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Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Actividad 2 - Desarrollo Paso 2, 3 y 4 de ABP
Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Actividad 2 - Desarrollo Paso 2, 3 y 4 de ABP
2. Descripción de la actividad
Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 19 de Febrero de
18 de marzo de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante desarrolla pensamiento crítico comprendiendo la
investigación como una acción presente en lo cotidiano que aporta en las
dinámicas del conocimiento de ser humano y que se orienta en la promoción
de la prosocialidad.
Temáticas a desarrollar: Unidad 1 El papel relevante de la
investigación en la psicología como ciencia.
Tema 2: Dinámicas de la investigación en las ciencias sociales:
Baca-Villarreal, M. m. (2014). Las Ciencias Sociales como Eje Transversal
del Trabajo Científico. (Spanish). Revista Daena (International Journal Of
Good Conscience), 9(3), 188-194.
Actividades a desarrollar
De manera Individual:
1. Realizar la lectura de los contenidos de la Unidad 1:
Las Ciencias Sociales como Eje Transversal del Trabajo Científico. Pág. 188-
194.
Nuevas perspectivas en la investigación social hoy: anhelos, dificultades y
posibilidades. Estudios sobre las culturas contemporáneas, pág 109-125.
2. Elaborar un resumen de 3 páginas que integre los 2 contenidos.
3.Presentar los aportes del resumen al interior del foro de trabajo
colaborativo.
4. Elegir y asumir para el debate del trabajo colaborativo uno de los
siguientes roles: (ver el perfil en pág. 4 de esta guía)
1.CAMPESINO
2.PSICOLOGO INVESTIGADOR
3.DIRECTIVO PROGRAMA DE PSICOLOGIA
4.LÍDER POLÍTICO
5.LÍDER COMUNITARIO.
(si no ingresan todos los estudiantes, se deben distribuir los que queden
pendientes).
5. En el rol correspondiente y teniendo en cuenta las lecturas de la Unidad
1, se debe aportar el Desarrollo de Paso 2, 3 y 4 de ABP: Lluvia de ideas
y hacer la lista de lo que se conoce y lista de lo que se desconoce del
problema (psicología y ruralidad). Deben elaborar la lluvia de ideas y
la lista A MANO, escanearlo y adjuntarlo en el foro.
6. Generar el dialogo en el foro, evidenciando al menos un comentario al
aporte de uno de los compañeros y un comentario para la consolidación
del trabajo grupal.
Nota: La actividad individual debe desarrollarse durante las dos primeras
semanas de las cuatro programadas para la actividad.
De manera grupal:
1. Elegir y asumir rol para entregable del trabajo colaborativo.
Compilador
Revisor
Evaluador
Entrega
Alertas
2. Consolidar en un documento power point las siguientes diapositivas:
Dispositiva 1: Lista de conceptos o categorías conceptuales que son claves e
identifican dentro del resumen.
Diapositiva 2: Diagrama de lluvia de ideas que consolide de manera
organizadas los aportes de lluvia de ideas desde los 5 roles.
Diapositiva 3: Tabla que consolide los aportes de listado de qué se sabe
y qué no se sabe del problema desde los 5 roles.
Nota: Los aportes grupales deben entregarse como máximo plazo antes de
los 3 últimos días del cierre de la actividad, atendiendo la Resolución
Rectoral No. 006808 del 19 de agosto de 2014 artículo 19, ítem 3, dice
"Para aquellos estudiantes que ingresan faltando dos o tres días para el
cierre de la actividad, el docente no tendrá en cuenta estas participaciones
para la asignación de la calificación en respeto del cumplimiento de aquellos
estudiantes que sí lo han hecho" y se calificará con cero (0,0).
El estudiante elige
Elección y
El estudiante elige y asume pero no asume de El estudiante no
asunción de
el rol y responsabilidad para manera comprometía elige o no cumple el
rol para
entregable del trabajo y especifica el rol y rol para entregable 8
entregable
colaborativo cumpliendo responsabilidad para de trabajo
del trabajo
con la labor especifica. entregable del colaborativo.
colaborativo
trabajo colaborativo.
(Hasta 8 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo integra
El grupo logra dialogar e algunos conceptos o
integrar de manera clara y categorías
suficiente los conceptos o conceptuales que
categorías conceptuales que identificaron como El grupo no elabora
Diapositiva 1 identificaron como claves claves dentro de los la diapositiva 1. 10
dentro de los resúmenes resúmenes
elaborados de los elaborados de los
contenidos de la unidad 1. contenidos de la
unidad 1.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo logra debatir y
El grupo entrega un
elaborar de manera
diagrama de lluvia de
organizada y concreta y
ideas, pero no logra
bajo un diagrama adecuado El grupo no
integrar los aportes
de lluvia de ideas los desarrolla la
Diapositiva 2 de acuerdo con los 10
aportes dados desde cada diapositiva 2
roles del debate ante
rol del debate ante el
el contexto psicología
contexto psicología y
y ruralidad.
ruralidad.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo entrega la
El grupo logra acuerdo para lista de qué se
el diseño y contenidos de la conoce y qué no se
lista de qué se conoce y conoce del problema
qué no se conoce del pero no logra
El grupo no realiza
problema abordado en la elementos pertinente
Diapositiva 3 la diapositiva 3. 10
lectura psicología y a los roles o al
ruralidad, cumpliendo con problema abordado
elementos organizados, en la lectura
claros y pertinentes. psicología y
ruralidad.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 100