.
1,60m.
1,00m.
0,50m.
160
Nombre del Medio Interpretativo: Biodiversidad Ficha Nº 7
Tipo: Panel de Exhibición Interactivo
Función: Dar a conocer a los visitantes que es Biodiversidad.
Contenido: Información del significado de Biodiversidad y de que la posición
Geográfica del Ecuador favorece a que sea un país rico en Biodiversidad.
Características técnicas: estructura en mdf con inscripciones cubiertas por
pequeñas portillas sujetadas por bisagras y gonces, impresiones full color en
vinil.
Costos: estructura $100,00 + Tres Impresiones en vinil $25,00. Total: $125,00
Mantenimiento: Cada seis meses.
Diseño: 0,25 m.
¿Sabes qué es Biodiversidad?
Es la variedad de vida de una región

0,40 m.
1,80 m.
La posición Geográfica del Ecuador favorece a

que tengamos una gran biodiversidad.
0,45m.
0,70m.
161
Nombre del Medio Interpretativo: Tipos de Vegetación del Ficha Nº 8
Ecuador.
Función: Dar a conocer los tipos de vegetación existentes en el Ecuador, y su
ubicación en el mapa interactivo.
Contenido: Mapa del Ecuador Continental del tipo de vegetación existente
guiado por la leyenda.
Características técnicas: Mapa en versión maqueta, impresiones a full color de
la leyenda y de la descripción, base de madera para la maqueta, estructura en
mdf.
Costos: estructura $100,00 + Impresiones en vinil $ 30,00. Total: $130,00
Mantenimiento: Cada 3 meses o según deterioro.
Diseño:
0,80m.
0,50 m.
TIPOS DE VEGETACIO DEL
ECUADOR 0,15m.
0,80m.
0,50 m.
0,50 m.
162
Nombre del Medio Interpretativo: Beneficios de la Vegetación. Ficha Nº 9
Tipo: Panel de exhibición
Función: Dar a conocer los beneficios de la vegetación, dando a entender por
qué se los considera los pulmones del planeta Tierra.
Contenido: Imagen principal de un árbol y de flora representando la vegetación,
sub imágenes del ciclo del oxígeno (dando a entender la importancia de la
vegetación para purificar el aire), paisajes (ya que embellecen los mismos), de
medicamentos y plantas (son fuente de una variedad de productos útiles para el
ser humano), un colibrí con una flor (son el hábitat y alimento de la fauna), y del
suelo (ya que evitan la erosión). La explicación con las respectivas imágenes se
encuentra en una tabla pequeña en la parte inferior de la imagen principal.
Características técnicas: Estructuras en mdf, impresiones en full color de la
imagen principal y las sub imágenes, así como de la descripción de las mismas,
tabla descriptiva y marco en cartón reciclable.
Costos: estructura $100,00 + Impresiones en vinil $ 25,00. Total: $125,00
Mantenimiento: Cada seis meses
163
Diseño:
0,70m.
1,80 m.
0,80 m.
0,15m.
0,30m.
0,50m.
Nombre del Medio Interpretativo: Soy el Jardín Botánico Ficha Nº 10
Atocha-La Liria “Conóceme”
Función: Dar a conocer lo que es el Jardín Botánico Atocha-La Liria.
Contenido: Representación de un árbol, en la copa del mismo el imagotipo del
Jardín Botánico y acompañado de la palabra conóceme, en las ramas letreros con
frases como: ¿Dónde me encuentro? (al alzarla se encontrara información con la
localización del Jardín Botánico), ¿Sabías que soy refugio y guardián de la flora
y vegetación? (al levantar la portilla se hallara información del porque constituye
164
una de las reservas botánicas más importantes del País ), ¡Todas mis plantitas
purifican el aire que respiras! (debajo de la misma se denota que es por eso que
convierte en el pulmón que limpia el aire), ¡También soy un sitio para tu
recreación! ( refiriéndose que se puede hacer turismo en el mismo).
Características técnicas: estructura en forma de árbol hecha en madera de
canelo y triplex, con inscripciones al final de las ramas en la aparente
frondosidad del árbol hecha en triplex calada, las cuales están cubiertas por
pequeñas portillas sujetadas por cabuya, base de madera, impresiones full color
en vinil de los letreros y del Imagotipo del Jardín Botánico.
Costos: Estructura $200,00 + nueve impresiones en vinil $40,00. Total: $240,00
Mantenimiento: Cada seis meses de acuerdo a la funcionabilidad.
Diseño: 0,40 m.
0,25 m. ¿Dónde me encuentro? ¡Todas mis plantitas

