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Manual Auxiliar Infantes PDF
Manual Auxiliar Infantes PDF
Año A2 | 2018
El líder sabio El último imperio Versiones de la Biblia
Alejandro Bullón Vanderlei Dorneles Marcos Blanco
El mundo necesita líderes sabios. “Sin li- La identificación de los Estados Unidos Esta obra ilustra todo el proceso de for-
derazgo sabio, la nación se hunde”, declaró de América como imperio es común en la mación de la Biblia tal como la conocemos
el más sabio de los reyes. Se necesita líde- prensa y en el medio académico de hoy. Sin hoy, desde el fenómeno de revelación e
res capaces de conquistar el corazón de sus embargo, ya en el siglo XIX, intérpretes ad- inspiración de los profetas, pasando por la
liderados; que sean amados, admirados y ventistas habían identificado ese potencial escritura y la transmisión de los manuscri-
seguidos; que inspiren y sirvan de referen- y habían relacionado esa nación emergente tos, hasta llegar a la formación del canon y
cia a los que vienen después de ellos; que con las profecías apocalípticas. la traducción a los idiomas modernos. Co-
influyan y transformen la vida de quienes Esta lectura ayudará a entender mejor la nocer y comprender la manera en que Dios
los rodean. lógica de las profecías bíblicas como reve- guio todos estos procesos nos permitirá to-
Manual Infantes
laciones por parte del Dios verdadero que mar una decisión informada con respecto a
conoce y comanda la historia. cuáles son las mejores traducciones. PARA NIÑOS DE 4 A 6 AÑOS
AÑO A - 2O TRIMESTRE
Infantes
Séptima edición
Segunda reimpresión
MMXVII - 1,350M
Habada, Patricia A.
Manual para directores y maestros de la división de Infantes / Patricia A.
Habada / Dirigido por Stella M. Romero / Ilustrado por Madelyn Gatz. – 7ª
ed., 2ª reimp. – Florida : Asociación Casa Editora Sudamericana, 2017.
v. 2, 96 p. ; il. ; 27 x 21 cm.
ISBN 978-987-701-144-9
1. Educación religiosa para niños. I. Romero, Stella M., dir. II. Gatz,
Madelyn, ilus. III. Nilde Itin de Lust, trad. IV. Título.
CDD 268.432
-109748-
Contenidos
SERVICIO Mostrar a otros el amor de Jesús.
1. La manera de “ser el primero”
2. Una gran tormenta
3. La mujer junto al pozo
4. Un desayuno con Jesús
5. En cualquier momento, en cualquier lugar
SERVICIO Servicio es
Mostrar mostrar
a otros a otros
el amor de el amor de Jesús.
Jesús.
Lección 1 Santiago y Juan pi- Marcos 9:33-36; Mateo 25:40, NVI Servimos a Jesús
den ser primeros. 10:35-39, 41, 43-45; cuando ponemos a
DTG 401-404, 501- los otros en primer
505 lugar.
Lección 2 La tormenta en Lucas 8:22-25; Mar- Salmo 118:6 , NVI Servimos a Jesús
Galilea. cos 4:35-41; DTG cuando ayudamos a
300-303 otros a sentirse se-
guros.
Lección 3 La mujer junto al Juan 4:1-42; DTG Lucas 8:39 Ayudamos a otros
pozo. 155-166 cuando les habla-
mos de Jesús.
Lección 4 Los discípulos pes- Juan 21:1-14; DTG 1 Tesalonicenses Cuando ayudamos a
cadores. 749-756 5:15, NVI otros, nos parece-
mos a Jesús.
COMUNIDAD Comunidad
Compartirescon
compartir con lay familia
la familia amigos.y los amigos.
Lección 10 Una boda en Caná. Juan 2:1-11; DTG Isaías 52:9 Mostramos amor
118-127 cuando nos diverti-
mos con nuestra fa-
milia y los amigos.
Lección 11 Jesús llama a sus Lucas 5:1-11; Juan Juan 15:14, NVI En la familia de
discípulos. 1:35-42; DTG 211- Dios se ayudan
216. unos a otros.
Lección 12 Jesús y Nicodemo. Juan 3:1-21; 7:45- Proverbios 17:17 Los amigos se preo-
53; 19:38-42; DTG cupan unos por
140-149 otros.
Lección 13 La multiplicación Mateo 14:13-21; Hebreos 13:16 , NVI La familia de Dios
de los panes y los Marcos 6:32-44; Lu- comparte con otros.
peces. cas 9:10-17; Juan 6:
6 | Manual de Infantes Año A – Trimestre 2 Abril - Junio 1-13; DTG 332-339.
Para directores y maestros
que captará la atención y la imaginación de
cada uno.
D. Ofrecer al niño experiencias de
Este manual fue creado para:
aprendizaje activo para que pueda incorpo-
A. Introducir la lección el sábado. Lue-
rar más fácilmente las verdades presentadas.
go, durante la semana, el niño repasa y
Esta experiencia es seguida de sesiones de
aplica los principios estudiados con la ayu-
reflexión en las que usted hace preguntas
da de sus padres y de las guías para el estu-
que conduzcan a los niños a reflexionar
dio de la Biblia. De esta manera, la lección
acerca de lo que experimentaron, a inter-
aprendida en la Escuela Sabática llega a ser
pretar la experiencia y a aplicar esa infor-
una parte vital en la experiencia creciente
mación a su vida.
de fe del niño. Los versículos para memori-
E. Involucrar a la comisión de Escuela Sa-
zar, que también son aprendidos en la Es-
bática de adultos de manera nueva y flexible.
cuela Sabática, son repasados y reforzados
• Una clase de Escuela Sabática pequeña
durante la semana, conectando así la mente
puede ser manejada por un adulto.
del niño con las interesantes actividades de
• Una Escuela Sabática más grande pue-
aprendizaje experimentadas.
de ser dirigida por un líder/maestro y un
B. Centrarse todo el tiempo de la Es-
grupo de adultos voluntarios, para facilitar
cuela Sabática en un solo mensaje. Cada
la interacción de pequeños grupos. Esto
uno de esos mensajes se relaciona con una
permite a los facilitadores del grupo peque-
de las cuatro dinámicas de una experiencia
ño involucrarse al máximo con los estu-
creciente de fe: gracia (Dios me ama), ado-
diantes y con su experiencia de aprendizaje;
ración (yo amo a Dios), comunidad (nos
y, al mismo tiempo, los requerimientos de
amamos) y servicio (Dios también te ama).
preparación de parte del facilitador son mí-
C. Llegar a la mente y el corazón de ca-
nimos.
da niño de acuerdo con la manera en que
• Una alternativa creativa es reclutar líde-
mejor aprende. Al seguir el ciclo natural de
res/maestros con estilos de aprendizaje dife-
aprendizaje sobre el que está basado este
rentes, para dirigir los diferentes segmentos
manual, conectará también al niño con “el
del programa.
mensaje” para la semana en una manera
4 Las Actividades de 1
La sección Compartien- preparación le dan al niño
do la lección ofrece al niño una razón para querer aprender
la oportunidad de desarrollar ma- la lección. Esta sección apela a los
neras para compartir su concepto alumnos imaginativos, quienes pre-
nuevo con otros. Esta sección apela al guntan: “¿Por qué necesito saber esto?”
alumno dinámico, quien pregunta:
“¿Qué alcance tiene esto?”
La sección
de Oración y alabanza es
la actividad tradicional de la Escuela Sabática
La Aplicación de la que puede ser utilizada en cualquier momento de la lec-
lección ofrece a los niños una oportuni- ción; sin embargo, se recomienda que comience
dad para explorar cómo puede aplicarse con las Actividades de preparación,
aunque todavía estén llegan-
la lección de manera práctica en su vi- do los alumnos a la Es-
La Lección bíbli-
da diaria. Esta sección apela a los cuela Sabática.
ca le permite enseñar el
alumnos de sentido común,
contenido involucrándolos. Esta
quienes preguntan: “¿Có-
sección apela a los alumnos analíti-
mo funciona esto?”
3 cos, quienes preguntan: “¿Qué necesi-
to saber?”
4 Compartiendo la lección
____________
Hasta 15 minutos Comparte un juguete
* La sección Oración y alabanza puede ser usada en cualquier momento del programa.
Decoración de la sala tón, cartulina, hojas de papel, etc.) para trazar
El motivo de la decoración de la sala este tri- la silueta de un bote sobre el piso de su aula,
mestre es un pueblo del Nuevo Testamento. lo suficientemente grande como para que to-
Ladera de colinas: Colocar un mural de dos los niños puedan caber sentados dentro
papel con dibujos de praderas y colinas, sobre de él. También podría traer un bote real para
una de las paredes. Apile varias cajas vacías, decorar.
sillas u otros objetos apilables, y cúbralos con Redes de pescar: Cuelgue en una esquina
una manta, sábana o tela, verde o marrón. de la sala papeles blancos, tejido mosquitero,
Puede agregar nubes y pájaros, y colgarlos en bolsas de cebolla, redes de voleibol o fútbol, o
la pared. Agregue también figuras de árboles. una red de pescar verdadera. Adhiérale cara-
Pozo de agua o estanque: En una esquina coles (o recorte caracoles de colores), tiras de
de la sala, ubique un pozo de agua. Use una papel crepé verde o de bolsas plásticas verdes
palangana, balde o cesto para la basura, ro- (como algas), siluetas de peces y cualquier
déelo con un cartón pegado o engrapado, para otro artículo marino que pueda conseguir.
formar un cilindro (como laterales del pozo). Fogata: Coloque troncos o ramas y papeles
Pinte o dibuje líneas sobre el cartón y luego color anaranjado, amarillo y rojo arrugados,
coloréelo para simular piedras. formando, en el centro, el fuego. También se
Pueblo o aldea: Haga varios “frentes de puede usar papel celofán de colores con una
edificios” o casas de techo plano con tela, pa- linterna debajo iluminándolo.
pel, telgopor o cualquier otro material. Ubique las sillas de manera que queden las
Bote: Utilice cualquier material que tenga colinas como frente del aula.
disponible (cinta, soga, ramas, piedras, car-
Bienvenida
Dé la bienvenida a sus alumnos en la compartir acerca de la lección que estudia-
puerta. Pregúnteles cómo les fue durante la ron la semana anterior. Realice las Activida-
semana. Pregúnteles si hay algo que desean des de preparación.
Manual
Manual de
de Infantes
Infantes Año
Año A
A –– Trimestre
Trimestre 22 Abril
Abril -- Junio
Junio || 99
Lección 1
1 Actividades de preparación
Seleccione la actividad o las actividades que
sean más apropiadas para su caso. B. Siga al líder
Juguemos a “Seguir al líder”. Hagan una
A. ¡Sorpresa! fila frente a mí y hagan lo que yo hago. Mar-
Apile todos los “regalos” che alrededor de la sala, pase por encima, por
en el centro de la sala. Haga debajo y alrededor de cosas, mueva los bra-
Materiales que los niños se sienten en un zos, palmee su cabeza, estómago, etc. Luego
• Prepare un “regalo”
círculo alrededor de ellos. El de algunos minutos de jugar, detenga la acti-
para cada niño y adulto
primer nombre que mencione vidad. ¡Ahora retrocedamos! Que lo hagan
de su clase, envuelto lla-
debe ser el de un adulto. Pla- durante unos treinta segundos. Trataremos
mativamente. (Haga que
nee por anticipado que ese ahora de jugar a otro tipo de “Seguir al lí-
la mayoría de los rega-
adulto se dirija hacia el niño der”. Todos dense vuelta hacia el otro lado.
los sean elementos de
que está a su lado y le diga: La última persona de la fila es el líder ahora.
uso cotidiano, tales co-
“Ve tú primero”. Saque los Reinicie el juego. Cada vez que yo aplauda,
mo cucharas, repasado-
nombres uno por vez, y permi- la persona que hace de líder debe ir al final
res de cocina, sopas en
ta que cada niño y adulto elija de la fila y el que queda adelante es el líder.
caja, una zanahoria, bo-
el regalo que desee desenvol- Continúe el juego hasta que cada niño haya
tones, cordones de zapa-
tillas, un jabón, etc. ver. (Preste atención para ver tenido la oportunidad de ser líder. Si su clase
Agregue uno o dos ele- quién elige el más grande y es numerosa, forme varias filas.
mentos pequeños que más lindo.)
sean de interés especial
Análisis
Análisis
para los niños.) Envuel- Análisis
Análisis ¿Cómo se sintieron siendo el primero de
va cada elemento de ma- Pregúntele al niño que eli- la fila? ¿Cómo se sintieron al ser el último?
nera llamativa y colori- gió primero: ¿Cómo te sentis- ¿Se puede ser siempre el primero? ¿Por qué
da en paquetes o cajas te al ser primero? no? ¿De qué forma poner a otros en primer
de diferentes medidas, Pregunte a los niños que eli- lugar es semejante a ser como Jesús? (Jesús
siendo los paquetes más gieron los paquetes más gran- puso a otros en primer lugar.) Fue bondado-
grandes y más llamati- des y más lindos: ¿Qué había so. Cuando estaba en una fila, no empujaba
vos los que contengan en sus paquetes? ¿Se sorpren- ni se metía fuera de su lugar; compartía con
elementos de poco inte- dieron? ¿Por qué? ¿Por qué los demás. Cuando jugaba, esperaba su tur-
rés para los niños, y los no? A veces es lindo ser el no y dejaba que otros fueran los primeros.
paquetes más pequeños y primero, pero a veces también En nuestra historia bíblica de hoy, aprende-
más sencillos los objetos es bueno dejar que otros sean remos qué dijo Jesús con respecto a ser el
de mayor atractivo para los primeros. Jesús nos mos- primero. Piensen en lo siguiente:
los niños. tró cómo poner a otros en pri-
Escriba el nombre de mer lugar. Servimos a Jesús cuando ponemos a los
cada niño y adulto en Cuando ponemos a otros otros en primer lugar.
una de las tiritas de pa- en primer lugar significa que,
pel y colóquelas en un por ejemplo, compartiremos Repítanlo conmigo.
recipiente. nuestros juguetes, ayudaremos
a otros y no empujaremos en C. Yo primero, tú primero
la fila. En nuestra historia bíblica aprendere-
A medida que lea lo siguiente, permita que
mos hoy a poner a otros en primer lugar. Algo
los niños actúen con sus títeres dediles. Pida a
que todos queremos recordar es que:
los adultos que lo ayuden a demostrar las accio-
nes de los dedos para los niños. Repita las ac-
Servimos a Jesús cuando ponemos a los ciones dos o tres veces antes de leer la poesía.
otros en primer lugar.
Poesía:
Vamos a decirlo juntos. Yo primero, tú primero
1 0 | Manual de Infantes Año A – Trimestre 2 Abril - Junio
Pablo y su hermana
Materiales Jugaban en el patio. Análisis
Análisis
• Prepare con anticipa- Tenían un problema: ¿Cómo se sienten cuando alguien los de-
ción dediles para cada “yo primero” era su lema. ja jugar primero con algún juguete? ¿Cuán-
alumno y adulto de su do alguien les deja elegir el juego que juga-
clase; dediles varón o ni- La madre vino pronto, rán? ¿Cuándo alguien los deja sentarse en
ña. Corte un papel en y tuvo que enseñarles: una silla especial?
pequeños rectángulos, hay una forma nueva, Nos gusta cuando alguien nos deja ser
alrededor de 5 cm x 3 que es jugar al “tú primero”. primeros. Podemos hacer que otros se sien-
cm. Para diferenciar los tan bien cuando los dejamos ser primeros.
títeres varones de los de Hacia el parque van. Ésa es la manera “Tú primero”. Jesús co-
niñas, use papeles de dos Hay un solo tobogán, menzó la manera “Tú primero”. Probamos la
colores distintos o tinta Pablo dice: “Tú primero, manera “Tú primero” cuando compartimos
de colores diferentes. En yo me esconderé”. nuestros juguetes, cuando somos bondado-
el centro de cada papel, sos con los demás y cuando les damos el
dibuje una cara sencilla. Susy pronto dice: primer lugar en los juegos. Piensen acerca
Con un pedazo pequeño Es tu turno, “tú primero”. de lo siguiente:
de cinta adhesiva, haga Muy divertido se lo ve
un dedil con forma de a Pablo mientras se hamaca. Servimos a Jesús cuando ponemos a los
cono. otros en primer lugar.
