BIENVENIDOS  AL  CURSO  ALGEBRA  LINEAL  (E-­‐LEARNING)  
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DESCRIPCIÓN  DEL  CURSO  

 
El   curso   de   Álgebra   lineal   (e-­‐learning)   hace   parte   del   campo   de   formación   indisciplinar  
básico   común   y   se   ubica   dentro   del   componente   de   formación   de   las   matemáticas,   el  
cual   está   dirigido   hacia   la   potencialización   de   habilidades   de   pensamiento   de   orden  
superior,   como   la   abstracción,   el   análisis,   la   síntesis,   la   inducción   y   deducción   para  
desarrollar  modelos  matemáticos  que  se  generen  en  cualquier  área  del  conocimiento.  En  
este   sentido   el   objetivo   primordial   de   este   curso   es   fomentar   en   el   estudiantes  
competencias   propias   para   solucionar   problemas   de   aplicación   en   su   campo  
profesional   ,   compararlos   con   modelos   establecidos,   analizar   resultados,   proponer  
soluciones   utilizando  las  bases  teórico-­‐prácticas  que  provee  el  álgebra  lineal.   Los  temas  
centrales  de  este  curso  son  los  espacios  vectoriales  y  las   aplicaciones  que  se  establecen  
entre  ellos,  iniciando  con  el  estudios  de  vectores,  matrices  y  determinantes,  seguido  de  la  
solución  de  sistemas  de  ecuaciones  lineales,  planos  y  rectas.  
El   curso   Álgebra   lineal   (e-­‐learning)   ha   sido   diseñado   en   un   ambiente   virtual   de  
aprendizaje   (AVA)   para   desarrollarse   durante   16   semanas.   Corresponde   a   tres   (3)  
créditos  académicos  y  su  metodología  es  a  distancia.  
El   curso   académico   aborda   en   su   primera   unidad   didáctica   los   fundamentos   básicos   de  
vectores,   en   donde   hace   referencia   a   su   interpretación   geométrica   y   algebraica,   sus  
operaciones,   propiedades  y  aplicaciones,  en  segunda   instancia  se   conceptualiza   acerca   de  
matrices,   operaciones   entre   matrices,   inversa,   etc.   Y   el   último   tema   abordado   es   sobre  
determinantes,   sus   propiedades.   La   unidad   dos   se   centra   fundamentalmente   en   la  
solución   de   sistemas   de   ecuaciones   lineales   mediante   el   manejo   sistemático   de  
operaciones  de  renglón  sobre  matrices.  Se  inicia  el  estudio  de  rectas  y  planos.  La  unidad  
tres   introduce   conceptos   de   mayor   grado   de   complejidad   e   interpretación,   y   es  
precisamente   el   concepto   básico   de   espacio   vectorial.   De   igual   forma   se   habla   de  
combinación   lineal,   independencia   lineal,   bases,   etc.   Para   finalizar   el   concepto   de  
subespacio.  

 
  
 

ESTRATEGIA  DE  APRENDIZAJE  

 

La   Estrategia   de   aprendizaje   escogida   para   el   desarrollo   del   curso   es   la   estrategia   de  

aprendizaje   basado   en   tareas   ABT.   Esta   estrategia   guía   al   estudiante   a   la   elaboración   de  
una  tarea,  facilitando  la  activación  del  proceso  de  aprendizaje  a  través  de  espacios  en  los  
que  éste  puede  involucrar  tanto  sus  conocimientos  previos  como  los  nuevos,  renegociando  
significados   e   involucrándose   en   el   uso   natural   de   diferentes   habilidades,   no   sólo   de  
carácter   académico   sino   de   estrategias   metacógnitivas   que   lo   lleven   a   la   consecución   del   o  
los   objetivos   propuestos.   El   docente   se   convierte   en   un   monitor,   no   se   encuentra   en   el  
centro  del  proceso  del  aprendizaje  sino  que  va  al  lado  como  observador  y  guía.”  Richards  y  
Nunan  (2010)  

 
 

 
  
 

INTENCIONALIDADES  FORMATIVAS  
PROPÓSITOS:  
 
• Fortalecer  en   el  estudiante  la   apropiación   del  conjunto   de  conocimientos  relacionados  
con   los  fundamentos  básicos  que  constituyen   el  campo   teórico   y  aplicativo   de  vectores,  
matrices  y  determinantes  a  través  del  desarrollo,  monitoreo  y  aplicación     de  estos  en  la  
solución  de  problemas  relacionados.  

