Manual Portafolio Educ Parvularia 2016 PDF

Manual
Portafolio
2016
Educación
Parvularia
A partir de este año
Cada docente en
evaluación es un
usuario de la
Plataforma
Docentemás
Novedades 2016
A partir de este año ha entrado en vigencia la Ley Nº 20.9031, que crea el Sistema
de Desarrollo Profesional Docente, también conocido como “carrera docente”. Esta
ley busca dignificar la docencia, aumentar su valoración y apoyar el ejercicio de la
profesión para todos los docentes. En ella se establece un sistema de reconocimiento
en base al cual los y las docentes podrán avanzar a través de los distintos tramos de
la carrera 2 .
El Sistema de Reconocimiento del Desarrollo Profesional Docente utilizará dos

instrumentos: una evaluación de conocimientos disciplinarios y pedagógicos, y un
Portafolio, cuyas instrucciones se encuentran en este Manual, que está compuesto
por tres módulos:
Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3
Unidad Clase Trabajo

pedagógica grabada colaborativo
Estos módulos son similares a los de años anteriores, Este es un módulo

aunque en el Módulo 1 se disminuye la cantidad de nuevo, en que usted
información que debe presentar. deberá dar cuenta de
una experiencia de
trabajo colaborativo
y su reflexión a partir
de ella.
Desde este año, TODO el Portafolio (excepto la grabación de su experiencia de

aprendizaje) se entregará en formato digital a través de la Plataforma Docentemás,
un sistema computacional en línea destinado al proceso de Evaluación Docente.
La Plataforma estará disponible desde el lunes 1 de agosto
Este ícono le indicará cada vez que deba realizar alguna

acción o instrucción relacionada con el uso de la
Plataforma Docentemás.
1 Si desea acceder a la Ley Nº 20.903, puede encontrarla en la sección “Documentos Descargables” del
sitio web www.docentemas.cl
2 Para conocer más sobre el Sistema de Desarrollo Profesional Docente, visite el sitio web
www.politicanacionaldocente.cl
Manual Portafolio
Educación Parvularia
2016
ÍNDICE
Plataforma Docentemás 3
¿Cómo valido mi usuario en la Plataforma Docentemás? 4
¿Dónde completo el Portafolio? 5
Consejos para completar el Portafolio en la Plataforma Docentemás 6
¿Qué debo presentar en mi Portafolio? 7

Condiciones de Veracidad de la Información 8
¿Qué apoyos tengo para realizar mi Portafolio? 9
¿Cómo puedo mostrar mi mejor desempeño? 10
MÓDULO 1 11
TAREA 1: PLANIFICACIÓN 11
TAREA 2: EVALUACIÓN 13
A. Una evaluación aplicada a sus estudiantes 13
B. Análisis de resultados 16
TAREA 3: REFLEXIÓN 17
A. Análisis a partir de las características de los y las estudiantes 17
B. Uso formativo de las dificultades de sus estudiantes 18
MÓDULO 2 20
TAREA 4: CLASE O EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE GRABADA 20
MÓDULO 3 26
TAREA 5: TRABAJO COLABORATIVO PARA EL APRENDIZAJE DOCENTE 28
A. Mi experiencia de trabajo colaborativo 30
B. Reflexionando a partir de mi experiencia de trabajo colaborativo 33
Rol de los Directores y Directoras de establecimiento en el Módulo 3 34
¿Realicé todo lo solicitado en mi Portafolio? 35

FORMULARIO DE AUTORIZACIÓN 37
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2016 Manual Portafolio
Plataforma Docentemás
Este año usted será usuario de la Plataforma Docentemás, un sistema computacional en línea
donde estarán disponibles todas las tareas del Portafolio. Esto es importante ya que, a partir
del 2016, TODO el Portafolio debe ser completado en línea (excepto la grabación de la experiencia
de aprendizaje, que se entrega en un sobre al Coordinador/a Comunal).
Para acceder a la Plataforma, debe ir al sitio www.docentemas.cl/plataformadocente
Si tiene problemas de conectividad que le dificultan completar las tareas en línea:
►► Puede trabajar primero en un archivo Word y conectarse sólo para traspasar sus respuestas
a la Plataforma, copiando y pegando los textos. Esto reducirá el tiempo que debe estar
conectado a internet.
►► Podrá encontrar un archivo Word para hacer esto, en el botón “AYUDA” de la Plataforma.
¡¡ No espere hasta última hora para completar su Portafolio !!
Evite posibles dificultades por aglomeración de usuarios cerca del plazo final. La Plataforma
estará activa desde el 1 de agosto, por lo que usted puede ir completando las tareas del
Portafolio paulatinamente y en el orden que prefiera.
IMPORTANTE
Desde el año 2016 se implementará un sistema de revisión digital de
todos los Portafolios, lo que permitirá detectar situaciones de plagio
parcial o total.
El resultado de esta revisión será analizado por el CPEIP para determinar
si se han contravenido las Condiciones de Veracidad de la Información. En
tal caso, el o los docentes involucrados quedarán sujetos a lo establecido
en el Reglamento sobre Evaluación Docente.
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Manual Portafolio
2016
¿Cómo valido mi usuario en la Plataforma
Docentemás?
A contar del 1 de agosto usted puede validar su usuario en la Plataforma Docentemás.
1. Ingrese al sitio web www.docentemas.cl/plataformadocente

También puede ingresar a través de www.docentemas.cl. Al costado derecho de la página
encontrará el botón de acceso a la Plataforma:
2. Ingrese su Usuario que corresponde a su RUT completo (con guion y dígito verificador) y
su Contraseña (los primeros cuatro números de su RUT).
3. Personalice su contraseña. Esta debe tener al menos 4 caracteres, que pueden ser letras
y/o números.
Elija una contraseña que pueda recordar fácilmente o anótela, ya que deberá utilizarla
cada vez que ingrese a la Plataforma.
4. Ingrese una dirección de correo electrónico personal, que use habitualmente. Si llegara
a olvidar su contraseña personalizada, se le enviará una nueva a ese correo.
5. Al validar su usuario en la Plataforma Docentemás, podrá ver en qué nivel está inscrito/a
en la evaluación (Educación Parvularia). Verifique que no hay error en su inscripción.
►► La inscripción de los/as docentes es responsabilidad exclusiva del Coordinador/a

Comunal de Evaluación. Sólo él/ella tiene la facultad de realizar esta inscripción,
siguiendo la normativa vigente.
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¿Dónde completo el Portafolio?

Luego de validar su usuario, la Plataforma le dirigirá a la siguiente portada:
En la bienvenida debe ver su nombre y el nivel por

el que se evalúa.
Aquí podrá acceder a
cada una de las tareas
del Portafolio.
Aquí podrá consultar la versión electrónica de este manual.
Consulte aquí las opciones de Objetivos Curriculares

para realizar su Módulo 1.
Al presionar este botón

podrá ver su estado de
avance.
Presione este botón si tiene
dudas sobre el funcionamiento
de esta Plataforma.
►► Recuerde que, a diferencia del resto de las tareas, la grabación de la clase debe
entregarla a su Coordinador/a Comunal, en el sobre cerrado de Módulo 2.
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Manual Portafolio
2016
Consejos para completar el Portafolio en la
Plataforma Docentemás
►► Desde el 1 de agosto, usted podrá ingresar a la Plataforma Docentemás cuantas veces

desee.
►► A medida que completa sus respuestas es importante que vaya guardando su avance.
Para ello, presione el botón “Guardar”.
Guardar
►► Usted podrá modificar sus respuestas todas las veces que quiera hasta el
21 de octubre. Durante este tiempo podrá ir revisando su avance al hacer clic en el botón
“Mi Avance en Portafolio”.
►► Sólo se considerará como la versión final y recibida del instrumento, las respuestas que
estén guardadas en la Plataforma hasta el 21 de octubre a las 23:59 hrs. No podrá
hacer cambios con posterioridad.
►► Una vez cumplido el plazo, desde el botón “Mi Avance en Portafolio” podrá acceder a un
documento con todas sus respuestas, el cual puede descargar y guardar en su computador
y/o imprimir para conservar como respaldo.
►► No espere hasta última hora para completar su Portafolio. Evite posibles dificultades
por aglomeración de usuarios cerca del plazo final. Usted puede ir completando las tareas
del Portafolio paulatinamente y en el orden que prefiera.
¿Dudas con el uso de la Plataforma?
Puede recurrir a:
►► Preguntas frecuentes del sitio web www.docentemas.cl
►► Botón “AYUDA” de la Plataforma Docentemás.
►► Centro de Llamados Docentemás (600-222-0011).
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¿Qué debo presentar en mi Portafolio?

