UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE INGENIERÍA DE SISTEMAS E INFORMÁTICA

E.A.P. DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
INFORME DE RENDIMIENTO ACADÉMICO DE
LOS ALUMNOS DEL AULA 102

CURSO:
Probabilidades y Estadística (Grupo 2)

PROFESORA:
Huaroto Sumari, Justa Caridad

INTEGRANTES:
Capcha Quispe, Adrián
Rivas Roque, Marco Antonio
Salazar Becerra, Gemma Rossanna
Valverde Carhuachín, Luis Enrique
Otañe Huamán, Angel
Viernes, 28 de Abril del 2017
CASO:
La profesora del grupo 2 del curso de Probabilidades y Estadística del período
académico 2017-1 desea conocer el rendimiento académico con el que han llegado sus
alumnos a dicho curso, con el fin de determinar qué métodos de enseñanza a utilizar
serán los adecuados, cómo deberá realizar sus evaluaciones y cuánta dedicación más
debe exigirles.
Para esta tarea, la profesora pide a los mismos alumnos que, con todos los
conocimientos adquiridos en clases, realicen un análisis de los datos proporcionados
por ellos mismos, los cuales deben indicar el avance que han tenido en el estudio de su
carrera hasta el momento, para poder determinar lo que está buscando, su
rendimiento.
Entre los datos a analizar, que se encuentran en la base de datos generada en clase al
preguntar a cada uno de los alumnos por ellos, están el sexo, la edad, el año de
ingreso, el promedio ponderado y los créditos acumulados.
Después de haber terminado el análisis, los estudiantes deberán presentar un informe
en el que se muestren todas las herramientas utilizadas en dicho estudio, tales como
tablas estadísticas, gráficos, etc. Estos deben proporcionar la base que tienen los
alumnos para afirmar las conclusiones a las que han llegado, las cuales deberán ser
muy puntuales pues el objetivo principal es proporcionarle información útil a la
profesora.

UNIDAD ESTADÍSTICA: Alumno del aula 102 perteneciente al grupo 2 del curso de
Probabilidades y Estadística del período académico 2017-1.

POBLACIÓN: Alumnos del aula 102 pertenecientes al grupo 2 del curso de Probabilidades y
Estadística del período académico 2017-1.
BASE DE DATOS DE LOS ALUMNOS DEL AULA 102, GRUPO 2, EPIS FISI UNMSM
CURSO: PROBABILIDADES Y ESTADÍSTICA

UE SEXO EDAD AÑO PP CREDITOS

1 1 20 2016 14.4 44
2 2 21 2016 13 43
3 2 22 2016 13.186 43
4 2 20 2016 13.14 43
5 2 18 2016 13.62 39
6 1 21 2016 14 44
7 1 18 2016 13.348 43
8 1 19 2016 13.2 43
9 1 19 2015 13 43
10 1 19 2016 12.9 44
11 1 20 2015 12.16 48
12 1 21 2016 13.674 41
13 1 19 2016 13.7 43
14 2 20 2016 13.55 39
15 1 20 2016 13.55 42
16 1 22 2015 13.1 45
17 1 21 2016 13.5 42
18 2 21 2016 13.1 43
19 1 18 2015 12.65 55
20 1 19 2016 13.186 43
21 1 20 2016 13.159 44
22 1 22 2015 13.54 57
23 1 20 2015 12.316 56
24 1 18 2016 12.9 42
25 1 20 2016 12.349 43
26 1 19 2016 13 43
27 1 22 2016 12.7 43
28 1 17 2016 12.8 43
29 1 20 2016 13.2 43
30 1 22 2016 14.675 44
31 1 17 2016 14 42
32 1 20 2016 14.376 43
33 2 19 2015 13.773 57
34 1 20 2015 13.038 53
35 1 19 2016 13 41
36 1 19 2016 12.8 43
37 1 19 2016 13.324 41
38 1 19 2016 13.6 41
39 1 18 2016 13.75 44
40 1 20 2015 12.468 62
41 2 21 2015 13.3 45
42 2 18 2015 14.054 56
43 1 17 2016 13.1 42
44 1 25 2016 14 45
45 1 18 2016 12.8 43
46 1 22 2015 12.86 61
47 1 18 2016 12.94 43
VARIABLES:
• SEXO (Categórica Nominal)

• Nombre: Sexo

• Def. Conceptual: Distinción orgánica entre macho y hembra.

• Def. Operacional: Se observa a la persona y se anota el sexo (no hay necesidad de

preguntar)

• Notación: X1

• EDAD (Numérica Discreta)

• Nombre: Edad

• Def. Conceptual: Tiempo de vida en años desde su nacimiento hasta la actualidad.

• Def. Operacional: Se les pregunta ¿cuál es tu edad en años cumplidos?

• Notación: X2

• AÑO DE INGRESO (Categórica Nominal)

• Nombre: Año

• Def. Conceptual: registro de año para matrícula

• Def. Operacional: preguntando a cada alumno: ¿En qué año ingresaste?.

