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CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS POR COMPONENTES: SEGUNDO GRADO

CIENCIAS SOCIALES

1. ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍA 2. HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO 3. CIUDADANÍA


MUNDIAL
Calidad Ambiental I. Cultura andina y América Pre Hispánica del Diversidad Cultural y social
o Ecosistemas en el altiplano y en el Perú. siglo XV - Familia. Matrimonio. Contexto actual,
o Actividades económicas: local, regional y nacional.  Cultura Andina Local: Lupacas, Pacajes y legislación y significado andino.
o Impacto sobre el espacio nacional, fenómenos y desastres. kollas. - Grupos, liderazgo. Discriminación.
Sistemas de prevención.  Tawantinsuyo: evolución, organización e
o Parques, santuarios y reservas nacionales. importancia. Derechos y responsabilidades
o Promoción y difusión de circuitos culturales locales.  Procesos culturales de América en los - Dignidad de la persona. Conceptos y
Calidad de vida siglos XV y XVI. Importancia. ejemplos.
o Migraciones y sus consecuencias en la distribución del II. Europa feudal y el capitalismo mercantil. - Derechos humanos.
 Europa y el feudalismo, conceptos - Democracia, libertad, justicia, propiedad, bien
espacio a nivel local. Causas y consecuencias y posibles
fundamentales. individual y bien común.
soluciones.
 Conceptos elementales de la acumulación - La constitución y las leyes.
o Satisfacción de las necesidades básicas de la población,
necesidades primarias: alimentación, vivienda y vestido. del capital.
 Surgimiento de la burguesía. Organizaciones
o Gestión de riesgos en el campo y la ciudad. Coordinación
- Organizaciones locales, regionales y
con las entidades: defensa civil, INDECI y otros.  España y Portugal. Modelos de expansión.
nacionales. Civiles en el Perú.
o Tasas de crecimiento de desarrollo humano. La Planes y estrategias.
- Estado y organizaciones estatales en la
demografía de mortalidad, natalidad y morbilidad. región y el país.
o Patrones culturales representativos en el espacio nacional. III. América y el Mundo: Siglo XVI. - Gobierno y estado. Diferencias.
Diversas manifestaciones culturales de la localidad,  Empresas de expedición: Antillas y México.
- Sistema de defensa nacional
costumbres, mitos, leyendas, folklore, tradiciones. Impacto inicial de la conquista. Aspectos
- Organizaciones escolares. Defensorías,
Desarrollo y Economía político, social y económico.
municipios escolares y consejos estudiantiles.
 Organizaciones económicas, empresas y estado.  Conquista del Tawantinsuyo. Análisis. Normas afines.
Instituciones. Concepto y clases de empresas. Pequeño, Evangelización.
mediano y macro empresa.  Resistencia a la conquista. Conflictos entre
 Centralización, regionalización y descentralización. Españoles.
Diferencias entre descentralización y desconcentración.
 Mercado interno y externo: comercialización de los IV. Orden Colonial en el Perú.
productos de la localidad.  Cambios y permanencias.
 Importación y exportación: enfoque local.  Toledo y el ordenamiento del Virreinato.
 Redes de comunicación y transportes para el desarrollo Instituciones políticas, cultura política,
local, regional y nacional. sectores y política económica.
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL - 2

I. DATOS GENERALES:
1. Institución Educativa :
2. Lugar :
3. Grado de Estudios : Segundo
4. Área Curricular : Ciencias sociales
5. Número de horas : Semanal____________ Mensual _______ Total Anual_________
6. Docentes del Área : Lucrecia Eva Cruz Pacho.
Arturo Aruhuanca Aroapaza
Esther Eugenia Cuno Cutipa
Teodocio Mamani Jilaja
Juan Lupaca Valeriano
Eusebio Chura Huanca.
Marcelino Aguilar Arce
Manuel Inquilla Marca
Domingo Coaquira Coaquira.
II. PRESENTACIÓN
El Area de Ciencias Sociales trata de formar la personalidad de los educandos, así también la orientación
en valores dentro de la sociedad.

