Descripción

  del módulo
 
Politécnico Grancolombiano

Estimados estudiantes

Bienvenidos al curso de Cálculo I, un espacio para compartir ideas y conocimientos

acerca de nociones matemáticas que nos ayudarán a comprender y modelar
situaciones relacionadas con el pensamiento variacional

Nuestro propósito en el acompañamiento de sus tareas de aproximación a la

propuesta del curso es el mantenimiento de un continuo diálogo que nos permita
crecer como personas y, por lo tanto, se dé la posibilidad de estableces vínculos entre
los participantes de la comunidad virtual a la que pertenecemos. Asimismo, tenemos la
expectativa que este trabajo nos ayude a enriquecer nuestro bagaje intelectual,
respecto del uso de conocimiento matemático como herramienta para desarrollar
nuestro pensamiento y para aprender a razonar con base en las nociones y conceptos
de una disciplina

Esta es una materia que algunos de ustedes consideran difícil pero estamos
convencidos de que no es así; se trata de tener una buena actitud para trabajar en
equipo, desarrollar los ejercicios que se plantean, estudiar las unidades, mirar los
materiales de apoyo y responder oportunamente con las actividades planteadas.

Algunas indicaciones relevantes para el buen desarrollo de curso son:

1. Revisen detenidamente la carpeta de inicio, en ella se encuentran los

documentos orientadores del módulo como la ficha técnica el curso, mapa
general del módulo, los criterios de evaluación y el sílabo del curso, entre otros.
2. Modifiquen su perfil, colocando una foto personal con la que podamos
identificarlos durante todo el módulo.
3. Hay un espacio en el módulo con diferentes foros en los cuales ustedes pueden
dejar sus dudas de acuerdo al nombre del foro. Agradezco utilizar dichos
espacios para poder orientarlos de la mejor manera.
4. Lean las lecturas propuestas por semana y realicen ejercicios, si tienen inquietudes
no duden en comentarnos que con gusto les vamos a colaborar.
5. Explore el aula y las herramientas de apoyo didácticas que tiene.
6. Hagan parte activa de nuestro módulo; participen en el chat, asesorías Ellumiante
y los diferentes foros que hemos puesto a su disposición.
7. Respecto al contenido del curso y la metodología contamos con todos los
requerimientos del Ministerio de Educación y con esto se busca desarrollar en
ustedes las competencias necesarias para el estudio y la comprensión del cálculo
8. Si les preocupa la comprensión de algún tema, en todo momento los estaré
acompañando tanto en el foro como por mensajería interna.

 
Calculo I 1  
  

9. Siempre que necesiten resolver alguna inquietud pueden escribir al foro

correspondiente o también pueden tomar asesorías virtuales (Elluminate) o
presenciales en el campus universitario.

Nuestro módulo es la base de los siguientes dos módulos de cálculo; comenzaremos

por comprender la noción básica de función y sus diferentes representaciones junto
con los modelos funcionales que se trabajaran tanto en el resto de este módulo como
en los dos siguientes.

Los otros dos grandes temas a trabajar son el concepto del límite y la aplicación de
este para abordar el concepto de derivada, esta última tiene importantes aplicaciones
en la ingeniería entre ellas los problemas de optimización y dinámica de fluidos.

Recuerden que en el aula virtual siempre estaré atento a colaborar con cualquier
inquietud o duda, me despido deseándoles muchos éxitos en el módulo.

Atentamente:

El equipo de tutores Cálculo I.

 
 
Calculo I 2  
  

Ficha
técnica
 

Nombre del Curso: Cálculo I

Autor: Hugo E Zamora C.

Coautor: Camilo Andrés Ramírez S.

Facultad: Ingeniería y Ciencias Básicas.

Departamento: Matemáticas.

Correo electrónico oficial: hzamora@poligran.edu.co

caramirezs@poligran.edu.co

Objetivos de aprendizaje del curso

¿Cuáles son las 3-5 cosas que los estudiantes sabrán o serán capaces de hacer
al finalizar el curso?

