Plan de clase

Institución Educativa: El Siglo Grado: 3° Fecha:

Tiempo: 2 horas Área o asignatura: matemáticas. Periodo: primero
Unidad: Docente: Mabel Otero
Componentes: Numérico variacional Competencias: comunicativa
Desempeños: Forma conjuntos que satisfacen condiciones dadas

Indicadores:
 Represento conjuntos por extensión, comprensión y en diagrama de ven.
 Identifico la relación de pertenencia y reconoce subconjuntos de un conjunto
 Realizo las operaciones unión e intersección entre conjuntos.
ESTANDAR SABER ESTRATEGIAS EVALUACIÓN RECURSOS

Actividades, talleres, trabajos, tareas

Formas de ACTIVIDADES METODOLÓGICAS. Para la -Humanos

representar evaluación se
1. Hablar de forma general sobre cualquier caso en la vida tendrán en
conjuntos
cotidiana de los estudiantes,
cuenta los -tablero
Reconozco para luego entrar al tema.
siguientes
significados 2. Definición del término de conjunto.
-Elementos y 3. Se explicará las operaciones entre conjuntos a través de indicadores:
del número
subconjuntos ejemplos…
en diferentes 4. Los estudiantes tomarán nota del docente.
-
de un marcadores
contextos 5. Se entregará una fotocopia con ejercicios para realizar.
conjunto -conducta en el
(medición, 6. Resolverán los ejercicios de forma individual.
7. Controlará los ejercicios. aula
conteo,
8. Socializarán los resultados.
comparación, -Manejo de - fotocopias
-Unión entre
codificación, contenido
conjuntos
localización PUESTA EN CONTEXTO:
entre otros).
-Intersección Carolina y Julián acompañaron a su mamá a hacer el mercado. -Respeto hacia - Textos
entre Al elegir algunos de los elementos que necesitaban para el aseo el docente y guias
conjuntos personal, se dieron cuenta de que tenían elementos repetidos. compañeros.

-Buena
disposición -
•Carolina seleccionó el conjunto F={jabón, champú, acondicionador,
crema dental} -Participación
en clase

- Resolución de
•Julián seleccionó el conjunto H={enjuague bucal, champú, betún,
ejercicios.
peinilla, papel higiénico} Para no comprar elementos repetidos,
resolvieron unir los conjuntos seleccionado por los dos. El nuevo
conjunto recibe el nombre de unión.

Carolina seleccionó el conjunto F={jabón, champú, acondicionador,

crema dental}

•Julián seleccionó el conjunto H={enjuague bucal, champú, betún,

peinilla, papel higiénico}Para no comprar elementos repetidos,
resolvieron unir los conjuntos seleccionado por los dos. El nuevo
conjunto recibe el nombre de unión

ACTIVIDADES:
 - Encierra en un círculo el elemento que no pertenece al
conjunto.

Bibliografía: __________________________________________________________________________________________________
Observaciones: ________________________________________________________________________________________________
Institución Educativa: El Siglo Grado: 3° Fecha:
Tiempo: 2 horas Área o asignatura: matemáticas. Periodo: primero
Unidad: Docente: Mabel Otero
Componentes: Numérico variacional Competencias: comunicativa
Desempeños:

 Identifica los términos de la adición.

 Describe los algoritmos de la adición, utilizando la descomposición de números de tres y cuatro cifras.

Indicadores:
 Identifico y descompone números de tres y cuatro cifras.
 Nombro los términos de la adición y sustracción
 Determino los términos de la adición y sustracción en una operación.
 Efectúo adiciones y sustracciones sin reagrupación y con ella.
 Refuerzo los aprendizajes en lectoescritura.

ESTANDAR SABER ESTRATEGIAS EVALUACIÓN RECURSO

S
Actividades, talleres, trabajos, tareas

-Sistema Exploración de saberes previos: Para la

decimal y evaluación se
valor Aquí se hacen preguntas para indagar sobre sus saberes previos. tendrán en
posicional cuenta los
Reconozco
siguientes
significados ¿Cómo descomponer un número? indicadores:
del número -Números
en de 5 ¿Qué hacer cuando el número excede a 999?
diferentes dígitos
¿Qué hacer cuando el resultado de la adición es superior a 999? Evidenciar los
contextos
procesos de
(medición, ¿Cómo podemos llamar a cada número que utilizamos en la operación?
aprendizaje
conteo, -Centena ¿Qué nombre podríamos darle al número que nos da al finalizar la operación? por medio de
comparació de mil la
¿Cómo escribimos los números al escucharlos? participación,
n,
codificación comportamien
-Orden de to y
,
los ACTIVIDADES METODOLÓGICAS elaboración de
localización números taller de
entre hasta aplicación.
otros). 99.999
Los estudiantes deben realizar actividades como:

Composición y descomposición de números de tres y cuatro cifras que son

-La dictados por el docente con el f in de fortalecer la escritura numérica.
adición
calculo de adiciones sencillas

adiciones con y sin reagrupación

-la
sustracció
n
Se dictan varios números para que los estudiantes primero los escriban en forma
textual y posteriormente los escriban en forma numérica.