►► Usted debe presentar tres módulos:
▸▸ Módulo 1: descripción de tres experiencias de aprendizaje de una unidad (planificación),
evaluación de dicha unidad y preguntas de reflexión.
▸▸ Módulo 2: grabación de una experiencia de aprendizaje de aproximadamente 40 minutos,
ficha descriptiva de la misma y, si corresponde, recursos de aprendizaje utilizados.
▸▸ Módulo 3: descripción de una experiencia de trabajo colaborativo y reflexión a partir de
ella.
►► Desarrolle el Módulo 1 y 2 con estudiantes de segundo ciclo de Educación Parvularia

(pre–kínder o kínder). Elabore el Módulo 1 en el Núcleo de aprendizajes Lenguaje verbal y
el Módulo 2 en el Núcleo de aprendizajes Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación.
►► El Módulo 3 corresponde al trabajo fuera de aula, es decir, a aspectos transversales de su

práctica docente, por lo que no está obligado a desarrollarlo en ningún núcleo en particular.
►► Usted dispone de 12 semanas para elaborar su Portafolio, desde el 1 de agosto hasta el

21 de octubre.
►► Entregue todo lo solicitado a través de la Plataforma Docentemás. La entrega en cualquier

forma distinta a la solicitada no será considerada.
▸▸ La única evidencia que NO se entrega en la Plataforma es la grabación de la
experiencia de aprendizaje. El día 21 de octubre debe entregar la grabación, en el
sobre cerrado de Módulo 2, a su Coordinador/a Comunal de Evaluación.
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Manual Portafolio
2016
Condiciones de Veracidad de la Información
La evaluación del desempeño profesional docente es individual. Por tanto,

es condición obligatoria que toda la evidencia que entregue como parte de
su Portafolio haya sido elaborada por usted, dando cuenta de su propio
saber y experiencia como docente.
Es responsabilidad de cada persona evaluada garantizar que la
información entregada corresponda efectivamente a las actividades que
ha desarrollado, como parte de su función docente durante el año 2016.
IMPORTANTE
Desde el año 2016 se implementará un sistema de revisión digital
de todos los Portafolios, lo que permitirá detectar situaciones de
plagio parcial o total.
El resultado de esta revisión será analizado por el CPEIP para determinar
si se han contravenido las Condiciones de Veracidad de la Información.
En tal caso, se declarará OBJETADA la evaluación del o de los docentes
involucrados, quienes tendrán la obligación de repetir su evaluación al
año siguiente, sin perjuicio de las sanciones legales pertinentes que
establece el artículo 72 letra b) del DFL Nº 1, de 1996, de Educación, que
fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley 19.070, que
aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación y de las leyes que
lo complementan y modifican.
Sólo en el caso del Módulo 3, existen excepciones a las condiciones antes señaladas:
►► En la sección “Mi experiencia de trabajo colaborativo” (pág. 30), dos o más docentes
pueden dar cuenta de una misma experiencia y elaborar esa parte de su Módulo 3
en conjunto. Por tanto, esos docentes podrían presentar la misma información en
esa parte del Módulo 3 y esto NO contraviene las condiciones de veracidad.
►► También, en el Módulo 3 usted puede dar cuenta de una experiencia de trabajo

colaborativo actual, o bien, hasta 3 años hacia atrás (hasta 2013, inclusive).
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¿Qué apoyos tengo para realizar mi Portafolio?
Marco para la Buena Enseñanza (MBE)

Contiene los estándares para la práctica pedagógica y en ellos
se basan los instrumentos de la Evaluación Docente. El MBE
vigente se encuentra en la sección “Documentos Descargables”
del sitio web www.docentemas.cl
Informe de Evaluación Individual

Si usted ya ha sido evaluado/a, revise su informe de resultados
para identificar qué aspectos debe potenciar o reforzar en esta
nueva evaluación.
Sitio web www.docentemas.cl

Encontrará ejemplos que ilustran las prácticas evaluadas en
el Portafolio e información sobre los distintos instrumentos de
evaluación.
Además, podrá ver ejemplos de los criterios y descriptores del
Marco para la Buena Enseñanza aplicados al aula.
Centro de Llamados Docentemás

Si luego de leer este manual completo hay instrucciones que
no le quedaron suficientemente claras, llame al 600-222-0011.
Atención de lunes a viernes de 9:00 a 21:00 horas, excepto
festivos.
Valor de llamada local desde cualquier lugar del país y acceso
desde teléfonos celulares.
El Centro de Llamados funcionará desde el 25 de julio al
28 de octubre (una semana antes y hasta una semana después
del periodo de elaboración del Portafolio).
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Manual Portafolio
2016
¿Cómo puedo mostrar mi mejor desempeño?
Antes de realizar las tareas solicitadas en este Portafolio, es recomendable que revise su práctica
pedagógica a la luz de las competencias o desempeños esperados que se describen en el
recuadro “¿Qué me evaluarán en esta tarea?”. Encontrará un recuadro como éste al inicio de cada
una de las tareas presentadas en este Manual. Además, estos desempeños esperados estarán
disponibles en la Plataforma Docentemás, en el botón “Qué me evaluarán…”.
Por ejemplo, al abordar una unidad pedagógica, usted puede leer los desempeños esperados y
luego preguntarse:
¿Qué me evaluarán en esta tarea? Estos aspectos se

Mis aprendizajes, ¿incorporan claramente
relacionan con los las
habilidades y contenidoscriterios
que espero desarrollar con
A.1, A.3,
Un docente competente… A.4, C.2 y C.3 del
mis estudiantes?
MBE.
►► Plantea objetivos de aprendizaje que indican claramente las
habilidades y contenidos que sus estudiantes deben desarrollar.
►►
Propone actividades coherentes con los objetivos de
aprendizaje.
¿Las actividades de mis experiencias de aprendizaje se
vinculan claramente con los objetivos que me propuse?
Estos aspectos serán evaluados por los
docentes que corrigen el Portafolio.
¿Y qué significa tener un desempeño Destacado?
Hay desempeños que cumplen con lo esperado y además reúnen otras condiciones que los
hacen sobresalir. Estos desempeños, que clara y consistentemente dan muestras de un
amplio repertorio de conductas o que aportan riqueza pedagógica a su trabajo, se consideran
destacados.
Por ejemplo, así ocurre cuando un educador o educadora, en forma habitual, propicia que
sus estudiantes reflexionen sobre sus propios procesos de aprendizaje. También cuando la
interacción que se promueve en el aula da cuenta de un amplio repertorio de estrategias para que
los alumnos y alumnas participen activamente en la experiencia y se comprometan con su propio
aprendizaje y el de sus pares. Estos ejemplos dan cuenta de prácticas pedagógicas que reflejan
altas expectativas sobre las posibilidades de logro del estudiantado, ayudando a formarlos como
personas más reflexivas, creativas y autónomas.
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MÓDULO 1
TAREA 1: PLANIFICACIÓN
En esta tarea le invitamos a dar cuenta de cómo aborda los aprendizajes y contenidos del
Currículum para que sus estudiantes 3 se aproximen al aprendizaje y adquieran las habilidades,
conocimientos y competencias propias del Núcleo Lenguaje verbal.

relacionan con los
criterios A.1, A.3,
MBE.
►► Plantea objetivos de aprendizaje que indican claramente las
habilidades y contenidos que sus estudiantes deben desarrollar.
►► Propone actividades coherentes con los objetivos de aprendizaje.