purifican el aire que
respiras!
1,80 m. 0,35 m.
¿Sabías que soy refugio y
guardián de la flora y ¡También soy un sitio

vegetación?
para tu recreación!
0,30m.
0,50 m.
165
4.3.7.11 Señalización Externa del C.I.T.A
Nombre del Medio Interpretativo: Rótulo externo del C.I.T.A. Ficha Nº 11
Ubicación: Al ingreso del CI.T.A.
Tipo: Rótulo
Función: Identificar al CI.T.A. Del Jardín Botánico Atocha-La Liria.
Contenido: Nombre del CI.T.A. Junto a su imagotipo y el del Jardín Botánico.
Características técnicas: tablero de MDF, cubierto de laca transparente y vinil
adhesivo.
Costos: Estructura $70,00 + impresion en vinil $20,00. Total: $90,00
Mantenimiento: Cada año.
Diseño: 0,80 m.
0,25 m.
1,60 m.
0,10 m.
1m.
166
4.3.7.12 Desarrollo del Guion Interpretativo
4.3.7.12.1 Guion Interpretativo
a) Bienvenida
Muy buenos días, sean bienvenidos al Centro de Interpretación Turístico Ambiental “Pulmón
de Vida”, sintámonos regocijados ya que estamos situados a una altura de 2520 metros sobre
el nivel del mar respirando un aire prácticamente limpio, en un lugar privilegiado de la ciudad
de Ambato, “el Jardín Botánico Atocha-La Liria”, mi nombre es David Suárez y voy a ser su
guía interpretativo en este día.
Les pido muy comedidamente me sigan ordenadamente para poder conversar acerca de cada
exhibición presente durante el recorrido. Si alguien trajo cámara no duden en tomar
fotografías.
b) Introducción
El Centro de Interpretación Turístico Ambiental “Pulmón de Vida” se formó con el interés de
proporcionar una adecuada y entretenida información turística a ustedes queridos visitantes,
incentivándolos a través de nuestra propuesta a conocer y respetar el ambiente y sus recursos
naturales, culturizándonos de esta manera para poder disfrutar de todos sus beneficios, sin
privar de los mismos a las futuras generaciones.
c) Exhibiciones o medios interpretativos
Tópico: El Jardín Botánico Atocha-La Liria
Tema: “El Jardín Botánico “Pulmón de Vida, conservando los recursos naturales conservamos
la vida en si”
167
Medio Interpretativo 1: Icono del C.I.T.A
Contenido:
En nuestra primera parada vamos a conocer el icono del Centro de Interpretación Turístico
Ambiental o simplemente C.I.TA. “Pulmón de Vida”, este está compuesto por una forma
esférica de color verde para representar al planeta Tierra, en el centro de esta se encuentran
dos hojas que simbolizan a los recursos naturales, al contorno de las mismas se denota un
semicírculo y 6 figuras triangulares en forma de destellos de aire u oxígeno que forman otro
semicírculo que con el anterior darían la forma de una esfera interna de aire, simbolizando
que las plantas como recursos naturales dan oxígeno y por ende purifican el aire de nuestro
planeta Tierra, del cual formamos parte y es donde vivimos.
Ahora les invito a entretenernos un poco y tratar de armar este rompecabezas para que nuestro
icono se manifieste.
168
Medio Interpretativo 2: El medio Ambiente
¿Sabías que todos