III. PROPÓSITOS DEL AREA: (DESARROLLAR CAPACIDADES, VALORES Y TEMAS TRANSVERSALES)


Busca desarrollar las capacidades relacionadas a la orientación de problemas de la realidad donde se encuentra el
educando y finalmente tenga un planteamiento para solucionar sus propios problemas de la localidad.
3.1. CAPACIDADES DE AREA:
CAPACIDADES CAPACIDADE CAPACIDADES ESPECIFICAS
FUNDAMENTALE S DE AREA
S
Identifica Infiere
Discrimina Interpreta
Pensamiento Manejo de Analiza Juzga
Creativo Información Selecciona Comunica
Organiza Evalúa
Pensamiento Utiliza Interpreta
Crítico Comprensión Crea Juzga
espacio Predice Evalúa
temporal Formula Argumenta
Solución de Identifica Comunica
Problemas Analiza
Identifica Argumenta
Juicio Crítico Analiza Asume
Toma de Utiliza Planifica
Decisiones Imagina Selecciona
Propone Formula
Juzga

3.2. VALORES Y ACTITUDES


VALORES ACTITUDES
Responsabilidad
Respeto
Identidad

3.3. TEMAS TRANSVERSALES


PERIODO NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Nº 01 Educación para el éxito y desarrollo personal - social.
Nº 02 Cultura del autoaprendizaje.
N° 03 Educación Intercultural.
IV. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
07 de marzo al 17 de Junio 27 de junio al 23 de septiembre 03 de octubre al 23 de diciembre
15 semanas 13 semanas 12 semanas

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS: (UNIDADES DE APRENDIZAJE)

UNIDAD TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE TIEMP CRONOGRAMA


UNIDAD O I II III
Hrs.
01 Cultura andina y América Pre U.A. 28 X
hispánica y Europa Feudal.
02 América y el Mundo siglo XVI. U.A. 28 X
03 Orden colonial en el Perú. U.A. 28 X
04 Calidad Ambiental y reservas U.A. 26 X
nacionales.
05 Calidad de vida y demografía. U.A. 26 X
06 Desarrollo económico, centralización U.A. 26 X
y regionalización.
07 Diversidad cultural y social. U.A. 24 X
08 Derechos y responsabilidades. U.A. 24 X
09 Organizaciones civiles. U.A. 24 X

VI. METODOLOGÍA:
- Observación.
- Debate.
- Exposición.
- Mesa redonda
- Investigación
- Dramatización.

VII. EVALUACIÓN:
o Se evaluará las tres capacidades y las actitudes
o La evaluación será permanente e integral.
o En cada unidad didáctica se evaluará las tres capacidades del área.
o La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de evaluación.

VII. BIBLIOGRAFÍA:
- Ciencias Sociales: Mario Meza Campos.
- Ciencias Sociales: Serafín Cruz Sánchez.
- Ciencias Sociales: Juan Morales.
- Geografía: Augusto B. Estrada.
- Constitución Política del Perú.

Ilave, 03 de marzo del 2005


UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº

TITULO: Cultura Andina y América Pre Hispánica del siglo XV

I. DATOS GENERALES:

1. Área Curricular : Ciencias Sociales


2. Grado de Estudios : Segundo
3. Duración : Primer trimestre
4. Docentes del Área : Lucrecia Eva Cruz Pacho.
Arturo Aruhuanca Aroapaza
Esther Eugenia Cuno Cutipa
Teodocio Mamani Jilaja
Juan Lupaca Valeriano
Eusebio Chura Huanca.
Marcelino Aguilar Arce
Manuel Inquilla Marca
Domingo Coaquira Coaquira.

II. JUSTIFICACIÓN:
En la presente Unidad de Aprendizaje, busca desarrollar las capacidades relacionadas al análisis de los
acontecimientos históricos del Perú y del Mundo de los siglos XV-XVI.

III. CAPACIDADES FUNDAMENTALES (priorizadas):


 Pensamiento Crítico
 Toma de Decisiones.
 Pensamiento Creativo.
 Solución de Problemas.