• Fortalecer  en  el  estudiante  los  fundamentos  teóricos  que  permiten  una  construcción  y  
estructuración  sólida  de  los  conceptos  de  sistemas  lineales,  rectas,  planos  y  espacio  
vectorial,  mediante  la  activación  de  operaciones  mentales  pertinentes  para  el  logro  de  las  
actualizaciones  cognitivas.  
 

COMPETENCIAS  GENERALES  DEL  CURSO:  

 
• El   estudiante   comprende   y   aplica   en   forma   clara   y   pertinente   los   fundamentos  
conceptuales  de  la  teoría  de  vectores,  matrices  y  determinantes  en  el  estudio,    para  el  
análisis   e   interpretación   de   diversas   y   puntuales     situaciones   relacionadas   con  
problemas  de  su  vida  profesional.  
• El   estudiante   comprende,   interpreta   y   aplica   de   manera   suficiente   las   definiciones,  
axiomas   y   teoremas   relacionados   con   los   principios   esenciales   que   representan   los  
sistemas   lineales,   rectas,   planos   y   espacios   vectoriales   en   el   estudio   y   análisis   de    
situaciones  relacionadas  con  problemas  de  su  vida  profesional.  
• El  estudiante  comprende  y  aplica  en  forma  clara  y  pertinente  los  conocimientos  sobre  
espacios   vectoriales,   además   de   interpretar   y   aplicar   de   manera   suficiente   las  
definiciones,   axiomas   y   teoremas   relacionados   con   los     espacios   vectoriales,   en  
situaciones  relacionadas  con  problemas  de  su  vida  profesional.  
 
 

 
  
 

 
 

CONTENIDOS  DEL  CURSO  

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
  
 

 
 

SÍNTESIS  DE  LAS  ACTIVIDADES.  

Las   actividades   se   desarrollarán   aplicando   la   estrategia   de   aprendizaje   basada   en   tareas   organizada  

en   3   fases   para   ser   desarrolladas   en   los   entornos   del   curso   y   asociados   a   una   unidad.   Al   final   el  
estudiante   debe   presentar   las   conclusiones   acerca   de   las   soluciones   encontradas   y   porque   utilizó  
determinado  concepto  para  la  solución  de  la  tarea  planteada.    

Cada   unidad   se   desarrollará   de   la   siguiente   forma:   una   pre-­‐tarea,   ciclo   de   la   tarea   y   una   post   tarea.  
En  la  pre-­‐tarea  el  estudiante  debe  tener  dominio  de  los  conceptos  de  la  unidad  correspondiente  a  
través   de   las   lecturas   de   los   libros   electrónicos   que   brinda   el   curso   para   contextualizarse   y  
profundizar   sobre   los   temas   respectivos.   En   el   ciclo   de   la   tarea   deberá   construir   en   el   foro   de  
trabajo  colaborativo  junto  a  sus  compañeros  la  solución  de  los  problemas  de  la  unidad  1  y  2.  Y  por  
último  la  post-­‐tarea  en  el  que  el  estudiante  debe  presentar  la  solución  final  de  la  tarea  planteada  
de   la   unidad   3,   entregado   el   producto   solicitado.     Adicional   debe   solucionar   2   quices   de   forma  
individual.  

El  estudiante  deberá  desarrollar  un  aprendizaje  práctico,  para  el  cual  en  el  entorno  de  aprendizaje  
práctico  a  través  de  una  guía  práctica  el  estudiante  debe  comprobar  los  resultados  obtenidos.  

 
  
 

ESTRUCTURA  DE  EVALUACIÓN  DEL  CURSO    

 
Tipo  de  evaluación   Ponderación1   Puntaje  Máximo  
Unidad  1-­‐  Pre-­‐tarea   5%   25  
   Unidad  1-­‐  Ciclo  de  la  tarea  1   20%   100  
   Unidad  2-­‐Ciclo  de  la  tarea    2   20%   100  
  nidad  3-­‐  Post-­‐  tarea  
   U 16%   80  
 Quiz  1   7%   35  
Quiz  2   7%   35  
Co-­‐evaluación   Sin  peso  evaluativo   Sin  peso  evaluativo  
Autoevaluación     Sin  peso  evaluativo   Sin  peso  evaluativo  
EVALUACION   FINAL   25%   125  
Total   100%   500  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
  
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
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