formamos parte del
Medio Ambiente y
de nosotros
Contenido:
¿Sabías que todos

formamos parte del
Medio Ambiente y de
nosotros depende su
conservación?
Fuente: CHÁVEZ DE LA PEÑA, Jorge, (2011), Ecoturismo TAP
Fuente de la Imagen: REYES, Kelvin, (2011), Consejos para el cuidado del medio ambiente.
169
La primera imagen representa al medio ambiente junto con sus componentes, y está
acompañada de una cita en la que hace referencia a que todos formamos parte del medio
ambiente y de nosotros depende su conservación.
Es significativo mencionar que el 5 de junio de cada año se celebra el día mundial del Medio
Ambiente, es como su cumpleaños y hay que celebrarlo cuidándolo ese y los demás días del
año; de esta manera mantenemos limpio nuestro hogar “el planeta Tierra.”
Medio Interpretativo 3: Los Recursos Naturales, Mapa del Consumo de los Recursos
Naturales.
Este medio interpretativo consta de dos partes el lado izquierdo y el lado derecho, el uno nos
enseña sobre los recursos naturales y el otro nos muestra su consumo.
170
Contenido Lado Izquierdo:
Los recursos naturales
son todos los elementos
que provee la naturaleza

Cobaea Yalomán o Guaylo
Fuente: HERBARIO AZUAY, (2009), Especies importantes del Jardín Botánico de Ambato,
Las plantas del Jardín Botánico Atocha-La Liria.
FLORES, Raúl. Et al. (2006), ecología y medio Ambiente
171
Todos aquellos elementos que encontramos en la naturaleza son Los Recursos Naturales, y
el Jardín Botánico tiene muchos de ellos, como por ejemplo la plantita llamada Cobaea que es
de forma trepadora y posee vistosa flores colgantes en forma de campanas, estas son de color
verde amarillento al abrirse y purpura al madurar. Esta es una especie introducida y cultivada
como ornamental y la podemos encontrar en nuestro Jardín Botánico cerca de la quebrada
cruzando el puente de madera.
No muy lejos de la Cobaea vive su vecinito de nombre Guaylo, es de tamaño pequeño a
mediano, se viste de hojas verde oscuras, y hermosas flores en forma de campana de color
purpura. Este es un árbol nativo muy apreciado para la elaboración de artesanías debido a la
calidad de su madera; y también lo podemos encontrar en parques y jardines urbanos como
una especie ornamental.
La Cobaea y el Guaylo para su diario vivir necesitan de otro recurso natural, a este se lo
conoce como energía solar que junto con los vientos forman parte de los recursos naturales
renovables, entendiéndose a que pueden repararse por sí solos por así decirlo; el agua, el aire,
la tierra, los animales y las plantas también lo son, pero cuando no hay protección y se
produce la sobreexplotación o consumo no controlado de estos, las cosas cambian y se
convierten en recursos parcialmente renovables ya que pueden llegar al punto de encontrarse
en peligro de desaparecer. Hay también otro tipo de recursos naturales llamados no
renovables como las minas y el petróleo.
172
Contenido Lado Derecho:
Fuente: WWF, (2010), Publicado por Unidad Cuatro, Mapa del consumo de los recursos
naturales.
Como podemos ver en el mapa al parecer en el año 2050 se consumirá los recursos de dos
planetas Tierra., esto de verdad que es alarmante y se dará como consecuencia de que los
seres humanos están acabando con los recursos naturales del planeta a una velocidad sin
precedentes y muchas veces por encima de la capacidad de regeneración de estos; pero
todavía estamos a tiempo y podemos darnos otro futuro, solo depende de todos nosotros.
173
Medio Interpretativo 4: Acciones y sus consecuencias ambientales.
Contenido:
 Forestación, preservación Deforestación

 Prevención Incendios
 Uso de Fuentes de energía Contaminación
no contaminantes, reciclar.
 Protección de fauna Exterminio de Fauna
Fuente de la Imagen: RODRIGUEZ, Juan Carlos. Et al, (2010), sin ambiente no hay futuro
174
Se podría decir que estamos visualizando las dos caras de la moneda producto de las acciones
que hacemos en relación al Ambiente. A un lado se puede ver vida y al otro destrucción del
medio ambiente por ende muerte, ¿En dónde queremos nosotros habitar?
Medio Interpretativo 5: El Aire, El Agua, El Suelo
Contenido:
En el presente medio interpretativo nosotros podemos observar a tres recursos muy
importantes, el aire, el agua y el suelo. Si nos acercamos y jalamos las tablas de información
podremos descubrir la interesante información que nos espera acerca de cada una de estas
riquezas.
175
El AIRE es VIDA
¡No lo contamines!
Fuente de la Imagen: CONDORCHEM ENVITEC, (2012), Condorchem Envitech acude a
Pollutec 2012
EL AIRE
Hola soy el aire y estoy compuesto principalmente por Oxígeno y