• Notación: X3

• PROMEDIO PONDERADO (Numérica Continua)

• Nombre: PP

• Def. Conceptual: suma total de notas de los cursos aprobados hasta la fecha dividido
por el crédito acumulado.

• Def. Operacional: preguntando a cada alumno o revisando el SUM.

• Notación: X4

• CRÉDITOS ACUMULADOS (Numérica Discreta)

• Nombre: Créditos

• Def. Conceptual: la suma total de créditos de cada curso.

• Def. Operacional: preguntando a cada alumno o revisando el SUM.

• Notación: X5
ORGANIZACIÓN, PRESENTACIÓN E INTERPRETACIÓN DE DATOS:

VARIABLE: SEXO

SEXO Nro. de Alumnos Porcentaje de Alumnos

Masculino 38 80.85
Femenino 9 19.15
TOTAL 47 100

X1 fi hi
1 38 80.85
2 9 19.15
TOTAL 47 100

 Del total de alumnos, la minoría son mujeres.

 En este gráfico podemos observar que la cantidad de estudiantes de sexo masculino es

mucho mayor a la de sexo femenino.
VARIABLE: EDAD
EDAD Nro. de Alumnos Porcentaje de Alumnos
17 3 6.38
18 8 17.02
19 11 23.4
20 12 25.53
21 6 12.77
22 6 12.77
25 1 2.13
TOTAL 47 100

 Del total de alumnos, 12 alumnos tienen 20 años.

 Del total de alumnos, el 65,95% tiene entre 18 y 20 años.

X2 fi hi Fi Hi
17 3 6.38 3 6.38
18 8 17.02 11 23.4
19 11 23.4 22 46.8
20 12 25.53 34 72.34
21 6 12.77 40 85.11
22 6 12.77 46 97.87
25 1 2.13 47 100
TOTAL 47 100 - -

 Del total de alumnos en el aula, la mayoría (72.34%) tiene como máximo 20 años.
 Del total de alumnos del aula, solamente uno tiene 25 años, la edad más alta de
todo el grupo.

EDAD Gráfico de tallo y hojas

Frecuencia Stem & Hoja

3.00 17 . 000
.00 17 .
8.00 18 . 00000000
.00 18 .
11.00 19 . 00000000000
.00 19 .
12.00 20 . 000000000000
.00 20 .
6.00 21 . 000000
.00 21 .
6.00 22 . 000000
1.00 Extremos (>=25.0)

Ancho del tallo: 1

Cada hoja: 1 caso(s)
 EDAD
Válido 47
N
Perdidos 0
Media 19,72
Mediana 20,00
Moda 20
Desviación estándar 1,625
Varianza 2,639
Asimetría ,661
Error estándar de asimetría ,347
Curtosis 1,029
Error estándar de curtosis ,681
Rango 8
Mínimo 17
Máximo 25
25 19,00
Percentiles 50 20,00
75 21,00

 Aproximadamente el 50% de los alumnos del aula tienen como edad máxima 20
años.
 En este gráfico se puede observar una distribución asimétrica positiva (con sesgo a
la derecha)
 Esto nos quiere decir que hay una menor cantidad de alumnos que tienen las
mayores edades.

 En este gráfico de caja se puede apreciar que existe simetría en el 50% central.
 Podemos observar también que en una posición más alejada de la caja hay un
outlier, es decir, un dato que se aleja o escapa de la mayoría.
VARIABLE: AÑO DE INGRESO

AÑO DE INGRESO Nro. de Alumnos Porcentaje de Alumnos

2015 12 25.53
2016 35 74.47
TOTAL 47 100

X3 fi hi
2015 12 25.53
2016 35 74.47
TOTAL 47 100

 Del total de alumnos, la mayoría ingresaron en el año 2016.

 En este gráfico podemos observar que del total de alumnos, 12 de ellos

ingresaron en el año 2015, es decir, la minoría.
VARIABLE: PROMEDIO PONDERADO
PROMEDIO PONDERADO
De 12.16 a menos de 12.56
De 12.56 a menos de 12.96
De 12.96 a menos de 13.36
De 13.36 a menos de 13.76
De 13.76 a menos de 14.16
De 14.16 a menos de 14.56
De 14.56 a 14.96
TOTAL
Nro. de Alumnos Porcentaje de Alumnos
4 8.51
9 19.15
17 36.16
9 19.15
5 10.64
2 4.26
1 2.13
47 100

X4 X´4 fi hi Fi Hi
[12.16 - 12.56) 12.36 4 8.51 4 8.51
[12.56 - 12.96) 12.76 9 19.15 13 27.66
[12.96 - 13.36) 13.16 17 36.16 30 63.82
[13.36 - 13.76) 13.56 9 19.15 39 82.97
[13.76 - 14.16) 13.96 5 10.64 44 93.61
[14.16 - 14.56) 14.36 2 4.26 46 97.87
[14.56 - 14.96] 14.76 1 2.13 47 100
TOTAL - 47 100 - -

