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Adultos (UAPA)
ASIGNATURA
Ciencias De La Naturales Y El Entorno En
El Nivel Inicial
PARTICIPANTE
Damaris Barett Figaro
MATRICULA
14-0841
FACILITADORA
Mignolia Reynoso Acosta. M/A
TEMA
Actividad VI
Fecha
6 De Febrero 2017 Nagua (RD)
Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios de interés confiables y
realiza lo siguiente:
Crea un ensayo con el tema “Construcción del Conocimiento Natural para
su Enseñanza en el Nivel Inicial”. (Ver modelo).
Las ideas previas son ideas que tienen los niños, de cómo son los hechos y
fenómenos sociales, y naturales, por medio de sus experiencias en la realidad.
Son estables en el tiempo, poseen coherencia interna y son relativamente
comunes en el grupo de pares. Se relacionan con lo que conocen y con las
características, y capacidades de su pensamiento.
La evolución de las ideas previas en el alumno hasta que coinciden con las
ideas científicas, supone un proceso lento, entre otras cosas, porque la
funcionalidad de las primeras para el sujeto, hace que sean muy resistentes al
cambio.
Una vez que se explicitan las ideas previas, y se tiene un conocimiento acerca
de lo que saben los niños, se adecua el desarrollo de la clase de forma que,
todos los problemas planteados sean significativos e incentiven la actitud de
investigar. Estas preconcepciones de los alumnos son incoherentes e
incorrectas científicamente, pero son coherentes para el alumno, ya que le
permiten explicar la realidad.
Para que se produzca un cambio teórico debe existir una concepción científica
que sea una alternativa a la concepción errónea del sujeto. La concepción
científica que el profesor facilita al alumno debe ser comprendida por éste. Para
esto, el docente debe mostrarle que la concepción científica que le propone,
resuelve los problemas que la concepción previa planteaba.
Hay que crear las condiciones adecuadas para que los alumnos se cuestionen
sus propias ideas, y las cambien a la luz de informaciones nuevas que
desequilibren lo necesario, y sólo lo necesario, sus esquemas preexistentes.
De esta manera, es probable que los niños aprendan las concepciones
científicas proporcionadas en clase. En oposición a esto, el aprendizaje
receptivo modelo tradicional, no considera la existencia de las ideas previas. La
mente del alumno es una página en blanco, o está llena de conocimiento
erróneo que no hay que tener en cuenta. Luego de definir la idea básica, es
necesario recordarla durante toda la planificación y desarrollo de las clases.
Los estudios sobre el docente dan cuenta del interés acerca de los
conocimientos que pone en juego un enseñante en su práctica cotidiana y se
plantean ciertos interrogantes: ¿cuál es el tipo de conocimiento que permite a
un docente formarse una cierta visión de la situación, que siempre será
singular; actualizar las alternativas de de las que dispone en el arsenal del
conocimiento pedagógico-didáctico; generar las adecuaciones del caso, incluso
producir alternativas nuevas, para intervenir con razonable expectativa de
pertinencia? ¿Qué tipo de saberes permiten todo esto? ¿Están disponibles
esos saberes? ¿Qué intervenciones formativas facilitan la construcción de
estos saberes?.
¿Qué es la fotosíntesis?
Es el proceso por el cual las plantas verdes y algunos organismos usan
la luz del sol para transformar el CO2 y el agua en azúcares y oxígeno.
El universo puede ser infinito, pero nosotros solamente podemos ver una
parte finita del mismo por causa de la velocidad -también finita- de la luz.
En otras palabras, únicamente podemos ver aquellas partes cuya luz ha
tenido tiempo para alcanzarnos desde el inicio del universo. Es decir, en
teoría podemos ver nada más un universo esférico con un radio de
aproximadamente 15.000 millones de años luz. Lo que está más lejos
aún no nos ha alcanzado.
El Sol brilla debido a que la enorme presión en su centro hace que los
átomos de hidrógeno se transformen en helio. Este proceso se llama
fusión nuclear. La fusión ocurre cuando los elementos más livianos son
forzados a mantenerse juntos para transformarse en elementos más
pesados. Cuando esto pasa, se crea una cantidad enorme de energía.