1. Identificar y utilizar hábilmente la noción de función y sus propiedades elementales,

en la construcción de modelos funcionales y propiedades asociadas a ellos.

2. Desarrollar la capacidad de construir y discriminar modelos funcionales básicos, con

base en datos del modelo presentados en diversos formatos y aplicarlos en contextos
específicos.

3. Explorar y usar elementos de las funciones trigonométricas, en la solución de

problemas.

4. Desarrollar y consolidar la noción de límite a partir de intuiciones derivadas del

estudio de aspectos generales de las funciones.

5. Calcular la derivada de una función, mediante la definición o mediante las técnicas

de derivación

6. Reconocer la derivada como la variación de una función y usarla para describir las
propiedades de la función, (crecimiento decrecimiento, concavidad, etc)

7. Usar la derivada como herramienta en los procesos de optimización

8. Ampliar la capacidad para comunicar con claridad y precisión razonamientos

matemáticos en forma oral o escrita.

 
Calculo I 3  
  

 
Mapa del
Módulo
 
 

 
 
 
 

 
 
 
 

 
 
 

 
 
 
 

 
 
 

 
 

 
 
Calculo I 4  
  

Criterios de Evaluación
 

 
 
Actividad Evaluativa: Quiz 1 - semana 3

 
Criterio  de  evaluación   Resultado  de   Indicador  de  lo  que  el   Indicador  de  lo  que  el   Indicador  de  lo   %   Valor  en  
aprendizaje   estudiante  debe  saber   estudiante  debe   que  el  estudiante   nota  final  
hacer   debe  ser  
Comprende  y  utiliza  el   El  estudiante  tiene  las   Identifica  las  diferentes   Identifica  relaciones   Fortalece  la   30%    
concepto  de  función,   competencias   representaciones  de  los   entre  propiedades  de   capacidad  para  el    
sus  representaciones,   necesarias  para   modelos  funcionales   las  gráficas  y   aprendizaje    
propiedades  y  sus   identificar  y  modelar   (gráfica,  tabular,   propiedades  de  las   autónomo    
derivados  en  contextos   situaciones   analítica  y  verbal)  e   ecuaciones    
del  entorno   matemáticas  y  no   interpretar  el  Dominio,   algebraicas  de    
matemáticas  que   rango  y  las  variables  de   funciones    
involucren  las   acuerdo  a  un  contexto    
diferentes   específico    
representaciones  de    
funciones    
 
Analiza  y  comprende  el   El  estudiante  tiene  las   Identifica  y  utiliza  la   Modela  situaciones   Fortalece  la   35%  
 
comportamiento  de  las   competencias   función  polinómica  y   de  variación  con   capacidad  para  el  
 
funciones  polinónmica   necesarias  para   racional  para   funciones   aprendizaje   50  
y  racional   identificar  y  modelar   representar  situaciones   polinómicas  y   autónomo   puntos  
representándolas   situaciones   matemáticas  y  no   racionales  
gráficamente  e   matemáticas  y  no   matemáticas  y  para  
interpretándolas   matemáticas  que   resolver  problemas.  
parámetros  de  acuerdo   involucren  las  
a  un  contexto  dado   diferentes  
representaciones  de  
funciones  
Analiza  y  comprende  el   El  estudiante  tiene  las   Identifica  y  utiliza  la   Modela  situaciones   Fortalece  la   35%  
comportamiento  de  las   competencias   función  exponencial  y   de  variación  con   formación  de  
funciones  exponencial     necesarias  para   logarítmica  para   funciones   hábitos  de  
y  logarítmica   identificar  y  modelar   representar  situaciones   exponenciales  y   estudio  
representándolas   situaciones   matemáticas  y  no   logarítmicas  
gráficamente  e   matemáticas  y  no   matemáticas  y  para  
interpretándolas   matemáticas  que   resolver  problemas.  
parámetros  de  acuerdo   involucren  las  
a  un  contexto  dado   diferentes  
representaciones  de  
funciones  
 
 
 

 
 