Instrucciones
1. Diseñe o elija una Unidad Pedagógica para un curso de segundo ciclo de Educación
Parvularia en el Núcleo Lenguaje verbal, en base a una de las opciones de Aprendizaje
esperado. Estas opciones se encuentran en la Plataforma Docentemás, en el botón
“Opciones Objetivos Curriculares Módulo 1” 4.
Si bien su Unidad debe basarse claramente en el Aprendizaje Esperado seleccionado, si
usted lo estima conveniente, puede integrar otros aprendizajes del mismo núcleo o de otros
núcleos de aprendizaje.
2. La Unidad puede tener cualquier extensión, pero usted sólo debe elegir tres experiencias
de aprendizaje5 correspondientes a periodos de trabajo de tipo variable6 para
presentar como parte de su Portafolio.
3. Usted puede escoger libremente estas tres experiencias de aprendizaje: pueden ser
consecutivas o no, iniciales o finales, de distinta duración, etc. Sólo hay un requisito: NO
presente una experiencia dedicada exclusivamente a evaluar a sus estudiantes.
3 En este manual se usará “estudiantes” para referir a los niños y niñas de Educación Parvularia que están a su cargo.
4 También podrá encontrarlas en la sección “Documentos Descargables” del sitio web www.docentemas.cl
5 Se entiende por experiencia de aprendizaje una vivencia educativa con una intencionalidad pedagógica clara que
contempla una o más actividades que llevan a los niños/as a alcanzar el o los aprendizajes.
6 Un periodo de trabajo de tipo variable corresponde a una modalidad de trabajo diario, que permite ofrecer diversidad
y alternancia de actividades que favorezcan el logro de los aprendizajes esperados (ref. Decreto Nº 289/01).
11
Manual Portafolio
2016
4. Haga clic en el botón “Planificación” de la Plataforma Docentemás y complete la siguiente
información:
a. Curso y letra: por ejemplo, “kínder B”. Si en su establecimiento
Si usted trabaja con
hay sólo un curso por nivel, identifíquelo con la letra “A”. Si su un curso combinado,
curso es combinado7, señale el nivel de transición a partir del cual desarrolle la Unidad
describirá las tres experiencias e identifíquelo con las letras “CC” con todos los niños/as
(por ejemplo, “pre–kínder CC”). de su sala, como lo
hace habitualmente,
b. Objetivo del Currículum en el que se basa la Unidad: transcriba pero para efectos
la opción de Aprendizaje esperado que escogió para elaborar de este módulo la
su Unidad Pedagógica (también puede “copiar y pegar” el texto descripción de las
experiencias debe
desde el PDF). Si esta es muy extensa, puede transcribir sólo las
hacerla en relación
primeras líneas y luego poner puntos suspensivos. a lo trabajado con
Si integró algún otro aprendizaje del mismo núcleo o de otros un solo nivel de
núcleos de aprendizaje, también debe transcribirlo aquí. transición.
c. Tablas de descripción de tres experiencias de la Unidad:

describa cada una de las experiencias de aprendizaje escogidas en una tabla distinta.
Registre la fecha Duración de la Registre cuántos minutos duró

Fecha:
de la experiencia. clase8: la experiencia.
Objetivo(s) trabajado(s) en la clase:

En el caso de Educación Parvularia, debe escribir aquí el o los aprendizajes específicos 9
trabajados en la experiencia.
Escriba el o los aprendizajes específicos que fueron abordados en la experiencia, en

función de las habilidades y contenidos que involucran (por ejemplo, si usted planificó
dos aprendizajes específicos para una experiencia y sólo llevó a cabo uno, aquí sólo debe
escribir el aprendizaje que abordó).
Descripción de la clase:
Describa la experiencia tal como fue realizada, detallando en qué consistía cada una de las
actividades de aprendizaje:
►► Señale las habilidades y el o los aprendizajes involucrados.
►► Mencione las instrucciones y/o explicaciones que entregó para que sus estudiantes
realizaran las actividades y si utilizó recursos de aprendizaje, descríbalos (no los adjunte).
►► También escriba las preguntas que realizó durante la experiencia.
►► Si incluyó un objetivo relacionado con el ámbito “Formación personal y social”, debe
describir cómo lo trabajó durante la experiencia de aprendizaje.
7 Curso combinado: grupo de estudiantes de distintos niveles de transición que trabajan en una misma sala de clases,
como un solo curso.
8 En la Plataforma aparecerá la palabra “clase”, pero corresponde a “experiencia de aprendizaje” en el caso de

Educación Parvularia.
9 Por aprendizajes específicos se entienden aquellas competencias, conocimientos y/o actitudes que se espera que
los niños logren en un periodo acotado de tiempo, por ejemplo, al finalizar una experiencia de aprendizaje. Son más
específicos que los Aprendizajes esperados.
12
TAREA 2: EVALUACIÓN
A. Una evaluación aplicada a sus estudiantes
En esta tarea le invitamos a presentar una evaluación junto a su respectiva pauta de corrección. La
evaluación que envíe debe corresponder a alguna de las que aplicó durante o al finalizar la Unidad
Pedagógica.

relacionan con los
criterios A.1, A.5 y
Un docente competente… C.1 del MBE.
►► Utiliza evaluaciones pertinentes a los objetivos de aprendizaje y

que permiten obtener información precisa respecto a lo central
que han aprendido sus estudiantes.
►► Diseña situaciones de evaluación con instrucciones claras que

permiten a sus estudiantes demostrar lo aprendido.
►► Elabora pautas de corrección en las que se identifican nítidamente

los desempeños esperados, lo que le permite obtener información
precisa respecto a lo que saben sus estudiantes.

Instrucciones
1. Escoja sólo UNA evaluación que haya aplicado a sus estudiantes durante o al finalizar la
Unidad Pedagógica.
2. Para efectos de este Portafolio es necesario que sea usted quien evalúe a sus estudiantes.
No escoja una autoevaluación ni co–evaluación, ya que no serán revisadas.
13
Manual Portafolio
2016
3. Haga clic en el botón “Evaluación” de la Plataforma Docentemás y complete la información
que corresponda, según el tipo de evaluación que escogió presentar:
Si eligió presentar una guía o prueba escrita:
a. Escriba el(los) aprendizaje(s) que evaluó.

b. Adjunte una copia de la guía o prueba.
Si utilizó algún recurso (imágenes, dibujos, esquemas, etc.), adjúntelo. Sólo puede
adjuntar archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG. Si utilizó un
recurso en otro tipo de formato, descríbalo en un documento Word y adjunte ese
archivo. Si su tarea de evaluación involucra un audio, adjunte sólo su transcripción.
Suba el(los) archivo(s) en el botón “Adjunte la prueba o guía” de la Plataforma

Docentemás.
Obligatorio
Adjunte la prueba o guía
c. Adjunte la pauta de corrección con las respuestas correctas de la guía o prueba

escrita, como se señala a continuación:
▸▸ Selección múltiple: indique la opción correcta.
▸▸ Completación, términos pareados u otro similar: indique la respuesta correcta.
▸▸ Preguntas que tienen una única forma de ser respondidas correctamente:
escriba para cada una de ellas las respuestas que considerará correctas, o bien,
las ideas o conceptos principales requeridos para calificarlas como respuestas
correctas.
▸▸ Preguntas que tienen diversas formas de ser respondidas correctamente
(por ejemplo, preguntas que solicitan una justificación, que implican la expresión
de juicios de valor o problemas que tienen más de una solución): incluya en la
pauta la lista de cotejo, escala de apreciación o rúbrica con la que corregirá las
respuestas.
Suba este archivo en el botón “Adjunte la pauta de corrección” de la Plataforma

Docentemás.
Obligatorio
Adjunte la pauta de corrección
Asegúrese que los nombres de los archivos que suba a la Plataforma incluyan su
RUT completo y una palabra que le permita distinguirlos (por ejemplo: “pauta”,
“recurso”). Procure que el nombre del archivo sea breve. Si el nombre es muy largo,
la Plataforma le avisará y podrá abreviarlo.
14
Si eligió presentar la evaluación de algún desempeño, ejecución o

producto10 utilizando una lista de cotejo, escala de apreciación o rúbrica:
a. Escriba el(los) aprendizaje(s) que evaluó.

