Asignatura Datos del alumno Fecha

Atención a los Apellidos:

alumnos con talento
y altas capacidades Nombre:

Opción A: Analizar los resultados de pruebas y cuestionarios aplicados,

seleccionar posibles alumnos con talento y altas capacidades y proponer
planes de intervención.

1. Analizar los resultados de los cuestionarios:

Cues. Padres Cues. Padres

Alumnos Curso Creatividad PT=28/
PT=100 PT=65/
1. 1º EP 70 37 24
2. 1º EP 78 53 17
3. 2º EP 88 60 17
4. 3º EP 73 52 20
5. 4º EP 80 54 22
6. 5º EP 76 49 21
7. 5º EP 88 61 22
8. 6º EP 73 48 24
9. 6º EP 53 39 19

Resultados del cuestionario de inteligencias múltiples:

Intelig. Int. Lógico- Int. Int. Musical Int. Int.

Int. Corporal-
Alumnos Ling. Matem. Espacial PT=9 Interperso. Intraperso.
Kine. PT=10
PT=10 PT=10 PT=9 PT=10 PT=9
1. 6 7 4 3 3 5 5
2. 6 8 4 4 4 6 6
3. 3 6 0 2 3 4 2
4. 5 4 3 3 4 8 7
5. 6 10 5 4 3 3 4
6. 6 6 6 5 3 4 2
7. 7 2 2 0 1 3 3
8. 8,5 3 4 6 0 9 8
9. 7 2,5 3 8 1 2 9
Resultados de la prueba de inteligencia de cociente intelectual (C.I.):

ALUMNOS C.I.
1. 137
2. 125
3. 121
4. 136
5. 130
6. 125
7. 123

Trabajo - Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Atención a los Apellidos:
alumnos con talento
y altas capacidades Nombre:

8. 132
9. 120

2. Clasificar a los alumnos y proponer programas generales

Propuesta de Programas de
Alumnos Talento Altas capacidades
intervención
1
2
3
4
5
6
7
8
9

3. Planificar las intervenciones contestado a las siguientes cuestiones y

aportando lo que se considere necesario:

o ¿Quién aplicará los programas de intervención?

o ¿Quién diseña y elabora los programas que servirán de guía para los profesores y
los materiales para los alumnos? ¿Cómo?
o ¿Quién será el responsable y el encargado del seguimiento de este plan concreto?
o ¿Debe implicarse un directivo? ¿Quién? ¿Cómo?
o ¿Debe implicarse el Orientador Psicopedagógico? ¿Cómo?
o ¿Deben implicarse preceptor, profesor encargado de curso, etc.?
o ¿Quién da a conocer el plan a los padres?
o ¿Qué datos se reunirán para valoración y análisis del plan aplicado?
o Otros aspectos a considerar.

4. Desarrollar un plan de intervención con un alumno de altas

capacidades en el que aparezca el programa de ampliación
curricular, programa de creatividad y programa de cooperación

Trabajo - Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Atención a los Apellidos:
alumnos con talento
y altas capacidades Nombre:

Opción B: analizar los resultados de pruebas y cuestionarios aplicados, seleccionar

posibles alumnos con talento y altas capacidades y proponer planes de intervención.

1.-Desarrollar el trabajo con los cuestionarios, resultados de test y

materiales propios.

Pueden servir los resultados de los cuestionarios de inteligencias

múltiples, aplicados a cada uno de los alumnos de un aula o a determinado
alumnos que puedan tener talento o altas capacidades.

2.-Desarrollar un plan de intervención con un alumno de altas capacidades

en el que aparezca el programa de ampliación curricular, programa de
creatividad y programa de cooperación

Trabajo - Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Atención a los Apellidos:
alumnos con talento
y altas capacidades Nombre:

A continuación, el Cuestionario de Inteligencias Múltiples:

o Cuestionario para diagnosticar inteligencias múltiples.

Indicaciones: lee cada uno de los siguientes puntos y considere si observa
generalmente la presencia o ausencia de cada característica o conducta en el/la
niño/a. Es importante responder a todas las preguntas aunque ello suponga
dedicar un tiempo extra a la observación del alumno.

Coloque una cruz en la columna correspondiente:

1. Inteligencia Lingüística.

Sí No Al
Escribe mejor que el promedio de la edad.
Cuenta historias, relatos, cuentos y chistes con precisión.
Tiene buena memoria para nombres, plazos, fechas...
Disfruta con los juegos de palabras.
Disfruta con los juegos de lectura.
Pronuncia las palabras de forma precisa (por encima de la
media).
Aprecia rimas sin sentido, juegos de palabras...
Disfruta al escuchar.
Se comunica con otros de manera verbal en un nivel alto.
Compara, valora, resume y saca conclusiones con facilidad.