Nitrógeno, mi Oxígeno es utilizado por todos los seres vivos en la
respiración pero cuando estoy contaminado causo mucho daño a tus
pulmones y esto es un gran riesgo para tu salud. Mi capacidad de
renovación es limitada ya que dependo de la actividad fotosintética de
las plantitas para recuperar oxígeno y dártelo a ti.
Tú puedes ayudarme a que no me contamine, solo has lo siguiente:

 Evita la quema de basura, llantas y artículos de plástico.
 Mantén en buenas condiciones tu vehículo.
 Cuida los bosques, evitando incendios y fomentando la
reforestación y preservación de áreas verdes en las ciudades.
 Evita el uso de plaguicidas y el consumo del tabaco.
176
El AGUA es VIDA
¡Cuídala!
Fuente de la Imagen: OXFAM MEXICO, (2013), La importancia de cuidar el agua
EL AGUA
Hola soy el Agua y cubro el 72% de la Superficie de la Tierra. Mi ciclo

natural tiene una gran capacidad de purificación, pero al arrojarme
desperdicios me contaminas y me vuelvo peligrosa para la salud
humana, siendo también destructiva para la vida acuática y produciendo
una fuerte repercusión en especies de otros ecosistemas, debido a que
me consumen envenenada o bien desaparezco para ellos.
Tú puedes evitar que me contamine, simplemente de la siguiente