b. Describa detalladamente la actividad de evaluación y transcriba todas las
instrucciones que entregó a sus estudiantes, paso a paso. Por ejemplo, “dije
a los niños y niñas: escuchen el cuento y luego…”. Sea específico, de modo que
el/la docente que corrija su Portafolio tenga claridad sobre lo que usted realizó con
sus estudiantes.
c. Adjunte la pauta de corrección (lista de cotejo, escala de apreciación o rúbrica).
Si utilizó algún recurso (imágenes, dibujos, esquemas, etc.), adjúntelo. Sólo puede
adjuntar archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG. Si utilizó un
recurso en otro tipo de formato, descríbalo en un documento Word y adjunte ese
archivo. Si su tarea de evaluación involucra un audio, adjunte sólo su transcripción.
Suba el(los) archivo(s) en el botón “Adjunte la pauta de corrección” de la

Plataforma Docentemás.
Obligatorio
Adjunte la pauta de corrección
Asegúrese que los nombres de los archivos que suba a la Plataforma incluyan su
RUT completo y una palabra que le permita distinguirlos (por ejemplo: “pauta”,
“recurso”). Procure que el nombre del archivo sea breve. Si el nombre es muy largo,
la Plataforma le avisará y podrá abreviarlo.
ATENCIÓN:
Usted debe elegir sólo UN tipo de evaluación para presentar en su
Portafolio. La Plataforma Docentemás no le permitirá guardar información
para ambos tipos de evaluaciones.
Si durante el desarrollo de su Portafolio cambia de opinión y desea

modificar el tipo de evaluación a presentar, tenga en cuenta que:
▸▸ TODA la información ingresada antes en esta tarea (lo escrito y
los adjuntos) se eliminará cuando presione GUARDAR. Por esto,
le recomendamos que conserve una copia de esa información en su
computador, en caso que la requiera para otra instancia.
▸▸ Sólo al GUARDAR se reemplazará la información anterior.
10 Por ejemplo, expresión oral, dramatización, descripción de imágenes, disertación de un tema, etc.
15
Manual Portafolio
2016
B. Análisis de resultados
En esta tarea le invitamos a analizar los resultados obtenidos por sus estudiantes en la evaluación
que entregó como parte de este Portafolio.
¿Qué me evaluarán en esta tarea? Este aspecto se

relaciona con los
criterios C.6 y D.1
Un docente competente… del MBE.
►► Analiza el impacto de sus decisiones pedagógicas en los

aprendizajes de sus estudiantes, tanto en los logrados como en
aquellos que requieren reforzamiento.
Este aspecto será evaluado por los

Instrucciones
Haga clic en el botón “Evaluación” de la Plataforma Docentemás y complete la siguiente

información:
B.1 ¿Cuál fue el aprendizaje mejor logrado por sus estudiantes? ¿Por qué cree que
obtuvieron este resultado?
Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: ¿Qué comprendieron
y/o aplicaron bien? ¿Era el resultado que esperaba? ¿A qué lo atribuye? Piense en el
tipo de actividades realizadas, explicaciones, metodología, recursos, estrategia de
evaluación u otros.
B.2 ¿Cuál fue el aprendizaje menos logrado por sus estudiantes? ¿Por qué cree
que obtuvieron este resultado?
Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: ¿Qué errores o dificultades
observó en la evaluación? ¿En qué aspectos sus estudiantes requieren apoyo aún?
¿Era el resultado que esperaba? ¿A qué lo atribuye? Piense en el tipo de actividades
realizadas, explicaciones, metodología, recursos, estrategia de evaluación u otros.
►► El reconocer aspectos no logrados en sus estudiantes y en su propia práctica es parte

natural del trabajo y la reflexión de todo docente. Por lo tanto, se espera que usted dé
cuenta de ello.
16
TAREA 3: REFLEXIÓN
A. Análisis a partir de las características de los y
las estudiantes
En esta tarea le invitamos a reflexionar sobre cómo incorporó las características de su grupo de
estudiantes al planificar o realizar las experiencias de aprendizaje de su Unidad.
¿Qué me evaluarán en esta tarea? Este aspecto se

relaciona con los
criterios A.2 y A.4
►► Conoce a sus estudiantes e incorpora sus características en el

proceso de enseñanza aprendizaje.
Este aspecto será evaluado por los

Instrucciones
Haga clic en el botón “Reflexión” de la Plataforma Docentemás y complete la siguiente

información:
A.1 ¿Cómo son sus estudiantes?

Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: ¿Qué motiva a sus
estudiantes? ¿Cómo se relacionan entre ellos? ¿Qué conocimientos tenían antes de
trabajar la Unidad? ¿Qué de su contexto familiar o cultural influye en su aprendizaje?
A.2 Escoja dos de las características descritas anteriormente y explique cómo las
incorporó al planificar o realizar las experiencias de aprendizaje de su Unidad.
Entregue ejemplos que ilustren su respuesta.
Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: ¿Cómo las actividades,
evaluaciones, recursos, metodología u otros responden a las características de sus
estudiantes? ¿Realizó alguna modificación durante la Unidad?
►► Considere que usted puede referir a actividades, recursos, estrategias, etc. planificadas
previamente o que decidió realizar mientras desarrollaba su Unidad, pues es
natural realizar modificaciones durante las clases para aprovechar de mejor manera las
características de sus estudiantes.
►► En su respuesta a esta tarea, usted puede referir a las experiencias de aprendizaje que
describió, o bien, a otras experiencias de esa Unidad.
17
Manual Portafolio
2016
B. Uso formativo de las dificultades de sus
estudiantes
Los docentes siempre están evaluando a sus estudiantes. En cada clase detectan dificultades y/o
fortalezas frente a lo que se está aprendiendo, a través de preguntas, observación de sus trabajos,
etc. Esta evaluación les permite retroalimentar a los estudiantes y tomar decisiones durante las
clases, sin tener que esperar el resultado de una evaluación final, con el objetivo de ayudarlos a
progresar oportunamente.
En esta tarea debe reflexionar sobre cómo abordó alguna dificultad o error relevante que observó
en sus estudiantes durante la Unidad y qué hizo para retroalimentarlos y ayudarlos a progresar.

relacionan con los
criterios A.2, A.3,
MBE.
►► Conoce cómo sus estudiantes van avanzando en su aprendizaje,
advirtiendo sus logros y dificultades.
►► Comparte con sus estudiantes información clara y precisa sobre

sus avances.
►► Realiza ajustes a su práctica, implementando estrategias para

abordar las dificultades que van surgiendo en el proceso de
aprendizaje de sus estudiantes.

18
Instrucciones
Haga clic en el botón “Reflexión” de la Plataforma Docentemás y complete la siguiente

información:
B.1 Describa alguna dificultad que presentaron sus estudiantes en algún contenido,
habilidad o procedimiento propio del núcleo que trabajó durante la Unidad.
Entregue ejemplos que ilustren claramente esta dificultad.
Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: ¿En qué consistía
específicamente esta dificultad o error?, ¿cómo se dio cuenta que la presentaban?,
¿cómo se reflejaba en los trabajos, respuestas o preguntas de sus estudiantes?, ¿se
presentó en todo el curso o sólo en algunos estudiantes?
►► Al responder, no incluya dificultades relacionadas con el ámbito de “Formación

personal y social”, ya que por su carácter transversal, este ámbito implica un proceso
de aprendizaje permanente y continuo, que va más allá del trabajo realizado en una
Unidad.
B.2 Describa las acciones que realizó durante la Unidad para abordar esta
dificultad. Entregue ejemplos que ilustren claramente las acciones realizadas.
Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: ¿Qué actividades o
estrategias utilizó para que sus estudiantes fueran superando esta dificultad o error?
¿Usó algún recurso adicional?, ¿cómo lo utilizó? ¿Buscó otras formas de explicar o
preguntar a sus estudiantes?, ¿cómo lo hizo?, entregue ejemplos de las explicaciones
o preguntas. ¿Por qué estas acciones ayudaron a sus estudiantes a progresar en su
aprendizaje?
►► En su respuesta a esta tarea, usted puede referir a las experiencias de aprendizaje que
describió, o bien, a otras experiencias de esa Unidad.
19
Manual Portafolio
2016
MÓDULO 2
TAREA 4: CLASE O EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE GRABADA
En esta tarea le invitamos a mostrar directamente su trabajo en aula a través de una experiencia
de aprendizaje que será grabada. Recuerde que la grabación de la experiencia es independiente
de las otras tareas solicitadas en este Portafolio, por lo que se podría realizar antes, durante o
después de ellas.