Trabajo - Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Atención a los Apellidos:
alumnos con talento
y altas capacidades Nombre:

2. Inteligencia Lógico-matemática.

Sí No Al
Hace muchas preguntas sobre cómo funcionan las cosas.
Resuelve rápidamente problemas aritméticos en su cabeza.
Disfruta de las clases de matemáticas
Encuentra interesantes los juegos matemáticos.
Disfruta jugando al ajedrez u otros juegos de estrategia.
Disfruta trabajando en puzzles lógicos.
Disfruta categorizando o estableciendo jerarquías.
Le gusta trabajar en tareas que revelen claramente procesos superiores.
Piensa de una forma abstracta o conceptual superior al resto.
Tiene un buen sentido del proceso causa-efecto con relación a su edad.

3. Inteligencia Espacial.

Sí No Al
Lee mapas, diagramas, etc. fácilmente.
Sueña despierto más que sus iguales.
Disfruta de las actividades artísticas.
Dibuja figuras avanzadas para su edad.
Le gusta ver filminas, películas u otras presentaciones visuales.
Disfruta haciendo puzzles, laberintos o actividades visuales semejantes.
Hace construcciones tridimensionales interesantes para su edad.
Muestra facilidad para localizar en el espacio, imaginar movimientos, etc.
Muestra facilidad para localizar en el tiempo.
Informa de imágenes visuales claras.

Trabajo - Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Atención a los Apellidos:
alumnos con talento
y altas capacidades Nombre:

4. Inteligencia Corporal-Kinestésica.
Sí No Al
Sobresale en uno o más deportes.
Mueve, golpea o lleva el ritmo cuando está sentado en un lugar.
Imita inteligentemente los gestos o posturas de otras personas.
Le gusta mover las cosas y cambiarlas frecuentemente.
Frecuentemente toca lo que ve.
Disfruta corriendo, saltando, o realizando actividades semejantes.
Muestra habilidad en la coordinación viso-motora.
Tiene una manera dramática de expresarse.
Informa de diferentes sensaciones físicas mientras piensa o trabaja.
Disfruta trabajando con experiencias táctiles.

5. Inteligencia Musical.

Sí No Al
Recuerda con facilidad melodías y canciones.
Tiene buena voz para cantar.
Toca un instrumento musical o canta en un coro o en otro grupo.
Tiene una manera rítmica de hablar y de moverse.
Tararea para sí mismo de forma inconsciente.
Golpetea rítmicamente sobre la mesa o pupitre mientras trabaja.
Es sensible a los ruidos ambientales.
Responde favorablemente cuando suena una melodía musical.
Canta canciones aprendidas fuera del colegio.
Tiene facilidad para identificar sonidos diferentes y percibir matices.

6. Inteligencia Interpersonal.

Sí No Al
Disfruta de la convivencia con los demás.
Parece ser un líder natural.
Aconseja a los iguales que tienen problemas.
Parece comportarse muy inteligentemente en la calle.
Pertenece a clubes, comités y otras organizaciones parecidas.
Disfruta de enseñar informalmente a los otros.
Le gusta jugar con los otros compañeros.
Tiene dos o más amigos íntimos.
Tiene un buen sentido de la empatía y del interés por los otros.
Los compañeros buscan su compañía.

Trabajo - Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Atención a los Apellidos:
alumnos con talento
y altas capacidades Nombre:

7. Inteligencia Intrapersonal.

Sí No Al
Manifiesta gran sentido de la independencia.
Tiene un sentido realista de sus fuerzas y debilidades.
Lo hace bien cuando se queda sólo para trabajar o estudiar.
Tiene un hobby o afición del que no habla mucho con los demás.
Tiene un buen sentido de la auto-dirección.
Prefiere trabajar sólo a trabajar con otros.
Expresa con precisión como se siente.
Es capaz de aprender de sus fracasos y éxitos en la vida.
Tiene una alta autoestima.
Manifiesta gran fuerza de voluntad y capacidad para automotivarse.

Corrección del Cuestionario de Inteligencias Múltiples

Las respuestas se contabilizan de la siguiente manera:

Sí: 1 punto
No: 0 puntos
Al (algunas veces): 0.5 puntos
La puntuación se calcula de manera independiente para cada una de las
inteligencias evaluadas.

INDICES INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

PUNTUACIÓN OBTENIDA NIVEL
0a2 Bajo
2.5 a 4 Medio-bajo
4.5 a 6 Medio
6.5 a 8 Medio-alto
8.5 a 10 Alto

Criterio de valoración

Trabajo - Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Atención a los Apellidos:
alumnos con talento
y altas capacidades Nombre:

 Comprobación de interpretación correcta de resultados de pruebas (60%).