PROMEDIO PONDERADO Gráfico de tallo y hojas

Frecuencia Stem & Hoja

4.00 2 . 0000
9.00 3 . 000000000
17.00 4 . 00000000000000000
9.00 5 . 000000000
5.00 6 . 00000
2.00 7 . 00
1.00 8 . 0

Ancho del tallo: 1

Cada hoja: 1 caso(s)
  En este gráfico de caja se puede apreciar que no existe simetría en el 50% central.
 Lo que aparece es una asimetría negativa en los promedios ponderados de los
alumnos, lo cual significa que hay una mayor cantidad de alumnos que tienen un
promedio ponderado mayor a la mediana.
 Podemos observar también que en una posición más alejada de la caja hay un
outlier, es decir, un dato que se aleja o escapa de la mayoría.

VARIABLE: CRÉDITOS

CRÉDITOS Nro. de Alumnos Porcentaje de Alumnos

39 2 4.26
41 4 8.51
42 5 10.64
43 18 38.30
44 6 12.77
45 3 6.38
48 1 2.13
53 1 2.13
55 1 2.13
56 2 4.26
57 2 4.26
61 1 2.13
62 1 2.13
TOTAL 47 100
 X5 fi hi Fi Hi
39 2 4.26 2 4.26
41 4 8.51 6 12.77
42 5 10.64 11 23.4
43 18 38.30 29 61.7
44 6 12.77 35 74.47
45 3 6.38 38 80.85
48 1 2.13 39 82.98
53 1 2.13 40 85.11
55 1 2.13 41 87.23
56 2 4.26 43 91.49
57 2 4.26 45 95.74
61 1 2.13 46 97.87
62 1 2.13 47 100
TOTAL 47 100 - -

 La gran mayoría de alumnos han acumulado de 39 a 44 créditos.

 Esto nos dice también que la mayoría de alumnos deben ser de la misma base.

CRÉDITOS Gráfico de tallo y hojas

Frecuencia Stem & Hoja

2.00 Extremes (=<39.0)

4.00 41 . 0000
.00 41 .
5.00 42 . 00000
.00 42 .
18.00 43 . 000000000000000000
.00 43 .
6.00 44 . 000000
.00 44 .
3.00 45 . 000
9.00 Extremos (>=48.0)

Ancho del tallo: 1

Cada hoja: 1 caso(s)
 Gráfica de creditos
20

15
Conteo

10

0
39 41 42 43 44 45 48 53 55 56 57 61 62
creditos

 Podemos observar que la gran mayoría de alumnos tiene 43 créditos acumulados.

 En este gráfico es posible observar una distribución asimétrica positiva, es decir,

que la minoría del total de alumnos del aula tiene la mayor cantidad de créditos
acumulados.
 Esto nos sugiere que la minoría de los alumnos deben ser alumnos que están
llevando este curso fuera del período en el que les correspondía.

Histograma de creditos
25

20

15
Frecuencia

10

0
40 45 50 55 60
creditos

CRÉDITOS ACUMULADOS
Válido 47
N
Perdidos 0
Media 45,32
Mediana 43,00
Moda 43
Desviación estándar 5,715
Varianza 32,657
Asimetría 1,734
Error estándar de asimetría ,347
Curtosis 1,885
Error estándar de curtosis ,681
Rango 23
Mínimo 39
Máximo 62
25 43,00
Percentiles 50 43,00
75 45,00
  En este gráfico de caja se puede apreciar que no existe simetría en el 50% central.
 Lo que aparece es una marcada asimetría negativa en los créditos acumulados de
los alumnos, lo cual significa que hay una extremadamente pequeña cantidad de
alumnos que tienen una cantidad de créditos acumulados menor a la mediana.
 Podemos observar también que la caja que se presenta es bastante estrecha, eso
quiere decir que los datos forman un grupo bastante homogéneo en esos valores.
 Podemos observar también que en una posición más alejada de la caja hay diversos
outliers, es decir, datos que se alejan o escapan de la mayoría. De esto podemos
deducir que hay bastante dispersión entre la cantidad de créditos acumulados del
total de alumnos.

Tabla cruzada créditos*año

Recuento

año

2015 2016 Total

creditos 39 0 2 2

41 0 4 4

42 0 5 5
43 1 17 18
 44 0 6 6

45 2 1 3

48 1 0 1

53 1 0 1

55 1 0 1

56 2 0 2

57 2 0 2

61 1 0 1

62 1 0 1
Total 12 35 47

Tabla cruzada promedio ponderado*año

Recuento

año

2015 2016 Total

pp (agrupado) 12,16 - 12,56 3 1 4

12,56 - 12,96 2 7 9

12,96 - 13,36 4 13 17

13,36 - 13,76 1 8 9

13,76 - 14,16 2 3 5

14,16 - 14,56 0 2 2

14,56 - 14,96 0 1 1
Total 12 35 47