relacionan con los
Un docente competente… criterios A.1, A.3,
A.4, B.1, B.2, B.3,
B.4, C.2, C.3, C.4,
►► Establece ambientes de trabajo adecuados para el aprendizaje,
C.5 y C.6 del MBE.
promoviendo que sus estudiantes mantengan la atención,
participación y colaboración en el aprendizaje de sus compañeros
y compañeras.
►► Organiza las actividades de su clase de manera que contribuyan

al logro de los objetivos propuestos, aprovechando el tiempo en
función de dichos aprendizajes.
►► Facilita que sus estudiantes establezcan conexiones entre lo que

saben y lo que aprenderán en la clase.
►► Explica contenidos o procedimientos a través de estrategias que

promueven aprendizajes profundos y significativos.
►► Está alerta a los requerimientos, opiniones y respuestas de sus

estudiantes, aprovechando sus aciertos y errores para orientarlos
en su aprendizaje.
►► Promueve el aprendizaje de contenidos y habilidades propios de

su asignatura, demostrando un correcto manejo conceptual y el
uso de estrategias didácticas pertinentes.
►► Propone preguntas y tareas desafiantes a sus estudiantes,

favoreciendo el desarrollo de habilidades de orden superior.
►► Genera instancias para consolidar los aprendizajes trabajados.

20
Instrucciones
Deberá presentar una experiencia de aprendizaje que será grabada por un camarógrafo
acreditado por el Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente, por lo tanto, no
debe preocuparse de conseguir cámara u otros implementos.
▷▷ Planifique la experiencia de aprendizaje.
1. Seleccione el o los aprendizajes específicos que abordará en esta experiencia, considerando

los siguientes aspectos:
▸▸ Debe basarse en un Aprendizaje esperado del Núcleo Relaciones lógico–matemáticas
y cuantificación.
▸▸ Para este Núcleo existe un requisito específico, asociado a las orientaciones de las
Bases Curriculares. Considere que el Aprendizaje esperado que seleccione debe permitir
apreciar su trabajo en torno al siguiente requisito específico:
Requisito específico para el Núcleo Relaciones lógico–matemáticas y

cuantificación
Debe mostrar cómo promueve el desarrollo del pensamiento lógico–matemático

en sus estudiantes, a través de la resolución de una situación problemática que se
vincule con su vida cotidiana.
▸▸ Dada la amplitud de los Aprendizajes esperados podrá abordar sólo una parte del
aprendizaje que escoja.
2. Planifique las actividades de la experiencia, teniendo en cuenta que la grabación dure

aproximadamente 40 minutos. No se preocupe si termina unos minutos antes o después,
esto es natural y no perjudicará su evaluación.
3. Confirme con su Directora o Director la fecha y hora de la grabación. Tenga en cuenta que el
periodo de filmaciones se extiende entre el 1 de agosto y el 14 de octubre. La planificación
de las grabaciones comienza antes, a mediados de julio.
4. Es recomendable que avise con anticipación al curso que será grabado, les describa en qué
consiste la filmación y les explique por qué será grabada esa experiencia.
5. Para evitar que existan problemas de audio y/o imagen en su experiencia experiencias
de aprendizaje grabada, revise la sección “Consejos para su grabación” en la pestaña
“Docentes” del sitio web www.docentemas.cl que le orientará en los cuidados que deberá
tener en cuenta antes y después de la grabación.
21
Manual Portafolio
2016
▷▷ Realice la experiencia de aprendizaje.
1. Escriba en un papel su RUT completo (no escriba su nombre) y entréguelo al camarógrafo.

Así se podrá identificar de forma inequívoca su video.
2. Las actividades relacionadas con rutinas u organización de materiales o recursos realícelas

antes de la grabación, para que el tiempo de la experiencia grabada se concentre en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
3. Coordínese con la persona que grabará respecto a los lugares donde se ubicará y los
desplazamientos que realizará al interior de la sala de clases.
▸▸ El camarógrafo le dirá “grabando”, justo antes de iniciar la grabación.
▸▸ Acuerde una señal para que el camarógrafo le indique cuando se hayan cumplido
35 minutos de grabación.
4. Es posible que durante la grabación ocurran situaciones que son Es posible que durante
habituales en el trabajo en aula, por ejemplo: la experiencia, sus
estudiantes hagan
▸▸ Interrumpen su experiencia golpeando la puerta.
preguntas o se
▸▸ Estudiantes llegan tarde a la experiencia de aprendizaje. equivoquen. Esto
es parte natural
▸▸ Un alumno o alumna se siente mal.
del proceso de
Maneje dicha situación como regularmente lo hace. Atender estas aprendizaje, por lo
situaciones es parte de su trabajo y, por lo mismo, no afectará la que su desempeño no
evaluación de su desempeño. se verá perjudicado
si ello ocurre en la
experiencia grabada.
¿Qué hago si trabajo con un curso combinado?
►► Realice la experiencia tal como trabaja habitualmente con todos los alumnos y
alumnas que componen su curso, independiente de los niveles a los que pertenecen.
►► Para la experiencia grabada, puede formular distintos aprendizajes específicos

para cada nivel de transición que compone su curso; o bien, formular un mismo
aprendizaje específico para los distintos niveles.
►► Si usted decide trabajar los aprendizajes específicos de forma diferenciada, es

necesario que en la grabación se distinga con claridad los grupos de estudiantes
que integran un mismo nivel de transición (por ejemplo, ponga un distintivo en cada
banco).
Revise el documento con respuestas a dudas frecuentes de los docentes multigrado,

en la sección “Documentos Descargables” del sitio web www.docentemas.cl, en el
cual encontrará indicaciones que aplican al trabajo con curso combinado.
22
▷▷ Revise la grabación.
1. Quien grabe la experiencia debe mostrarle los 2 minutos iniciales y los 2 minutos finales,
para que usted verifique que la grabación se vea y escuche con claridad.
2. Verifique que sus datos personales estén correctos en el Recibo de Grabación y en el

autoadhesivo que completará el camarógrafo (nombre, RUT, establecimiento, comuna y
región).
3. Firme el Recibo de Grabación. Considere que al firmar el recibo, está aceptando conforme
la grabación realizada.
4. Recibirá la grabación en un sobre acolchado y cerrado con sello de seguridad. Consérvela

de esa manera, pues deberá entregarla al interior del sobre de Módulo 2.
▷▷ ¿Cuándo puedo rechazar y repetir la grabación de mi experiencia?
En caso que ocurran las siguientes situaciones: Usted puede decidir

no grabarse.
▸▸ Ausencia superior al 40% de sus estudiantes.
Si lo decide, solicite a
▸▸ La persona a cargo de la grabación llegó atrasada o no su Directora o Director
se presentó. que gestione una
nueva fecha y hora de
▸▸ Razones de fuerza mayor debidamente acreditadas.
grabación.
En caso que al revisar los 2 minutos iniciales o finales de la No firme el Recibo de

experiencia grabada, usted detecta que: Grabación.
Solicite a su Directora
▸▸ La grabación no tiene sonido. o Director que
▸▸ La imagen es defectuosa, falta nitidez o está muy oscura. gestione una nueva
fecha y hora de
▸▸ La grabación registra cortes.
grabación.
En caso que la experiencia de aprendizaje haya sido interrumpida

y no pudo ser retomada por factores externos o de fuerza mayor
(por ejemplo, corte de energía eléctrica).
23
Manual Portafolio
2016
▷▷ Complete la Ficha de la Experiencia de Aprendizaje Grabada.
Haga clic en el botón “Clase Grabada” de la Plataforma Docentemás y complete la siguiente

información:
a. Curso y letra: Escriba el curso y la letra del curso en que realizó la experiencia de
aprendizaje grabada, por ejemplo, “kínder B”.
▸▸ Si en su establecimiento hay sólo un curso por nivel, identifíquelo con la letra “A”.
▸▸ Si su curso es combinado, indique todos los niveles presentes en la sala y, como
letra, registre “CC” (por ejemplo, “pre–kínder y kínder CC”).
b. Objetivo curricular: Transcriba el Aprendizaje esperado del cual se desprende(n) el(los)