manera:
 Mantén cerrados y con tapa los depósitos donde me almacenan.
 Evita el uso excesivo de detergente no biodegradable.
 No me arrojes desechos.
 Cuando las industrias me contaminan, necesito un tratamiento
especial antes de ir al desagüe.
177
El SUELO es VIDA
¡Protégelo!
Fuente de la Imagen: LUNA CARLOS, (2007), SUELO FÉRTIL RICO EN VIDA
EL SUELO
Hola soy el suelo en mi viven una gran variedad de fauna, crecen y se
desarrollan las plantas, tanto las silvestres como las que se cultivan
para servirte de alimento a ti y a los animales. Los productos
industriales me hacen daño ya que me vuelvo infértil.
Tú puedes realizar algunas acciones para cuidarme
 Separa la basura orgánica de la inorgánica.
 Recicla la basura, en especial el papel, el plástico, vidrio y
aluminio.
 Para evitarme más daños es benéfico que me restituyas por
medio de la fertilización con abonos naturales.
 Proporcióname de cobertura vegetal necesaria para evitar mi
erosión, así como también prepara siempre surcos en zonas de
alta pendiente, en forma perpendicular a estas, de manera que
el agua al correr no me vaya arrasando.
178
Medio Interpretativo 6: Relación entre Flora y Fauna.
Contenido:
Sabías que la destrucción de flora afecta
las cadenas alimentarias, la pérdida de la
planta que sirve de alimento a los
animales herbívoros los afecta a ellos que
a su vez servirán de alimento a otros.
179
Gavilán Variable
Mirlo
Saltamontes
Hierva
Fuente: SMITH, Robert Leo; SMITH Thomas M. (2001), Ecología.
El presente medio interpretativo nos demuestra que las plantas y los animales se relacionan de
una u otra manera, en especial en las cadenas alimentarias, y nos hace notar que la destrucción
de flora afecta esta relación, pues la pérdida de la planta que sirve de alimento a los animales
herbívoros los afecta a ellos que a su vez sirven de alimento a otros animales como los
carnívoros.
Esta destrucción de animales y la vegetación se da en aquellos lugares sometidos a la
explotación desmedida de los recursos naturales, producto del continuo desarrollo de la
sociedad, la industria y la agricultura que hacen que se incrementen las áreas de uso y cultivo,
180
perdiendo áreas naturales y desapareciendo por ende un gran número de especies que allí
habitan.
Medio Interpretativo 7: Biodiversidad
¿Sabes que
Contenido:
¿Sabes que es Biodiversidad?
Es la variedad de vida de una región; esto implica a todas las plantas y animales de un
territorio determinado.
La posición del Ecuador en el mapa nos favorece con la cordillera de los Andes, la cual ayuda
a que tengamos varios climas, y contribuye a la existencia de diferentes ambientes en donde
viven numerosas especies vegetales y animales.
181
Medio Interpretativo 8: Tipos de Vegetación del Ecuador.
Contenido:
Fuente: PATZELT, Erwin, (2002), Flora del Ecuador.
En el presente medio interpretativo es fácil distinguir la variedad de colores y cada uno
representa un tipo de vegetación que existe en nuestro país, y esto se debe mucho al factor
altitudinal de la cordillera de los Andes. ¡Identifiquémoslos entonces!
182
Medio Interpretativo 9: Beneficios de la Vegetación.
Contenido:
¿Sabías que nosotros somos los pulmones de la Tierra?
¡Ya que purificamos el Aire que respiras!
183
En nuestro árbol y la vegetación que la rodea podemos observar las siguientes imágenes:
 El ciclo del oxígeno (dándonos a entender la importancia de la vegetación para
purificar el aire)
Fuente de la Imagen: MIS DEBERES.ES, (2012), Ciclo del oxígeno.
 Paisajes (ya que embellecen los mismos)
Fuente de la Foto: Tec. David Suárez.
184
 Medicamentos y plantas (son fuente de una variedad de productos útiles para el ser
humano)
Fuente de la Imagen: LORENZO, Marcelo, (2013), La apuesta por las plantas
medicinales y aromáticas
 Un colibrí con una flor (son el hábitat y alimento de la fauna)
Fuente de la Imagen: HUMMINGWORLDS, (2009), Violet-headed Hummingbird
Feeding On Flower
185
 El suelo (ya que evitan la erosión).
Fuente de la Imagen: LUNA CARLOS, (2007), SUELO FÉRTIL RICO EN VIDA
La explicación de las respectivas imágenes las podemos encontrar en la tabla en la parte
inferior del medio interpretativo:
Los bosques y la vegetación protegen el suelo de su desgaste, mantienen su fertilidad y lo
restituyen, cuando un suelo ha perdido la fertilidad, el bosque la repone.
Son el lugar donde viven y se alimentan los animales silvestres; siendo también fuente de
varios productos útiles como la madera, alimentos, plantas medicinales y otros.
Descontaminan el aire, lo oxigenan y purifican por la producción de oxígeno.
Embellecen el paisaje, un lugar como el Jardín Botánico que posee una gran variedad de
plantas y árboles tiene un aspecto totalmente distinto a uno sin ellos.
186
Medio Interpretativo 10: Soy el Jardín Botánico Atocha-La Liria “Conóceme”
Contenido:
Este arbolito representa al Jardín Botánico Atocha-la Liria, en sus ramas se hallan letreros con
varias frases y si buscamos en cada una de ellas encontraremos un interesante contenido.
Soy el Jardín Botánico Atocha-la Liria “Conóceme”
¿Dónde me encuentro?
Hola soy el Jardín Botánico Atocha-la Liria y vivo en el sector de Atocha de la linda ciudad
de Ambato, ocupando catorce hectáreas de superficie sobre suelos de origen volcánico.
¿Sabías que soy refugio y guardián de la flora y vegetación?
Me he convertido en una verdadera reserva de especies florísticas del ecuador y el mundo
entero, soy refugio y guardián de más de 200 especies de plantas propias de los Valles
187
interandinos de nuestro país. Además ayudo en el estudio de especies en peligro de extinción
conservando intacta la vocación naturalista de mi artífice, Augusto N. Martínez, por lo que
soy una de las reservas botánicas más importantes del País.
¡Todas mis plantitas purifican el aire que respiras!
Lo que me convierte en el ¡PULMON QUE LIMPIA TU AIRE!
¡También soy un sitio para tu recreación!
Mis instalaciones están hechas para tu disfrute, puedes apreciar las maravillas de árboles y
plantitas que me adornan y si quieres más pues cuento con el Museo Histórico Juan León
Mera y el Museo Histórico Martínez-Holguín que son sitios de gran interés imperdibles de
visitar.
d) Conclusión y despedida
En nuestro recorrido a través de los diferentes medios interpretativos hemos conocido y
aprendido más sobre el Ambiente y sus recursos naturales, la importancia que tienen y la clara
necesidad de cuidarlos para evitar más pérdidas y daños ambientales. El Jardín Botánico
Atocha-La Liria se siente parte de esta necesidad por lo que cuida y protege a la diversidad
florística con la que cuenta; esto por ende lo convierte en una fuente de aire limpio para la
ciudad y un aporte para el mundo, dejándonos en claro que el Jardín Botánico es nuestro
pulmón de vida por lo que si conservamos los recursos naturales conservaremos nuestra vida
en sí.
Espero que este recorrido haya sido enriquecedor para todos y siendo muy optimista estoy
seguro de contar con ustedes para una próxima ocasión.

