CC MANUAL Modelo de Video-Feedback JD Oportuntdades para el Desarrollo de Interacctones Senstbles, Pficaces y Afectivas COCCEOCOCEC ECE € ¢ COC 4ODISEA Autores: Esteban Alonso Gémez Muzzio Marfa Magdalena Mufioz Quinteros Ilustractones y disefio: Florencia Olivos Balmaceda Para contacto, escribir a: parentalidad. positiva@gmail.com “Registro de Propiedad Intelectual N°231853. Todos los derechos res: ‘ervados. Prohibida la reproduccién y/o difusién total o parcial de esta obra, por cualquier medio, sin permiso por escrito de los autores.” b ay a oeMANUAL elo de Video-Feedback ODISEA Oportuntdades para el Desarrollo de Interacctones Senstbles, Eficaces y Afectivas Breve Presentactén Uno de los mayores desafios para la investigacién aplicada derivada de las ciencias del desarrollo humano, es el disefic de modelos de intervencién sobre actitudes y comportamientos parentales que permitan promover una parentalidad positiva (Rodrigo, 2010), al ser reconocida como un proceso proximal central para el logro de un adecuado desarrollo infantil, particularmente en las reas del lenguaje y el desarrollo socioemocional temprano o la salud mental infantil (Zeanah, 2009). Dentro de las posibilidades mas prometedoras de intervencién parental actualmente disponibles destaca el video-feedback, implementado y estudiado sobretodo en paises desarrollados (i.e., McDonough, 2004) y mas recientemente en nuestro pats (Sudrez, Mujioz, Gémez & Santelices, 2009; Gomez & Mufioz, 2012). El videofeedback consiste, en términos generales, en la grabacién de secuencias de interaccién (.e., madrehijo, padrehija, abuela-nieto) en video, para su posterior revisién y reflexion junto a la figura(s) parental(es) significativa(s), en base a una determinada metodologja, con la finalidad Ultima de modificar ciertas actitudes 0 comportamientos parentales (y secundariamente también del nifio o nifia), en la interaccién.Introducctén al Modelo ODISEA El modelo ecosistémico de videofeedback ODISEA (oportunidades para el desarrollo de interacciones sensibles, eficaces y afectivas), nace de una experiencia de ocho afios de formacién, aplicacién, supervisién e investigi en distintos modelos de intervencién con videofeedback, como la Terapia de Interaccién Guiada (McDonough, 2004; Suarez, Mujioz, Gémez & Santelices, 2009; Gémez & Mufioz, 2012) y el modelo “Seeing is Believing” (Erickson & Kurz-Reimer, 2002). Nuestra experiencia ha estado centrada especialmente en el trabajo con familias multiproblematicas o multiestresadas, familias de acogida y familias adoptivas, aunque recientemente -gracias a nuestras alumnas/os- hemos empezado a estudiar su efectividad en otros contextos. El modelo ODISEA se ha enriquecido de los desarrollos teéricos que nuestro equipo ha formulado en temas como la resiliencia familiar y la parentalidad positiva, incorporando nuevos conceptos como la “zona de desarrollo préximo de la parentalidad” o el "mapa de oportunidades de crecimiento familiar” (que se explicarén en este Manual), y sacando Provecho a conceptos con larga tradicién en el campo de la intervencién en infancia temprana (i.¢., “sensibilidad parental”, “regulacién”, “mentalizacién”). Desde nuestra perspectiva, el modelo ODISEA aporta una propuesta con pertinencia cultural, ya que recoge los desafios Gnicos que ofrecen las familias latinoam intas en muchos aspectos al modo de entender la parentalidad y crianza que muestran familias holandesas o norteamericanas, donde los modelos mas reconocidos internacionalmente se han desarrollado. Esperamos este modelo contribuya a la ardua tarea de nuestros colegas con una nueva herramienta, flexible y adaptable a diversos contextos de intervencién en nuestro pais y en el contexto latinoamericano. 4 “onypBeu 4 oayisod eunjut jap 012040 X ‘eyuDju! [9p 010u96 ‘D1202ye ‘soun!pyos sows|qoud ‘ugiseidep ‘jpucjDonpe jealu je ‘OUse;OW! Pbpe bj 40J014U0D so4j OSn/>U! ‘eIq!SU9s OUJEJDW OSendse1 D| D1Dd g/-9 = P UCD ‘sepuD.B ©1249 ap soyown uDji0des 95 ‘Buyuesod eayisod ejowoud 0} uoyUeAso{U! y0qPe0}09pIA ‘ddA O]@Pow |@ Onjore es enb ue ‘(690z ‘loysroyDsny »g 19yn¢ ‘BsnqueuDsy;-suoWexOg ‘wioopuezf] UDA ‘eue!