aprendizaje(s) que abordó en su experiencia grabada (también puede “copiar y pegar” el
texto desde las Bases Curriculares.
Si usted se grabó con curso combinado y utilizó un Aprendizaje esperado distinto para
cada nivel que conforma su curso, debe registrar cada uno de ellos (si el espacio no es
suficiente, puede transcribir sólo las primeras líneas de cada uno y luego poner puntos
suspensivos).
c. Objetivo(s) trabajado(s) en la clase: Señale el o los aprendizajes específicos que abordó

en la experiencia grabada, en función de las habilidades y contenidos que involucran. Si
usted planificó dos aprendizajes para la experiencia y sólo llevó a cabo uno, aquí sólo
debe escribir el aprendizaje que abordó.
▸▸ Si incluye un aprendizaje del ámbito “Formación personal y social”, en la experiencia
grabada se debe apreciar claramente cómo lo trabajó con sus estudiantes.
d. Si durante su experiencia de aprendizaje ocurrió alguna situación que interfirió en el

desarrollo de ésta, por favor, menciónela.
24
▷▷ Sólo si corresponde, adjunte en la Plataforma los recursos de aprendizaje

utilizados.
Sólo adjunte recursos de aprendizaje que, por su tamaño, NO se alcanzan a ver claramente en
la grabación (por ejemplo, guías, fragmentos de textos, presentaciones en PowerPoint, etc.).
Tenga en cuenta que:

▸▸ Sólo puede subir archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, Si su curso es
PDF y JPG. combinado y usted
trabajó con diferentes
▸▸ No suba archivos de audio o video. Tampoco suba fotografías recursos en cada nivel
de recursos como papelógrafos o material concreto, ya que la de transición, envíe
grabación de la experiencia es suficiente para visualizarlos. una versión digital de
cada uno de ellos,
indicando al interior
del archivo a qué nivel
Suba el(los) archivo(s) en el botón “Adjuntar recursos de pertenecen.
aprendizaje” de la Plataforma Docentemás.
Opcional
Adjuntar recursos de aprendizaje
Asegúrese que los nombres de los archivos que suba a la Plataforma incluyan su RUT
completo y una palabra que le permita distinguirlos (por ejemplo: “presentación”, “recurso”).
Procure que el nombre del archivo sea breve. Si el nombre es muy largo, la Plataforma le
avisará y podrá abreviarlo.
Si NO utilizó recursos o sólo utilizó recursos que no pueden ser enviados a través de la Plataforma
Docentemás, omita este paso. Esto no tendrá ningún efecto sobre su evaluación.
25
Manual Portafolio
2016
MÓDULO 3
Introducción
La incorporación de este nuevo módulo al Portafolio obedece a lo

establecido en la Ley Nº 20.903, promulgada el 4 de marzo de 2016
y que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente. Como
resultado de esta Ley, el Portafolio debe enriquecerse incorporando
nuevos aspectos o dimensiones del trabajo docente, incluyendo
especialmente el trabajo colaborativo que realiza con otros integrantes
de la comunidad educativa, el desarrollo profesional pertinente que
lleva a cabo cada docente y otras responsabilidades profesionales que
cumple en la escuela o liceo, adicionales a su trabajo como docente
de aula.
En la preparación de su Módulo 3 le recomendamos que comparta sus

experiencias profesionales y sus reflexiones con otros colegas, con la
finalidad de tener opiniones externas que le ayuden a desarrollar un
módulo que sea claro en lo que usted quiere transmitir y pertinente en
relación a lo que será evaluado.
Es así como el Módulo 3 abordará y evaluará tres aspectos distintos:
1. Trabajo colaborativo. Para esta parte del Módulo 3 su

desempeño será evaluado en función de la evidencia que usted
proporcione al Sistema de Evaluación, siguiendo las instrucciones
de este manual.
Para complementar esa información, se solicitará al Director
o Directora de su establecimiento que proporcione su visión
acerca de su participación en esa instancia y en el ámbito del
trabajo colaborativo en general.
2. Certificación de desarrollo profesional pertinente. El Director

o Directora de su establecimiento deberá dar cuenta de su
participación en acciones de desarrollo profesional. Considere
que el/la Director/a evaluará la pertinencia de estas acciones de acuerdo a dos criterios: las
necesidades de desarrollo profesional del docente y las necesidades de desarrollo
de la profesión a nivel nacional.
3. Responsabilidades profesionales. El Sistema de Evaluación considerará la asignación y

desempeño de otras responsabilidades que usted está asumiendo durante este periodo en
su establecimiento. Concretamente, se pedirá al Director o Directora informar de aquellas
funciones, además de su trabajo como docente de aula, que usted esté ejerciendo en estos
momentos y con una antigüedad de al menos 6 meses a la fecha, tales como: jefatura de
curso, asesor del centro de alumnos, coordinador(a) de ciclo o departamento, entre otras.
26
IMPORTANTE
►► Usted NO debe entregar ningún documento o material para los
puntos 2 y 3, pues la responsabilidad de informar al Sistema de
Evaluación será de su Director/a. Si usted considera que su Director/a no
maneja información sobre las acciones de desarrollo profesional pertinente
que usted ha llevado a cabo, o de otras responsabilidades profesionales
que ejerce en el establecimiento, es importante que le transmita esa
información, ya sea directamente o a través de otros integrantes del equipo
directivo.
►► Si usted trabaja en más de un lugar, considere que quien debe reportar todo
lo referente a Módulo 3 es el Director o Directora del establecimiento
que completará su Informe de Referencia de Terceros.
27
Manual Portafolio
2016
TAREA 5: TRABAJO COLABORATIVO PARA EL
APRENDIZAJE DOCENTE
La práctica docente complementa el ejercicio individual con el profesionalismo colectivo, donde
no sólo los estudiantes aprenden sino que también los profesores y profesoras intercambian
experiencias que los llevan a aprender y a desafiarse constantemente. Estas instancias de
interacción ponen el foco en la reflexión en torno a necesidades, problemas o intereses comunes
que surgen de su trabajo en la escuela.
La reflexión entre pares generada dentro de estos espacios enriquece la mirada colectiva, a
través de diálogos en los que, por ejemplo:
►► Se comparten concepciones sobre el aprendizaje y sobre cómo se enseña.

►► Se analizan necesidades compartidas con el resto de la comunidad educativa.
►► Se discuten las decisiones que se han ido tomando frente a determinadas circunstancias.
Además, el ejercicio docente también contempla instancias de diálogo con otros miembros de
la comunidad educativa, como padres y apoderados, con quienes se analizan situaciones de
interés mutuo en relación a la educación de los estudiantes.
Este ejercicio de reflexión conjunta implica una instalación progresiva de la dinámica de compartir
experiencias en un clima de confianza, en el cual se busca el diálogo sincero y abierto, que incluye
acuerdos y desacuerdos, en pro de generar mejoras en la práctica docente y el aprendizaje de los
estudiantes.

relacionan con los
criterios D.1 y D.2
►► Participa con otros miembros de la comunidad educativa en

instancias de trabajo colaborativo que responden a intereses,
problemas o necesidades relevantes para el aprendizaje de los
estudiantes.
►► A partir del trabajo colaborativo, reflexiona críticamente sobre su

práctica, identificando oportunidades de mejora y de aprendizaje
profesional.
►► Analiza el impacto del trabajo colaborativo en la mejora de su

ejercicio profesional.