Susy quiere hamacarse, pero
“tú primero”, yo esperaré. Repítanlo conmigo.
Este nuevo juego de mamá Cantar: “Compartiendo” (Ver en la sección
es muy bueno, le contaré”. Partituras) o “Alegre al compartir” (Nuevos
Cantos de sábado para Infantes, Nº 55).
Ya listos para apagar la luz,
agradecidos oran a Jesús
Que aprendieron algo nuevo:
“tú primero”, es el juego.
2 Lección bíblica
Vivenciando la historia tos. Recorrer un camino llevaba mucho tiem-
Para que el desarrollo de la historia sea in- po, así que, mientras tanto conversaban. Los
teractivo, haga participar a los niños como se discípulos (¡yo primero!) estaban conversan-
explica a continuación. Antes de iniciar la his- do acerca de cómo serían las cosas cuando Je-
toria, haga una práctica. sús (¡primero los demás!) fuera rey. Todos
Cuando oigan: querían ser el ayudante principal de Jesús
Primero (levantar un dedo) (¡Primero los demás!). Tanto querían tener
discípulos (decir: ¡Yo primero!) ese trabajo, que comenzaron a discutir.
Jesús (decir: ¡Primero los demás!) Uno de ellos dijo:
–Yo paso más tiempo que todos ayudando
Por donde iba Jesús (¡Primero los demás!) a Jesús (¡primero los demás!). ¡Yo debería ser
la gente estaba entusiasmada al verlo. Era el primero!” (Levante un dedo.)
muy apreciado y querido entre la gente. Los
discípulos (¡Yo primero!) estaban seguros de –Eso pasa porque tardas más tiempo que
que pronto Jesús (¡Primero los demás!) sería los demás en terminar tu trabajo –respondió
rey. Creían que, cuando lo hiciera, daría a to- otro–. Yo soy el mejor para lograr que las co-
dos trabajos importantes para ayudarlo a go- sas se hagan. ¡Yo debería ser el primero! (le-
bernar su reino. vante un dedo.)
Cierto día, Jesús (¡Primero los demás!) y –Entonces, ¿por qué cuando tiene algo espe-
sus discípulos (¡Yo primero!) caminaban jun- cial para hacer me pide a mí que lo haga? –pre-
guntó un tercero–. Yo soy su mejor ayudante, yo dar a los demás y ponerlos primeros (levante
debería ser el primero. (Levante un dedo.) un dedo). Nosotros podemos ser también bon-
Los discípulos (¡yo primero!) siguieron dadosos y amantes, como lo fue Jesús.
discutiendo de esta manera toda la tarde.
Poco tiempo después, dos de los discípu- Análisis
Análisis
los (¡yo primero!) de Jesús (¡primero los de- ¿Cómo se sienten cuando alguien siempre
más!), Santiago y Juan, decidieron preguntarle quiere ser el primero? ¿Cómo se sienten
a Jesús (¡primero los demás!) acerca de si po- cuando alguien los deja ser primeros? ¿Cuál
drían ocupar los dos trabajos más importantes es la manera de Jesús para ser primeros? (Los
de su reino, antes de que se los prometiera a sirvió, puso a los demás en primer lugar.)
otros. Querían trabajos importantes con asien- ¿Cuándo podemos poner a los demás en pri-
tos a cada lado de Jesús (¡primero los demás!) mer lugar? ¿Cómo podemos hacer para poner
cuando llegara a ser el rey. Fueron silenciosa- a los demás primero?
mente hasta donde estaba Jesús (¡primero los
demás!) y le hicieron la pregunta. Versículo para memorizar
Los otros discípulos (¡yo primero!) com- Abra su Biblia en Marcos 9 y 10. Señale
prendieron lo que le estaban diciendo a Jesús Marcos 9:33 al 36 y el capítulo 10:35 al 37, y
(¡primero los demás!), y se enojaron mucho. 43 al 45. Aquí se encuentra la historia en la
Jesús (¡primero los demás!) quería que Palabra de Dios, en la Biblia. Lea en voz alta
sus discípulos (¡yo primero!) comprendieran los versículos. Busque a continuación Mateo
cómo era su Reino en realidad. 25:40, y señale el versículo. Y aquí se en-
–Escúchenme –les dijo–. Quiero explicar- cuentra nuestro versículo para hoy. Léalo en
les algo con respecto a mi Reino. En mi Rei- voz alta.
no, si quieren ser los primeros (levante un “Todo lo que hicieron por uno de mis herma-
dedo) deben servir a los demás. En mi Reino, nos... lo hicieron por mí” (Mat. 25:40, NVI).
las cosas son al revés de lo que están pensan- Utilice los siguientes ademanes para ense-
do. Si quieren ser primeros (levante un dedo) ñar el versículo para memorizar:
tienen que comportarse como el servidor. Las Todo lo que hicieron (extienda los brazos
personas que ayudan a otros y los ponen pri- a los costados)
mero (levante un dedo) serán ellos mismos, por uno de mis hermanos (use el índice
finalmente, los primeros (levante un dedo). como para contar)
Jesús (¡primero los demás!) pone siempre a lo hicieron por mí (apunte hacia arriba)
los demás primero (levante un dedo). Fue Mateo 25:40 (palmas juntas y luego abra
amante, bondadoso y servicial. Nosotros pode- como abriendo un libro)
mos ser como Jesús (¡Primero los demás!) Po- Repítalo hasta que los niños hayan apren-
demos ser primeros (levante un dedo) al ayu- dido el versículo y los movimientos.
1 2 | Manual de Infantes Año A – Trimestre 2 Abril - Junio
3 Aplicación de la lección
Cara triste, cara contenta 4. Estás corriendo para conseguir un hela-
Materiales Entregue a cada niño dos pla- do, y alguien te empuja.
• Dos platos des- tos descartables o dos círculos de 5. Mamá te deja elegir primero el postre.
cartables o círcu- papel. Indique que dibujen una cara 6. Compartes tus juguetes con tus herma-
los de papel para contenta de un lado del plato, o en nos y hermanas.
cada niño, pega- un círculo, y una cara triste del otro Agregue más opciones, según las necesidades
mento, cinta ad- lado, o en el otro círculo. Pegue las y de acuerdo con su clase.
hesiva o engrapa-- caras una contra la otra, e inserte un
dora, artículos de palito de helado entre ambas para Análisis
Análisis
dibujo, palitos de poder sostenerlas; o sino, deje lugar ¿Cómo se sienten cuando alguien es siem-
helado. pre el primero? ¿Cuando la gente los empuja y
sin pegar para que el niño pueda pa-
sar su mano y sostener así las caras. les saca su lugar? ¿Cuando les hacen cosas de-
¡Muéstrenme sus caras contentas! ¡Mués- sagradables? ¿Cómo se sienten cuando las per-
trenme sus caras tristes! Muéstrenme cómo sonas son bondadosas y generosas? Hoy,
se sienten mientras leo, levantando su cara aprendimos en nuestra lección bíblica lo que
triste o contenta. Jesús dijo con respecto a ser el primero. ¿Có-
1. Mientras estás jugando, alguien te quita mo podemos ser parecidos a Jesús? (Poniendo
tu juguete. a los demás en primer lugar.) ¿Cómo podemos
2. Uno de tus amigos comparte su fruta poner a los demás en primer lugar? (Siendo
contigo. bondadosos; no empujando cuando estamos en
3. Unos niños grandes están jugando en el una fila; compartiendo; esperando nuestro tur-
tobogán y no te dejan jugar. no y dejando que otros sean los primeros.)
4 Compartiendo la lección
Comparte un juguete Gire sus manos, sosteniendo ambos hilos
Prepare con anticipación para cada niño: con las dos manos juntas, tratando de que el
un disco circular de diez a quince disco esté en el centro, aproximadamente, ha-
ciendo que el disco enrosque el hilo o el cordel.
Materiales centímetros de diámetro de cartulina
Estire el hilo, y observe cómo gira el disco y có-
• Cartulina, la- o cartón liviano blanco o de color
mo se mezclan los colores en él mientras gira.
na o hilo, artícu- ocre (como la cartulina de las carpe-
los de dibujo, tas de archivos, etc.). Pegue papel
lapicera o perfo- blanco a cada costado del disco, si no Análisis
Análisis
es blanco. En el centro, haga dos agu- ¿Qué es lo que más les gusta de este ju-
radora.
jeros como ojales. (Opción: haga un guete? Hoy aprendimos a permitir a los de-
agujero muy pequeño con un lápiz o con una más tener el primer lugar. ¿Con quién pue-
lapicera, lo suficientemente grande como para den compartir este juguete? Recuerden dejar
que pase un hilo de algodón o cordel a través que sean los primeros en probarlo. Intenten
del centro del disco.) Pida a los niños que de- hacerlo a la manera de “tú primero” mientras
coren ambos lados del disco. Corte lana o cor- comparten.
del en largos de aproximadamente sesenta cen- Cantar: “Primero tú” (Nuevos cantos de sába-
tímetros. Atraviese con el hilo los agujeros y do para los pequeños de la división Cuna, Nº 27).
ate los extremos juntos.
Cierre
Anime a un niño a orar, pidiéndole a Dios que les ayude durante la semana a poner a los
demás siempre en primer lugar.
Cantar: “Canto de despedida” (Canciones felices para la división de Cuna, Nº 91).
!
Oración y alabanza* Hasta 10 minutos Confraternización
Misiones
Ofrendas
Oración
2
Lección bíblica Hasta 20 minutos Vivenciando la historia
Versículo para memorizar
____________
* La sección Oración y alabanza puede ser usada en cualquier momento del programa.
Bienvenida
Dé la bienvenida en la entrada a cada niño por qué hicieron con respecto a la actividad para
nombre, a medida que van llegando. Pídales compartir, y repase el versículo para memori-
que compartan con usted lo mejor y lo peor zar de la semana anterior.
que les ocurrió durante la semana. Averigüe
1 Actividades de preparación
Elija las actividades más apropiadas para Análisis
Análisis
su caso. ¿Cómo se sienten cuando los adultos les
dicen que no toquen algo? ¿Cómo se sienten
A. Entrenamiento de seguridad cuando se lastiman con algo? ¿Por qué las
Esconda los objetos en una caja o mamás y los papás les enseñan a los niños a
bolsa antes de la hora de la Escuela mantenerse alejados de estas cosas peligro-
Materiales Sabática. sas? (Porque ellos nos aman y quieren que no
• Caja o bolsa,
Hoy hablaremos de cosas segu- nos pase nada malo.) ¿Qué harían si vieran a
figuras o artícu-
ras y peligrosas para los niños. Traje alguien jugando con esto? Levante los objetos
los del hogar que
algunas cosas de casa, y quiero que uno a la vez. ¿De qué manera pueden ayudar
sean peligrosos
me digan si son seguras o peligrosas a otros a estar a salvo? Jesús nos ama, y quie-
para los niños, y
para los niños. Saque los objetos uno re que estemos a salvo; quiere que otros tam-
otros que sean
a la vez, y permita que los niños le di- bién estén a salvo. Piensen en lo siguiente:
seguros.
gan si son seguros o peligrosos.
Enfatice por qué no es bueno ju- Servimos a Jesús cuando ayudamos a
gar con los objetos peligrosos, y por qué de- otros a sentirse seguros.
ben mantenerse alejados de ellos. Separe los
objetos en dos grupos: seguros y peligrosos. Repítanlo conmigo.
| Manual de Infantes Año A – Trimestre 2 Abril - Junio | 1 5
Lección 2
B. Seguridad al viajar Díganlo conmigo.
Imaginemos que vamos a hacer
un largo viaje hoy. Hay muchas for- C. Pies felices
Materiales Coloque con antici- Materiales
mas diferentes de viajar. Hable acerca
• Figuras o ele- pación los diversos ma-
de las formas en las que la gente viaja • Objetos y ele-
mentos de seguri- teriales sobre el suelo
en su país (auto, tren, moto, bicicleta, mentos para co-
dad personal. en forma de sendero. A
avión, caballo, elefante, camello, bote locar en el piso:
o barco, colectivo, etc.). Estimule a los medida que lleguen los alfombra, pie-
niños a imaginar que están viajando de diver- niños, pídales que se dras, cáscara de
sas formas, realizando las acciones y los movi- saquen los zapatos e in- huevos, corteza
mientos de cada una. Hable acerca de los di- tenten caminar sobre de árbol, papel
versos elementos de seguridad usados en los las diferentes superfi- de lija, paja.
medios de transporte (cinturones de seguri- cies con las medias
dad, asientos de los autos, cascos, chalecos puestas. Dedique tiem-
salvavidas, rodilleras, etc.). Muestre objetos o po a compartir la lección de la semana ante-
figuras de esos elementos. rior y repase el versículo para memorizar.
Análisis
Análisis Análisis
Análisis
¿Cómo se sienten cuando mamá y papá ¿Qué les pareció caminar sobre las rocas?
los sientan en el asiento para niños o los ha- Pregúnteles cómo se sintieron sobre cada una
ce usar el cinturón de seguridad? ¿Por qué de las distintas superficies. ¿Por qué los papás
los mayores dicen que sólo podemos jugar o quieren que usemos zapatos? (Para proteger
caminar cerca de la casa? ¿Por qué usamos nuestros pies a fin de que no se lastimen.) Las
siempre el cinturón de seguridad (o se sien- mamás y los papás nos aman, y quieren que
tan en el asiento para niños, o usamos un nuestros pies estén seguros. Jesús nos ama,
casco o chaleco salvavidas, etc., según el me- y quiere también que estemos cuidados. En
dio de transporte)? (Porque nuestros papás nuestra historia de hoy, aprenderemos cómo
nos aman, y quieren que estemos seguros.) Je- Jesús ayudó a que sus amigos estuvieran se-
sús nos ama también, y quiere que nos sinta- guros.
mos seguros. Piensen en lo siguiente:
Servimos a Jesús cuando ayudamos a
Servimos a Jesús cuando ayudamos a otros a sentirse seguros.
otros a sentirse seguros.
Repítanlo conmigo.
3 Aplicación de la lección
¿De quién son los zapatos? sientan mejor cuando tienen miedo?
Hay muchas personas en nues- Cantar: “Él cuida de ti” (Cantos infanti-
tra familia. Tenemos mamás, papás, les, Nº 91).
Materiales abuelitos, hermanos y hermanas. Recuerden:
Un par de san- Cuando te caes o te lastimas, ¿quién
dalias, zapatos te ayuda mejor? ¿Mamá? Servimos a Jesús cuando ayudamos a
de diferentes esti- Elija a un niño y diga: Ven a pa- otros a sentirse seguros.
los y tamaños rarte en los zapatos como los que usa
(incluya escarpi- mamá. Agradezcamos a Jesús por las Repítanlo conmigo.
nes o zapatitos mamás. Haga una oración breve.
de bebé). Acá tenemos un calzado especial. AnálisisAnálisis
Levante las sandalias. Hace mucho ¿Qué sienten cuando se caen o se lasti-
tiempo, donde vivía Jesús la gente no usaba man? ¿Qué nos hace sentir mejor cuando es-
zapatos como los nuestros; usaba sandalias. tamos asustados o lastimados? (Un abrazo
Jesús usó sandalias. Cuando tenemos miedo fuerte, tomarse de las manos, una bandita
o nos lastimamos, pensar en Jesús nos hace adhesiva, orar, recordar cuán poderoso es
sentir mejor. Digámosle gracias a Jesús. Ha- Jesús,una imagen feliz, una sonrisa.)
ga una oración breve. Cuando otras personas se sienten heridas
Permita que los niños se turnen para pa- o asustadas, nosotros también podemos ha-
rarse en los zapatos durante esta actividad. cerlas sentir mejor. Dos maestros harán lo si-
Continúe con diferentes situaciones como las guiente: uno simula que está asustado, y el
que aparecen a continuación: otro lo ayuda a sentirse seguro. Indique que
Cuando sientes miedo de noche, ¿quién los niños lo practiquen en parejas o en gru-
te ayuda a sentirte mejor? ¿Qué hace? pos; uno simula estar asustado (poner cara de
Cuando los demás no están jugando con susto) mientras que los demás le dan la mano
justicia, ¿quién te ayuda? ¿Cómo? o un abrazo. Dé a cada niño la oportunidad
Cuando te caes y te lastimas, ¿quién te de representar que está “asustado” y también
ayuda a sentirte mejor? de ayudar a que el otro se sienta seguro. Re-
Cuando sentimos miedo, podemos orar a cuerde a los niños que:
Jesús. Él nos hace sentir seguros.
