2017

•La estadística es un conjunto de

procedimientos que permite llevar a la
práctica las etapas del método científico.
Es una disciplina que comprende los
métodos:
 Recolección
 Presentación
 Análisis e interpretación de la información
 Es un procedimiento inductivo, que se aplica
al ciclo completo de una investigación desde el
enunciado del problema hasta la evaluación de los
resultados
El método científico representa una estrategia
ordenada y sistemática de actuación en la realización
de un estudio o investigación. Es precisamente la
aplicación del mismo, lo que permite dotar a una
investigación del calificativo de científica
Etapas del Método Científico
 Desequilibrio entre las producciones y las ventas.
 Deficiencia en la organización del trabajo.
 Desaprovechamiento de la maquinaria equipos y
recursos humanos.
 Desperdicio de la mano de obra.
 Bajo rendimiento de los obreros.
 Intereses opuestos entre patrones y trabajadores.
 Ausencia de estímulos y motivación para el trabajo.
 Deficiencias generales.
 Baja demanda de un producto
 EN RESUMEN

• Planteamiento de una hipótesis

•la recopilación de los datos

• el ordenamiento y presentación de
los datos

• el posterior análisis e interpretación

de la información
 Porque nos va a proporcionar un tipo de conocimientos
y competencias que favorecen el pensamiento analítico
y crítico. ƒ
 Porque nos va a capacitar para realizar estudios
(investigaciones) en los que, podemos poner a prueba
conjeturas (hipótesis) que nos planteemos, y buscar la
respuesta a preguntas que nos surjan. ƒ
 Porque es crucial tener unos conocimientos básicos de
Estadística para poder leer publicaciones (notas de
prensa, artículos en revistas especializadas, informes de
investigación, etc.) acerca de temas de nuestra área ,
que son las que en el futuro van a permitirnos
especializarnos y mejorar nuestro desempeño
profesional.
 Resultado de una publicación
La estadística se puede dividir en dos áreas de estudio:

1.La Estadística Descriptiva : Constituyen el conjunto de

métodos que tienen el objetivo de describir uno o varios
conjuntos de datos.
2- La Estadística Inferencial : Constituyen el conjunto de
métodos que permiten obtener conclusiones a partir de una
muestra, asociado a un cierto error experimental.
Ejemplo: Un profesor desea estudiar el rendimiento de todos
los alumnos que dieron la PSU ( parte matemática) a nivel
nacional . Como no tiene acceso a toda la información,
decide seleccionar una muestra de alumnos de dos colegios
de una región del país, que rindieron tal prueba.
1.- UNIVERSO O POBLACION
El universo es el conjunto de la totalidad de elementos
sujetos a estudio y acerca de los cuales se desea información.
Ejemplo: a.- Los alumnos de una universidad matriculados en el
año 2015
b.- Los hospitales de la quinta región
c.- Los computadores de la facultad de Ingeniería de la
Universidad
2.- POBLACION OBJETIVO
La población objetivo es el conjunto de caracteres de una
particular variable estadística (característica) asociada a los
elementos de un universo.
Ejemplo: a.- La edad de los alumnos de la Universidad
matriculados en el año 2015
b.- El estrato socioeconómico de los alumnos de la
Universidad matriculados en el año 2014.
Observación: Un universo puede determinar varias poblaciones
objetivos, dependiendo de la variable o característica a medir.
3.- MUESTRA
Una muestra es un subconjunto de una determinada población
o Universo. Además se puede decir, que una muestra ( subconjunto )
está compuesta de las características asociadas a los elementos,
obtenidos desde las poblaciones objetivos.

Ejemplo: a.- La edad de los alumnos de la facultad de ingeniería de la

Universidad matriculados en el año 2016
b.- La edad de los alumnos de primeros años de la
Universidad matriculados en el año 2015

Observación: Una población ( poblaciones objetivos ) pueden

determinar varias muestras.
4.- UNIDAD DE INFORMACION: Es el elemento del cual se obtiene
una respuesta o información.
Ejemplo: a.- El alumno
b.- El hospital
c.- El computador
5.- DATO: Respuesta a una pregunta obtenida desde una unidad de
información.
Ejemplo: a.- 20 años
6.- CLASE: Es el conjunto de posibles respuestas que una variable
puede coleccionar.