188
CONCLUSIONES
 El Jardín Botánico Atocha-La Liria cuenta con un gran potencial para la interpretación
turística ambiental basada en la conservación de los recursos naturales y esto gracias a
las características botánicas e históricas con las que cuenta y sus objetivos propios
como Jardín Botánico, además de su muy importante labor como pulmón de la ciudad
de Ambato y sitio de recreación turístico. Por ello y más el análisis de audiencias
realizado es que el tópico en sí de la interpretación es el jardín botánico Atocha-La
Liria.
 Los turistas que visitan el Jardín Botánico en un porcentaje muy representativo
desconocen de los problemas ambientales existentes y por ende del porqué de los
mismos, evidenciándose un desconocimiento de los impactos ambientales producidos
por la pérdida de los recursos naturales; En su gran mayoría admiten desconocer sobre
la Interpretación Turística Ambiental y los Centros Interpretativos.
 Previo un análisis de audiencia el perfil del visitante del Jardín Botánico que se
demuestra es que la edad de los mismos en su mayoría es de entre los quince a veinte
y cinco años de edad seguido muy de cerca por los demás rangos de edad, siendo
estudiantes y profesionales en más de la mitad de ellos y en su gran mayoría viven en
la provincia de Tungurahua gustando de visitar en compañía de sus familias las
Quintas de la ciudad de Ambato como la de Mera y Martínez para hacer turismo; estos
demuestran un gusto por conocer sobre la conservación de recursos naturales los
mismos que sean interpretados mediante el uso de medios interpretativos en un local
189
destinado para lo propio dentro del Jardín Botánico, el cual los nutra de conocimiento
y motivación sobre el tema en sí; es por eso que el tema principal de la interpretación
es “El Jardín Botánico Pulmón de vida, conservando los recursos naturales
conservamos la vida en sí”
 El Diseño del Centro de Interpretación Turístico Ambiental en el Jardín Botánico
Atocha-La Liria servirá para hacer uso del local destinado para el mismo y poner en
práctica los objetivos y estudios que se han realizado en el jardín botánico y su
deseado Centro de Educación Ambiental, contribuyendo de esta manera en mejorar la
cultura turística ambiental de sus visitantes.
190
RECOMENDACIONES
 Se recomienda tomar muy en cuenta el Diseño del centro de Interpretación Turístico
Ambiental con el propósito de que el Centro de Interpretación Turístico Ambiental sea
una realidad y contribuya como un servicio más del Jardín Botánico y un atractivo
turístico más para los visitantes de la ciudad de Ambato y el Ecuador.
 Conforme se desarrolle el C.I.T.A será necesario cada cierto tiempo ir actualizando la
información y las exhibiciones que se exhiban, así como darles un correcto
mantenimiento para prolongar su duración.
 A pesar de poder realizarse recorridos autoguiados en el C.I.TA., se recomienda el
uso de un guía para complementar la enseñanza y satisfacer inquietudes de los
visitantes; el Guía interpretativo deberá ser un profesional en Turismo y tener un
entendimiento necesario en el Tema a tratarse en las exhibiciones para poder realizar
una correcta Interpretación turística ambiental.
 Se recomienda que se realice un estudio de capacidad de carga turística in situ para el
Jardín Botánico, el cual ayude a determinar el número de visitantes idóneo que se
pueda recibir sin que se provoque una alteración inaceptable de su entorno ni se
reduzca la calidad de experiencia de los visitantes.
191
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http://tentulogo.es/blog/diferencias-entre-logotipo-isotipo-imagotipo-marca-imagen-
corporativa-identidad-visua/
198
ANEXOS
199
Anexo 1: Encuesta
UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES
“UNIANDES”
ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS
TURÍSTICAS Y HOTELERAS
La presente encuesta está dirigida a los visitantes del Jardín Botánico Atocha-La Liria, la cual
nos permitirá conocer información necesaria para la realización de la presente investigación
que lleva como título Diseño del Centro de Interpretación Turístico Ambiental en el Jardín
Botánico Atocha-La Liria.
1. Características Personales
Edad: 15-25 26-36 37-47 48 en adelante
Género: M F
Lugar de Procedencia: ……………
Ocupación: Estudiante Profesional Comerciante
Ama de Casa Jubilado
2. ¿En la ciudad de Ambato que sitios de recreación le gusta visitar?
Parques de la ciudad Quintas de la Ciudad Otros
Sitios Comerciales Iglesias
200
3. ¿Con quién realiza la visita a estos lugares?
Solo Con amigos Con la familia Otros
4. Cuál es el motivo para realizar su visita
Recreación Negocios Relax Estudio Investigación
5. ¿Cuáles son los problemas ambientales que usted percibe?
* ………………………… * ………………………..
* ……………………........
6. ¿Qué es para usted un Centro de Interpretación Turístico Ambiental?
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
7. ¿Ha visitado un Centro de Interpretación Turístico Ambiental en el Ecuador?
SI NO
8. ¿Le gustaría que en el Jardín Botánico Atocha-La Liria de la ciudad de Ambato exista
un Centro de Interpretación Turístico Ambiental?
SI NO
¿Por qué?:………………………………………………………………………….
201
9. De los siguientes temas, cuales prefiere usted que se trate en el Centro de
Interpretación Turístico Ambiental.
Conservación de Recursos Naturales
Biodiversidad de Flora
Ecoturismo
Manejo de Desechos
Otros
10. ¿Qué medios interpretativos le gustaría que tenga este Centro?
Muestra de Pared Trípticos Paneles de Exhibición
Exhibiciones interactivas Exhibiciones audiovisuales
Otros
11. ¿Qué medios de información emplea usted para informarse de las actividades
Turísticas?
Radio Televisión Prensa
Internet Agencias de Viajes Otros
GRACIAS POR SU COLABORACION
202
Anexo 2: INVERSIÓN REQUERIDA DEL C.I.T.A
Área de Recepción e Información