Nosotros también podemos hacer que Servimos a Jesús cuando ayudamos a
otros se sientan mejor (seguros). ¿Alguno de otros a sentirse seguros.
ustedes tiene un hermano o hermana me-
nor? (Levante los zapatos de bebé.) ¿Cómo Repítanlo conmigo.
podemos ayudar a que nuestros hermanos se
Cierre
Anime a un niño a orar. Desee a todos una buena semana. Recuérdeles que Jesús siem-
pre está con nosotros, en especial cuando estamos asustados.
Cantar: “Él cuida de ti” (Cantos infantiles, Nº 91).
____________
* La sección Oración y alabanza puede ser usada en cualquier momento del programa.
“No debemos estrechar la invitación del pero, ¿quién puede decir cuán abarcante será
evangelio y presentarla solamente a unos po- su influencia?” (Ibíd.).
cos elegidos, que, suponemos nosotros, nos
honrarán aceptándola. El mensaje ha de pro- Decoración de la sala
clamarse a todos” (El Deseado de todas las gen- Ver la lección Nº 1. Los niños deberían
tes, p. 165). sentarse de modo que queden mirando hacia
“Tal vez haya uno solo para oír el mensaje; las colinas, o la ladera montañosa, y el pozo.
Bienvenida
Salude a los niños en la entrada. Pregúnte- yecto para compartir de la semana anterior.
les cómo les fue durante la semana, qué los Hágales comenzar con la actividad de prepa-
alegra o preocupa. Pregúnteles acerca del pro- ración que ha elegido.
Actividades de preparación
1 A. Descubre las diferencias otro? (No, sólo son diferentes.) Repita el pro-
Coloque los juegos de objetos cotidianos ceso hasta que varios niños hayan tenido la
(dos iguales y uno diferente) en bolsas de pa- oportunidad de responder. Diga cada vez:
pel, un juego en cada bolsa. (Ejemplos: dos “Uno no es mejor que el otro; solamente son
manzanas, una naranja; dos vasos, un plato; diferentes”.
dos libros, un lápiz; etc.)
Pide que un niño saque de una de las bol- Análisis
Análisis
sas uno de esos grupos de elementos. Pídale ¿Cuántas cosas diferentes vimos? Algu-
que diga cuál es diferente. nas de ellas son iguales en cierta manera y
¿Son mejores los que son iguales que el diferentes en otra. ¿Cómo sería el mundo si
2 Lección bíblica
Vivenciando la historia de hacer la mujer de otro color, o cortar más
Fabrique un pozo de agua sencillo papel para colocarle “cabello”.) Péguelos de
con el cesto de basura, que tenga un manera que los niños y los adultos tengan el
Materiales bol o recipiente en el fondo, y un ci- suyo en el dedo índice de cada mano. Colo-
• Cesto para la lindro de cartón para las paredes ex- que a Jesús en la mano izquierda, y a la mujer
basura, recipien- teriores del pozo. Si lo desea, puede samaritana en la mano derecha. Si no tiene
te, cilindro de pintar el cartón para representar pie- muchos niños, puede dibujar ojos y boca para
cartón, papel, ti- dras grandes. cada personaje directamente sobre el dedo del
jeras, cinta adhe- Haga dediles (títeres de dedos) con niño, y cabello o un moño para diferenciar a
siva, marcadores. dos tiras de papel para cada niño. Jesús de la mujer samaritana.
(Una tira representa la cara de Jesús; Hoy contaremos juntos la historia. Cuan-
la otra representa a la mujer samaritana. Pue- do mencione a Jesús haciendo algo, hagan
Ofrendas
Recuerde el lugar al que van las ofrendas es-
Salude a todos los niños, en especial a las te trimestre. Podemos servir a Jesús trayen-
visitas. Festeje los cumpleaños y haga los do nuestras ofrendas a la Escuela Sabática.
anuncios. Repase el versículo para memori- Cantar: “Aquí está mi ofrenda” (Cancio-
zar de la semana anterior. nes felices para la división de Jardín de Infan-
tes, Nº 31).
Misiones
Use el relato del informe misionero o al- Oración
guna historia continuada, apropiada a la Ore por los niños del mundo. Ore por al-
edad de los niños. gún grupo o por grupos especiales dentro de
Escuchen y observen hoy cómo, en nues- su comunidad o su iglesia. Si hay en su iglesia
tra historia, las personas adoran a Dios. Pre- gente de otros países, invite a alguno de ellos
gunte luego de la historia: ¿Cómo sirvieron a su Escuela Sabática para orar en su idioma.
que su dedo con el rostro de hombre lo re- gunos problemas, y que muchos del pueblo
presente. Cuando hable acerca de la mujer no la querían. Pero eso no le importaba a Je-
samaritana, hagan que el dedo con la cara sús; la amaba, y deseaba ayudarla. Conver-
de mujer actúe lo que digo. (Demuéstrelo.) saron durante un largo rato. (Mueva el dedo
Jesús y sus discípulos estaban viajando “Jesús” como si hablara.)
(guíe a los niños por la sala). Hacía calor y es- Mientras conversaban, ella dijo:
taban cansados, hambrientos y tenían sed. –Sé que Dios enviará una persona muy
Así que se sentaron junto a un pozo para des- especial para ayudar a las personas a com-
cansar (deténgase junto al pozo). Pero el agua prenderlo mejor.
estaba allá abajo, y no podían alcanzarla. Jesús respondió:
Los discípulos, mientras tanto, fueron al –Yo soy esa persona especial, que Dios
pueblo para comprar comida. Pero Jesús se envió ahora porque es el momento. Yo soy
quedó esperando junto al pozo. A esta hora el Salvador.
del día, no era común que viniera alguien. Ella se emocionó tanto, que corrió todo
Estaba demasiado caluroso como para salir. el camino hasta el pueblo (mueva su dedo
Si alguien necesitaba agua, venía temprano como si corriera). Estaba ansiosa por contar
a la mañana o a la tardecita. ¡Pero alguien a todos acerca de Jesús. ¡Estaba muy feliz!
se estaba acercando! (Acerque su dedo co- Al mirarla, se podía notar que algo maravi-
mo viniendo de lejos y deténgalo junto a lloso le había sucedido.
“Jesús”). ¡Era una mujer con un cántaro pa- Los discípulos regresaron con comida,
ra agua! Jesús sabía que esta mujer era sa- pero Jesús ya no sentía deseos de comer: es-
maritana; sabía que la mayoría de los sa- taba tan feliz por su conversación con la
maritanos y los judíos no se querían. Jesús mujer, que olvidó que estaba cansado, ham-
era judío, pero quería a la gente de Samaria briento y con sed.
(asevere con la cabeza del títere “Jesús”). Je- Mucha gente del pueblo regresó con la
sús amaba a todos. mujer para conocer a Jesús (haga regresar al
Cuando la mujer llegó, Jesús le pidió: dedo de la mujer). Querían saber qué fue lo
–¿Puedes darme un poco de agua, por fa- que hizo que la mujer se viera tan feliz (le-
vor? (Haga que Jesús se incline ante la mujer.) vante el dedo de la mujer y sonría). Ellos
La mujer se sorprendió. también querían estar contentos. Querían
–¿Por qué me pides algo? (Haga “conver- conocer a ese Hombre a quien no le impor-
sar” a su mujer samaritana, moviendo el de- taba que fueran diferentes, que los amaba
do.) Eres judío, y yo soy una samaritana. de toda maneras. Invitaron a Jesús a que se
¿Por qué me querrías hablar? quedara (coloque su mano derecha alrededor
Jesús sonrió. Sabía que la mujer tenía al- del dedo de “Jesús”). Y él fue al pueblo de
Manual de Infantes Año A – Trimestre 2 Abril - Junio | 2 3
Lección 3
ellos (haga caminar juntas a ambas manos) y Versículo para memorizar
les contó cuánto los amaba Dios. Esas perso- Abra su Biblia en Juan 4. Señale los versícu-
nas estaban tan felices de oír acerca del los 1 al 42 y diga: Aquí es donde se encuentra
amor de Dios, que fueron y se lo contaron a nuestra historia para hoy en la Palabra de
otras personas también. Dios, la Biblia. Lea en voz alta los versículos 6
Jesús dijo: al 9, 25, 26, 28 al 30, 39 al 41. Busque, des-
–Cuenta cuán grandes cosas ha hecho pués, Lucas 8:39 y diga: Y aquí está nuestro
Dios contigo. (Repítalo y que los niños mue- versículo para hoy. Lea en voz alta el versícu-
van su dedo de “Jesús” mientras lo dicen.) lo. Haga, a continuación, los siguientes movi-
Nosotros contamos a los demás acerca de mientos mientras repite el versículo. Pida a los
Dios, porque queremos que todos conozcan niños que imiten lo que usted hace mientras
acerca de su amor. Todos necesitan saber repiten el versículo con usted.
acerca de él. Tú puedes ayudar a la gente Cuenta (coloque sus manos como un alta-
contándole acerca de Jesús. Recuerden: voz sobre su boca como para gritar).
cuán grandes cosas (abra los brazos como
Ayudamos a otros cuando les hablamos para abarcar mucho)
de Jesús. ha hecho Dios (señale hacia arriba)
contigo (apunten hacia los demás)
Díganlo conmigo. Lucas 8:39 (palmas juntas, ábralas como
un libro)
Análisis
Análisis Este versículo dice que podemos hablar
¿Por qué la mujer no le ofreció a Jesús a la gente acerca del amor de Jesús. Cuan-
agua para beber? ¿Conoces a algunas perso- do lo hacemos, estamos ayudando a los de-
nas que sean diferentes de ustedes en algu- más, al igual que Jesús en nuestra historia.
na manera? ¿A quién? ¿Tienen algunas cosas Recuerden...
en común? ¿Las ama Jesús? ¿Cómo se sien-
ten cuando están con personas diferentes de Ayudamos a otros cuando les hablamos
ustedes? ¿Cómo piensan que se sentiría Je- de Jesús.
sús con esas personas? ¿Qué podrían hacer
para que sepan que Jesús los ama? Díganlo conmigo.
3 Aplicación de la lección
Burbujas son frágiles; eso quiere decir que explotan
Muestre una a la vez las figuras de fácilmente. Hagamos un juego, y veamos si
podemos atrapar burbujas sin reventarlas.
Materiales personas de diverso trasfondo, y pre-
Haga que los niños traten de atrapar burbujas
• Figuras de per- gunte: ¿Qué puedo hacer para ayu-
dar a esta persona? ¿Qué puedo con- con las manos.
sonas (ancianas,
tarle a esta persona acerca de Jesús? ¿Alguien pudo atrapar una burbuja sin
jóvenes, de dife-
Conceda tiempo para las respuestas. reventarla? Es difícil hacerlo con nuestras
rentes culturas,
razas y grupos so- Una manera de ayudar a otros es manos, porque siempre se deshacen. Pero si
ciales), líquido contándoles que Jesús los ama. somos muy delicados y cubrimos nuestras
para burbujas, so- manos, podemos atraparlas. Intentémoslo.
plador para hacer Ayudamos a otros cuando les Entregue a cada niño una media o un guante
para que se lo coloquen en sus manos. Sople
burbujas, medias hablamos de Jesús. algunas burbujas más y diga: veamos si pue-
o guantes.
den atrapar una burbuja con la punta de sus
Digámoslo juntos nuevamente.
medias. Si no somos suaves y cuidadosos,
Haga que los niños se sienten junto a us-
podemos arruinarlas. Intentemos otra cosa.
ted en un círculo. Sople algunas burbujas y
Probemos pasar una burbuja de uno a otro
diga: Las burbujas son hermosas. También
sin que se reviente. Déles tiempo para inten-
2 4 | Manual de Infantes Año A – Trimestre 2 Abril - Junio
tar hacerlo. Sugerencias:
Ésa es la manera en que debemos tratar a 2. Ven un niño nuevo en la plaza de
la gente, de manera suave y bondadosa. ¿De juegos.
qué manera podemos ser de esta forma con 3. Ven a alguien que es diferente de uste-
otras personas? ¿Cómo se sienten cuando des en la calle, en el parque, etc.
los tratan de manera delicada? Cuando trata- 4. Visitan a sus vecinos o amigos que no
mos a las personas de manera suave, las es- asisten a la iglesia.
tamos tratando como lo hizo Jesús, y les es-
tamos contando que Jesús las ama. (Adapta- Análisis
Análisis
do de Growing Little Helpers [Pequeños ayu- ¿Qué podemos hacer para ayudar a esas
dantes en crecimiento], Loveland, CO: Group personas? ¿Amaría Jesús a esas personas?
Publishing, 1995], p. 25.) ¿Cómo podemos demostrarles el amor de Je-
Presente diversas situaciones de todos sús? ¿Saben?, en realidad, estamos ayudan-
los días: do a otros cuando hacemos cosas lindas por
1. Llega un nuevo niño al jardín o nivel ellos y les contamos acerca de Jesús. Diga-
inicial, o a la Escuela Sabática. mos juntos nuestro mensaje.
¿Qué pueden hacer para ayudarlo? Espe-
re que los niños respondan. Luego, agregue Ayudamos a otros cuando les
sus ideas (sentarse con ellos, mostrarles dón- hablamos de Jesús.
de colocar la ofrenda, compartir lápices, etc.).
¿Qué haría o diría Jesús si estuviera aquí?
Repita lo mismo, pero con otras situaciones.
4 Compartiendo la lección
Canto y señas Análisis
Análisis
Enseñe a los niños solamente el coro ¿Puede decirme alguien cómo podemos
del canto: “Sí, Cristo me ama”(Can- ayudar a otros con este canto? ¿Conocen a
Materiales ciones felices para la división de Jardín alguien que solamente puede comunicarse
Tarjetas de in- por medio del lenguaje de señas? ¿Podrían
de Infantes, Nº 57) en lenguaje de se-
vitaciones en cantarle este canto a esa persona? Podemos
ñas (o signos)
blanco, o de car-
Dígales que se lo canten a alguien cantar a otras personas aunque no puedan
tulina, elementos
durante esta semana. Cántelo dos ve- escuchar nuestras voces. Es hermoso poder
de plástico y pe-
ces, primero diciendo “Sí, Cristo me ayudar a que otros sepan que Jesús los ama.
gamento.
ama” y luego, “Sí, Cristo te ama”, se- Hace que todos sean felices: Jesús, la otra
ñalándose el uno al otro en la palabra persona y nosotros mismos. Sólo recuerden:
“te”. Ayudamos a otros cuando les hablamos
Cantar: “De su trono mi Jesús” (Himnario de Jesús.
Adventista, Nº 119). Cuando cantan “Cristo me ama, Cristo te
Nota: Si los niños son muy pequeños, so- ama”, están ayudando a la gente. Digan con-
lamente enséñeles las señas para “Cristo me migo:
ama”. Si lo desea, los niños pueden enseñar a Ayudamos a otros cuando les hablamos
los adultos las señas de este canto el decimo- de Jesús.
tercer sábado, como parte de sus actividades Todos hagamos esto durante la semana,
para compartir. así como lo hizo la mujer samaritana.
