INSTITUCION EDUCATIVA

“RAUL PORRAS BARRENECHEA”

UNIDAD DIDACTICA N° 01
TITULO :MOVIMIENTO Y FUERZA

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución Educativa : RAÚL PORRAS BARRENECHEA

1.2 DIRECTORA : Lic. MIRTHA VEGA ARIAS
1.3 SUBDIRECTOR : Mg. ROSSINI CHENIES JUSTINO MARIANO
1.4 Nivel Educativo : EDUCACIÓN SECUNDARIA
1.5 Grado/Nivel : 2° DE SECUNDARIA
1.6 SECCIONES : A-B-C-D-E-F-G
1.7 Área : CTA
1.8 Docente : Lic. EVA MAMANI GOMEZ.
1.9 Duración : Inicio : 12-03-2018 Termino : 18-05-18

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Luego de analizar y debatir las razones del bajo rendimiento escolar se manifiesta la necesidad de revertir la
situación señalada, para lo cual se propone, desarrollar estrategias de alta demanda cognitiva realizando las
siguientes preguntas a los estudiantes: ¿Por qué las máquinas no tienen buen rendimiento mecánico? Las
máquinas como los motores no tienen un óptimo rendimiento debido algunas fallas o defectos que tienen.
Del mismo modo los estudiantes necesitan del apoyo de los padres en la mejoría de su nutrición. En la realización
de tareas y motivar a los estudiantes, padres y maestros.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
CAPACIDADES INDICADORES
S
.  Formula preguntas estableciendo relaciones causadas entre las
variables.
Problematiza situaciones
 Formula hipótesis considerando la relación entre las variables
independientes y dependientes que responden al problema seleccionado
por el estudiante

Diseña estrategias para  Elabora un procedimiento que permita manipular la variable

Indaga ,mediante independiente, medir la dependiente y mantener constante las
métodos hacer una indagación interviniente para dar respuesta a su pregunta.
científicos
situaciones Genera y registra datos e  Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para disminuir los
errores aleatorios y obtener mayor precisión en sus resultados.
susceptibles de información
 Elabora tabla de doble entrada identificando la posición de las variables
ser investigadas independientes y dependiente.
por la ciencia Analiza datos o  Contrasta y completa los datos o información de su indagación con el uso
de fuentes de información
información

Evalúa y comunica
 Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfico con
modelos, evidenciando el uso de conocimiento científico y
terminología matemática, en medios virtuales presenciales.
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 Relaciona el cambio de posición de un cuerpo con la aplicación de una

Explica el mundo Comprende y aplica fuerza.
conocimientos y argumenta
físico, basado en científicamente
 Organiza información sobre los tipos de movimiento según
conocimiento su trayectoria y su velocidad.
científico.

Diseña y produce Plantea problemas que  Explica con argumentos los usos del microscopio y su
prototipos requieran soluciones importancia en el estudio de microorganismos como
tecnológicos y selecciona
tecnológicos para alternativas de solución
producto del desarrollo científico y tecnológico.
resolver Diseña alternativas de solución  Representa gráficamente su alternativa de solución con
problemas de su al problema vistas y perspectivas donde muestra su organización e
entorno incluye descripciones escritas de sus partes o fases.

IV. CAMPOS TEMÁTICOS

-El movimiento. Elementos y tipos.
-La fuerza. Tipos gravitación ,magnética , electromagnética , mecánica
-Leyes de Newton. La inercia y la aceleración ,la acción y reacción

V. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

Informe de indagación sobre el MRU

Prototipo Tecnológico.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (3 horas) Sesión 2 (2 horas)
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Título: ¿Cuándo un cuerpo está en movimiento?
Indicador:
 Relaciona el cambio de posición de un cuerpo con la
aplicación de una fuerza.
 Organiza información sobre los tipos de movimiento según su
trayectoria y su velocidad.
Campo temático:
 Presentación de la Unidad didáctica N° 2
 Movimiento, elementos.
 Tipos de movimiento según su trayectoria (rectilíneo y
curvilíneo) y su velocidad (MRU y MRUV)
Actividad:
 Realización de una experiencia.
 Lectura comprensiva.
 Representación gráfica.
 Elaboración de un mapa conceptual.
Sesión 3 (2 horas)
Titulo : Los cuerpos en movimientos
Indicador:
 Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para
disminuir los errores aleatorios y obtener mayor precisión en sus
resultados.
 Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las
variables independiente y dependiente.
 Representa los datos mediante gráficos.
Campo temático:
 Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Actividad:
 Obtención de datos a través de la experimentación.
 Registro de los datos experimentales.
 Elaboración de gráficos relacionados al movimiento.
los datos experimentos.
Sesión 5 (2 horas)
Título: Construyo mi prototipo tecnológico : engra
padora casera
Título: Los cuerpos en movimiento.
Indicador:
 Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las
variables.
 Formula una hipótesis considerando la relación entre las
variables independiente, dependiente e intervinientes, que
responden al problema seleccionado por el estudiante.
 Elabora un procedimiento que permita manipular la variable
independiente, medir la dependiente y mantener constantes
las intervinientes para dar respuesta a su pregunta.
Campo temático:
 Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Actividad:
 Formula preguntas de indagación
 Formulación de hipótesis de indagación.
Diseño de estrategias para hacer la indagación.
Sesion 4 ( 3 horas)
Titulo : Los cuerpos en movimientos
Indicador:
 Contrasta y complementa los datos o información de su indagación
con el uso de fuentes de información.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los
resultados obtenidos en la indagación, o de otras indagaciones
científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial.
 Establece las causas de posibles errores en el proceso y resultados
de su indagación.
 Sustenta sus conclusiones de manera oral y escrita, evidenciando
el uso de conocimientos científicos y terminología matemática, en
medios virtuales o presenciales.
Campo temático:
 Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Actividad:
 Análisis de datos experimentales
 Elaboración de conclusiones.
 Reflexión sobre el proceso de indagación.
Elaboración de un informe de indagación
Sesión 6 : ( 3 horas)
titulo : Construyo mi prototipo tecnológico
:engrapadora casera
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Indicador:
Indicador:
 Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus
 Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema limitaciones.
tecnológico.  Ejecuta el procedimiento y verifica el funcionamiento de cada
 Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de solución que parte o fase del prototipo.
son deseables optimizar y selecciona los recursos que deben ser
consumidos en la menor cantidad posible para lograrlo. Campo temático:
 Representa gráficamente su alternativa de solución con vistas y
perspectivas donde muestra su organización e incluye descripciones  Fuerza. Leyes de Newton
escritas de sus partes o fases.
Actividad:

Campo temático:  Selección de las herramientas a utilizar por la funcionalidad y

limitaciones.
 Fuerza. Leyes de Newton  Ejecución de procesos para la elaboración de su prototipo.
 Verificación del funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
Actividad:

 Representación gráfica de su alternativa de solución.

Selección de materiales para la construcción de su prototipo.
Sesión 7 (2 horas)

Título: Fuerza del viento

Indicador:

 Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo,

establece sus limitaciones y estima la eficiencia.
 Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos,
fortalezas y debilidades del prototipo, considerando el proceso de
implementación seguido.

Campo temático:
Fuerza. Leyes de Newton

Actividad:
Verificación del funcionamiento del prototipo.

EVALUACIÓN
Situación de Competencias Capacidades Indicadores
evaluación

Indaga, a partir del Problematiza situaciones.  Formula preguntas estableciendo relaciones causales
método científico, entre las variables.
Informe de sobre situaciones que  Formula una hipótesis considerando la relación entre
indagación sobre pueden ser las variables independiente, dependiente e
el MRU/ investigadas por la intervinientes, que responden al problema
ciencia. seleccionado por el estudiante.
Rúbrica para el
Diseña estrategias para hacer
informe de
una indagación.
 Elabora un procedimiento que permita manipular la
indagación. variable independiente, medir la dependiente y
mantener constantes las intervinientes para dar
respuesta a su pregunta.
Genera y registra datos e  Obtiene datos considerando la repetición de
información. mediciones para disminuir los errores aleatorios y
obtener mayor precisión en sus resultados.
 Elabora tablas de doble entrada identificando la
posición de las variables independiente y
dependiente.
 Representa los datos mediante gráficos.
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Analiza datos o información.  Contrasta y complementa los datos o información de

su indagación con el uso de fuentes de información.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre su
hipótesis y los resultados obtenidos.

Evalúa y comunica.  Establece las causas de posibles errores en el proceso

y resultados de su indagación.
 Sustenta sus conclusiones de manera oral y escrita,
evidenciando el uso de conocimientos científicos y
terminología matemática, en medios virtuales o
presenciales.

Mapa conceptual Explica el mundo Comprende y aplica  Relaciona el cambio de posición de un cuerpo con la
sobre el físico, basado en conocimientos científicos y aplicación de una fuerza.
movimiento / conocimientos argumenta científicamente.  Organiza información sobre los tipos de movimiento
científicos. según su trayectoria y Su velocidad.
Lista de cotejo.

Construcción de Diseña y produce Plantea problemas que  Hace conjeturas sobre sus observaciones con
un prototipo con prototipos requieren soluciones respecto al problema tecnológico.
base en el tecnológicos para tecnológicas y selecciona  Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa
conocimiento resolver problemas alternativas de solución. de solución que son deseables optimizar y selecciona
científico de la de su entorno. los recursos que deben ser consumidos en la menor
fuerza (leyes de cantidad posible para lograrlo.
Newton)/ rúbrica
para valorar la Diseña alternativas de  Representa gráficamente su alternativa de solución
competencia. solución al problema. donde muestra la organización e incluye
descripciones escritas de sus partes o fases.
Implementa y valida  Selecciona y manipula herramientas por su
alternativas de solución. funcionamiento y sus limitaciones.
 Ejecuta el procedimiento de implementación y
verifica el funcionamiento de cada parte o fase del
prototipo.
Evalúa y comunica la  Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del
eficiencia, la confiabilidad y prototipo, establece sus limitaciones y estima la
los posibles impactos de su eficiencia.
prototipo.  Fundamenta y comunica los posibles usos en
diferentes contextos, fortalezas y debilidades del
prototipo, considerando el proceso de
implementación seguido.

VII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.º grado de Educación Secundaria . 2012.
Lima. Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima.
Ministerio de Educación.
 Manual y guía del kit de microscopía. 2007. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Peguntas PISA de ciclos anteriores. Unidad de Medición de la calidad.
 Kit de microscopía. Ministerio de Educación.
 Guía de actividades del kit de microscopía del Ministerio de Educación.
 Videos:
https://www.youtube.com/watch?v=5YYOStm_SPU
https://www.youtube.com/watch?v=QIC_K8LslLg
Carabayllo Marzo del 2018

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Lic. Victoria Mirtha Vega Arias Mg. ROSSINI JUSTINO MARIANO Lic. EVA MAMANI GOMEZ.
Directora SUBDIRECTOR Docente de área C.T.A.