28
Instrucciones
En esta tarea le invitamos a seleccionar una experiencia de trabajo colaborativo que haya
representado una oportunidad de aprendizaje profesional, en la que reflexionó con otro(s) y en la
cual pudo analizar una necesidad, problema o interés relevante para su práctica cotidiana.
Para la selección de la experiencia de trabajo colaborativo, considere que esta puede:
►► Ser una experiencia puntual o sostenida en el tiempo.
►► Haber sido llevada a cabo con uno o más integrantes de la comunidad educativa (otros
colegas, directivos, padres y apoderados, entre otros). En el caso de que usted sea
profesor/a de una escuela rural unidocente, considere que puede reportar experiencias
de trabajo colaborativo que haya llevado a cabo con padres y apoderados, otros integrantes
de la comunidad o en el contexto de un microcentro.
►► Encontrarse en un estado inicial, en desarrollo o consolidada.
►► Haber sido exitosa, o no. Lo que interesa es conocer la experiencia de trabajo colaborativo
en que ha participado y su reflexión en torno a ella.
La primera parte del Módulo 3 (Mi experiencia de trabajo colaborativo) está centrada en que
usted describa la experiencia de trabajo colaborativo, considerando el origen y las interacciones
que se desarrollaron en esta.
►► Dado el carácter colectivo de esta instancia, todos los integrantes que participaron
en esta experiencia pueden presentar la misma descripción y la misma evidencia
de apoyo, si así lo estiman.
La segunda parte del Módulo 3 (Reflexionando a partir de mi experiencia de trabajo

colaborativo) pone el foco en su proceso personal de aprendizaje.
►► Dado que la experiencia de aprendizaje es particular, lo que se espera en esta sección

es recoger la singularidad y la riqueza de su propia reflexión.
29
Manual Portafolio
2016
A. Mi experiencia de trabajo colaborativo
Descripción
Seleccione una experiencia de trabajo colaborativo reciente (hasta 3 años hacia atrás) en la que
usted ha participado y que haya sido significativa para su desarrollo profesional.
Se espera que al momento de seleccionar su experiencia de trabajo colaborativo

piense en su práctica cotidiana. Este trabajo podría corresponder, entre otros, a:
►► Conversaciones con un colega a raíz de un problema con un estudiante o un curso.
►► Reuniones con padres y apoderados en torno a situaciones que involucren a sus

hijos o hijas.
►► Análisis colectivo sobre el trabajo de un niño/a.
►► Situaciones en las que algún colega compartió espontáneamente una experiencia de

aula y que haya sido significativa para usted.
►► Observación de clases de otro profesor o profesora.
►► Generación de acuerdos sobre una problemática específica, ya sea con otros

docentes, con los apoderados u otros integrantes de la comunidad educativa.
También considere que estas experiencias de trabajo colaborativo pueden haber sido
propiciadas por usted o convocadas por otros.
30
Haga clic en el botón “Módulo 3” de la Plataforma Docentemás y complete la siguiente

información.
Describa esta experiencia de trabajo colaborativo, relatando:

A.1 ¿Cuáles fueron los intereses, problemas o necesidades iniciales que la
motivaron? ¿Por qué les pareció importante abordar o dar respuesta a este
problema, interés o necesidad?
A.2 ¿En qué consistió esta experiencia? ¿Cuáles fueron las ideas que se fueron
discutiendo y cómo era el ambiente de trabajo? Ilustre su respuesta con
ejemplos concretos.
Para describir la experiencia de trabajo, puede abordar los siguientes aspectos:
►► Las ideas que generaron mayor consenso y las que tuvieron menos apoyo, los
principales puntos de vista que se pusieron sobre la mesa, las decisiones que se
fueron tomando, etc.
►► Cómo se fueron abriendo espacios de confianza para exponer las ideas o prácticas
de cada uno, poder manifestar honestamente dudas y necesidades, pedir ayuda a
otros, etc.
►► Los ejemplos que usted seleccione para ilustrar cómo se fue desarrollando la
dinámica de trabajo colaborativo deben reflejar de manera clara y representativa lo
que quiere transmitir. Por ello, evite la referencia a detalles superficiales que no sean
un aporte a su respuesta.
Le recomendamos evitar:
►► Respuestas genéricas donde predomina lo teórico y no se logra visualizar su

práctica docente en el relato. No es necesario usar lenguaje formal, el lenguaje
coloquial aporta a entender el momento y lo vívido de la situación.
►► Relatos de situaciones ideales, sin matices, donde se resaltan sólo logros, no así
los conflictos o dificultades que son parte de cualquier instancia de trabajo con otros
o de una experiencia en estado inicial.
31
Manual Portafolio
2016
Adjuntos (OPCIONAL)
Usted puede adjuntar material que ayude a ilustrar la descripción de la experiencia de trabajo
colaborativo que ha descrito anteriormente. Para ello, considere:
►► Adjuntar evidencia directa de la experiencia, por ejemplo, acta de una reunión de

apoderados, registro de entrevistas con apoderados, trabajos de sus estudiantes analizados
junto a otros docentes, pasos de una metodología que se haya discutido, planificaciones
elaboradas en conjunto, instrumentos de evaluación (o preguntas en particular) diseñados
o modificados entre colegas, entre otros.
►► Dado el carácter colectivo de esta experiencia, usted puede presentar la misma evidencia
que los demás participantes de la experiencia, o bien, si le parece mejor, presentar una
evidencia distinta.
►► Sólo puede subir archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG.
Suba su evidencia en el botón “Adjuntos” de la Plataforma Docentemás.
OPCIONAL
Adjuntos
Asegúrese que los nombres de los archivos que suba a la Plataforma incluyan su RUT
completo y una palabra que le permita distinguirlos (por ejemplo: “acta”, “entrevista”).
Procure que el nombre del archivo sea breve. Si el nombre es muy largo, la Plataforma le
avisará y podrá abreviarlo
32
B. Reflexionando a partir de mi experiencia de

trabajo colaborativo
Haga clic en el botón “Módulo 3” de la Plataforma Docentemás y complete la siguiente
información:
Considerando el impacto que ha tenido esta experiencia en su práctica cotidiana en
el aula, señale:
B.1 ¿Qué ha podido hacer mejor luego de esta experiencia de trabajo colaborativo?
Ilustre su respuesta con ejemplos concretos.
B.2 ¿Qué situaciones particulares de la dinámica de trabajo colaborativo le
ayudaron a reflexionar y a darse cuenta de cómo podía mejorar su práctica?
Explique por qué esta(s) situación(es) le ayudaron a reflexionar sobre cómo
mejorar su práctica.
►► Dado que la experiencia de aprendizaje tiene una dimensión personal y

particular, en esta sección se espera recoger la singularidad y riqueza
de su reflexión. Por ello, esta sección del módulo debe ser respondida de
manera individual.
►► RECUERDE QUE desde el año 2016 se implementará un sistema de

revisión digital de todos los Portafolios, lo que permitirá detectar
situaciones de plagio parcial o total.
Para desarrollar su reflexión acerca de la experiencia de trabajo colaborativo,

considere que:
►► Se espera que en esta parte del módulo usted pueda observarse como aprendiz y
reflexione en torno a esta experiencia de trabajo colaborativo. Si usted considera que
aprendió diferentes cosas, enfóquese en una o dos, escogiendo lo más importante o
lo más representativo de esta experiencia.
►► Considere que al referirse a la dinámica de trabajo colaborativo, usted puede aludir a

las ideas que se compartieron, los acuerdos que se fueron alcanzando, las hipótesis
que se fueron levantando, algún diálogo particular que haya sido significativo,
una reflexión particular en torno al trabajo de un/a estudiante, una preocupación
compartida con los padres y apoderados, entre otros.
►► Los ejemplos que usted seleccione para ilustrar su proceso de aprendizaje deben
reflejar de manera clara y representativa lo que quiere transmitir. Por ello, evite la
referencia a detalles superficiales que no sean un aporte a su respuesta.
Considere que lo prioritario es la profundidad de la reflexión, más que la enumeración

de los aspectos aprendidos o la elaboración de respuestas teóricas sin relación o
aplicación en la práctica.
33
Manual Portafolio
2016
Rol de los Directores y Directoras de
establecimiento en el Módulo 3
Para efectos del Módulo 3, se le pedirá al Director/a del establecimiento que entregue información
respecto de:
►► La experiencia de trabajo colaborativo que usted reportó. En este punto, el Director/a

deberá evaluar su participación en esta experiencia de trabajo colaborativo en particular, así
como su capacidad para trabajar cotidianamente de manera colaborativa en la escuela.
El Director o Directora de su establecimiento tendrá acceso a la información que usted
presente en su Módulo 3, lo que facilitará el reporte que deberá emitir como directivo.
►► Las instancias de desarrollo profesional en las que usted ha participado. En este punto,
el Director/a deberá evaluar la pertinencia de las acciones de formación, perfeccionamiento
o aprendizaje profesional que usted ha llevado a cabo en los últimos tres años, en base a
dos criterios: pertinencia de acuerdo a sus propias necesidades de desarrollo profesional
y pertinencia de acuerdo a las necesidades de desarrollo de la profesión a nivel nacional.
►► Las otras responsabilidades profesionales que usted ha asumido dentro del