 
Calculo I 5  
  

Actividad Evaluativa: Parcial - semana 4

Criterio  de  evaluación   Resultado  de   Indicador  de  lo  que  el   Indicador  de  lo  que  el   Indicador  de  lo   %   Valor  en  
aprendizaje   estudiante  debe   estudiante  debe   que  el  estudiante   nota  final  
saber   hacer   debe  ser  
Comprende  y  utiliza  el   El  estudiante  tiene  las   Identifica  las   Identifica  relaciones   Fortalece  la   30%    
concepto  de  función,   competencias   diferentes   entre  propiedades  de   capacidad  para  el    
sus  representaciones,   necesarias  para   representaciones  de   las  gráficas  y   aprendizaje    
propiedades  y  sus   identificar  y  modelar   los  modelos   propiedades  de  las   autónomo    
derivados  en  contextos   situaciones   funcionales  (gráfica,   ecuaciones    
del  entorno   matemáticas  y  no   tabular,  analítica  y   algebraicas  de    
matemáticas  que   verbal)  e  interpretar   funciones   100  
involucren  las   el  Dominio,  rango  y   puntos  
diferentes   las  variables  de  
representaciones  de   acuerdo  a  un  
funciones   contexto  específico  
Analiza  y  comprende  el   El  estudiante  tiene  las   Identifica  y  utiliza  los   Modela  situaciones   Fortalece  la   70%  
comportamiento  de  los   competencias   modelos  funcionales   de  variación  con  los   formación  de  
modelos  funcionales   necesarias  para   polinómicos,   modelos  funcionales   hábitos  de  
polinómicos,  racionales,   identificar  y  modelar   racionales,   polinómicos,   estudio  
exponencial,   situaciones   exponencial,   racionales,  
logarítmicos  y   matemáticas  y  no   logarítmicos  y   exponencial,  
trigonométricos   matemáticas  que   trigonométricos  para   logarítmicos  y  
representándolos   involucren  las   representar   trigonométricos  
gráficamente  e   diferentes   situaciones  
interpretándolos   representaciones  de  los   matemáticas  y  no  
parámetros  de  acuerdo   modelos  funcionales   matemáticas  y  para  
a  un  contexto  dado   polinómicos,  racionales,   resolver  problemas.  
exponencial,  
logarítmicos  y  
trigonométricos  
 

 
Actividad Evaluativa: Wiki Individual - semana 5

Criterio  de  evaluación   Resultado  de   Indicador  de  lo  que  el   Indicador  de  lo  que  el   Indicador  de  lo   %   Valor  
aprendizaje   estudiante  debe  saber   estudiante  debe   que  el  estudiante   en  nota  
hacer   debe  ser   final  
Analiza  en   El  estudiante  tiene  las   Utiliza  el  método  de   Verifica  resultados,   Fomenta  la    
representaciones   competencias   bisección  para  hallar  los   hipótesis  o   participación  del    
tabulares,  gráficas  y   necesarias  para   ceros  de  una  función.   conclusiones  que  se   estudiante  como     100
analíticas  los   utilizar  modelos   derivan  de  la   generador  activo   100%   puntos
comportamientos  de   numéricos  en  busca   interpretación  y  de  la   de  conocimiento  
cambio  de  funciones   de  resolver   modelación  de  
utilizando  la   problemas  que   situaciones  
modelación  numérica   involucran  el  uso  de  
como  herramienta  de   los  modelos  
acercamiento.   funcionales.  
 
 

 
 
 
Calculo I 6  
  

 
 
Actividad Evaluativa: Quiz 2 - semana 6

Criterio  de  evaluación   Resultado  de   Indicador  de  lo  que  el   Indicador  de  lo  que  el   Indicador  de  lo   %   Valor  
aprendizaje   estudiante  debe  saber   estudiante  debe   que  el  estudiante   en  nota  
hacer   debe  ser   final  
Identificar  relaciones   El  estudiante  tiene  las   Utilizar  las  técnicas  de   Emplear   Fortalece  la   100%    
entre  propiedades  de   competencias   aproximación  en   adecuadamente   capacidad  para  el    
las  gráficas  y  de  las   necesarias  para   procesos  infinitos   modelos   aprendizaje   50  
ecuaciones  algebraicas   utilizar  las   numéricos   interpretativos  de   autónomo  
en  procesos  que   propiedades  de  los   fenómenos  de  la  
involucren  al  infinito.   límites  en  busca  de   naturaleza  para  
conocer  el   enfrentar  un  
comportamiento   problema  que  implica  
específico  y  general   el  uso  de  una  sola  
de  una  función     variable  

