UNIVERSIDAD NACIONAL

“SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO”

Facultad de Ciencias Sociales, Educación y de la Comunicación
Escuela Profesional de
Comunicación, Lingüística y Literatura

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES
1.1 ÁREA Comunicación 1.4. TIEMPO 90 Minutos
1.2 GRADO 1ero 1.5. FECHA
1.3 SECCIÓN B 1.6. ORGANIZADOR Comunicación oral

II.- APRENDIZAJE ESPERADO

RECONOCIENDO TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS

III.- SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCE
ESTRATEGIAS MED. y MATER. TIEMPO
SOS
 MOTIVACIÓN:
Para promover el interés del tema, se propone a los estudiantes la
presentación de un texto literario (Poema) y no literario (Noticia).
RECOJO DE LOS SABERES PREVIOS:
A partir de la explicación, la profesora pregunta:
¿En qué consiste el texto literario y un texto no literario? Fichas de
¿Qué reflexiones puedes rescatar de la presentación de un texto preguntas.
literario (Poema) y no literario (Noticia)?
¿Qué te hace recordar la distinción entre estos dos textos?
A través del Diálogo se propone una Lluvia de Ideas para sacar
conceptos y características de un texto y relacionarlo con el tema.
CONFLICTO COGNITIVO:
El docente problematiza la enseñanza: Fichas léxicas 20
¿Qué se entiende por texto? Guía Minutos
¿Cuáles son las diferencias entre un texto literario y texto no literario?
¿Estas reflexiones son significativas? ( ) Si ( ) no ¿Por qué?
¿Sabes cuál es el tema de nuestra clase el día de hoy?
¿Qué significa saber reconocer textos?, ¿Te gustaría conocer más
sobre este tema?, pues bien a continuación:
 Se explica el significado del texto, especialmente del texto literario y
no literario: Definición, características, estructura y aspectos
esenciales.
 Luego se entrega una guía sobre el tema. El reto consiste en
descubrir ¿Qué significados se transmiten en relación al tema?
Se forman Equipos de trabajo para conversar sobre la importancia
que tiene el tema en clase. Se usa la Explicación para determinar los
acontecimientos más importantes del tema a tratar.
INICIO
 ADQUISICIÓN TEÓRICA DE LOS APRENDIZAJE
ASIMILACIÓN
Cada grupo lee la Guía de Aprendizaje: se utiliza la Estrategia de
Comprensión y Selección para conceptualizar el tema principal. 45
Los estudiantes forman 6 equipos de trabajo, nombran un coordinador, Recortes de Minutos
periódicos
se les entrega la lectura, leen en silencio y oralmente diferencian un texto
literario de uno no literario.

El folclor (Yawar Fiesta), Yawar Fiesta (Fragmento), el grupo extrae el

tema del primer texto y presentan la información del primer texto. Guía
Resolverán las preguntas ¿Qué entiende por Yawar Fiesta?
ELABORACIÓN

Explican. ¿Cuál es el tema central del segundo texto?

Fichas de
Como ya sabe diferenciar un texto literario de uno no literario, se les dará resumen y de
diferentes titulares que aparezcan en los diarios y crean una obra literaria actividades
pequeña.

Cada Equipo de Trabajo plantea sus respuestas a las actividades

presentadas en la ficha de Cuestionario.

ACOMODACIÓN
Reflexiona y responde brevemente según tus aprendizajes esperados,
para ello contestan las siguientes interrogantes:

Cada equipo expone sus trabajos, reciben sugerencias, realizan un

cuadro comparativo y el docente, luego sistematiza el nuevo Fichas léxicas
APLICACION

conocimiento y da conclusiones.
25
¿Qué es lo más importante que has aprendido hoy?, ¿Para qué sirve lo Minutos
aprendido?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Cuáles son las dificultades que
has tenido en tu aprendizaje?, ¿Qué puedes hacer para superar esas
dificultades? Ficha de
Observación
La evaluación es de carácter formativo para regular el proceso de
aprendizaje, y estará dirigida a verificar los avances o dificultades en el
desarrollo de los aprendizajes. Se corrige los errores durante su
participación en clase.

Los estudiantes estarán en condiciones en una próxima sesión de

aprendizaje de aplicar lo aprendido en sus actividades cotidianas.

IV.- EVALUACIÓN:
INDICADORES INSTRUMENTOS

Analiza los recursos lingüísticos de los textos literarios y no FICHA DE OBSERVACIÓN

literarios.

Muestra interés por leer las guías referidas al periódico mural. LISTA DE COTEJO
Expresa sus opiniones adecuadamente a nivel de equipo.

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Alumno Docente