Cierre
Termine cantando y usando la mímica del coro de: “Cristo me ama”. Luego, ore para que
los niños demuestren y hablen cada día a las personas acerca del amor de Jesús.
____________
* La sección Oración y alabanza puede ser usada en cualquier momento del programa.
Bienvenida
Reciba a los niños por nombre a la entra- respecto al proyecto para compartir de la se-
da. Pregúnteles cómo les fue en la semana, mana anterior. Repase el versículo para me-
qué los preocupa o alegra. Pregúnteles con morizar de la semana anterior.
1 Actividades de preparación
A. Rompecabezas bajar juntos.) ¿Cómo se sintieron al ayudar-
Provea un rompecabezas para cada grupo se unos a otros para armarlo? ¿Es bueno
de tres niños. Puede hacer rompecabezas sen- ayudar a los demás? ¿Por qué?
cillos con una figura montada sobre cartón y
cortada en seis a ocho partes. Las figu- Cuando ayudamos a otros, nos
ras pueden ser de animales o escenas parecemos a Jesús.
Materiales de la naturaleza, historias bíblicas, de
Rompecabezas familias, etc. Repitámoslo juntos.
sencillos, uno ca- Separe las partes del rompecabezas,
da tres niños. y entrégueselas a los tres niños de ca- B. Juego del espejo
Puede hacerlos da grupo. Que lo armen juntos. Pida a los niños que busquen un amigo y
recortando lámi- se paren enfrentándose. Uno de ellos hará al-
nas en seis u Análisis
Análisis go, y el otro lo copiará. Otra opción es sentar-
ocho partes. ¿Qué tuvieron que hacer para que se todos formando un círculo, y un maestro,
el rompecabezas se viera bien? (Tra- o uno de los niños, hace algo que los demás
3 Aplicación de la lección
Representación ces y libros con otros niños, etc.) ¿Pueden
Jesús hizo cosas por sus amigos pensar de qué manera pueden ayudar en ca-
para mostrarles que Dios los ama. sa? Represente cómo los niños pueden res-
Materiales ¿Cómo podemos mostrar a la gente ponder cuando se les pide que hagan algún
Cesto de basura, trabajo en la casa. Si mamá les pide que
que Dios la ama? (Podemos ayudar-
papeles de descar- recojan sus juguetes, ¿qué harán? ¿Por qué lo
la.) ¿Podemos ayudar a otros aquí
te, caja o bolsa de harán? (porque quiero ayudar, como lo hizo
mismo, ya que queremos ser como
basura, juguetes, Jesús).
Jesús? ¿Cómo podemos hacerlo?
objetos comunes de Tenga una bolsa o una caja llena de artícu-
¿Pueden ayudar a limpiar su habita-
la casa (alfombra, los del hogar y juguetes. Que cada niño tome
ción? ¿Pueden ayudar a acomodar
juguetes, repasa- un objeto y diga cómo puede ayudar a otros
las sillas? (Haga que los niños pon-
dor, libros, etc.). con ese objeto. (Por ejemplo: una pelota,
gan la sala en orden.) Muy bien, es-
toy orgulloso de ustedes. ¡Claro “puedo jugar a la pelota con mi hermanito”, o
que pueden ayudar! ¿Hay alguna otra mane- “puedo guardarla en su lugar”, o sino, “puedo
ra en que pueden ayudar en la iglesia? (Re- jugar solo, así mi mamá tiene tiempo de hacer
coger papeles, estar callados, compartir lápi- otras cosas”.)
4 Compartiendo la lección
Un regalo para ti Análisis
Análisis
Reparta elementos de dibujo y co- ¿A quién le entregarán su regalo? ¿Cuán-
pias del Certificado de Regalo que do es un buen momento para dárselo? ¿Có-
mo creen que se sentirá cuando se lo entre-
Materiales aparece al final del manual. Los niños
decorarán los certificados. Cuando guen? ¿Cómo se sentirán ustedes? ¿De qué
Copia del Cer-
hayan finalizado, coloque el certifica- otras maneras pueden demostrar bondad a
tificado de Rega-
do y un trozo de fruta fresca en una la gente durante esta semana? ¿Por qué que-
lo, elementos de
bolsa plástica que pueda sellarse. Ani- remos ayudar a otros? Recordemos:
dibujo, trozo de
fruta, bolsa plás- me a los niños a entregar la bolsa a
tica que pueda alguien que elijan, como por ejemplo, Cuando ayudamos a otros, nos
sellarse. alguien que está de visita en su igle- parecemos a Jesús.
sia, algún vecino que no asiste a la
iglesia, otro niño, un anciano, etc. Díganlo conmigo.
Cierre
Cantar: “Nítido rayo por Cristo” (Himnario Adv. Nº 607).
Luego termine con una oración, pidiendo que Jesús guíe a los niños esta semana cuan-
do traten de ser de ayuda para otros.
4 Compartiendo la lección
____________
Hasta 15 minutos Manos en oración
* La sección Oración y alabanza puede ser usada en cualquier momento del programa.
Bienvenida
Salude a cada niño por nombre al entrar. miento de las actividades para compartir de la
Pídales que le cuenten lo mejor y lo peor que semana anterior. Repase el versículo para me-
les pasó durante la semana. Haga un segui- morizar de la semana pasada.
1 Actividades de preparación
A. Por el mar, bajo el puente, poco la pelota y la bufanda a la mesa del cen-
sobre la montaña tro, y que realicen el viaje nuevamente. Con-
Coloque la bufanda o la soga en el tinúe haciéndolo hasta que los tres elementos
piso, en un extremo de la sala, la me- estén muy cercanos.
Materiales
sa en el centro y la pelota en el otro
• Bufanda, soga
extremo de la sala. Análisis
Análisis
o algún otro ma- Acabamos de viajar por el mar, bajo un
Pida a los niños que se formen de-
terial similar a puente y sobre una montaña. ¿Saben quién
trás de la bufanda. Dígales que harán
tela, mesa peque- más realizó un viaje por todos esos lugares?
un viaje que los llevará sobre el mar,
ña o banco, pelo- Jesús lo hizo. ¿Saben qué más hizo Jesús en
bajo un puente y a través de la mon-
ta de goma o pla- todos esos lugares? Oró. Jesús habló con Dios
taña. Explique que la bufanda repre-
yera. en cualquier momento, en cualquier lugar.
senta el “mar” sobre el que deberán
saltar, la mesa es el “puente” bajo el
que deberán reptar, y la pelota es la “monta- Podemos hablar con Jesús en cualquier mo-
ña” sobre la que deberán saltar. Haga que los mento, en cualquier lugar.
niños realicen el recorrido sobre los obstácu-
los de uno por vez. Cuando todos hayan lle- Ése es nuestro mensaje para hoy. Digá-
gado al otro extremo de la sala, acerque un moslo juntos.
| Manual de Infantes Año A – Trimestre 2 Abril - Junio | 3 3
Lección 5
B. Oraciones de burbujas C. ¿Quién habla?
Pida a los alumnos que se sienten en un ¿Alguien aquí es un
Materiales
• Venda pa-
círculo. Sople unas pocas burbujas. buen oyente? Elija a un ni-
ra los ojos.
ño/a que diga que es un
Análisis buen oyente. Voy a vendar-
Materiales ¿Les gusta jugar con burbujas? ¿Por te los ojos para que no puedas ver, y enton-
• Líquido pa- qué? ¿Quién hizo las burbujas, para ces voy a señalar a alguno de la clase. Esa
ra hacer bur- que podamos jugar con ellas? ¿Qué de- persona te hablará, y tú tratarás de adivinar
bujas, soplador cimos cuando alguien hace algo lindo quién es. Todos los demás niños y niñas de-
de burbujas. por nosotros? Sí. Agradecemos a las ben quedarse muy callados. Traiga al frente
personas que nos hacen cosas buenas. al voluntario y véndele los ojos. Señale a uno
¿Creen que a Jesús le gusta cuando le de los niños y pídale que comience a hablar.
agradecemos por las cosas que hace por no- Si el niño vendado adivina correctamente en-
sotros? Estoy segura de que sí. Hay muchas seguida, repita la actividad con varios niños
cosas por las que podemos agradecer a Je- más, o intente reubicar a los niños para que el
sús. Le daré a cada uno la oportunidad de que está vendado no recuerde dónde estaban
hacer algunas burbujas; y al hacerlo, quiero sentados. Permita, según el tiempo disponi-
que mencionen algo por lo que pueden agra- ble, que pase la mayor cantidad de niños po-
decer a Jesús. sible. Si a los niños que les toca hablar les
Dé a cada niño la oportunidad de soplar cuesta pensar en algo para decir, sugiérales
burbujas o hacer burbujas. Anímelos, al hacer que digan el versículo para memorizar, que
burbujas, a decir algo por lo que están agra- cuenten hasta cinco, etc.
decidos a Dios. Tal vez necesiten ayuda para
recordar bendiciones diarias como el hogar, la Análisis
Análisis
familia, alimento, ropa, mascotas, escuela, etc. ¿Fue fácil o difícil descubrir quién les es-
Si la clase es grande, forme grupos de cinco taba hablando? ¿Fue fácil o difícil, para los
niños en cada uno, y entregue a cada grupo el demás, quedarse quietos y callados mientras
detergente y un soplador para hacer burbujas. una persona sola hablaba? Conozco a al-
Hay algo más que quiero agradecer a Je- guien que siempre sabe quién le está hablan-
sús. Estoy agradecida porque do y que siempre está listo para escuchar
cualquier cosa que tengamos para decir. ¿Sa-
Podemos hablar con Jesús en cualquier mo- ben quién es? Sí, es Jesús. Estoy feliz de que
mento, en cualquier lugar.
Podemos hablar con Jesús en cualquier
Digámoslo juntos. momento, en cualquier lugar.
Cantar: “Puedo hablar con Jesús” (Little
Voices Praise Him, Nº 232). Repitan eso conmigo.
2 Lección bíblica
Vivenciando la historia Bostezar (como si tuvieran sueño)
Preparando el escenario. Viento (soplando)
Haga que los niños se sienten lo más cerca Sonidos de pájaros nocturnos
posible del sector decorado como jardín, pre- Sonidos de grillos
ferentemente en el suelo. Practique los movi- ¿Han estado despiertos alguna vez tan
mientos, especificados a continuación, antes temprano, que todavía estaba oscuro afuera?
de comenzar la historia. ¿Vieron la luna? ¿Vieron las estrellas? ¿Pare-
Acciones cía ser de mañana? No, todavía no; todavía
Dormir (acostarse o reclinar la cabeza so- parecía ser de noche. ¿Estaba todo muy si-
bre las manos) lencioso? Todavía está silencioso cuando es
Estirarse (como al despertarse, o despere- muy temprano de mañana. A lo mejor, pue-
zándose) de oírse el viento soplando entre los árboles.
¿Cómo se oiría eso? Ayude a los niños a pro- gente, sanándola y contándole importantes
ducir el sonido suave de la brisa. historias, oraba en silencio a Dios pensando
Algunas aves duermen durante el día y es- las palabras en su mente. Pedía a Dios que
tán despiertas por la noche. Tal vez puede lo ayudara a sanar a los enfermos; pedía a
oírse el sonido de los pájaros nocturnos. Ayu- Dios que lo ayudara a contar las historias
de a los niños a producir sonidos de aves noc- adecuadas; pedía a Dios que lo ayudara a
turnas. ¿Se les ocurren algunos otros sonidos ser bondadoso y paciente con la gente. Pero
que puedan escuchar si se levantaran muy el hablar con Dios en su mente todo el día
temprano, mientras todavía está oscuro? ¿Po- no era suficiente.
drían oír grillos? ¿Qué sonido harían los gri- ¿Saben lo que es tener que compartir a
llos? Ayude a que imiten el sonido de los gri- su mamá o papá con sus hermanos o herma-
llos. Acepte otras sugerencias que puedan dar nas, o al abuelo o la abuela? No es lo mismo
los niños acerca de sonidos nocturnos. que tener a mamá o papá para uno solo,
Ésos fueron los sonidos que escuchó Je- ¿verdad? Por eso Jesús se levantaba tan tem-
sús muy temprano de mañana. ¿Saben? Je- prano, para tener a su Padre en el cielo sólo
sús se despertaba muy temprano y salía para él.
adonde podía estar solo. ¿Tienen alguna Jesús hablaba a Dios acerca de la gente
idea de por qué Jesús quería estar solo tan que algún día vería. Hablaba a Dios acerca
temprano por la mañana? de sus amigos especiales, los discípulos. Ha-
Jesús quería estar solo para tener tiempo blaba acerca de los enfermos que atendería
de conversar con Dios, su Padre celestial. Más durante el día y de los niños. Incluso, habla-
tarde durante el día, la gente querría hablar ba a Dios acerca de las personas que eran
con Jesús; le traerían enfermos para que los malas con él. Le contaba a Dios acerca de to-
sanara; los niños le pedirían que les contara do lo que le molestaba y le pedía a Dios que
historias y que los bendijera. Jesús amaba a la siempre lo ayudara a hacer lo correcto.
gente y quería estar con ella para bendecirla. Dios siempre escuchó a Jesús. Ayudó a Jesús
Y mientras Jesús estaba enseñando a la aJesús
sentirse tranquilo
a sentirse y fuerte.
tranquilo AyudóAyudó
y fuerte. a a
Manual de Infantes Año A – Trimestre 22 Abril - Junio | 33 55
al 38 y señale los versículos, mientras dice: Jeremías 29:12
Aquí es donde se encuentra nuestra historia abriendo un libro
en la Palabra de Dios, la Biblia. Lea los Repítalo hasta
versículos 35 al 38 en voz alta. ayuda.
Nuestra Biblia nos enseña que Jesús se le- ¿Quién está ha
Lección
Lección 55 5
Lección
Lección 5
vantaba muy temprano para orar. La Biblia
dice también que Jesús iba a un lugar solita-
¿Quién es “yo”? S
versículo para de
Jesús a hacer todo su trabajo. rio; esopudiera
donde quiere decir estar solo.que iba a algún
A veces ibalugar
a un en nos escuchará.