Actividad Evaluativa: Consolidado Wiki - semana 7

Criterio  de  evaluación   Resultado  de   Indicador  de  lo  que  el   Indicador  de  lo  que  el   Indicador  de  lo   %   Valor  
aprendizaje   estudiante  debe  saber   estudiante  debe   que  el  estudiante   en  nota  
hacer   debe  ser   final  
Analiza  en   El  estudiante  tiene  las   Utiliza  el  método  de   Verifica  resultados,   Asumir  un  rol  en      
representaciones   competencias   bisección  para  hallar  los   hipótesis  o   el  trabajo    en      
tabulares,  gráficas  y   necesarias  para   ceros  de  una  función.   conclusiones  que  se   equipo,      
analíticas  los   utilizar  modelos   derivan  de  la   integrando      
comportamientos  de   numéricos  en  busca   interpretación  y  de  la   aspectos  tales   100%   50  
cambio  de  funciones   de  resolver   modelación  de   como  autonomía,   puntos  
utilizando  la   problemas  que   situaciones   liderazgo,  
modelación  numérica   involucran  el  uso  de   responsabilidad,  
como  herramienta  de   los  modelos   creatividad,  
acercamiento.   funcionales.   puntualidad,  
honestidad  y  
respeto  

 
Calculo I 7  
  

Actividad Evaluativa: Examen final - semana 8

Criterio  de  evaluación   Resultado  de   Indicador  de  lo  que  el   Indicador  de  lo  que  el   Indicador  de  lo   Porc Valor  en  
aprendizaje   estudiante  debe  saber   estudiante  debe  hacer   que  el   enta nota  
estudiante  debe   je   final  
ser  
Interpreta  la  noción  de   El  estudiante  tiene   Analiza  las  relaciones  y   Desarrolla  métodos   Fortalece  la   50%    
derivada  como  razón  de   las  competencias   propiedades  entre  las   para  hallar  las   capacidad  para  el    
cambio  y  como  valor  de   necesarias   expresiones  algebraicas   derivadas  de  algunas   aprendizaje    
la  pendiente  de  la   interpretar  y  utilizar   y  las  gráficas  de   funciones  básicas  en   autónomo    
tangente  a  una  curva   la  definición  de   funciones  y  de  sus   contextos    
derivada  en   derivadas   matemáticos  y  no    
diferentes  contextos   matemáticos      
matemáticos  y  no    
matemáticos.   150  
Aplica  la  noción  de   El  estudiante  tiene   Utiliza  la  derivada  para   Construye  y  elabora   Fortalece  la   50%  
derivada  en  problemas   las  competencias   conocer  el   afirmaciones,  basadas   formación  de  
que  involucran  la   necesarias  aplicar  el   comportamiento  de   en  el  conocimiento   hábitos  de  
variación  y  la   concepto  de   una  función  e  identifica   matemático  adquirido,   estudio  
optimización  de   derivada  en   los  puntos  críticos  de   que  justifiquen  el  
funciones   diferentes  contextos   esta.   razonamiento  
matemáticos  y  no     realizado  para  resolver  
matemáticos   Identifica  la  relación  de   una  situación  
variables  que  cambian   problema  o  un  
don  respecto  al  tiempo   ejercicio  
en  diferentes  
situaciones.  