Ejemplo: a.- Variable: Estado Civil

Datos: casada, soltero, casado, viudo, casado
Clases: soltero, casado, viudo.
7.- VARIABLE
Una variable es la característica observable y medible en las unidades de información.

CLASIFICACION DE LAS VARIABLES

Cualitativas:
Es la característica observable y medible que entrega datos de
carácter conceptual desde las unidades de información
ejemplo :color de ojos ,nivel de estudios ; rendimiento académico

Cuantitativas :
Es la característica observable y medible que entrega datos de carácter
numérico desde las unidades de información
Se subclasifican en discreta y continua
 Discreta Es la característica que entrega datos que corresponden al
recuento o conteo de elementos asociados a las unidades de
información (número de grupo familiar; numero de estudiantes en una
sala)
 Continua : Es la característica que entrega datos que corresponden a
mediciones realizadas en los elementos asociados a las unidades de
información(estatura de una persona , largo de un objeto )
 VARIABLES

CUALITATIVAS CUANTITATIVAS
(son atributos) (son numéricas)

ORDINAL NOMINAL DISCRETAS CONTINUAS

Por ejemplo: Por ejemplo: Por ejemplo: Por ejemplo:

Nivel de estudios Color de Ojos Número grupo familiar Largo de una mesa
Rendimiento Académico
8.- PARÁMETRO
Es una característica constante que es de interés en una
población objetivo, y describe los elementos que la forman.

Ejemplo:
Población objetivo = La edad de los alumnos de la Universidad
Parámetro = El promedio de edad de los alumnos de la
Universidad.
9.- ESTADIGRAFO
Es una característica variable que es de interés en una
muestra, y la describe entregando estimaciones.

Ejemplo:
Muestra = La edad de los alumnos de ultimo año de Ingeniería
de la Universidad.
Estadígrafo = El promedio de edad de los alumnos de último año
los de Ingeniería de la Universidad.
Parámetros Estimadores

 X


2
2
S
P p
 1.- La belleza, es una variable cualitativa (un concepto), que solo puede ser medido por
la persona que interpreta el valor que tiene alguien o algo, en cuanto a la cualidad de
belleza que se le atribuye, más no de manera numérica.
 2.- El Miedo es una variable cualitativa. El miedo no puede ser medido numéricamente,
es una sensación que varía de persona en persona, en cuanto a tal o cual hecho, suceso
o cosa.
 3.- Hambre (apetito), es una variable cualitativa. El hambre no puede ser medida
numéricamente, solo puede ser percibida por la persona que la tiene, y es ella quien
puede decir que tiene, mucha, poca, o nada de hambre, dependiendo de la situación del
momento. En este caso se trata de una variable cualitativa del tipo de las variables
ordinales.
 4.-Habilidad, la habilidad no puede ser medida numéricamente, y la percepción de la
mucha o poca habilidad en alguien, varía en relación a que esta se desarrolle en un
cierto campo, así como a la estimación que le den observadores o la propia persona.
 5.- El Estado civil de alguien, (soltero, casado, viudo, divorciado, etc.), Es una variable
cualitativa, de conceptos, que no tiene un orden.
 6.- La calificación de examen, (desaprobado, aprobado, notable), es una variable
cualitativa, del tipo ordinal, en donde a pesar de no haber, una característica numérica,
sí en cambio, hay un orden que se establece, en este caso de menor a mayor.