}ony9> ‘eus!YsNDUI|DY) Jy SNIUILA J@ OWLOD ‘soIpnyse soUNBIO UZ +(0Bed ep sojanpuod ‘o4uD}) Jo) yuDju! oyuoWD}odwo> J9 e1qos (¢¢"9 = P) OIpew! ~ouenbed opaje un X ‘(Joyue1Dd ozuByuO>-ojnD ‘jpyusiod soxys9 “la) sejojuezod sepnyy;20 ue (Z¢'0 = p) o1pew 019949 un “(jojUe10d popyqisuss Io) jojuosnd ojuelwoyodwod jo @1q08 (Z9°0 = P) o1pew 02949 ap oUDUIDY UN OuIsoWlep ‘y>DqPee}-0ePIA UOIDzZI\4N anb {soywny yyg" | =N) soqueuiedxe 67 u0> (gQ0z “yUPP{N4) eUe!>De4 SIspUD-Djew UT) irSeis ( + Ellestrés toxico y el cerebro _ > Foco en identificar | raagos en el desarrollo | previo a la psicopatologia * Competencia Social y Resiliencia ODISEA Referentes Tesrtcos: El modelo de video-feedback ODISEA se fundamenta en los siguientes cuerpos de conocimiento: (a) el modelo bioecolégico del desarrollo humano de U. Bronfenbrenner (Bronfenbrenner & Evans, 2000); (b) la teoria del apego y el desarrollo humano de J. Bowlby (1989) y su relacién con la investigacién sobre salud mental infantil (Zeanah, 2009); (c) el enfoque de la resiliencia familiar (Walsh, 2004; Delage, 2010; Gomez & Kotliarenco, 2010); y (d) el ve de la parentalidad po: ‘odrigo et al., 2010). Los principales elementos de esta literatura, se recogen a nuestro juicio en la siguiente figura: Bases empiricas de La Salud Mental InfanrttL (Handbook of Infant Mental Health, 2009) - Calidez + Los periodos “sensibles" + Involucramiento atento y “eriticos” + Resolucién sensible “La experiencia del estrés “subjetiva” del - Promocién de la infante es autoregulacién prioritaria + Evaluar e intervenir en factores de riesgo y protectores del desarrollo + Diseno Intervencién + Foco en diagnosticar indicadores especificos (0-3)Ademés, si se aplica en poblaciones de alto riesgo, el profesional debiese conocer la literatura pertinente, por ejemplo sobre familias multiproblematicas y en riesgo social (Gémez, Mufioz & Haz, 2007), entre otras. En el trabajo con familias multiprobleméticas 0 multi-estresadas hemos propuesto visualizar cuatro ejes descriptivos para caracterizar su dinémica, que ayudan a su vez a identificar desafios especificos para la intervencin: (a) desorganizacién del sistema familiar en su estructura y comunicacién, provocada por Procesos de estrés crénico'; (b) como consecuencia de esta desorganizacién sistémica (o caos ico, haciendo uso del término acufiado por Bronfenbrenner y Evans, 2000), se observa el surgimiento de multiples problemas de alta complejidad y gravedad, en més de un miembro de la familia y crisis recurrentes a nivel personal y familiar; (c) una marcada tendencia al abandono de las funciones parentales, y la delegacién de dichas funciones en terceros (proceso descrito por Jorge Colapinto (1995) como la disolucién de los procesos familiares); (d) en un contexto de aislamiento de la red social formal o informal, mostréndose al mismo tiempo excesivamente permeables o totalmente impermeables a los intentos de ayuda ofrecidos por otros sistemas sociales con los que interactia (ej., los centros de salud, los municipios, escuelas, programas de la red Sename, etc.). Estos ejes descriptivos se resumen en la siguiente figura: —~ Ea 9 eae Fuente: Gémez, Mufioz & Haz (2007) La coherencia tedrica entre el enfoque bioecolégico, y la teoria del apego, la resiliencia familiar y la parentalidad positiva junto a sus aportes diferenciadores especificos- ha demostrado ser un poderoso marco de referencia en nuestra préctica clinica y de intervencién psicosocial. El modelo ODISEA se nutre de todos estos cuerpos de conocimiento, y el profesional en formacién debiese dominar progresivamente sus conceptos medulares para enriquecer su practica de intervencién. "Ambit anol que la nyesigacién en neurocincia ha demostrodo ademés el correlate neurobiolégico del etrés rolacional en un esrés bioquimice que es iterclmentetexico pors el corobre e