 
 
 

 
 
 

 
   

 
Calculo I 8  
  

Glosario
 

 
 

 
 

• Abscisa. Valor de la componente x del par ordenado (x,y)

• Ángulo. Unión de dos rayos que tienen extremo común.
• Ángulo Agudo. Ángulo positivo de medida menor a 90.
• Ángulo recto. Angulo de medida 90.
• Ángulo obtuso. Ángulo de medida mayor de 90 y menor de 180.
• Asíntota. Recta asociada a una función f, para la cual sucede que la distancia entre
cada punto P de la gráfica de f y un punto de la recta tiende a cero a medida que el
punto P se aleja del origen de coordenadas a lo largo de la curva.
• Catetos. Lados que forman el ángulo recto de un triángulo rectángulo.
• Ceros de una función. Valores del dominio de la función cuya imagen es 0.
• Ceros de un polinomio P. Valor real c tal que P(c)=0.
• Cociente diferencial: Cociente usado para encontrar la derivada de la función f , es

f ( x + h) − f ( x)
h
• Codominio de una función. Si f es una función de A en B, el conjunto B se denomina el
codominio de la función.
• Cóncava hacia abajo: Propiedad local de una función en el curso que se caracterizó
para funciones que poseen dos derivadas en intervalos donde la segunda derivada es
negativa.
• Cóncava hacia arriba: Propiedad local de una función en el curso que se caracterizó
para funciones que poseen dos derivadas en intervalos donde la segunda derivada es
positiva.
• Creciente: Propiedad local de las funciones, que en el curso fue caracterizado para
funciones derivables sobre intervalos en los que la derivada de la función es positiva.
• Criterio primera derivada: Procedimiento usado para determinar los intervalos de
crecimiento y decrecimiento de funciones que son derivables.
• Criterio segunda derivada: Procedimiento usado para determinar los intervalos de
concavidad positiva y concavidad negativa de funciones que son dos veces derivables.
• Decreciente: Propiedad local de las funciones, que en el curso fue caracterizado para
funciones derivables sobre intervalos en los que la derivada de la función es negativa.
•
 
Calculo I 9  
  

• Derivada: Es una medida del crecimiento o decrecimiento instantáneo de una función y

se encuentra mediante el limite cuando h tiende a cero

f ( x + h) − f ( x)
lim
h →0 h
• Dominio de una función. Si f es una función de A en B, el conjunto A se denomina el
dominio de la función.
• Dominio de una variable. Conjunto cuyos elementos se representan mediante un
símbolo denominado variable.
• Función de A en B. Relación entre elementos de dos conjuntos A y B, donde a cada
elemento de A se asigna uno y sólo un elemento de B.
• Hipotenusa. Lado de un triángulo rectángulo que se opone al ángulo recto.
• Imagen de un elemento. f una función. (x, y) ∈ f . y se denomina la imagen de x

mediante f.
• Implícita: Hace referencia a una relación entre dos variables por una ecuación que no
permite o se dificulta despejar una variable en términos de la otra.

• Máximo global: Punto del plano que consta de los valores en x0 llamado punto máximo

y el y0 = f ( x0 ) llamado valor máximo en el que

f ( x ) < f ( x0 )
para todo x en el dominio de la función.
• Máximo local: Punto del plano que consta de los valores en x0 llamado punto máximo y

el y0 = f ( x0 ) llamado valor máximo en el que

f ( x ) < f ( x0 )
para todos los x en un intervalo al rededor del punto x0 .
• Método de newton: Aplicación de la derivada que permite encontrar una raíz de la

función f ( x) usando para esto la recta tangente, genera una sucesión de puntos con

base en un punto x0 , que se escoge libremente, y los demás se encuentran con

f ( xn )
xn +1 = xn =
f ' ( xn )

 
Calculo I 10  
  

• Mínimo global: Punto del plano que consta de los valores en x0 llamado punto mínimo y

el y0 = f ( x0 ) llamado valor mínimo en el que

f ( x ) > f ( x0 )
para todos los x en el dominio de la función.

• Mínimo local: Punto del plano que consta de los valores en x0 llamado punto mínimo y el

y0 = f ( x0 ) llamado valor mínimo en el que

f ( x ) > f ( x0 )
para todos los x en un intervalo al rededor del punto x0 .