 Diseño de plan de intervención relacionada con los resultados y cómo planificar la
intervención (siguiendo indicaciones anteriores) (20%).
 Estructura y presentación (20%).

Trabajo - Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Atención a los Apellidos:
alumnos con talento
y altas capacidades Nombre:

1. INTRODUCCIÓN
Hablar de las altas capacidades, como está en la actualidad el tema de las altas
capacidades y justificar desde ahí la intervención
2. A partir de los siguientes resultados

Cues. Padres Cues. Padres

Alumnos Curso Creatividad PT=28/
PT=100 PT=65/
10. 1º EP 70 37 24
11. 1º EP 78 53 17
12. 2º EP 88 60 17
13. 3º EP 73 52 20
14. 4º EP 80 54 22
15. 5º EP 76 49 21
16. 5º EP 88 61 22
17. 6º EP 73 48 24
18. 6º EP 53 39 19

Resultados del cuestionario de inteligencias múltiples:

Intelig. Int. Lógico- Int. Int. Musical Int. Int.

Int. Corporal-
Alumnos Ling. Matem. Espacial PT=9 Interperso. Intraperso.
Kine. PT=10
PT=10 PT=10 PT=9 PT=10 PT=9
10. 6 7 4 3 3 5 5
11. 6 8 4 4 4 6 6
12. 3 6 0 2 3 4 2
13. 5 4 3 3 4 8 7
14. 6 10 5 4 3 3 4
15. 6 6 6 5 3 4 2
16. 7 2 2 0 1 3 3
17. 8,5 3 4 6 0 9 8
18. 7 2,5 3 8 1 2 9
Resultados de la prueba de inteligencia de cociente intelectual (C.I.):

ALUMNOS C.I.
10. 137
11. 125
12. 121
13. 136
14. 130
15. 125
16. 123
17. 132
18. 120

Trabajo - Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Atención a los Apellidos:
alumnos con talento
y altas capacidades Nombre:

Alumnos Curso Cuest. Padres 1 Cuest. Padres Creatividad

2
Nº 1 1º 70 37 24
Nº 2 1º 78 54 17
Nº 3 2º 88 60 17
Nº 4 3º 73 52 20
Nº 5 4º 80 54 22
Nº 6 5º 76 49 21
Nº 7 5º 88 61 22
Nº 8 6º 73 48 24
Nº 9 6º 56 39 19
PUNTUACIONES MÁXIMAS 100 65 28

TABLA 2: Resultados de la prueba de CI y de los Test de Inteligencia y

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Lingüístic Lóg- Espacia Corp- Musica Interp Intrap
Alumnos Curso CI
a Mate l Kinest l . .
m
Nº 1 1º 137 6 7 4 3 3 5 5
Nº 2 1º 125 6 8 4 4 4 6 6
Nº 3 2º 121 3 6 0 2 3 4 2
Nº 4 3º 136 5 4 3 3 4 8 7
Nº 5 4º 130 6 10 5 4 3 3 4
Nº 6 5º 125 6 6 6 5 3 4 2
Nº 7 5º 123 7 2 2 0 1 3 3
Nº 8 6º 132 8.5 3 4 6 0 9 8
Nº 9 6º 120 7 2.5 3 8 1 2 9
Puntuaciones Máx. PT=1
PT=10 PT=10 PT= 9 PT= 9 PT=10 PT=9
Intel. Múltiples 0

Tabla 3: Alumnos con talento y altas capacidades y programas de intervención

propuestos

Alumnos Talento Altas Capacidades Propuesta de Intervención

1 I. Lógico Matemática. Presenta altas
Medio-alta= 7 capacidades CI:

Trabajo - Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Atención a los Apellidos:
alumnos con talento
y altas capacidades Nombre:

137.
2 I. Lógico Matemática.
Medio-alta= 8
3 I. Lógico Matemática.
Media=6
4 I. Interp= 8, I.Intrap=7 Presenta altas
medio-alta capacidades CI:
136
5 I. Lógico Matemática. Presenta altas
Alta=10 capacidades CI:
130
6 I. Lingüística, lógico-
matemática y espacial =6.
media
7 I. Lingüística Lógico
Matemática. Medio-alta=
7
8 I. Lingüística, I. Presenta altas
Interpersonal alta (8.5 y capacidades CI:
9). I. Intrapersonal medio- 132
alto (8.5)
9 I. Lingüística medio alta CI: Inferior a 130
=7, I. Intrapersonal alta
=9

5. Clasificar a los alumnos y proponer programas generales

Propuesta de Programas de
Alumnos Talento Altas capacidades
intervención
1
2
3
4
5
6
7

Trabajo - Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Atención a los Apellidos:
alumnos con talento
y altas capacidades Nombre:

8
9

Trabajo - Actividades