Rubro Cantidad Unidad Valor Unitario Inversión Total
Escritorio 1 Unidad 90,00 90,00
Silla del escritorio 1 Unidad 20,00 20,00
Asientos o bancas 2 Unidades - -
TOTAL 110,00
Área de Guianza e Interpretación

Medio Interpretativo 1 1 Unidad 125,00 125,00
TOTAL 1.545,00
203
Señalización Externa del C.I.T.A
Rótulo externo del C.I.T.A. 1 Unidad 90,00 90,00
TOTAL 90,00
INVERSIÓN REQUERIDA DEL

C.I.T.A
Rubro Inversión Total
Área de Recepción e
110,00
Información
Área de Guianza e
1.545,00
Interpretación
Señalización Externa del
90,00
C.I.T.A
TOTAL 1.745,00
204
Anexo 3: Encuesta de satisfacción y registro
ENCUESTA DE SATISFACCIÓN Y REGISTRO

¿Como le pareció el
Nombre Lugar de Fecha recorrido por el C.I.T.A? Recomendaciones
Procedencia Excelente Bueno Regular
205

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UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES

FACULTAD DE DIRECCIÓN DE EMPRESAS

CARRERA DE TURISMO Y HOTELERÍA

TESIS PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE INGENIERO EN

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS TURÍSTICAS Y HOTELERAS

TEMA: “DISEÑO DEL CENTRO DE INTERPRETACIÓN TURÍSTICO AMBIENTAL

AUTOR: David Danilo Suárez Villavicencio.