Jesús
Jesús aa hacer
Nosotros todo
también
hacer su
su trabajo.
todo podemos trabajo. hablar con Jesús donde jardín; pudiera
donde a veces, estar
pudiera a unasolo.
estar montaña.
solo. A
A veces
veces Taliba aa un
vez,
iba a ve-
un
Nosotros también podemos hablar con Jesús
Nosotros también podemos hablar con Jesús jardín; a veces, a una montaña. Tal vez, a ve-
jardín; a veces, a una montaña. Tal vez, a
3 Aplicación de la lección
cada día. Podemos hablar con Jesús en cual- ces iba a la orilla del mar. ve-
cada
quierdía.
cada día. Podemos
momento,
Podemos en hablar
cualquier
hablar con Jesús
conlugar,
Jesús así en cual-
en como
cual- ces iba
iba aa la
ces¿Cuáles orilla
la son
orilla del
del mar.
algunos mar. de los lugares donde
quier
quier momento,
Jesús hablaba
momento, conen
ensucualquier lugar,
lugar, así
Padre celestial
cualquier en como
así su
como ¿Cuáles
podemos
¿Cuáles son
son algunos
hablar con Dios?
algunos de los
los lugares
de (Valore lugares donde
las res-
donde
Jesús
mentehablaba
Jesús durantecon
hablaba con su
su Padre
el día. También
Padre celestial
podemos
celestial en
en su
sute- ¿Dónde Siyhablar
podemos
puestas.
podemos cómo?
es
hablar con
con Dios?
necesario, Dios?ayude (Valore
a loslas
(Valore res-
niños
las res-a recipiente pequeñ
mente
ner
mente durante
momentos el
el día.
día. También
durante especiales podemos
para hablar
También podemos conte-Je- puestas.
te- nombrarSi
puestas. es
es necesario,
Silugares
Para como lacon
preparar
necesario, ayude
casa,
ayude aalalos niños
escuela,
anticipación:
los niños la aa
fo- adelante y escoja
ner
ner momentos
sús, así como Jesús
momentos especiales
tenía un
especiales para
para hablar
hablar con
momento espe-
con Je-
Je- nombrar
guardería
nombrar lugares
o jardín,
tocopiar
lugares ycomo
como la
la casa,
la iglesia,
recortar la etc.)
casa, la
la escuela,
ilustración
escuela,de la las tuación en voz alt
la
sús,
cial así como
temprano Jesús
por latenía
mañana un momento
en el Materiales
que espe-
ha- guardería
Jesús o jardín,
hablaba
manos la
con
en oración iglesia,
Dios enetc.)
queetc.)cualquier
aparece al final mo- da que lo que apa
sús, así como Jesús tenía un momento espe- guardería o jardín, la iglesia,
Copia de las
cial
blabatemprano
con Dios. por la mañana
cial temprano por la mañana en el que ha- en el que ha- mento,Jesús en
Jesúsdel hablaba
cualquier
manual.
hablaba con Dios
lugar.
conEscriba
Dios en en
Y...
cadacualquier
una de las
cualquier mo-si- está ocurriendo a
mo-
manos en oración
blaba con Dios.
blaba con Dios. mento,
mento, en en cualquier
tuaciones
cualquier lugar.
quelugar. Y...
se presentan
Y... más abajo, estás? ¿Cómo te
Análisis para cada niño o
Análisis
unas tiras de
Podemos
pa-
enhablar con Jesús
cada silueta o en entiras
cualquierde papel. le a Jesús? Permi
Análisis
¿Qué piensan con respecto a que Jesús
Análisis Podemos
momento,
Podemos hablar
hablar
Utilice con
en cualquier Jesús
consituaciones
las Jesús en
en cualquier
lugar. apropiadas para los demás, si lo d
cualquier
pel, recipiente o
¿Qué
hablara
¿Quécon piensan
su Padre
piensan con
con respecto
que está en
respecto aa que Jesús
el cielo?
que Jesús
canasto,
momento,
momento,
lapicera
losenenniñoscualquier
de su lugar.
cualquier lugar.
clase. Puede utilizar ños, hasta que ha
hablara
¿Por
hablaraquécon
con su
su Padre
oraba? ¿Cuándo
Padre que
que está
oraba?
está en el
el cielo?
en ¿Por qué
cielo? Digamos otraseso situaciones
juntos. de su invención. papeles.
¿Por o lápiz. 1. Estás viajan
¿Por qué
creen queoraba?
qué oraba ¿Cuándo
oraba? tempranooraba?
¿Cuándo oraba? ¿Por
¿Por qué
a la mañana? qué¿Y al Digamos
Digamos Coloque
eso
eso juntos. las siluetas en un canasto o
juntos.
creen que oraba temprano a la mañana? ¿Y al Versículo para memorizar
creen que
atardecer? oraba
¿Es temprano
importante a la
hablar mañana?
cada ¿Y
día al llover tan fuerte, q
atardecer?
con Jesús? ¿Es
¿Por importante
qué? ¿Cuándo
atardecer? ¿Es importante hablar cada hablar es cada
un día de InfantesVersículo
día
buen
3 6 | Manual Versículo
AñoBusque para
para
A – Trimestre 2 Abrilmemorizar
Jeremías memorizar
29:12 y sostenga su Biblia
- Junio
con
con Jesús?
momento
Jesús?para¿Por qué?
¿Pororar?
qué? (en¿Cuándo
cualquier
¿Cuándo es
es un
un buen
momento)
buen Busque
Busque Jeremías 29:12
de modo que Jeremías
los niños 29:12 yy sostenga
puedan ver el su
sostenga Biblia
versículo.
su Biblia
momento
¿Adónde van
momento para orar?
parapara
orar? (en
orar? cualquier
cualquier momento)
(en Recordemos nuestro de
momento) de modo que los niños puedan ver el versículo.para
Aquí modo
es que
donde losse niños
encuentrapuedan ver
nuestro el versículo.
versículo
¿Adónde
mensaje para
¿Adónde van
van para
hoy: orar?
para orar? Recordemos
Recordemos nuestro Aquí
nuestro memorizar.
en
Aquí la es donde
Palabra
es donde Aquí dese es
seDios, donde
encuentra senuestro
la Biblia.
encuentra encuentra
nuestro ennuestro
Léaloversículovoz
versículo
mensaje
Podemos
mensaje para hoy:
parahablar
hoy: con Jesús en cualquier versículo
en la Palabra en ladePalabra
Dios, de
la
en la Palabra de Dios, la Biblia. Léalo en voz
alta: “Cuando oren, yo Dios,
Biblia.
escucharé”. la Biblia.
LéaloDejeen la Léalo
voz Bi- en
Podemos
momento, en hablar
cualquier con Jesús
lugar.
Podemos hablar con Jesús en cualquier en cualquier voz
alta:
blia “Cuando
alta:
blia
a un “Cuando
a un
lado oren,
lado
y diga:yoren,
yoÉse
diga: yo
escucharé”.
alta: “Cuando oren, yo escucharé”. Deje la Bi-es
Ése escucharé”.
nuestro
es Deje
nuestro Deje
la
versículo Bi-la Bi-
versículo
momento,
Repítanlo en cualquier
conmigo.
momento, en cualquier lugar. lugar. blia a
paraaesta
blia un lado
un lado semana. y diga:
y diga: Ése es
Aprendámoslo nuestro
Ése es nuestro versículo
juntos.
versículo
Repítanlo
Cantar:
Repítanlo conmigo.
“Todo
conmigo.va bien” (Canciones felices paraUtilice
para esta
esta semana.
los siguientes
semana. Aprendámoslo
movimientos
Aprendámoslo juntos.
para en-
juntos.
paraCantar:
Jardín “Todo
Cantar: “Todo va
va bien”
de Infantes, bien” (Canciones
(Canciones felices
Nº 12). felices señar Utilice los siguientes
el versículo
Utilice los siguientes movimientos para
a los niños.
movimientos para en- en-
para
para Jardín
Estudio
Jardín de la Biblia Nº
de Infantes,
Infantes, Nº 12).
12). señar el
Cuando versículo
oren,
señar el versículo a los niños. a los
(junte niños.
las manos para orar)
Estudio de la
Estudio
Sostenga
Estudio suBíblia
de
de la
la Biblia
Biblia
Biblia de manera que los Cuando
yo (señale
Cuando oren,
oren, hacia (junte
arriba
(junte lascon
las manos
manos para orar)
el índice)
para orar)
Sostenga
alumnos
Sostenga su
su Biblia
puedan verla.de
Biblia manera
deÁbrala
manera enque Marcos
que los 1:35
los 1:35 yo (señale
escucharé hacia
(toque arriba
los
yo (señale hacia arriba con el índice) con
oídos el
con índice)
las manos)
alumnos
al 38
alumnos puedan
38 y señale
puedan los verla.
verla. Ábrala
versículos, en
en Marcos
Ábralamientras Marcos 1:35
1:35
dice:
1:35 escucharé
Jeremías 29:12
escucharé (toque
(toque los oídos
(junte
los oídos con las
las palmas
con las manos)
como
manos)
al 38
38
Aquí y
esseñale
donde los
se versículos,
encuentra mientras
nuestra
al 38 y señale los versículos, mientras dice: dice:
historia Jeremías
abriendo un 29:12
libro) (junte
Jeremías 29:12 (junte las palmas como las palmas como
Aquí
en
Aquíla es
es donde
dondedese
Palabra encuentra
seDios,
encuentra nuestra
la Biblia.
nuestraLea los historia
historia abriendo
Repítalo
abriendo unhasta
un libro)que puedan decirlo sin su
libro)
en la Palabra
versículos 35
35 de
al Dios,
38
38 en la
voz Biblia.
alta.
en la Palabra de Dios, la Biblia. Lea los Lea los ayuda.Repítalo hasta
Repítalo hasta que que puedan
puedan decirlodecirlo sin sin su
su
versículos
Nuestra35
versículos 35 al
al 38
35Biblia38 en
en voz
38 nos alta.
enseña
voz alta.que Jesús se le- ayuda. ayuda.¿Quién está hablando en este versículo?
Nuestra
vantaba
NuestramuyBiblia
temprano
Biblia nos
nos enseña
para orar.
enseña que
que La Jesús
Jesús se
se le-
Biblia le- ¿Quién ¿Quién
¿Quién está hablando
es “yo”?
está hablando
Sí, es Dios. en este
en este versículo?
Diosversículo?
usa este
vantaba
dice
vantaba muy
también temprano
que Jesús para
muy temprano para orar.
iba a orar. La
un lugar Biblia
solita-
La Biblia ¿Quién
versículo es “yo”?
para Sí,
decirnos
¿Quién es “yo”? Sí, es Dios. Dios usa es Dios.
que Dios
si usa este
oramos este
a él,
dice
rio; también
diceeso quiereque
también decir
que Jesús
queiba
Jesús ibaaa aun
iba un lugar
algún
lugarlugarsolita-
solita-en versículo
versículo
nos escuchará. para decirnos que si oramos aa él,
para decirnos que si oramos él,
rio; eso
rio; eso quiere
quiere decir
decir queque iba
iba aa algún
algún lugarlugar en en nos nos escuchará.
escuchará.
3
3
Aplicación de la lección
Aplicación de la lección
¿Dónde y cómo? recipiente pequeño. Pida a un niño que pase
¿Dónde
¿Dónde yyPara
cómo?
cómo?
preparar con anticipación: fo- recipiente
recipientey pequeño.
adelante escoja unoPida
pequeño. aa un
de los
Pida niño
niño que
unpapeles. queLeapase
la si-
pase
Para
Para preparar
tocopiar y recortar
preparar con
conlaanticipación:
ilustración defo-
anticipación: fo-las adelante y escoja uno de los papeles. Lea la si-
adelante
tuación y
en escoja
voz uno
alta, y de
pidalos al papeles.
niño que Lea la
preten- si-
Materiales tocopiar tuación
da que loen
tuación voz
enque alta,
alta, yy pida
vozaparece escrito
pida al
al niño
en la que
niño mano
que preten-
le
preten-
Materiales tocopiar y recortar la ilustración de las
manos eny recortar
oración la
que ilustración
aparece al de
final
las
Materiales
Copia de las
manos
del
manos en
en oración
manual. Escriba
oración que
quecadaaparece
una de
aparece al final
al las
finalsi- da
da que
está lo
lo que
que aparece
ocurriendo
que escrito
a él o ella.
aparece escrito en
en la
la mano
Pregúntele mano le
¿Dónde
le
Copia
manos
Copiaende
de las
oración
las está
estás?ocurriendo a él
¿Cómo teasientes? o ella. Pregúntele ¿Dónde
del
del manual. Escriba cada una de las si-
manual.
tuaciones Escriba
que se cada
presentan una
másde las
abajo, si- está ocurriendo él o ella.¿Qué puedes¿Dónde
Pregúntele decir-
manos
para en
cada oración
niño
manos en oración o estás?
le ¿Cómo
a Jesús? te sientes?
Permita sientes?
que el ¿Qué puedes
niño pida ayudadecir-
a
tuaciones
en que
que se
cada silueta
tuaciones seo presentan
en tiras demás
presentan abajo,
papel.
más abajo, estás? ¿Cómo te ¿Qué puedes decir-
para
para cada niño oo
unas cada
tiras niño
de pa- le
losaademás,
Jesús? siPermita que el
en
en cada
Utilice silueta
cadalas o
o en
en tiras
situaciones
silueta de
de papel.
apropiadas
tiras papel.para le Jesús? lo desea.
Permita el niño
queRepítalo pida
niño con ayuda
pidavarios
ayudani- aa
unas
pel, tiras
tiras de
de pa-
unasrecipiente o los varios ni-
pa- Utilice
los las
niños
Utilice situaciones
lasde apropiadas
su clase. Puede
situaciones utilizar
apropiadas para
para los demás,
ños, si
si lo
hasta que
demás, desea.
lohayan Repítalo
desea.sido usados
Repítalo con
con todos
varioslosni-
pel,
pel, recipiente oo
recipiente
canasto, lapicera ños,
los
los niños
otras de
de su
su clase.
situaciones
niños de suPuede
clase. utilizar
invención.
Puede utilizar ños, hasta
hasta que
papeles. que hayan
hayan sido
sido usados todos los
usados todos los
canasto,
o lápiz. lapicera
canasto, lapicera papeles.
1. Estás viajando en un auto y comienza a
otras situaciones
Coloque
otras de
de su
las siluetas
situaciones invención.
su en un canasto o
invención. papeles.
oo lápiz. 1.
lápiz. Coloque
Coloque las siluetas en un
las siluetas en un canasto
canasto o o 1. Estás viajando en un auto y comienza aa
llover Estás
tan viajando
fuerte, que en
no un auto
puedes y
vercomienza
el camino.
llover
llover tan
tan fuerte,
fuerte, que
que nono puedes
puedes ver ver elel camino.
camino.
33 66 | Manual de Infantes Año A – Trimestre 22 Abril - Junio
Manual de
333 666 || Manual de Infantes
Infantes Año
Año A
A –– Trimestre
Trimestre 222 Abril
Abril -- Junio
Junio
Jeremías 29:12 (junte las palmas como
riendo un libro)
Repítalo hasta que puedan decirlo sin su
uda.
¿Quién está hablando en este versículo?
Quién es “yo”? Sí, es Dios. Dios usa este
rsículo para decirnos que si oramos a él,
s escuchará. 2. Alguien, en la escuela o en el jardín y estás en la mesa sentado listo para comer.
(guardería, etc.), te lastima. 13. Los demás niños están practicando un
3. Escuchas un ruido extraño en tu casa juego que no conoces.
muy tarde de noche. 14. Estás en una escuela nueva (o jardín,
4. Te cuesta dormirte, porque todo el tiem- guardería, etc.), y no conoces a nadie.
cipiente pequeño. Pida a un niño que po pase
piensas en cosas que te asustan. 15. Te despiertas muy temprano, antes que
elante y escoja uno de los papeles. Lea5.laTusi-mamá tiene un nuevo bebé y ocupa los demás de tu familia.
ación en voz alta, y pida al niño quemucho
preten-de su tiempo. Eso no te gusta.
que lo que aparece escrito en la mano6.leRecibes un cachorrito o gatito nuevo. Análisis
Análisis
tá ocurriendo a él o ella. Pregúntele 7. Nadie quiere jugar contigo. ¿A cuántos de ustedes les ha sucedido al-
tás? ¿Cómo te sientes? ¿Qué puedes decir-8. Tu hermanito/a toca tus cosas todo el guna de estas cosas? ¿Qué hicieron? ¿Dónde
a Jesús? Permita que el niño pida ayuda
tiempo,a y te rompe algo. y cuándo podemos hablar con Jesús? Re-
s demás, si lo desea. Repítalo con varios ni-
9. Afuera hay una tormenta muy fuerte. cuerden:
os, hasta que hayan sido usados todos los 10. Alguien, a quien quieres mucho, está
peles. muy enfermo. Podemos hablar con Jesús en cualquier
1. Estás viajando en un auto y comienza11.aEstás en la cama pensando en el fan- momento, en cualquier lugar.
over tan fuerte, que no puedes ver el tástico
camino.día que pasaste.
12. Tu mamá preparó tu comida preferida, Repítanlo conmigo.
4 Compartiendo la lección
Análisis
Manos en oración Análisis
Los niños deberán colocar sus ma- Anime a los niños a llevar sus manos y
nos con las palmas hacia abajo sobre compartirlas con alguien hoy. ¿A quién creen
Materiales cartulina o tarjetas, con los dedos jun- que le gustaría tener lo que han hecho hoy?