establecimiento. En este punto, el Director/a debe informar aquellas otras responsabilidades
asumidas por usted, que estén siendo desarrolladas en este momento y que sean parte de
su carga horaria por al menos 6 meses a la fecha de completación de este reporte. Además,
el Director/a debe valorar la manera en la que usted se ha desempeñado en el ejercicio de
estas otras responsabilidades.
Esta información deberá ser entregada por el Director en el mes de noviembre, en paralelo
al Informe de Referencia de Terceros. La responsabilidad de completar la información para
el Módulo 3 es exclusiva del Director, y no del Jefe de UTP de su establecimiento.
►► Considere que su Director/a puede acudir a diferentes fuentes para obtener información
si no la posee en forma personal, como el Jefe o Jefa de UTP o de departamento, el
consejo de profesores, u otros.
►► Si aun así el Director considera que carece de información suficiente para completar su
reporte, tendrá la opción de marcar “Sin información”. Esto no afectará la evaluación
de su desempeño como docente.
►► En el caso de los docentes que se desempeñan en una escuela unidocente, es posible

que este reporte deba completarlo el Coordinador Comunal. Si usted considera que
éste no cuenta con la información necesaria para desarrollar este reporte, usted puede
proporcionársela.
34
¿Realicé todo lo solicitado en mi Portafolio?
1. Verificación del material ingresado en la 2. Verificación del material a entregar a su

Plataforma Coordinador/a Comunal
▸▸ Utilice el botón “Mi Avance en Portafolio” Una vez cumplido el plazo para elaborar el
para verificar que ha completado toda la Portafolio (viernes 21 de octubre), y de acuerdo
información requerida en su evaluación. a la modalidad definida en su comuna, usted
deberá entregar a su Coordinador/a Comunal:
Mi Avance en ▸▸ El sobre de Módulo 2, conteniendo
Portafolio la grabación de la experiencia de
aprendizaje (introduzca la grabación
▸▸ Al hacer clic en ese botón podrá ver un en el sobre, tal como la recibió del
cuadro resumen con la información que camarógrafo).
ha ingresado en la Plataforma. También ▸▸ El Formulario de Autorización que
podrá acceder a un documento con todas se encuentra en la siguiente página
sus respuestas, el que podrá guardar en su (para eso, recorte esa hoja del Manual
computador y/o imprimir para conservar Portafolio siguiendo la línea punteada).
como respaldo.
IMPORTANTE: Independientemente de cuál
Recuerde que sólo se considerará como la sea su respuesta (Autoriza o No autoriza), usted
versión final y recibida, las respuestas que debe entregar su Formulario al Coordinador/a
estén guardadas en la Plataforma hasta el Comunal. Su respuesta no tendrá ningún efecto
21 de octubre a las 23:59 hrs. sobre el resultado de su evaluación.
35

FORMULARIO DE AUTORIZACIÓN
La Evaluación Docente es una fuente valiosa de información acerca de las prácticas
docentes de nuestro país. La investigación en este ámbito constituye una base
fundamental para el desarrollo de la profesión docente y el mejoramiento de la calidad
de la educación.
Por esta razón, queremos invitarle a contribuir a este propósito, autorizando el uso de
la información que usted entregue para esta evaluación en estudios e iniciativas de
investigación educacional y apoyo pedagógico. Su autorización permitirá contar con
información científica originada a partir de la Evaluación Docente.
En.............................................................., con fecha.............de.............................de 2016
Don (a).......................................................................................................................................,
RUT............................................................
Autoriza No Autoriza
al Ministerio de Educación para utilizar la evidencia presentada al Sistema de Evaluación

del Desempeño Profesional Docente en programas de investigación educacional
y apoyo pedagógico. El Ministerio de Educación se compromete a garantizar la
confidencialidad y protección de la privacidad de la información que sea usada con
fines de investigación.
.............................................................................
Firma declarante
Centro de Llamados
Docentemás
Si luego de leer este manual completo hay
instrucciones que no le quedaron
suficientemente claras, llame al:
600 222 0011

Atención de lunes a viernes de 9:00 a
21:00 horas, excepto festivos.
Valor de llamada local desde cualquier lugar
del país y acceso desde teléfonos celulares.
El Centro de Llamados funcionará desde

el 25 de julio al 28 de octubre (una semana
antes y hasta una semana después del
periodo de elaboración del Portafolio).

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Manual

A partir de este año

El Sistema de Reconocimiento del Desarrollo Profesional Docente utilizará dos

Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3

Unidad Clase Trabajo

Estos módulos son similares a los de años anteriores, Este es un módulo

Desde este año, TODO el Portafolio (excepto la grabación de su experiencia de

La Plataforma estará disponible desde el lunes 1 de agosto

Este ícono le indicará cada vez que deba realizar alguna

¿Qué debo presentar en mi Portafolio?  7

¿Realicé todo lo solicitado en mi Portafolio?  35

Para acceder a la Plataforma, debe ir al sitio www.docentemas.cl/plataformadocente

Si tiene problemas de conectividad que le dificultan completar las tareas en línea:

¡¡ No espere hasta última hora para completar su Portafolio !!

1. Ingrese al sitio web www.docentemas.cl/plataformadocente

►► La inscripción de los/as docentes es responsabilidad exclusiva del Coordinador/a

¿Dónde completo el Portafolio?

En la bienvenida debe ver su nombre y el nivel por

Aquí podrá consultar la versión electrónica de este manual.

Consulte aquí las opciones de Objetivos Curriculares

Al presionar este botón

►► Desde el 1 de agosto, usted podrá ingresar a la Plataforma Docentemás cuantas veces

¿Dudas con el uso de la Plataforma?

¿Qué debo presentar en mi Portafolio?

►► Desarrolle el Módulo 1 y 2 con estudiantes de segundo ciclo de Educación Parvularia

►► El Módulo 3 corresponde al trabajo fuera de aula, es decir, a aspectos transversales de su

►► Usted dispone de 12 semanas para elaborar su Portafolio, desde el 1 de agosto hasta el

►► Entregue todo lo solicitado a través de la Plataforma Docentemás. La entrega en cualquier

La evaluación del desempeño profesional docente es individual. Por tanto,

►► También, en el Módulo 3 usted puede dar cuenta de una experiencia de trabajo

¿Qué apoyos tengo para realizar mi Portafolio?

Marco para la Buena Enseñanza (MBE)

Informe de Evaluación Individual

Sitio web www.docentemas.cl

Centro de Llamados Docentemás

¿Qué me evaluarán en esta tarea? Estos aspectos se

¿Y qué significa tener un desempeño Destacado?

¿Qué me evaluarán en esta tarea? Estos aspectos se

►► Propone actividades coherentes con los objetivos de aprendizaje.

Estos aspectos serán evaluados por los

c. Tablas de descripción de tres experiencias de la Unidad:

Registre la fecha Duración de la Registre cuántos minutos duró

Objetivo(s) trabajado(s) en la clase:

Escriba el o los aprendizajes específicos que fueron abordados en la experiencia, en

8 En la Plataforma aparecerá la palabra “clase”, pero corresponde a “experiencia de aprendizaje” en el caso de

¿Qué me evaluarán en esta tarea? Estos aspectos se

►► Utiliza evaluaciones pertinentes a los objetivos de aprendizaje y

►► Diseña situaciones de evaluación con instrucciones claras que

►► Elabora pautas de corrección en las que se identifican nítidamente

Estos aspectos serán evaluados por los

Si eligió presentar una guía o prueba escrita:

a. Escriba el(los) aprendizaje(s) que evaluó.

Suba el(los) archivo(s) en el botón “Adjunte la prueba o guía” de la Plataforma

c. Adjunte la pauta de corrección con las respuestas correctas de la guía o prueba

Suba este archivo en el botón “Adjunte la pauta de corrección” de la Plataforma

Si eligió presentar la evaluación de algún desempeño, ejecución o

a. Escriba el(los) aprendizaje(s) que evaluó.

Suba el(los) archivo(s) en el botón “Adjunte la pauta de corrección” de la

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