Concepción de currículo.
Tipo de enseñanza
LA DIMENSION HEURISTICA EN LA
PRACTICA ESCOLAR
Tomando en consideración la
crítica precedente a la pretensión
de concebir la enseñanza como una
actividad técnica, conviene que nos
detengamos en el análisis de la
perspectiva heurística como modo
de concebir la Intervención en el
espacio del aula.
Modelo
La enseñanza como transmisión
cultural.
El hombre a lo largo de la historia ha Ido
produciendo conocimiento eficaz qué
este conocimiento se puede conservar y
acumular transmitiéndolo a las nuevas
generaciones.
La enseñanza como entrenamiento de
habilidades.
El enfoque de entrenamiento de
habilidades en la escuela es la necesidad
de vincular la formación de capacidades
al contenido y al contexto cultural donde
dichas habilidades y tareas adquieren
significación.
La enseñanza como fomento del
desarrollo natural.
Se encuentran en la teoría de
ROUSSEAU sobre la Importancia y fuerza
de las disposiciones naturales del
individuo hacia el aprendizaje.
La enseñanza como producción de
cambios conceptuales.
El alumno es un activo procesador de la
información que asimila y el profesor/a
un mero instigador de este proceso
dialéctico a través del cual se
transforman los pensamientos y las
creencias del estudiante.
El MODELO PROCESO-PRODUCTO
El modelo proceso-producto que se
desarrolla desde los años cuarenta hasta los
años setenta sustenta una concepción
bastante simple de los fenómenos de
enseñanza-aprendizaje que ocurren en el
aula.
EL MODELO MEDIACIONAL
Los modelos mediacionales que Incorporan la
variable mediadora del alumno/a y del
profesor como los principales responsables
de los efectos reales de la vida en el aula.
Modelo mediacional centrado en el
profesor.
La forma de actuar del docente en los
intercambios educativos, la manera de
planificar su intervención, de reaccionar ante
las exigencias previstas o no de la vida
cambiante del aula, ante las interrupciones y
el rechazo de su planificación.
Modelo mediacional centrado en el alumno.
Este en10que considera que, para
comprender que realmente sucede en los
procesos de enseñanza-aprendizaje, debe
tenerse en cuenta que el alumno/a también
Influyen en los resultados de aquellos
procesos, como consecuencia de sus
elaboraciones personales.
El modelo ecológico de análisis del aula.
El modelo ecológico representa una
perspectiva de orientación social en el
análisis de la enseñanza. Concibe la vida del
aula en términos de inter- cambios
socioculturales y asume los principales
supuestos del modelo mediacional.
El modelo de Doyle
El aprendizaje en el aula tiene lugar en un
espacio ecológico cargado de influjos
simultáneos, como consecuencia de las
Interacciones de los Individuos dentro de un
grupo social que vive en un contexto.