• Cartulinas o tos. Marque la silueta de la mano, o Lleven estas manos en oración a casa, y
tarjetas, lapicera ayúdelos para que ellos lo hagan y la compártanlas con su familia o con alguna
o lápices, tijeras, recorten. Pegue con adhesivo o la pis- otra persona. Repítanle el versículo para me-
adhesivo o pisto- tola de encolar las siluetas una contra morizar al dársela. Díganles que esto es un
la caliente, bri- la otra por el costado del dedo meñi- regalo para recordarle que Jesús siempre oye
llantina, lentejue- que, de modo que puedan plegarse las nuestras oraciones. Les ayudará recordar
las, lana, imanes manos como en oración, o puedan que
autoadhesivos o abrirse. Escriba prolijamente las pala-
cinta magnética. bras del versículo para memorizar en Podemos hablar con Jesús en cualquier
el interior de las manos, de modo que momento, en cualquier lugar.
pueda leerse al abrirlas. Permita que
los niños las decoren con brillantina, lente- Digámoslo juntos una vez más.
juelas, lana, etc. si lo desean. Adhiera un Cantar: “Puedo hablar con Jesús”
imán o un pedazo de cinta magnética a la par- (Little Voices Praise Him, Nº 232).
te de atrás, para que pueda ser colocada en la
heladera.
Cierre
Estoy tan feliz de que
33 Aplicación de la lección
Aplicación de la lección
Hasta 15 minutos
Hasta 15 minutos
Versículo para memorizar
Ayudamos en la iglesia
Ayudamos en la iglesia
44
Compartiendo la lección Hasta 15 minutos Jesús nos ama
Compartiendo la lección Hasta 15 minutos Jesús nos ama
____________
* La sección Oración y alabanza puede ser usada en cualquier momento del programa.
____________
* La sección Oración y alabanza puede ser usada en cualquier momento del programa.
Bienvenida
Bienvenida
Salude a cada niño por nombre al entrar.
Pregúnteles
Salude a con
cadarespecto
niño pora nombre
sus vivencias du-
al entrar.
rante la semana.
Pregúnteles Averigüeaacerca
con respecto de la activi-
sus vivencias du-
dad
rantepara compartir
la semana. de la semana
Averigüe anterior.
acerca de la activi-
dad para compartir de la semana anterior.
11 Actividades de preparación
Actividades de preparación
A. Está en las Escrituras conformando el rollo. Ate alrededor del rollo
A. Está en las Escrituras
Explique a los alumnos que van una cinta o hilo
conformando de algodón.
el rollo. Ate alrededor del rollo
a hacer rollos,a que
Explique eran las Biblias
los alumnos que van una cinta o hilo de algodón.
Materiales del tiempo
a hacer de Jesús.
rollos, que eranMuéstreles una
las Biblias
Análisis
Análisis
•Materiales
Papel, cinta o figura o réplica de unMuéstreles
rollo. Reparta Jesús
Análisisleyó un rollo como éste cuando es-
del tiempo de Jesús. una
•hilo de algodón,
Papel, cinta o las hojas
figura de papel
o réplica de yunla rollo.
tira deReparta
cinta o tuvo en laleyó
Jesús iglesia. Cadacomo
un rollo semana
ésteadoraba
cuando aes-
figura
hilo deoalgodón,
réplica hilo de algodón. Dios
tuvo en la iglesia. Cada semana adorabaAl
iglesia, junto con su familia. a
las hojas de papelIndique
y la tiraa deloscinta
alum-o
de un rollo.
figura o réplica nos que coloquen el papel horizon- igual que Jesús,
Dios en la iglesia, junto con su familia. Al
hilo de algodón. Indique a los alum-
de un rollo. talmente en la mesa.
nos que coloquen Muéstreles
el papel có-
horizon- igual que Jesús,
mo enrollar el papel para hacer los
talmente en la mesa. Muéstreles có-rollos. Los Adoramos a Dios cuando participamos en la Es-
más pequeños pueden hacer un rollo
mo enrollar el papel para hacer los rollos. Los con for- cuela Sabática
Adoramos y en
a Dios el sermón.
cuando participamos en la Es-
ma
másde cilindro;pueden
pequeños los niños mayores
hacer un rollopueden en-
con for- cuela Sabática y en el sermón.
rollar
ma deelcilindro;
papel hacia adentro,
los niños desdepueden
mayores ambos en-ex- Vamos a decirlo juntos.
tremos,
rollar el de manera
papel haciaque queden
adentro, dos ambos
desde partes ex- Vamos a decirlo juntos.
tremos, de manera que queden dos partes
| Manual de Infantes Año A – Trimestre 2 Abril - Junio | 3 9
2 Lección bíblica
Vivenciando la historia y ayudándola. Un viernes, decidió ir a su ca-
Cuando Jesús se hizo grande, dejó su ta- sa en Nazaret para visitar a su papá y a su
ller de carpintería en Nazaret; era tiempo de mamá, José y María, y a sus hermanos y her-
que fuera a otros lugares. Era hora de ir a manas. Llegó a tiempo para ayudar a José a
ayudar a la gente de otros pueblos. Ahora, guardar sus herramientas y limpiar el taller.
Jesús concurría a la iglesia en diferentes lu- Muévase como barriendo o como limpiando
gares el sábado. A cualquier lugar adonde una superficie mientras cantan.
fuera, iba a la iglesia y le enseñaba a la gente Cantar: “Yo vengo a la iglesia” (Little Voices
más acerca del amor de Dios. ¡La gente en Praise Him, Nº 187. Adaptado.)
las iglesias estaba contenta de que él fuera El taller yo limpio así, limpio así, limpio así,
allí! El taller yo limpio así, porque hoy es viernes.
Después de que Jesús estuviera lejos un Luego, fue a la casa de María y José para
tiempo, regresó a Nazaret para visitar a su ayudar a limpiar la casa y preparar la comi-
familia y a sus amigos. ¡Qué lindo era ver a da para el sábado. Ese atardecer, Jesús y su
todos nuevamente! familia comieron una cena especial de recep-
Toda la semana Jesús estuvo contando a ción del sábado. Puede poner una mesa espe-
la gente acerca del amor de Dios, sanándola cial para el viernes, mientras cantan la si-
guiente letra con la misma melodía: char historias bíblicas? En esos días, la Bi-
Es la hora de cenar, del viernes especial blia estaba en rollos, como los que hicimos
Damos gracias a Jesús, el sábado llegó. hace un rato. Muéstreles su réplica de un ro-
Luego de cenar, Jesús y su familia se fue- llo. El anciano de turno generalmente era el
ron a dormir. A la mañana siguiente, se le- que leía y hablaba acerca del tema.
vantaron temprano para prepararse para la Cuando la gente vio entrar a Jesús en la
Escuela Sabática y el culto. Haga como que iglesia, todos comenzaron a susurrar entre sí.
se lava la cara o los dientes. ¿Saben lo que decían? ¿Qué piensan que de-
Cantar la siguiente letra con la misma me- cían? Dé tiempo para que respondan. Susurre
lodía: lo más fuerte posible, y ponga sus manos a los
Mi carita lavo así, lavo así, lavo así, costados de la boca como para contar un se-
mi carita lavo así para ir a la iglesia. creto. Lo señalaron y se dijeron al oído:
Mis dientes yo cepillo, después de que comí, –Ahí está Jesús.
mis dientes yo cepillo, y a la iglesia voy. –Ahí está el hijo del carpintero.
Luego, Jesús fue caminando con su fami- –¿Oíste que ha sanado mucha gente?
lia y sus amigos a la iglesia. Forme a los ni- –Yo escuché que hace milagros.
ños en un extremo de la sala, opuesto a la –¿En serio?
iglesia. Condúzcalos marchando por la sala. –¿Cómo puede hacerlo? ¿Hará, quizás, un
A la iglesia vengo así, vengo así, vengo así, milagro aquí?
A la iglesia vengo así, siempre muy contento. Entonces, uno de los ancianos le pidió a
Luego de la Escuela Sabática, Jesús asis- Jesús que leyera del rollo y hablara acerca de
tió al culto. Durante el sermón, la gente can- ello. Por supuesto Jesús aceptó, porque le
tó acerca de Dios. (Mueva los brazos como gustaba mucho leer y hablar acerca de Dios.
dirigiendo un coro.) Él sabía que la gente no comprendía cuánto
Cantar con la misma melodía la siguiente los amaba Dios; quería ayudarlos a que lo
letra: conocieran.
En la iglesia canto así, canto así, canto así, El anciano seleccionó para que Jesús leye-
En la iglesia canto así siempre muy contento. ra una porción de la Biblia que se encuentra
Después oraron juntos. en el libro de Isaías. Jesús tomó el rollo en
Cantar: sus manos y leyó a la gente. Haga que los ni-
A mi Dios yo oro así, oro así, oro así, ños sostengan sus rollos o los abran, y simu-
A mi Dios yo oro así el sábado en la iglesia. len leer.
La mejor parte de todas era cuando escu- Cantar:
chaban las historias de la Biblia que les Hoy mi rollo leo así, leo así, leo así,
leían. ¿A cuántos de ustedes les gusta escu- Hoy mi rollo leo así el sábado en la iglesia.
3 Aplicación de la lección
Ayudamos en la iglesia elementos (túnica oscura o saco para el pastor,
Divida a los niños en dos grupos. Un gru- túnica clara para los miembros del coro; guan-
po “dirigirá” la Escuela Sabática. El otro gru- tes blancos para las diaconisas; canastos para la
po “dirigirá” el sermón. ofrenda y sobres para los diáconos; batuta para
Colóqueles etiquetas con “nombres” de va- el director de cantos, etc.). Ayude a los niños a
rios símbolos de la Escuela Sabática y cargos de dirigir una mini Escuela Sabática y sermón. Si
la iglesia. Tenga disfraces para que usen y otros hay tiempo, intercambie los roles de los grupos.
4 Compartiendo la lección
Jesús nos ama los adultos. ¿Qué les parece? ¿Podremos ha-
En unas pocas semanas, participaremos cer un buen trabajo? ¿Cómo creen que se
en un culto de verdad. Vamos a enseñarle a sentirán los adultos cuando les cantemos?
toda la familia de la iglesia a cantar “Cristo ¿Cómo creen que se sentirán ustedes?
me ama”. Vamos a practicarlo ahora. Practi- ¿Quién nos ayudará para hacer lo mejor de
que el canto usando los movimientos que que somos capaces? ¿Qué debemos recordar?
aprendieron para el coro. Probablemente que-
rrá practicarlo todas las semanas hasta que Adoramos a Dios cuando participamos en la
llegue el momento de cantar en la Escuela Sa- Escuela Sabática y en el sermón.
bática de los adultos. Haga los arreglos con el
director de Escuela Sabática para fijar un día y Repítanlo conmigo una vez más.
una hora. Cantar: “Alabad a Dios” (Little Voices
Praise Him, Nº 211).
Análisis
Análisis
Practicaremos nuestro canto todas las se-
manas hasta que estemos listos para cantar a
Cierre
Ayude a los niños a sacarse los trajes, y haga después una oración para terminar, agrade-
ciendo a Dios porque podemos adorarlo participando en la Escuela Sabática y en el culto.
Referencias: Marcos 5:21-32; Lucas 8:40-48; El Deseado de todas las gentes, pp. 310-314.
Versículo para memorizar: “Alabad a Jehová” (1 Crónicas 16:8).
Objetivos
Que los niños:
Conozcan que Jesús tiene poder para sanar.
Sientan que pueden estar seguros en el cuidado de Dios
Respondan alabando a Dios por su poder para hacer cosas maravillosas.
Mensaje
44
Compartiendo la lección 15 minutos
Hasta 15 Manos y pies
____________
* La sección Oración y alabanza puede ser usada en cualquier momento del programa.
Bienvenida
Salude a cada niño por su nombre al ingresar. sucedió en la semana. Averigüe acerca de la acti-
Pídales que compartan lo mejor y lo peor que les vidad para compartir de la semana anterior.
1
1 Actividades de preparación
A. ¡Enfermera! ¡Doctor! altura y el peso, cómo probar los reflejos de
Los doctores y las enfermeras son las rodillas, etc.
nuestros amigos. Vamos a verlos para Análisis
Análisis
Materiales ¿Cómo se sintieron mientras hacían co-
• Profesionales que nos revisen, y verifiquen que es-
tamos sanos y creciendo bien; pero mo que eran doctores o enfermeras, y ayu-
de la salud, ins- daban a sus amigos? ¿Cómo se sintieron
trumentos médi- también vamos a verlos cuando esta-
mos enfermos. Ellos ayudan a que cuando su amigo hacía de doctor o enferme-
cos (estetosco- ro, y los ayudaban? Cuando estamos enfer-
pio, bajalengua, nos mejoremos.
Hoy vamos a simular que somos mos, vamos a ver al doctor o a un enferme-
vendas, cinta ro. En nuestra lección bíblica de hoy, vamos
métrica). doctores y enfermeras. Hemos invita-
do a ________ para que nos ayude. a aprender acerca de una mujer que hacía
Divida a los niños en parejas. Indí- mucho tiempo que estaba enferma, y a
queles que se turnen para ser doctor/enferme- quien Jesús
Jesús sanó.
sanó.Jesús
Jesússe
seinteresó
interesóy ypreocu-
preo-
ro y paciente. Muéstreles cómo escuchar los pó por
cupó ella;
por ella;y ytambién
tambiénseseinteresa
interesa y preocu-
preocupa
latidos del corazón con el estetoscopio, cómo pa por
por nosotros.
nosotros. Y eso
Y eso nosnos hace
hace tantan
sentir
sentir
mirar la garganta y los oídos, cómo medir la felices que
2 Lección bíblica
Vivenciando la historia grandes atadas a la cintura con una lana, tur-
Con anticipación, forme con cinta de en- bantes hechos con fundas para almohadas, y
mascarar la silueta de un bote en el piso, en cintas elásticas o toallas sobre un hombro y
un rincón de la sala. Vista a los niños con ves- atadas a la cintura). Vista con una sábana
timentas de los tiempos bíblicos (remeras blanca a la persona que representa a Jesús.
(Para una clase numerosa: use sola- niños, así que, por supuesto que enseguida
Materiales mente vestimentas para Jesús y la se dirigió hacia allá.
• Niño o adulto mujer enferma.) Pero había mucha gente que quería ver a
para hacer de Je- ¿Han estado alguna vez muy ansio- Jesús. ¿Han estado alguna vez en medio de
sús, niño o adulto sos, pero muy ansiosos, por ver a al- una multitud de gente tan grande, que no te
para hacer de en- guien? ¿Quién era esa persona? (Dé podías casi ni mover? Eso era lo que pasaba
fermo, sábana la oportunidad para que respondan.) alrededor de Jesús. La gente estaba excitada;
blanca, vestimen- Hoy vamos a aprender acerca de todos querían acercarse a Jesús y hablar con
ta de tiempos bí- una mujer que estaba muy, pero él. Haga que “Jesús” se pare en medio del gru-
blicos, cinta de muy deseosa de ver a Jesús. po. Algunos enfermos querían que los sana-
enmascarar. Jesús y sus amigos estaban al otro ra. ¡Había mucha gente! Todos presionaban
lado del Mar de Galilea, y era hora para acercarse a Jesús. Casi apretujaban a Je-
de regresar a casa. Se subieron al bote. ¿Nos sús en esa muchedumbre. Haga que todos se
podemos subir al bote? Haga de cuenta que junten muy cerca de Jesús, excepto quien ha-
sube al “bote”, la silueta del bote en el piso. ce el papel de la mujer enferma.
Jesús y sus amigos navegaron cruzando el la- ¿Se acuerdan de la mujer de la que men-
go. Había algunas olas, y el bote subía y ba- cionamos que tenía muchas ganas de ver a
jaba, arriba y abajo. ¿Podemos hacerlo? Si- Jesús? Estaba enferma. Había oído todas las
mule que se mece hacia adelante y atrás con historias de cómo Jesús había sanado a los
el bote. enfermos. Sabía que si tan sólo se pudiera
Cantar: “Boga, botecito” (Canciones felices acercar a Jesús para hablarle, él la ayudaría.
para Jardín de Infantes, Nº 48). Así que intentó vez tras vez. Ubique a la per-
Cuando llegaron al otro lado del lago, Je- sona que hace el papel de la mujer enferma
sús y sus ayudantes bajaron del bote. Bajen afuera del grupo. Pero la multitud era muy
de su bote simulado. Había mucha, mucha grande. No había forma en que pudiera acer-
gente esperando a Jesús. Había un hombre carse suficientemente a Jesús como para ha-
llamado Jairo, que quería que Jesús viniera a blarle. Pero sabía que Jesús podía sanarla, y
su casa porque su hijita estaba enferma. no se iba a rendir ahora.