ASESOR: Magíster Fernando Bolívar Calderón Calderón.

“DISEÑO DEL CENTRO DE INTERPRETACIÓN TURÍSTICO AMBIENTAL EN EL

JARDÍN BOTÁNICO ATOCHA-LA LIRIA” Certifico: que la presente investigación ha

todos los requisitos legales que la UNIANDES tiene para el efecto.

En consecuencia autorizo su presentación para el trámite previo a la revisión y sustentación

Dejo constancia de la aprobación de la presente Tesis previo a la obtención del título de

Ingeniero en Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras. A través de mi firma y

Mag. Fernando Bolívar Calderón Calderón

Ambato, 27 de Febrero del 2013

autoridades educativas de la Universidad Regional Autónoma de los Andes (UNIANDES) el

“DISEÑO DEL CENTRO DE INTERPRETACIÓN TURÍSTICO AMBIENTAL EN EL

JARDÍN BOTÁNICO ATOCHA-LA LIRIA” orientado a mejorar la cultura Turística

Ambiental de los visitantes, es absolutamente original, auténtico y personal.

extraídos y compilados de la literatura turística, y que las conclusiones y los efectos

académicos que se desprenden de la presente investigación son de exclusiva responsabilidad

legal y académica del autor.

David Danilo Suárez Villavicencio

para superarme cada día, tanto en mi vida personal como profesional.

colaboraron en la realización de la presente Tesis, y de manera muy especial a mi madre por

conocimientos siendo eterna mi gratitud por su muy apreciable colaboración en el desarrollo

de la Tesis, de la misma manera no podría olvidarme de hacer énfasis y agradecer a mi

abuela, mi hermano, mi esposa y mi hijo quienes ocupan un enorme lugar dentro de mi

APROBACIÓN DEL TUTOR……………………………………………………………….I

DECLARACIÓN DE AUTORÍA DE TESIS………………………………………………II

1.1.1 Planteamiento del problema………...…………………………………….…………1

1.1.2 Formulación del problema…………………………………………………………...3

1.1.3 Delimitación del problema…………………………………………………………...3

1.2.1 Objetivo General…...………………………………………………………………....3

1.2.2 Objetivos Específicos…………………………………………………………………3

2.1 ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS……………………………………………....5

2.2 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA………………………………………………….….5

2.2.1.2 Definición de Administración………………………………………………………..7

2.2.1.3 Proceso Administrativo…………………………………………………………........7

2.2.1.4 Importancia de la Administración……………………………...……………….….11

2.2.2 Administración Turística y Hotelera………………………………………………....12

2.2.2.2.1 Alojamiento Turístico……………………………………………………………….12

2.2.3.1 Definición de Turismo…………………………………………………………........12

2.2.3.2 Tipos de Turismo………………………………………………………………........13

2.2.3.2.1 De acuerdo al tipo de desplazamiento……………………………………………...13

2.2.3.3 El Turismo y la protección de la naturaleza…………………...…………………..19

2.2.3.4 Impactos depredadores del Turismo………..……………………………...............19

2.2.3.5 El Desarrollo Sostenible del Turismo………………………………………………20

2.2.4.1 Definición de Turista………………………………………………………………..21

2.2.4.2 Tipos de Turista……………………………………………………………………..21

2.2.4.2.1 Clase privilegiada…………………………………………………………………..21

2.2.4.2.2 Clase Burguesa……………….…………………………………………………….21

2.2.4.2.3 Clase Juvenil……….……………………………………………………………….22

2.2.4.2.4 Clase Popular………………………………………………………………………22

2.2.4.3 Guía de Turistas……………………………………………………………………..23

2.2.4.3.1 Definición de Guía de Turistas……………………..………………………………23

2.2.4.3.2 Tipos de Guías de Turismo…………………………………………………………23

2.2.5 Capacidad de Carga…………………………………………………………………...24

2.2.5.1 Definición de Capacidad de Carga Ambiental…………………………………….24

2.2.5.2 Definición de Capacidad de Carga Turística……………………………………..25

2.2.6.3 Deterioro del Ambiente……………………………………………………………..27

2.2.6.4 Factores de deterioro………………………………………………………………..27