 El número de miembros de una familia (1 persona, 2
personas, 6 personas).
 El costo de un producto ($ 100, $ 200, $ 300).
 La altura de una persona (1,67 cm; 1,70 cm, 1,56 cm).
 El peso o masa de un cuerpo (5 kg; 10 kg; 15 kg)
 El número de fallas en un proceso productivo(1falla, 2 fallas
, 3 fallas).
 La velocidad que alcanza un vehículo dentro de un lapso de
tiempo (20 km/h, 40 km/h, 60 km/h).
 El tamaño de una pantalla (15”, 32”, 42”).
 Los grados o volumen de alcohol en una bebida (13,5%, 20%,
40%).

• La estadística descriptiva es la rama de las
Matemáticas que recolecta, presenta y caracteriza un
conjunto de datos (por ejemplo, número de
accidentes en un mes , edad de una población, notas
de los estudiantes, temperatura en los meses de
verano, etc.) con el fin de describir apropiadamente
las diversas características de ese conjunto.
• Al conjunto de los distintos valores numéricos que
adopta un carácter cuantitativo se llama variable
estadística.
Tablas estadísticas

Las tablas estadísticas son una forma de

presentar la información de una manera sistemática
y ordenada, lo cual facilita el análisis de la
misma.

Existen diversos tipos de tablas, nos centraremos

en las tablas :
a) Tabla de Distribución de Frecuencias
b) Tabla de Asociación
 Debe llevar título bien definido
 Debe incluir las unidades de medida con la
que se está trabajando.
 Incluir fuentes de datos cuando corresponda
 Tabulación de datos variable
Cualitativas y Cuantitativas

Cualitativas
 Distribución de frecuencias
 Gráfico de barras y circular
Cuantitativas
 Distribución de frecuencias
 Histograma, polígono de frecuencia,
gráfico de dispersión,…
Ejemplo
Principal tipo de transporte
utilizado por estudiantes de una
carrera
tipo Nº de
transporte observaciones
bicicleta 10
bus 32
tren 7
auto 5
moto 3
otro 5
total 62
Es un resumen tabular de un conjunto de datos que muestra
la frecuencia de observaciones de cada una de las clases,
cada observación debe pertenecer a una sola clase.

El objetivo es proporcionar una perspectiva de los datos.

Podemos calcular frecuencia absoluta , relativa y porcentual

 Frecuencia absoluta :
Se llama frecuencia absoluta de la clase ci, al
número total de individuos u observaciones que
pertenecen a dicha clase y se denota en general
por ni.(también se puede denotar por fi)
 Frecuencia relativa :
Se llama frecuencia relativa de la clase ci, a la
proporción de individuos u observaciones que
pertenecen a dicha clase ci sobre el total de
individuos o tamaño de la muestra y se denota
por fr= frecuencia absoluta /n = ni/n.
 Frecuencia relativa porcentual :
Es la frecuencia relativa *100
 Retomando el ejemplo…

Principal tipo de transporte utilizado por

estudiantes de una carrera
tipo
ni fr=ni/n fr%
transporte
bicicleta 10 0.161 16.1
bus 32 0.516 51.6
tren 7 0.113 11.3
auto 5 0.081 8.1
moto 3 0.048 4.8
otro 5 0.081 8.1
total 62 1.00 100.0
Representación gráfica :
 Gráfico de Barra
• Es usado en observaciones cualitativas o cuantitativas
discretas.
• Sobre cada clase se levanta una barra de altura igual a la
frecuencia de la clase.
• Eje horizontal: se representan las clases
• Eje vertical: las frecuencias absolutas ni
Representación gráfica :
 Gráfico de Barra

Principal tipo de transporte utilizado por

estudiantes de una carrera
35
30
25
20
15
10
5
0
bicicleta bus tren auto moto otro
 Gráfico circular :Permite representar las frecuencias
absolutas o frecuencias relativas porcentuales en
un círculo
 Gráfico circular
Principal tipo de transporte utilizado por
estudiantes de una carrera