¿Qué creen que hizo Jesús? Jesús ama a los Finalmente, se le ocurrió un plan a la
3 Aplicación de la lección
Dios se interesa y preocupa sienten en un círculo alrededor de la caja.
Coloque los objetos en una bolsa o caja en Cantar: “De su trono, mi Jesús” (Himnario
el centro de la sala. Pida a los niños que se Adventista, Nº 119. Adaptado.).
4 8 | Manual de Infantes Año A – Trimestre 2 Abril - Junio
Cuando dice: “Hizo _________” cada Análisis
Análisis
uno irá sacando por turno algo de la ¡Miren cuántas cosas hizo Jesús para no-
Materiales
bolsa y lo mencionaré. sotros! Nos da todo lo que necesitamos por-
Figuras o ca-
Cristo me ama esto sé, que él se interesa y preocupa por nosotros.
sas por las que
pues la Biblia dice así, Es bueno decir “Gracias” a Jesús. Estamos
puedan agrade-
Hizo _____________, sí adorándolo cuando le decimos “Gracias”.
cer a Dios los
Porque se interesa en mí. Recuerden...
niños, una bolsa
Sí, Cristo me ama. Sí, Cristo me ama.
o caja.
Sí, Cristo me ama, la Biblia dice así. Adoramos a Dios porque él se interesa
Recorra el círculo hasta que cada uno por nosotros.
haya tenido la oportunidad de agradecer a Je-
sús por algo. Repítanlo conmigo.
4 Compartiendo la lección
Manos y pies manos y pies para adorar a Jesús. Recuer-
Trace los pies o las manos de cada niño en den, adoramos a Dios por medio de lo que
un papel. Ayúdelos a recortarlo. Superponga hacemos; y cada vez que hacemos algo para
levemente los pies o las manos. Realice dos mostrar a Jesús que lo amamos, estamos
agujeros a través de ambos papeles, y átelos adorándolo. ¿Cómo podemos usar nuestras
juntos con una cinta o lana. Ayude a los niños manos para adorarlo? Compartiendo los ju-
a escribir: “Adoro a Dios con mis manos” o guetes. Ayudando a poner y sacar las cosas de
la mesa, recogiendo la ropa y los juguetes,
“Adoro a Dios con mis pies” sobre sus pies o
abrazando, etc. ¿Cómo podemos usar nues-
manos de papel, según corresponda. Permita,
tros pies para adorar a Jesús? Corriendo
si lo desea, que los niños decoren sus manos
cuando nos llama mamá o papá; caminando
o pies con brillantina, lana, lentejuelas, etc.
en silencio por la iglesia; limpiándonos los
Análisis
Análisis pies antes de entrar a la iglesia; arrodillándo-
¿Recuerdan la historia que escuchamos nos para orar; etc.
hoy? ¿De qué manera se interesó y preocupó Muéstrenle hoy, en la iglesia o en casa,
Jesús por la mujer de nuestra historia? ¿Có- sus manos o pies a alguien, y cuéntenle có-
mo usó la mujer sus pies para adorar a Je- mo pueden usar sus manos y pies para ado-
sús? Acepte respuestas como “sus pies la ayu- rar a Jesús, de la misma manera en que lo
daron a acercarse a Jesús; cayó ante sus pies hizo la mujer en nuestra historia. Recuer-
en adoración luego de ser sanada”, etc. den...
¿Y sus manos? ¿Cómo usó sus manos para
adorar a Jesús? Acepte las respuestas. “Usó Adoramos a Dios porque él se interesa
sus manos para alcanzar y tocar a Jesús; tal por nosotros.
vez las usó para agradecerle por sanarla”.
Nosotros también podemos usar nuestras Díganlo conmigo.
Cierre
Haga una breve oración en la que agradezca a Dios por preocuparse e interesarse por los
niños. Pida a Dios que ayude a los niños a encontrar maneras de usar sus manos y pies para
adorarlo durante la próxima semana.
Cantar: “Él cuida de ti” (Cantos infantiles, Nº 91).
____________
* La sección Oración y alabanza puede ser usada en cualquier momento del programa.
Bienvenida
Reciba a los niños a la entrada. Pregúnte- acerca del proyecto para compartir de la se-
les cómo les fue en la semana, por qué cosas mana anterior.
se alegraron o entristecieron. Pregúnteles
1 Actividades de preparación
A. Jugando al doctor darlos? Nuestra historia bíblica para hoy trata
Materiales Arme un “hospital” en el que los ni- acerca de diez hombres que fueron sanados
• Estetoscopio, ños puedan escucharse los latidos del por Jesús, pero sólo uno se acordó de regresar
bajalengua, lin- corazón unos a otros, sacar la lengua a dar las gracias. Jesús se pone feliz cuando
terna, cinta o para mirarse la garganta, pesarse y me- nos acordamos de agradecerle.
vara métrica, dirse, etc.
balanza, otros Adoramos a Jesús
Dios cuando
cuandoleledamos
damos gracias.
las gracias.
objetos. Análisis
Análisis
¿Cómo se sienten cuando están en- ¿Podemos decirlo juntos?
fermos y tienen que ir al doctor? ¿Cómo se
sienten cuando están sanos nuevamente? ¿Se B. Sin manos
acuerdan alguna vez de agradecer al doctor o Indique a los niños que se sienten en el
a la enfermera que los atendió? ¿Y cuando ma- suelo en círculo. Coloque los libros, lápices y
má o papá, o quien sea, cuida de ustedes en papeles, cucharas, fruta, clips, etc. en el centro
casa? ¿Se acuerdan de decirles gracias por cui- del círculo. Pídales que cierren en puño la ma-
| Manual de Infantes Año A – Trimestre 2 Abril - Junio | 5 1
Lección 8
no, y luego recojan y usen cualquiera del tacto. Nuestro sentido
Materiales de los elementos que están en el suelo. del tacto nos permite per- Materiales
• Libros, lápi- Asegúrese de que las manos permane- cibir si algo es suave o • Objetos de di-
ces y papel, cen en forma de puño. duro, si está mojado o versas texturas o
cucharas, tro- frío, caliente o blando. superficies,
zos de fruta, Análisis
Análisis Los sistemas del cuerpo corteza de árbol,
clips, otros ob- ¿Fue difícil leer un libro o comer por medio del que senti- pluma, pompón
jetos pequeños. fruta, o recoger un clip sin poder usar mos las cosas se llaman de algodón, na-
los dedos? ¿Cómo se sentirían si tu- nervios. Si mueren los ranja, piedra li-
vieran una enfermedad que no les per- nervios, perdemos el sen- sa, tallarines
mitiera usar más los dedos? La lepra es una tido del tacto. Si se mu- hervidos, bolsa
enfermedad que a veces hace que los dedos rieran los nervios del pie, de papel para
no puedan seguir trabajando. En nuestra his- podrían pararse sobre cada objeto.
toria bíblica para hoy, vamos a aprender acer- una roca puntiaguda, ha-
ca de diez hombres que tenían lepra. ¿Cómo cerse un corte en el pie, que no les dolería. Si
se sentirían si tuvieran lepra y Jesús los sa- los nervios de sus dedos murieran, podrían
nara? Sí, yo también estaría agradecido. Me quemarse los dedos y no lo sentirían. Entonces,
gustaría adorar a Jesús dándole las gracias. la herida podría infectarse y eso los haría enfer-
marse mucho.
Adoramos aa Jesús
Adoramos Dios cuando
cuando le damos gracias. Nuestra historia de hoy es acerca de diez
hombres que tenían lepra. La lepra es una enfer-
Díganlo conmigo. medad que hace que los nervios se desintegren.
2 Lección bíblica
Vivenciando la historia Pero no se acercaron a Jesús. Se quedaron
Pliegue el papel de modo que, una bien lejos y lo llamaron. Había diez hombres.
vez recortado, le quede una tira de diez Muéstreles la cadena de personas de papel.
Materiales hombres. ¿Saben cuántos son diez? ¿Pueden mostrarme
• Papel para em- con sus manos? Ayúdenme a contarlos, así es-
balar, de decora- Jesús y sus discípulos caminaban tamos seguros de que haya diez hombres
ción o de impre- por el sendero hacia Jerusalén. (Co- aquí. Deje que los niños cuenten los “hom-
sión, o varios pa- mience a recortar el papel mientras ha- bres” de papel.
peles unidos, tije- bla.) Al acercarse a un pueblo, Jesús Estos hombres estaban enfermos. Tenían
ras, marcadores oyó a un grupo de hombres que los una enfermedad llamada lepra. La lepra pue-
rojos o pequeños llamaban desde lejos. Lo llamaban in- de terminar con los nervios del cuerpo; los
nervios son los que nos permiten sentir las
adhesivos rojos sistentemente:
cosas. Esta enfermedad produce lastimaduras
H
redondos. –¡Jesús, Maestro, ten piedad de no-
sotros! en la cara, las manos y los pies. ¿Pueden ayu-
5 2 | Manual de Infantes Año A – Trimestre 2 Abril - Junio
! Oración y alabanza Ofrendas
Nuestras ofrendas ayudan a que otras
personas aprendan que Jesús las ama, y tam-
Confraternización bién se preocupa e interesa por ellas.
Comente las alegrías y las tristezas de los Cantar: “Aquí está mi ofrenda” (Cancio-
alumnos según lo que les informaron en la nes felices para la división de Jardín de Infan-
puerta de entrada (según corresponda). Dé tes, Nº 31).
tiempo para compartir experiencias del estu-
dio de la lección pasada. Repase el versículo Oración
para memorizar de la semana anterior. Cele- Siéntense en círculo. Sostenga la figura
bre cualquier cumpleaños, evento especial o de Jesús en su mano. Diga a los niños que
logro que haya ocurrido en el grupo. Salude comenzará la oración agradeciendo por un
a todas las visitas. beneficio recibido. Luego, pasará la figura
de Jesús al niño que está a su lado. Ese niño
Misiones agradecerá por algo y pasará la figura al que
Relata la historia del informe misionero está a su lado. Continúe pasando la figura
o alguna otra que tenga a disposición. ¿Al- en el círculo hasta que todos los niños ha-
guien agradeció a Jesús por algo hoy? ¿Hay yan tenido la oportunidad de agradecer a Je-
alguien que deba saber de Jesús para poder sús por una bendición. No presione a los
agradecerle? que son renuentes para orar. Dígales que
pueden pasar la figura al siguiente.
darme para que estas personas parezcan en- solos y lejos porque están enfermos? ¿Y si tu-
fermas? Reparta los marcadores rojos o los au- vieran que gritar “inmundo, inmundo” cada
toadhesivos rojos, y deje que los niños dibujen vez que alguien se les acercara?
manchas rojas sobre los hombres de papel. Pí- Necesito que me ayuden ahora. Cada vez
dales que les dibujen caras tristes a los hom- que diga “leprosos” quiero que digan “¡In-
bres. En caso de clases numerosas, tenga otros mundo, inmundo!”, como tenían que hacerlo
pliegos de hombres de papel para que todos los ellos. Los leprosos no se sentían contentos de
niños puedan participar. Estos hombres se ven tener que hacerlo, así que se los oía muy tris-
muy enfermos, igual que aquellos leprosos. tes cuando lo decían. ¿Pueden hacer que sue-
En los tiempos de Jesús, si alguien se en- ne muy triste? Practique con los niños varias
fermaba de lepra tenía que irse de su casa. veces.
No podía vivir más con sus familias porque Los diez leprosos (“¡Inmundo, inmundo!”)
podrían contagiarlos. No podían abrazar ni habían oído hablar acerca de Jesús. Sabían
besar a sus hijos, porque podían contagiarlos que había sanado a mucha gente y tenían la
de lepra. No podían ir a la iglesia con la de- esperanza de que les quitara la enfermedad.
más gente, porque podrían contagiar de lepra Ahora, lo veían que venía caminando hacia su
a la gente de allí. Si alguien se enfermaba de pueblo. Por eso estaban parados a la distan-
lepra, era enviado a vivir fuera del pueblo cia, llamándolo. Jesús sabía por qué no se
con los demás enfermos. La gente del pueblo acercaban. Sabía que eran leprosos (“¡Inmun-
les iba a dejar comida y luego regresaba in- do, inmundo!”). Los amaba y quería ayudar-
mediatamente. Después de que se iban, los los.
leprosos venían a recogerla. Los leprosos no Así que Jesús les dijo: “Vayan a mostrarse
podían estar cerca de alguien que no estuvie- al sacerdote del Templo”. Eso puede parecer-
ra enfermo también. Si por accidente alguien nos extraño, pero en los tiempos de Jesús,
enfermo se les acercaba, tenía que gritar “in- quien decidía si alguien tenía lepra o no era
mundo, inmundo” e irse en otra dirección, el sacerdote. El sacerdote era la persona que
para asegurarse de que la persona sana no se le ordenaba a alguien que tenía que dejar a su
Hombres en cadena acercara tanto como para contagiarse. familia. Y el sacerdote era la única persona
¿Cómo se sentirían si tuvieran que vivir que permitía a alguien volver a vivir con su
4 Compartiendo la lección
Cintas recordativas ¿Cómo creen que se siente Jesús cuando somos
A veces, cuando la gente tiene que recordar al- agradecidos por algo? ¿Por qué cosa les gustaría
go, usa su reloj en la otra mano o se pone una agradecer ahora mismo a Jesús? Vamos a hacerlo.
bandita elástica en la muñeca. De esa manera, Cierren los ojos, inclinen la cabeza y susurren
cuando sienten el reloj o la bandita elástica, re- una oración de agradecimiento a Jesús. Conceda
cordarán lo que tienen que hacer. Otras personas tiempo para ello.
se atan un hilo en el dedo. No solamente sienten Hoy, cuando regresen a casa, muestren su cin-
el hilo, sino que los demás le preguntan por qué ta a alguien y cuéntenle por qué la tienen. Que
tienen un hilo atado en el dedo. sirva para recordarles, a ustedes y a ellos, agrade-
Voy a atarles una cinta en el dedo. Quiero que cer a Jesús por todas las cosas buenas que disfru-
recuerden agradecer a Jesús por lo que hace por tamos hoy. Más tarde, si lo desean, pueden darle
ustedes. Y cuando alguien les pregunte por qué su cinta a alguien, para que recuerden también
tienen la cinta en el dedo, cuéntenles que es para decir Gracias.
recordar agradecer a Jesús. Ate una cinta alrede-
dor del dedo índice de cada niño. Adoramos aa Jesús
Adoramos Dios cuando
cuando le damos gracias.
Análisis
Análisis Vamos a decirlo juntos.
¿Por qué tenemos que dar gracias a Jesús?
Cierre
Canten una oración de agradecimiento.
Cantar: “Gracias, Jesús” (ver sección Partituras).
____________
* La sección Oración y alabanza puede ser usada en cualquier momento del programa.
Bienvenida
Reciba a los alumnos en la entrada. Pregún- compartir las experiencias del estudio de la lec-
teles cómo les fue durante la semana, por qué ción de la semana pasada. Hágales comenzar
cosas están contentos o tristes. Anímelos a con la actividad de preparación seleccionada.