• Optimizar: Proceso de encontrar el valor máximo o mínimo de una función que modela
un problema especifico
• Ordenada. Valor de la componente y del par ordenado (x,y)
• Par Ordenado. Pareja de elementos con un orden asignado a sus elementos. El orden se
da por la posición del elemento dentro de la pareja.
• Preimagen de un elemento. f una función. (x, y) ∈ f . x se denomina la preimagen de y

mediante la función f.
• Producto Cartesiano A x B. Conjunto de todos los pares ordenados donde el primer
elemento pertenece a A y el segundo elemento pertenece a B.
• Punto crítico: Valor del dominio de la función f en el cual la derivada se hace cero o
no existe, se usa para determinar los intervalos de crecimiento y decrecimiento.
• Punto de inflexión: Punto del dominio de la función f , en el cual se presenta un cambio
en la concavidad de la función.

• Punto máximo: Valor de la variable x en el que la función tiene la altura máxima, si x0

es un máximo global, entonces satisface una ecuación.

f ( x ) > f ( x0 )
para todos los x en el dominio de la función

 
Calculo I 11  
  

• Punto mínimo: Valor de la variable x en el que la función tiene la altura mínima, si x0 es

un mínimo global, entonces satisface una ecuación

f ( x ) > f ( x0 )
•
para todos los x en el dominio de la función
• Rango de una función. Conjunto de imágenes de una función.
Razón de cambio: Cociente que se usa para medir el cambio de una función en un
intervalo [a, b] y es
f (b ) − f ( a ) Δy
=
b−a Δx
• Razón relacionada: Hace referencia a medir la variación de una función que se
encuentra relacionada con otras y de éstas si se conoce la variación en un punto
específico.
• Recta normal: Recta perpendicular a una función, se encuentra calculando la ecuación
de una recta perpendicular a la tangente.
• Recta tangente: Es la función lineal que más se parece a la función f en un punto x
• Relación de A en B. Subconjunto del producto cartesiano A x B.
• Valor de una variable. Cada uno de los elementos del dominio de una variable.
• Variable. Símbolo que representa los elementos de un conjunto.
• y-intercepto. Otra forma de nombrar el intercepto de la gráfica de una función f con el
eje vertical.

 
Calculo I 12  
  

Bibliografía
 

 
1. SWOKOWSKI, Earl William. y COLE Jeffery. Álgebra y trigonometría con
geometría analítica. 11a. ed. México: Thomson, 2006. 1045p.
2. LEITHOLD, Louis. Matemáticas previas al cálculo. 3a. ed. México: Oxford
University Press,1994. 907p.
3. STEWART, James; REDLIN, Lotar. y WATSON, Saleem. Precálculo. 5a. ed.
México: Thomson, 2006. 1048 p.
4. BARNETT, Raymond; ZIEGLER, Michael y BYLEEN, Karl. Precálculo: funciones y
gráficas. 4a. ed. México: McGraw Hill, 2000. 837p.
5. FAIRES, J. Dougla y DeFRANZA James. Precálculo. 2a. ed. México: Thomson,
2001. 432p.
6. THOMAS, George. Cálculo en una variable. 11a. ed. México: Pearson
Educación, 2005.1228 p.
7. PURCELL, Edwin y VARBERG, Dale. Cálculo. 9a. ed. México: Pearson
educación, 2007. 857 p.
8. STEWART, James. Cálculo: trascendentes tempranas. 6a. ed. México:
Cengage Learning, 2008. 1138 p.
9. LARSON, Ron; HOSTETLER, Robert y EDWARDS, Bruce. Cálculo. Vol 1. 8a. ed.
México: McGraw Hill, 2006. 138 p.
 

AUDIOVISUALES  

1. http://www.slu.edu/classes/maymk/AppletsSLUBelowCalc.html#CollegeAlgebrra  

2. http://www.brookscole.com/cgi-­‐
wadsworth/course_products_wp.pl?fid=M20bI&flag=instructor&product_isbn_issn=978
0495557500&disciplinenumber=1    

3. http://descartes.cnice.mec.es/indice_ud.php?idioma=Castellano  

4. http://huitoto.udea.edu.co/Matematicas/NuevoContenido.html    

5. http://www.analyzemath.com/  

 
Calculo I 13