IV. CAPACIDADES DEL ÁREA:


o Manejo de Información.
o Comprensión espacio Temporal.
o Juicio crítico.

V. TEMA TRANSVERSAL: (priorizadas):


o Educación para el éxito.
o Autoaprendizaje.
o Educación intercultural

VI. VALORES: (priorizadas):


 Responsabilidad.
 Identidad
 Respeto.

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:


APRENDIZAJE ESPERADO CAP ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS TIEM
AREA PO
- Identifica fuentes de información sobre C1 - Elaboran cuadros comparativos de 12h
la cultura andina local: lupacas, pacajes distintas culturas.
y kollas.
- Identifica y analiza las características C3 - Dialogan sobre las diferencias 12h.
del contexto de la organización del socioecómicas del tawantinsuyo.
tawantinsuyo.
- Organiza fuentes de información y C1 - Dialogan sobre la importancia de las 12h.
recopila datos de los procesos culturas de los siglos XV-XVI.
culturales de América en los siglos XV-
XVI. Azteca, Maya, etc.
Europa, feudal y el capitalismo. C3 10h.
- Argumenta puntos de vista en debates - Debaten a partir de las lecturas, lo que
sobre: Europa feudal y el capitalismo es Europa feudal y el capitalismo
mercantil dando sus conceptos mercantil.
fundamentales y el surgimiento de la
burguesía. C2 10h.
- Identifica procesos históricos y físico de - Elaboran su planisferio para identificar
España y Portugal, modelos de España y Portugal.
expansión planes y estrategias.

VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES DE INDICADORES SELECCIONADOS INSTRUMENTOS


AREA
Manejo de Información - Analizan las culturas andinas de su localidad,
Prueba escrita
Tawantinsuyo y su organización social,
económica y política, y las culturas de
América en los siglos XV – XVI.
Comprensión Espacio - Identifica procesos históricos y físico de
Temporal España y Portugal, modelos de expansión Prueba escrita
planes y estrategias.
Juicio Crítico - Argumenta sus puntos de vista sobre Europa
Ficha de análisis para la
feudal y capitalismo, mercantil, surgimiento
intervención.
de la burguesía España y Portugal.
ACTITUDES
INDICADORES INSTRUMENTOS
Identidad  Se identifica con el desempeño dentro de su
 aula. Escala de actividades
 Presentan sus trabajos en las fechas Escala de actitudes.
indicadas.
 Respeta su turno en la intervención.

Ilave, 03 de marzo del 2005


………………………………….. ……………………………………….
PROFESOR DEL AREA V°B° DIRECTOR
Wbq/Eccss
UGELEC
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS GENERALES

1.1. ÁREA : Ciencias Sociales


1.2. GRADO Y SECCIONES : Cuarto
1.3. FECHA Y DURACIÓN: ____/____/_____ TIEMPO: 80 minutos
1.4. DOCENTES : Lucrecia Eva Cruz Pacho.
Arturo Aruhuanca Aroapaza
Esther Eugenia Cuno Cutipa
Teodocio Mamani Jilaja
Juan Lupaca Valeriano
Eusebio Chura Huanca.
Marcelino Aguilar Arce
Manuel Inquilla Marca
Domingo Coaquira Coaquira.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:


Identifican fuentes de información sobre la cultura andina local: lupcas, pacajes y kollas.

III. ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJE

o A través de lluvia de ideas los alumnos comentan sobre su identidad cultural que se han desarrollado
en su localidad.
o Proveemos diferentes fuentes de información sobre el tema para su estudio e información a diferentes
grupos.
o Esbozan resúmenes y exponen conclusiones identificando los aspectos más importantes.

 EVALUACIÓN
CAPACIDAD DE INDICADORES INSTRUMENTOS
AREA
Identifica fuentes de Hojas de Aplicación.
Manejo de Información información sobre la
cultura andina local:
lupacas, pacajes y
kollas.

Ilave, Marzo del 2005