8,1
16,1
4,8
bicicleta
8,1
bus
tren
11,3
auto
moto
51,6
otro
 Los empleados de una empresa tienen un sistema de
horario flexible , pueden elegir un día libre a la semana
(lunes a viernes) cada dos meses.
 Los siguientes datos representan los días escogidos por
un grupo de trabajadores:
miércoles ; martes ; lunes ; lunes; lunes; lunes;
lunes;viernes;lunes;viernes;jueves;viernes; ; lunes ; jueves
;miércoles ; viernes ; viernes ;jueves; miércoles ;viernes
 Indique cual es el Universo , muestra y tipo de variable
 Resuma los datos en una tabla de distribución de
frecuencias; y realice un gráfico de barras .
 Que puede concluir al respecto.
 Además de la frecuencia absoluta, relativa y
relativa porcentual
 Se calcula :
 Frecuencia Acumulada :
Las frecuencias absolutas acumuladas son el
conteo acumulado clase a clase y se denota por:
Ni=n1+n2+n3+…ni
 Frecuencia Relativa Acumulada:
La frecuencia relativa acumulada son el
porcentaje acumulado clase a clase y se denota
por Fr=Ni/N
Para datos cuantitativos
Existen datos individuales y agrupados
Individuales : cuando la cantidad de clases
son pocas
Ejemplo : número de inasistencias en un mes
de los alumnos de un curso
Ejemplo:

Clase:
Numero de
inasistencias ni fr Ni Fr
0 5 0,33 5 0,33
1 2 0,13 7 0,47
2 6 0,40 13 0,87
3 1 0,07 14 0,93
4 1 0,07 15 1,00
Para datos cuantitativos agrupados
En este caso es cuando la cantidad de datos
es muy grande y no se puede tabular
fácilmente ; para esto se debe
 Determinar la cantidad de clases
 Determinar el ancho de la clase
 Determinar los limites de la clase
Cantidad de clases:
 Se forman al especificar intervalos de valor de datos
que se usan para agrupar elementos de un conjunto.
 Se recomienda usar entre 5 y 20 intervalos de clase

 El objetivo es mostrar variación de los datos

 Calculo aproximado del ancho de las clases:

Ancho de clase: valor máximo de los datos- valor mínimo de los datos
Cantidad de clases
 Los límites se escogen para cada intervalo y estos no
deben repetirse; un dato debe pertenecer a un solo
intervalo de clase
Cantidad de clases ( o intervalos):
 Se asigna un valor mínimo y máximo para cada clase la
diferencia entre el valor máximo –valor mínimo se llama
Rango.
 El punto medio de clase corresponde al valor promedio
entre el limite inferior y limite superior de cada clase se
llama también marca de clase :mi
 Las distribución de frecuencia se definen de forma
análoga a los datos cualitativos.
 Ejercicio considere los siguientes intervalos de clases
complete la tabla que corresponde a edad de público que
prefiere un determinado programa

Edad ni fr=ni/n fr% Ni Fr=Ni/n mi

[10 - 20[ 10
[20 - 30[ 14
[30 - 40[ 17
[40 - 50[ 7
[50 - 60[ 2

Defina el tipo de variable

 Edad ni fr=ni/n fr% Fi=Ni Fr mi
[10 - 20[ 10 0.2 20.0 10 0.20 15
[20 - 30[ 14 0.28 28.0 24 0.48 25
[30 - 40[ 17 0.34 34.0 41 0.82 35
[40 - 50[ 7 0.14 14.0 48 0.96 45
[50 - 60[ 2 0.04 4.0 50 1.00 55
total 50

Interprete
 Para la construcción de intervalos de clases se debe
considerar lo siguiente:
 Identificar el valor máximo y valor mínimo de la serie de
datos:
 Calcular el Rango: R= valor max-valor min
 Definir el número de intervalos , una forma es utilizar el
método de Sturges:

 Número de intervalos k k≈1+3.3*log n

donde n es el tamaño de la muestra.
también se puede utilizar √n
 Así, para calcular la amplitud o ancho del intervalo: A
A=R/k
 Ejemplo: tiempos de espera en segundos para la atención en
un servicio.