A continuación se pide a los estudiantes que descompongan cada número en UM-

C-D-U, y que los vayan ubicando en una tabla.

desarrollo de punto 1 y 2 de prueba diagnostica

Se dictan varios números para que los estudiantes primero los escriban en forma
textual y posteriormente los simbolicen, con ello se busca que el estudiante no
solo refuerce la escritura de números sino la lectoescritura.

Desarrollo de punto 1 y 2 de prueba diagnóstica y posteriormente sustenten el

desarrollo de la prueba.

La sustentación del tema se lleva a cabo con ejercicios en los que se identifiquen
los términos de la adición y el algoritmo de la misma.

Para el trabajo en grupo se organizara teniendo en cuenta el sistema tutorial (los

estudiantes con dificultades con los estudiantes que ya dominan el tema), de
esta manera se puede afianzar en unos el aprendizaje y en los otros se nivela el
mismo.
-Se les orientara los diferentes ejercicios donde se aplique las propiedades de la
suma.

Propiedad modulativa

34+0= 34 89+0=0

Propiedad asociativa
(52+10)+25= 52+(10+25)

Propiedad conmutativa

4+8+9= 4+8+9

-El niño realizará ejercicios aplicando las propiedades.

PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA

-Resuelve los siguientes problemas.

1.-Durante las elecciones municipales en una comuna votan 59,637 personas. Si

de ellas 29,874 son mujeres ¿Cuántos hombres votaron?

2.-En la semana ecológica de mi escuela se recolectaron 13,299 kilos de papel

para reciclar. Si aún quedan por reciclar 2,742 kilos. ¿Cuántos kilos ya se
reciclaron?

3.-En puebla sembraron 84,092 hectáreas de trigo, en Coahuila 42,634 hectáreas

y en Sonora 1,432 hectáreas. ¿Cuántas hectáreas de trigo se sembraron en total?
Bibliografía: __________________________________________________________________________________________________
Observaciones: _______________________________________________________________________________________________
 Institución Educativa: El Siglo Grado: 3° Fecha:
Tiempo: 2 horas Área o asignatura: matemáticas. Periodo: primero
Unidad: Docente: Mabel Otero
Componentes: Pensamiento numérico y sistemas numéricos Competencias:
comunicativa
Desempeños: Reconoce los símbolos básicos de la numeración romana
Indicadores:
 Leo y escribo números en cifras de la numeración romana.
 Establezco relación entre los números naturales y romanos utilizados en el medio

ESTANDAR SABER ESTRATEGIAS EVALUACIÓN RECURSOS

Actividades, talleres, trabajos, tareas

-Números Motivación -Momento corporal -Momento afectivo- Para la evaluación se -Guías con las
romanos Momento ambiental- Llamada alista –Recomendaciones. tendrán en cuenta los actividades.
siguientes indicadores:
Ideas previas: Se les realizará un dictado de números a los
Reconozco
niños, donde ellos establecerán las diferentes semejanzas y
significados -Marcadores
diferencias entre los números naturales y la numeración
del número en de tablero
romana.
diferentes para la
explicación.
contextos ACTIVIDADES METODOLÓGICAS
(medición,
conteo, 1. *se les presentara un reloj, que tenga sus números
en romanos, y ellos observaran la diferencia de este - Cuadernos
comparación,
con un reloj normal. de los
codificación,
estudiantes y
localización 2. Luego de esto se les orientará los diferentes signos sus útiles.
entre otros). básicos de la numeración romana y las reglas que se
establecen para hacer uso de esta numeración
3. Relaciona cada letra con su valor equivalente
I------------------------5
V ----------------------1
X ----------------------50
L ----------------------10
C ----------------------500
M ---------------------1.000
D ---------------------100

4. Escribe el numero romano que le corresponde a

cada uno
6--------
745-------
2.300------
3000-------
15-----
650-----
1.990--------

5. Escoge el número romano que representa el

número de la tarjeta
40--------84---------65------ 150-------500-------900------
---
XL--------LXXXIV-------LXV CL-------D----CM-----------

EVALUACIÓN
 Escribe una v si el enunciado es verdadero y una f si
el enunciado es falso
a-se suma cuando una letra de mayor valor esta ala
derecha de otra de mayor valor ( )
b- las letras I-X-C-M se pueden repetir solo hasta
tres veces en un número ( )
c-Se resta cuando una letra de menor valor esta ala
izquierda de otra de menor valor ( )

Bibliografía: __________________________________________________________________________________________________
Observaciones: ________________________________________________________________________________________________