UNIVERSIDAD DE LA SALLE

FACULTAD DE CIENCIAS DEL HABITAT – ARQUITECTURA

CONFORT Y MEDIO AMBIENTE
MARIA PAOLA ROJAS M.-70132063

NIVELES DE CONFORT EN LAS ESCUELAS DE LATINOAMÉRICA

El estudio de los niveles de confort permite tener en cuenta aquellos factores propios
del equilibrio entre el cuerpo humano y el ambiente que intervienen en el diseño de
edificaciones. Es necesario, entonces, la ejecución de un diseño adecuado, en este
caso en espacios escolares para de esta forma brindar parámetros y factores con
los cuales generar soluciones concretas.

El BID (Banco Interamericano de Desarrollo) realizó una auditoría referente al nivel

de confort presente en distintas instituciones educativas a lo largo de toda
Latinoamérica en países como Argentina, Chile, Colombia, Costa Rica, México y
República Dominicana. En este estudio aborda de manera objetiva; mediante
mediciones técnicas, y subjetiva; conociendo la opinión de los estudiantes, los
parámetros que establecen una calidad en los espacios tanto como para clima frío,
templado y cálido.

El resultado en clima cálido arroja que el confort térmico presente en las escuelas
es equivalente a un 20% de las escuelas bajo el rango de 20 a 26°C y un 30% con
una temperatura mayor a los 30°C, en cuanto al confort lumínico se presenta un
48% de confort en la incidencia de luz. Referente a los niveles de sonido se
establece mediante un auditoría objetiva que solo existe un 1% de confort acústico
con un promedio de 73 decibeles dentro de las aulas. En cuanto a la calidad de aire
los datos arrojan que se tiene un porcentaje pormedio del 92%. La opinión general
es favorable

Los resultados en clima templado establecen que existe un porcentaje promedio del
57% en confort térmico bajo el rango de 20-26°C. En cuanto al confort lumínico se
presenta un 48% de confort en la incidencia de luz, al no tener radiación directa. El
confort acústico se presenta en un 17% de las escuelas bajo el parámetro de
decibeles menores a 65. La calidad de aire se posiciona con un 69% de relación
positiva con respecto a niveles de CO2 y circulación del aire. La opinión general es
favorable.

Los resultados arrojados en clima frío establecen una opinión favorable con
respecto al confort térmico pero con un uso de elementos que generan calefacción
y consumen recursos enérgeticos, de la misma forma existe una opinión positiva en
referencia al confort lúminico sin embargo el uso de luminarias está presente la
mayor parte del día, en cuanto a los niveles de confort acústico la opinión es
desfavorable ya que los rangos de decibeles superan los 65db monto máximo para
la comprensión de la comunicación, así como la calidad del aire que presenta
niveles de CO2 elevados.

Existen un sin numero de alternativas para que desde el diseño podamos generar
espacios de confort por ejemplo enn clima cálido se puede hacer uso de las
fachadas y los techos para generar sobras que permitan regular la temperatura, así
mismo utilizar técnicas de construcción livianas y generar una ventilación cruzada
dentro de los recintos.

En clima templado para generar una aislación termica se puede generar de la misma
forma una ventilación cruzada y un sombreo en las ventanas para minimizar la
radiación directa. Y por último en climas con temperaturas bajas se pueden diseñar
espacios compactos con triple aislamiento para evitar pérdidas térmicas, es posible
tambiénestablecer energías alternativas como el uso de paneles solares que asistan
a la generación de aire caliente en el interior de los recintos así como la capacidad
lumínica necesaria.

Nuestra tarea como arquitectos radica en generar las condiciones adecuadas de

confort eninstituciones educativas optimizando al máximo los recursos naturales y
energéticos de cada región. Es nuestra misión usar mecanismos de diseño para
optimizar estos espacios.