69,8 60,3 70,4 70,5

88,3 69,7 100,4 80,7
90,6 120,3 112,3 70,5
120,2 190,3 60,8 180,4
70,3 85,6 86,4 98,3
Valor máximo =190,3 R=190,3-60,3
Valor mínimo =60,3 R=130,0
n=20
k=1+3,3*log 20
k=1+3,3* 1,30
k=1+4,29=5,29 ≈5
A=R/k= 130/5=26
A=26
 Intervalos
de clases mi ni fr fr% Fi=Ni Fr Fr%
[Linf ; Lsup[
[60,3 86,3[

[86,3 112,3[

[112,3 138,3[

[138,3 164.3[

[164,3 190,3]

L inf: Límite inferior

L sup:Límite superior

mi=(L inf+L sup)/2

Intervalos de mi ni fr fr% Ni Fr Fr%
clases
[60,3 86,3[ 73,3 10 0,5 50,0 10,0 0,5 50

[86,3 112,3[ 99,3 5 0,25 25,0 15,0 0,75 75

[112,3 138,3[ 125,3 3 0,15 15,0 18,0 0,9 90

[138,3 164,3[ 151,3 0 0 0,0 18,0 0,9 90

[164,3 190,3] 177,3 2 0,1 10,0 20,0 1 100

Interpretar n2;f2;N3;F3
Representación gráfica :
 Histograma:
 Se utiliza en variables cuantitativas.
 Consiste en un conjunto de rectángulos cada uno de los
cuales representa un intervalo de agrupación o clase.
 Sus bases son iguales a la amplitud del intervalo y la altura se
determina de manera que su área sea proporcional a la
frecuencia de cada clase.
 Eje horizontal: se representan los intervalos de fronteras “Linf
- Lsup”
 Eje vertical: las frecuencias absolutas “ni”
 fr=ni
Edad ni fr% Ni Fr mi
/n
[10 - 20[ 10 0.2 20.0 10 0.20 15
[20 - 30[ 14 0.28 28.0 24 0.48 25
[30 - 40[ 17 0.34 34.0 41 0.82 35
[40 - 50[ 7 0.14 14.0 48 0.96 45
[50 - 60[ 2 0.04 4.0 50 1.00 55
total 50

10 20 30 40 50 60
Representación gráfica
Polígono de frecuencia
 Es un gráfico de línea.

 Se construye uniendo con segmentos de recta los puntos

medios (marca de clase) de los intervalos adyacentes.
 Se utiliza para determinar la forma que sigue la distribución
de frecuencias de las observaciones con el propósito de
ajustarle alguna función probabilística determinada.
 Eje horizontal: se representan las marcas de clases “mi ”
 Eje vertical: las frecuencias absolutas “ni”
 Poligono de frecuencia
18
fr=ni
17 Edad fi=ni fr% Fi Fr mi
16 /n

14 14 [10 - 20[ 10 0.2 20.0 10 0.20 15

12 [20 - 30[ 14 0.28 28.0 24 0.48 25

10 10 [30 - 40[ 17 0.34 34.0 41 0.82 35
8 [40 - 50[ 7 0.14 14.0 48 0.96 45
7
6
[50 - 60[ 2 0.04 4.0 50 1.00 55
4 total 50

2 2

0 0 0
4,5 14,5 24,5 34,5 44,5 54,5 64,5
Representación gráfica
 Ojiva
 Es un polígono de frecuencias acumulativas.
 Es un polígono que parte de la frontera inferior del primer
intervalo de clase y en cada frontera superior va indicando su
frecuencia acumulada.
 Eje horizontal: se representan los intervalos de fronteras “Linf
- Lsup”
 Eje vertical: las frecuencias absolutas acumuladas “Ni”
 fr=ni/
Edad ni fr% Fi Fr mi
n
[10 - 20[ 10 0.2 20.0 10 0.20 15
[20 - 30[ 14 0.28 28.0 24 0.48 25
[30 - 40[ 17 0.34 34.0 41 0.82 35
[40 - 50[ 7 0.14 14.0 48 0.96 45
[50 - 60[ 2 0.04 4.0 50 1.00 55
total 50
10 20 30 40 50 60