UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO

Facultad De Ciencias De La Educación

Escuela Profesional De Educación Inicial Acreditada

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 06

I. TITULO: ORDENO POR TAMAÑOS

II. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° : “285” G.U.E SAN CARLOS

EDAD : 3 años “A”
DIRECTORA : Tania Elfride Caceres Ortega
PROFESORA DE AULA : Gladys Merma Mendoza
ESTUDIANTE : Ysabel Veronica Rosas Yanarico
FECHA : 17 de Octubre del 2017
DURACIÓN : 45 Minutos

Que los niños y niñas tengan criterio para representar

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
patrones por tamaños para completar diseños.

IV. SITUACIÓN DESAFIANTE/SITUACIÓN Los niños y niñas, realicen seriaciones por tamaños
SIGNIFICATIVA: armando series grande ,mediano, pequeño

Que los niños y niñas tengan criterio para ordenar por

APRENDIZAJE ESPERADO: tamaños en su vida diaria.

APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Matemática  Actúa y piensa  Razona y  Explica con su

matemáticamente argumenta propio lenguaje
en situaciones de generando el criterio que
cantidad. ideas usó para ordenar.
matemáticas.

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SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS PROCESOS
ESTRATEGIAS RECURSOS
PEDAGÓGICOS DIDACTICOS
Actividades permanentes de entrada
 Voz
- Los niños y niñas saludan. hablada
Rutinas
- Agradecen a dios por el día.
- Entonan canciones.
- Actualizan sus carteles.
- Se realiza una asamblea con los niños para
dar a conocer lo que se va a realizar ese día.

Utilización libre de los sectores

- Planificación: los niños eligen el sector de
su preferencia.
- Organización: Organizan su juego libre.
Juego libre en - Ejecución: Juegan de acuerdo a su
los sectores elección.
- Orden: Guardan y ordenan los materiales
utilizados.
- Socialización: Todos nos sentamos y
damos a conocer a verbalizamos, cuentan a
todo el grupo lo que jugaron y que paso en el
transcurso del juego.
- Representación: Mediante dibujos
representa lo que jugaron.

INICIO:
 Damos un repaso del tema anterior

Propósito y  Que tengan criterio para representar,  Siluetas

organización
ordenar por tamaños. (Grande-Mediano-
Pequeño)
 Presentamos a los niños y niñas un video de
“RICITOS DE ORO”

 ¿Quién era ricitos de oro? ¿A dónde fue

Motivación ricitos de oro? ¿A dónde entro ricitos?
 ¿Cuántos platos
había en la mesa?
¿De qué tamaño
eran los platos de
sopa? ¿Cuántas
camas habían en la

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casa? ¿De qué tamaños eran las camas?
Cuantos osos Vivian en esa casa? ¿Cómo
eran los osos?
Saberes previos.
 ¿con que otros objetos podemos realizar
seriaciones por tamaños?

DESARROLLO:
Problematización  Se armara seriaciones con siluetas de
osos, camas, sopas; ¿qué estás
haciendo? ¿Cómo lo estás haciendo?
Comprensión del ¿tienen el mismo tamaño? ¿Cuántos osos
problema hay? ¿Cuántas camas hay? ¿de qué
tamaño son las camas?
 ¿Qué cosas podríamos ordenar por
tamaños?
Búsqueda de
Gestión y  Se realizara un seriacion de tamaños con
estrategias
acompañamiento los niños mismos se agrupara grupos de 3
del desarrollo de  Se mostrara cajas,botellas,frutas,etc
las competencias realizando estas preguntas¿podemos
realizar seriaciones con estos objetos? ¿Con
cuantos podemos representarlos? ¿se podra
realizar seriaciones por tamaños con este
Representación de material? Realizaran sus trencitos ¿ Que
lo concreto- objetos estamos utilizando para realizar las
simbólico  Siluetas
seriaciones?seguidamente se entregara
papelotes y siluetas por equipos donde  Botellas
 cajas
realizaran la seriacion y colocaran ordenando
los objetos por
 Pizarra
seriaciones  Papelotes.
 se Invita a los niños y
niñas a señalar a  Goma
exponer sus trabajos  cinta
e indiquen que
tamaños son.
Formalización

 Comentamos sobre el trabajo realizado

preguntas: ¿que se trabajó? ¿Qué fue lo que
hicimos? ¿Qué les pareció? ¿Qué materiales
utilizamos? ¿fue sencillo? ¿tuvieron alguna
dificultad?  Hojas
CIERRE:  Lápiz
Reflexión

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 Se solicita a los niños que cada uno de a  Colores
conocer o que comente sobre lo aprendido
¿Qué aprendimos?
¿Nos sirvieron los materiales utilizados y de
qué manera nos ayudaron?
¿Qué hicimos?
transferencia
¿Cómo nos sentimos?
Evaluación ¿Qué nos hubiese gustado agregar?
 Se les entregara una ficha de aplicación

Actividad de aseo, refrigerio y recreo

 Acciones de rutina.

DESARROLLO DEL TALLER

ACTIVIDAD ESTRATEGÍA MATERIALES T

ASAMBLEA O INICIO  Música 45’

 Juntamente con los niños y niñas negociamos, nuestras  plastilinas
normas de convivencia para el desarrollo del taller.  Cartulina
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL

Exploración del material: Los niños y niñas exploran los

materiales que se utilizaran.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Los niños (as) realizaran patrones de secuencias con
plastilina
VERBALIZAMOS
 La docente invita a los niños y niñas a narrar la
experiencia que vivieron ya sea de manera individual o
TÉCNICA
grupal.

Los niños y niñas ordenan sus prendas.

ACTIVIDADES Reciben indicaciones
PERMANENTES DE Se despiden y salen
SALIDA

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APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Matemática  Actúa y piensa  Razona y  Explica con su

matemáticamente argumenta propio lenguaje
en situaciones de generando el criterio que
cantidad. ideas usó para
matemáticas. ordenar.

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Evaluación:

 Técnica: Observación.

 Instrumento:
(a) Asistencia
(b) Registro de logros.
(c) Anecdotario

 Anexo:
 Rutas de Aprendizaje versión -2015

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DOCENTE DE PRÁCTICA PROFESORA DE AULA
UNA - PUNO

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ALUMNA PRACTICANTE
EPEI – UNA - PUNO

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