TAREA 1

TEORIAS PEGADOGICAS: CLÁSICAS, MODERNAS Y ACTUALES

Se basan en:

COGNITIVISMO CONDUCTIVISMO

Se divide en:
Los mezcla:

Aprendizaje significativo Albert Bandura

Cooperativismo Constructivismo

se basan en:
J. Nobak David Ausubel
Se basó en: Jean Piaget

Imitacion observación

Organización Adaptación
En su teoría propone
Consideraba que el
que construir Vygotsky
aprendizaje de nuevos
significado implica
conocimientos se basa en lo
pensar, sentir y actuar y Asimilación
que ya es conocido con
que estos aspectos hay Acomodación
anterioridad. Es decir, la
que integrarlos para
construcción del
construir un
conocimiento comienza con Se refiere a que la Es un concepto
aprendizaje
nuestra observación y registro inteligencia está psicológico
significativo diferente, Uno de los dos El conocimiento es
de acontecimientos y objetos formada por introducido por
sobre todo, para crear procesos
a través de conceptos que ya estructuras o Jean Piaget para un proceso de
nuevos conocimientos.
tenemos. Aprendemos esquemas de
explicar el modo básicos para interacción entre
mediante la construcción de conocimiento,
cada una de las
por el cual las este autor en el el sujeto y el
una red de conceptos y personas ingresan
cuales conduce a proceso de medio, pero el
añadiendo nuevos a los nuevos elementos
conductas desarrollo
existentes. en sus esquemas medio entendido
diferentes en
situaciones mentales cognitivo del como algo social y
específicas. preexistentes. niño. cultural, no
solamente físico.
 TAREA 2

CORRIENTES PEDAGOGICAS

Pueden ser:

PARADIGMA ECOLOGICO LA PEDAGOGICA CRÍTICA EL CONSTRUCTIVISMO GLOBALIZACION Y

Tiene su origen en 1869 con Haeckel y
analiza la educación desde principios
ecológicos y de ecosistemas.
Es un modelo integrador y ayuda a
comprender hechos pedagógicos y
educativos partiendo del estudio
de la realidad cultural, las
demandas del entorno y las
respuestas de los elementos de
ella, así como las maneras de
adaptación de los individuos al
contexto.
Están centradas de TRANSVERSABILIDAD
4 grandes temas: Educación-escuela-
sociedad
Institucionalización Se preguntan ¿Cómo aprende el
-hegemonía hombre? Lo contesta diciendo que el La primera trata de responder
Conocimiento-poder- conocimiento se construye mediante al problema de la organización
subjetivación un proceso permanente y dinámico de las disciplinas, relacionando
Vínculos entre
por lo que el profesor debe orientar la
teóricos y prácticos el conocimiento escolar con el
enseñanza.
conocimiento cotidiano y la
segunda permite a los
Estas corrientes no solo toman en cuenta estudiantes un aprendizaje
lo que sucede en el aula-escuela, sino El alumno construye su propio global centrado en la idea de la
también el papel de la sociedad en la conocimiento. formación integral humana.
formación del ciudadano, de los El profesor es un orientador.
estudiantes y la escuela, cuestionando la
Da mucha importancia a los
escuela tradicional, proponiendo una
conocimientos previos del alumno.
educación progresiva y critica.
Sus representantes son:

Intervienen aspectos sociales, políticos, Trata de organizar las

Es un espacio para Vygotsky
culturales, escolares, del hombre y de la Piaget disciplinas de la escuela
favorecer el
sociedad. Expresan su preocupación de
desarrollo de con el mundo exterior.
significados las escuelas, cuestionando a la escuela
tradicional, proponen una educación Nobak Bachelard Trata de dar una
críticos en el
alumno. progresiva y critica. educación integral.
Nelly Postner
POBLACIÓN Sus representantes son:

Freire Giroux Apple Gertzog ATS

ORGANIZACIÓN
DE RELACIONES
McLaren Carr Kemmis Parlan Ausubel
EL AMBIENTE
Popkewitz Hargreaves Driver Gallego-Badillo
LA TECNOLOGÍA
 TAREA 3

MODELOS ACTUALES PEDAGOGICOS

Son una representación de un proceso educativo, el cual expresa un conjunto ordenado y lógico
de ideas preestablecidas, los procesos de enseñanza-aprendizaje conciernen principalmente a
los procesos psicopedagógicos que desde finales del siglo xix hasta el actual.

HUMANISMO
CONDUCTIVISTA COGNITIVO SOCIOCULTURAL CONSTRUCTIVISMO
A
Sus exponentes: Sus exponentes Sus exponentes son: Sus exponentes son: Sus exponentes son:
Abraham
son:
Maslow John Dewey Gagne
Pavlow Ivan Petrovich Cals Rogers Vigotsky Jean Piaget Decroly

Pierre Jean Piaget Vigotsky

F. Skinner Bumhus
Jhon B. Watson
Estudia la conducta del ser
humano como un
comportamiento observable,
medible y cuantificable
evitando las limitantes que
genera el estudio de la
conciencia sin un método
científico, la conducta es el
resultado del medio
ambiente y de sus estímulos.
El profesor es el programador,
es decir, hace arreglos de
contingencias de
reforzamiento para enseñar,
ve al aprendizaje como algo
mecanico, deshumano y
reduccionista.
El alumno es dócil muestra
respeto y pasividad ante la
disciplina impuesta
G. Allport Vigotsky Brunner
Faure
Jeroneme Bruner J. Brunner
Erikson David Ausubel
Manuel Mounier
Kohlberg
Se enfoca en estudiar las Scribner PSICOLOGICO
representaciones mentales, se
Este modelo ve al alumno de
considera al sujeto como ente
forma integral, requieren de vivir Intenta explicar la naturaleza del
activo cuyas acciones dependen Lev Semionovich
en grupo para crecer se fomenta conocimiento humano, del
en gran parte de
el aprendizaje significativo y conocimiento previo nace un
representanciones y procesos
participativo, totalmente conocimiento nuevo el alumno que
internos, centra su estudio en la
centrado en la persona. ensambla restaura e interpreta y
construcción del conocimiento. Para ello el individuo no es la
por lo tanto “construye”.
única variable en el
En Mexico Jose Vasconcelos fue
aprendizaje, no es posible
el pionero, este modelo surgio El maestro se encarga de
estudiar ningún proceso del SOCIAL
para dar respuesta a la corriente identificar las experiencias
positivista, promovio que la desarrollo sin tomar en cuenta
previas de los alumnos con
educación llegara a todo lugar. el contexto histórico-cultural.
la finalidad de tomarlas Solo en un contexto social se logra
como base para que los un aprendizaje significativo, el
educados aprendan a origen de todo conocimiento no es
prender y a pensar con un la mente humana sino una cultura
El maestro además de El sujeto atraves de la
aprendizaje significativo. dentro de una época histórica.
Sus representantes
acompañar debe ser el son: interacción con su contexto
reconstruye el mundo
facilitador, debe fomentar sociocultural en el que vive, al
el espíritu cooperativo de Declarativos(saber mismo tiempo se desarrolla El maestro promueve el desarrollo y
los alumnos, crear un que) culturalmente. Este modelo la autonomía de los educados conoce
plantea y desarrolla la los problemas y características de su
clima de confianza, Procedimentales(saber hacer)
enseñanza a partir del nivel de aprendizaje, promueve el
respeto y comprensión en desarrollo real y del estímulo al aprendizaje autogenerado y auto
el aula. Actitudinales(saber ser) estructurante.
desarrollo potencial.