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UNIDAD 6. Estadística
GUÍA N° 1
MEDIDAS DE DISPERSIÓN PARA DATOS NO AGRUPADOS
ACTIVIDAD
Consideremos los siguientes conjuntos de valores referidos a las edades de los jugadores de
dos equipos de fútbol.
Equipo 1: 24,25,26,23,26,21,27,24,23,26,25
Equipo 2: 36,18,28,17,37,15,14,44,27,21,13
1. Calcula la media de las edades en los dos equipos.
2. ¿Qué puedes decir respecto de las edades del equipo 1 en relación a su media?
3. ¿Qué puedes decir respecto de las edades del equipo 2 en relación a su media?
En este caso, conformarnos solo con la media para informar sobre las edades de los jugadores
es insuficiente. Tal como habrás observado, en el equipo 1 todos los jugadores tienen edades
cercanas a los 24 años, y en cambio en el equipo 2 las edades son mucho más variables:
varían entre los 13 y los 44 años.
Necesitamos entonces algún indicador estadístico que nos indique cuánto se separan algunos
valores de su media.
Las medidas de tendencia central que ya estudiaste (media, moda y mediana) sólo nos dicen
parte de la historia de un conjunto de datos. En general, no indican cómo están distribuidos los
datos, es decir, si estos son muy variables o no.
Las medidas de dispersión sí lo hacen. Las medidas de dispersión indican qué tanto se
dispersa o distribuye, alrededor de su media, un conjunto de datos. También entregan
información sobre la variabilidad de las observaciones. Si los datos no son muy variables (como
en ejemplo 1), decimos que hay homogeneidad; en caso contrario se habla de heterogeneidad
del conjunto de datos.
Las medidas o estadígrafos de dispersión que estudiaremos son: rango, varianza y desviación
estándar.
1. Rango o recorrido
1
FUNDACIÓN CHILE – MEJOR LICEO
ACTIVIDADES
2. Varianza
n 2
∑ (x - x )
i
s = i=1
Matemáticamente: n
La varianza como medida de dispersión sólo tiene un inconveniente: Su valor está dado en
unidades cuadradas. Para solucionar esto definimos un nuevo indicador estadístico, la
desviación estándar.
n 2
∑ (x - x )
i=1
i
La desviación estándar es la raíz cuadrada de la varianza, es decir σs =
n .
2
FUNDACIÓN CHILE – MEJOR LICEO
ACTIVIDADES
1. ¿Qué significado tiene un rango de notas 4,2 respecto de las notas de otro alumno cuyo
rango es 2,4? ¿Podemos decir que notas están más dispersas? ¿Podemos decir cuáles son
mejores?
2. ¿Es posible que la desviación estándar sea negativa? ¿Puede ser cero? En ambos casos
explica tu respuesta.
3. ¿Qué se puede decir de un conjunto de datos, si sólo sabemos que su media es 67 y que
tanto su rango como su varianza son cero?
Mis notas
Primer semestre:
Matemática
3,6 - 5,9 - 7 - 4,7 -
6,2 - 6,2
3
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6. Un profesor de matemática debe elegir entre sus dos mejores alumnos Andrés y Paula
para una Olimpiada de matemática. Las notas de ambos son:
7. A los dos segundos medios de un colegio se le aplica una misma prueba de matemática,
obteniendo los siguientes resultados:
II medio A II medio B
Promedio 5,3 5,3
Desviación estandar 0,8 0,3
Juan Pablo, alumno del II medio A, obtuvo un 6,7 y Gabriel, alumno del II medio B,
obtuvo un 6,6. ¿Quién obtuvo un mejor rendimiento en la prueba en relación a su
curso?
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
4 5 5
4
FUNDACIÓN CHILE – MEJOR LICEO
GUÍA N° 2
MEDIDAS DE DISPERSIÓN PARA DATOS AGRUPADOS
Cuando tenemos datos agrupados, el rango se calcula como la diferencia entre el mayor valor
de la última clase menos el menor valor de la primera clase.
Para calcular los otros parámetros estadísticos, varianza, y desviación estándar, a partir de
datos agrupados, consideremos las marcas de clases como si fueran los valores verdaderos, es
decir xi. Recuerda que la marca de clases corresponde al punto medio de una clase.
Así:
n 2
(
f1· x1 − x )
2
(
+ f2· x 2 − x )
2
(
+ f3· x 3 − x )
2
(
+ ..... + f n · x n − x )
2
∑ f ·( x - x )
i=1
i i
σs = =
Desviación estándar: n n
ACTIVIDADES
xi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
fi 0 0 1 1 2 3 1 0 2 0 0
Notas xi fi 2 2
(x - x)
i (
f i · xi - x )
[1, 2 ) 1
[ 2, 3 ) 2
[3, 4 ) 2
[ 4, 5 ) 5
[5, 6 ) 3
[ 6, 7 ] 5
Suma total =
5
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3. Se ha aplicado un test a dos grupos de alumnos, obteniéndose las siguientes puntuaciones:
Grupo 1 Grupo 2
[15, 20 ) 2 3
[ 20, 25 ) 8 6
[ 25, 30 ) 13 9
[30, 35 ) 7 9
[35, 40 ) 6 6
[ 40, 45 ) 3 4
[ 45, 50 ) 1 3
6
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GUÍA N° 3
LA MEDIDA Y LA DESVIACIÓN ESTÁNDAR
ACTIVIDADES
1. En un curso se anotan los pesos en kilos de los alumnos obteniéndose los siguientes
valores:
63 56 51 81 68 69 67 65 71 56 77 73 67 65 63 71
72 67 58 68 58 69 65 66 68 71 65 69 61 72 78 65 70
• Entre la media menos dos veces la desviación estándar y la media más dos veces la
( )
desviación estándar es decir en el intervalo x − 2σ s , x + 2σ s se encuentra el 95% de los
datos.
• Entre la media menos tres veces la desviación estándar y la media más tres veces la
( )
desviación estándar es decir en el intervalo x − 3σ s , x + 3σ s se encuentra el 99% de los
datos.
7
FUNDACIÓN CHILE – MEJOR LICEO
ACTIVIDADES
2. Un supermercado desea saber cuánto gasta una familia cuando realiza sus compras (en
miles de pesos). Un día realiza una encuesta a 5000 de sus clientes. Este estudio nos
aporta la siguiente tabla:
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