1 Actividades de preparación
A. Raspando monedas les diría que su moneda no tiene valor.
Muestre a los niños cómo hacer una Nuestra historia bíblica para hoy es acer-
Materiales copia de la cara de la moneda colocan- ca de una mujer que entregó una ofrenda
Monedas de do un papel sobre la moneda y pasan- que era tan pequeña, que algunas personas
varias denomi- do suavemente un crayón o un lápiz de pensaron que no tenía ningún valor. Pero Je-
naciones, cra- color sobre la superficie. Si lo desea, sús enseñó que su regalo era de gran valor.
yones o lápices puede permitirles recortar las monedas Nuestra historia nos dirá por qué esto era
de colores, pa- marcadas y usarlas durante la sección así. Nuestro mensaje para hoy es:
pel, tijeras. de la Lección bíblica.
Adoro a Dios cuando doy con alegría.
Análisis
Análisis
¿Cuáles son algunas de las cosas que Vamos a decirlo juntos.
muestra tu moneda? (cara o edificio, fecha,
etc.) Lo que tienen marcado ¿es una moneda B. Voltear a cara o seca
verdadera? ¿Pueden llevarla al negocio y Entregue a cada niño una moneda de poco
usarla para comprar algo? No, el vendedor valor y guárdese una para usted. Tire la mo-
Adoro a Dios cuando doy con alegría. Adoro a Dios cuando doy con alegría.
Vamos a decirlo juntos. Vamos a decirlo juntos.
2 Lección bíblica
Vivenciando la historia de la sala, de manera que quede visible para
Personajes: Varias personas ricas, todos.
viuda, Jesús (un adulto), discípulos, Lea o cuente la siguiente historia, ayudan-
do a los niños a representar sus personajes en
Materiales vestimenta de los tiempos bíblicos (op-
tativo). el momento adecuado.
• Caja o bolsa
para que sea el Para preparar con anticipación: si
decide que los niños actúen, vístalos Cierto día, Jesús estaba sentado en el
cofre del tesoro
con ropas de los tiempos bíblicos. En- Templo con sus discípulos, observando a
del Templo,
rolle una bufanda o toalla alrededor de quienes traían sus ofrendas. En ese enton-
muchas mone-
la cabeza de quien hará el papel de viu- ces, la gente no pasaba el plato de las ofren-
das de distintos
da. Entregue a los niños que harán de das en el culto, como lo hacemos hoy en día;
valores o deno-
ricos un puñado de monedas. Entregue en cambio, traían sus ofrendas al patio del
minaciones.
a la viuda dos monedas pequeñas. Ubi- Templo y las echaban en unas cajas recolec-
que la caja de las ofrendas en el centro toras.
5 8 | Manual de Infantes Año A – Trimestre 2 Abril - Junio
! Oración y alabanza
Confraternización
Da a nuestras familias dinero para comprar
alimento y ropa; nos da casas donde vivir.
Debemos estar muy felices en devolverle
un poco a Jesús de lo mucho que nos da.
Informe las alegrías y las tristezas que
Cantar: “Aquí está mi ofrenda” (Cancio-
compartieron los niños a la entrada (si es
nes felices para la división de Jardín de Infan-
conveniente). Pregunte si alguien tiene algo
tes, Nº 31).
para compartir con respecto a la lección es-
tudiada la semana anterior. Salude cariñosa-
mente a las visitas y preséntelas diciendo su
Oración
La mujer en nuestra historia de hoy hi-
nombre. Celebre los cumpleaños o los even-
zo algo muy especial para adorar a Dios:
tos especiales.
trajo todo el dinero que tenía. Pero hay
otras formas de adorar a Dios. Adoramos
Misiones
cuando oramos y cuando le decimos a Dios
Use la historia del Informe misionero tri-
cuánto lo amamos y cuán agradecidos esta-
mestral o alguna otra que tenga a su alcance.
mos por todo lo que hace por nosotros.
Pregunte a los niños si tienen pedidos o ala-
Ofrendas
banzas específicas para la oración.
¿Saben que Dios es el que nos da todo?
En Jerusalén vivían muchas personas ri- Entonces, Jesús observó a otra persona
cas. Vivían en casas lindas. Vestían ropa lla- en la caja recolectora; una mujer. No tenía
mativa y costosa. Tenían suficiente comida. vestidos costosos. Era evidente que era po-
Y, después de haber pagado sus casas, su ro- bre, muy pobre. Su esposo había muerto, y
pa y la buena comida, llevaban lo que les so- ahora era una viuda pobre. Pasó muchas ve-
braba y lo daban como ofrenda al Templo. Se ces sin comida. Tampoco se compraba ropa
ponían sus mejores vestidos, e iban al Tem- nueva.
plo, donde sabían que habrían mucha gente. La viuda esperó hasta que toda la gente
Miraban a su alrededor para asegurarse de que traía grandes ofrendas se hubiera ido.
que la gente los estuviera mirando. Enton- Entonces, ella también miró a su alrededor
ces, echaban sus monedas en la caja recolec- para ver si alguien estaba mirando; se sentía
tora. Ayude a los niños que hacen el papel de avergonzada de su pequeña ofrenda. Cuando
gente rica a dejar caer sus monedas haciendo se sintió segura de que nadie la estaba mi-
todo el alboroto que puedan. rando, deslizó dos pequeñas monedas en la
A los ricos les gustaba cuando su dinero caja y se fue rápidamente. Ayude al niño que
hacía mucho ruido; les gustaba cuando la representa a la viuda para que deje a hurtadi-
gente se daba vuelta para ver quién había llas sus dos monedas y pase caminando frente
traído tanto dinero. Y entonces, sintiéndose a la persona que representa a Jesús.
muy bien consigo mismos, se iban de regre- Pero Jesús sí la había visto. Había visto
so a sus casas. Esperaban que la gente estu- cómo ponía sus dos monedas en la caja de
viera susurrando a sus espaldas acerca de las ofrendas. Y ella se había dado cuenta de
ellos. “¿Viste cuánta ofrenda trajo tal y tal? que él la miraba. Mientras se iba, Jesús dijo
Ciertamente es un hombre rico y también a sus discípulos (Haga que el adulto que re-
muy generoso”. presenta a Jesús diga esta parte):
Jesús vio a esas personas que trajeron “Esta pobre viuda ha dado más que todos
grandes ofrendas al Templo; y sabía que los demás. Ellos dieron regalos sabiendo que
traían sólo lo que les sobraba después de tenían todo lo que necesitaban. Pero, pobre
comprar todas las cosas que deseaban. Sabía como era, ella dio todo lo que tenía”.
que no habían hecho ningún sacrificio para ¡Todo lo que tenía para vivir! No tenía di-
dar. No habían renunciado a ninguna cosa nero para comprar pan para la cena de esa
para poder traer una ofrenda grande. noche; pero no le importaba. Al oír las pala-
3 Aplicación de la lección
Mostrando amor Regador (cuidar las flores o el jardín)
En nuestra historia de hoy, la viuda Himnario (cantar alabanzas a Dios)
dio lo último de su dinero como Figura de niños (jugar bien, compartir, es-
Materiales ofrenda a Dios; pero el dinero no es perar turnos, etc. con amigos o hermanos)
• Bolsa, repasa- Comestible (dar alimento a la gente ham-
lo único que podemos dar a Dios pa-
dor, zapato, ju- brienta)
ra mostrar que lo amamos. Podemos
guete, ropa, cu-
demostrar nuestro amor por medio
chara o tenedor,
de lo que hacemos y por la forma en Análisis
Análisis
regador, himna- ¿Qué regalos podemos dar, además de di-
que tratamos a otras personas. Voy a
rio, figura de dos nero? (obediencia, bondad, ser ayudadores, de-
llamar a quienes estén sentados
o más niños, co- sinteresados, etc.) ¿Cómo se siente Dios cuan-
quietos para que vengan a sacar algo
mestible no pere- do le entregamos esa clase de regalos? ¿Cómo
de mi bolsa. Saquen lo primero que
cedero. quiere que los demos? (con alegría y sin re-
encuentren y muéstrenselo a la cla-
se. Luego, digan cómo usarían eso zongar) ¿Les gustaría si les diera un regalo de
para mostrar a otros que aman a Dios. esta manera? (hable rudamente y arroje el
Repasador (ayudar a secar los platos y ha- himnario a un niño) “¡Toma, aquí tienes tu
cer otros trabajos) regalo!” (Repita a otros niños) ¡Ésta no es la
Zapato (lustrar los zapatos de sábado) forma en que Jesús nos da regalos! Así que
Juguete (compartir los juguetes con otros recordemos:
niños o guardarlos)
Ropa (dar ropa a la gente más necesitada, etc.) Adoro a Dios cuando doy con alegría.
Cuchara o tenedor (ayudar a preparar la
mesa, levantar las cosas de la mesa) Repítanlo conmigo
6 0 | Manual de Infantes Año A – Trimestre 2 Abril - Junio
4 Compartiendo la lección
Amando a Dios con alegría Háganlo dos veces esta semana, una vez
Si confeccionó monedas marcadas por cada moneda. ¡Recuerden hacerlo con
para la actividad de preparación, puede alegría!
Materiales usarlas aquí también. Si no, puede
• Dos monedas confeccionarlas ahora. Entregue a ca- Análisis
Análisis
de valor similar da niño dos monedas o dos monedas ¿Cómo le mostramos a Dios que lo ama-
para cada niño. marcadas. mos? (Por lo que hacemos.) ¿Sólo dar dinero
Quiero que piensen en dos accio- es una ofrenda? (No, una ofrenda puede ser
nes que pueden hacer esta semana cualquier cosa que demos a Dios.) ¿Cómo
para mostrar a Dios cuánto lo aman. Cuan- desea Dios que demos nuestras ofrendas?
do lo hagan, quiero que le den una de estas (Con alegría y disposición.) Repitamos nue-
monedas a alguien y le cuenten la historia vamente nuestro mensaje:
de la viuda y de las dos monedas que dio
como ofrenda. Luego, explíquenle a esa per- Adoro a Dios cuando doy con alegría.
sona cómo están dando ustedes una ofrenda
a Dios por medio de lo que están haciendo.
Cierre
Recuerde a los niños que una ofrenda es algo que damos a Dios. Puede ser dinero; pero
también podemos ofrendar cuando somos ayudadores, bondadosos, etc. Ore para que ellos
puedan dar sus ofrendas de bondad, ayuda o dinero con alegría y porque aman a Jesús.
Mostramos amor cuando nos divertimos con nuestra familia y los amigos.
____________
* La sección Oración y alabanza puede ser usada en cualquier momento del programa.
a ganar los(Elcorazones”
los corazones”
daba Deseado de(El
todas las gentes,
Deseado de to- nas, incluyendo una escena de fiesta, una coli-
pp. 125, 126)
das las gentes, pp. 125, 126). na, un pozo de pueblo, casas de techo plano,
un bote pesquero en el agua cerca de la playa,
Decoración de la sala redes de pesca y un fuego en la playa.
Ver la lección Nº 1. Las lecciones 10 a la 13 Solamente para la lección 10, si es posible,
tratan acerca de Jesús y requieren varias esce- decore la sala con globos y guirnaldas de fiesta.
Bienvenida
Salude a cada niño por nombre en la puer- dad para compartir de la semana anterior.
ta, al llegar. Pregúnteles cómo les fue durante Condúzcalos para que comiencen con la acti-
la semana. Averigüe con respecto a la activi- vidad de preparación que ha seleccionado.
1 Actividades de preparación
A. Invitaciones de casamiento Reparta los carteles para colgar en la puer-
Vamos a suponer hoy que estamos por ta y los elementos de dibujo. Ayude a los ni-
celebrar una fiesta de casamiento. ¿Qué hay ños a decorar los carte-
que hacer en primer lugar al planear una les. (Ver al final la ilus- Materiales
fiesta? Correcto. Tienen que invitar a la gen- tración de un cartel para Cartel colga-
te. ¿Cómo hacen para invitar a la gente? Sí, colgar en la manija de la dor para pica-
la invitamos enviando tarjetas de invitación. puerta, como en los ho- porte, elementos
Vamos a hacer ahora tarjetas de invitación. teles.) de dibujo.
2 Lección bíblica
Vivenciando la historia el jugo en polvo en la otra jarra.
Antes del comienzo de la Escuela Sabática, Indique a los niños que se vistan con las
llene una jarra con agua. Coloque solamente túnicas de los tiempos bíblicos para el casa-
miento. Puede, incluso, asignar una Durante la fiesta, todos tuvieron comida
Materiales novia y un novio. Haga sentar a los rica y jugo dulce, muy bueno para beber. Va-
• Dos jarras opa- niños en un círculo en el suelo, si mos a disfrutar nuestro jugo también.
cas, jugo en polvo es posible. Coloque ambas jarras, la (Muéstrese triste y vuelque su vaso vacío.)
dulce, de color vio- cuchara y los vasos en el círculo Oh, oh. ¡Se nos acabó el jugo! ¿Qué vamos a
leta, agua, cuchara frente a usted. hacer?
para mezclar, vasos Jesús realizó milagros porque María, la madre de Jesús, estaba ayudan-
plásticos, vestimen- era el Hijo de Dios. Nuestra histo- do en la fiesta. Los sirvientes le dijeron:
tas de los tiempos ria de hoy nos cuenta acerca del “¡Oh, no! No tenemos más jugo. Se acabó.
bíblicos. primer milagro que hizo Jesús. ¿Qué vamos a hacer?”.
Ayudó a hacer feliz a la gente en María pensó unos momentos. Sabía que
un casamiento. Jesús quería que la gente su- los novios se sentirían avergonzados si se
piera que: enteraban de que no había nada para beber.
“¿Qué puedo hacer?”, pensó.
Mostramos amor cuando nos divertimos con Se dio vuelta, y vio a Jesús. “Tal vez Je-
nuestra familia y los amigos. sús nos pueda ayudar”, pensó. Fue hasta
donde estaba Jesús y dijo: “No tienen más
Cantar: “Amigo tengo que me ama” (Ala- jugo. ¿Qué podemos hacer?”
bemos a Jesús, Nº 25). Jesús miró a su alrededor. Vio unas jarras
Entregue un vaso vacío a cada uno. Diga: grandes de agua que estaban en hilera. Ha-
Vamos a hacer de cuenta que ustedes son blando suavemente, pidió a los sirvientes:
los invitados al casamiento de la historia bí- “Llenen esas jarras con agua. Saquen luego un
blica. Mírenme mientras la leo, y hagan lo poco, y llévensela al maestro de ceremonia”.
que yo hago. Los sirvientes estaban confundidos, pe-
Había una fiesta de casamiento en la ciu- ro hicieron tal como Jesús les dijo. (Vuel-
dad de Caná, en Galilea. Los novios hicieron que el agua en la jarra que tiene el jugo en
una gran fiesta para festejar su casamiento, polvo, y revuélvalo.) ¡Jesús había transfor-
que duró mucho tiempo. Invitaron a todos mado el agua en un rico jugo de uva! (Lle-
sus amigos y parientes. La mamá de Jesús ne los vasos de los niños con el jugo colori-
estaba allí, y también estaban los invitados, do y que lo beban.)
Jesús y sus seguidores. Los sirvientes vertieron un poco del jugo
4 Compartiendo la lección
Picaportes alegres Análisis
Análisis
Si escoge realizar la actividad de ¿Qué haremos con nuestros carteles para
preparación A, utilice los carteles que colgar en las puertas? ¿A quién se lo pode-
Materiales hicieron. Copie, si no, el cartel para mos regalar? Anime a los niños a poner su
• Cartel para pi- colgar en la manija de la puerta para cartel en la puerta de algún miembro de la fa-
caporte, elemen- cada niño (ver modelo al final). Recór- milia, amigo o vecino, para invitarlos a com-
tos de dibujo, ti- telos con anterioridad o permita que partir su gozo y para agradecerles por dar ale-
jeras. lo hagan los niños. gría a su vida. Recuérdeles que:
Entregue a cada niño su cartel para
decorar. Que los adultos ayuden según la ne- Mostramos amor cuando nos divertimos con
cesidad. nuestra familia y los amigos.
Vamos a decirlo juntos.
Cierre
Para terminar, agradezca a Jesús por los momentos felices que pasamos con nuestra fami-
lia y amigos.
Cantar: “Qué felicidad” (Canciones felices para la división de Cuna, Nº 65).
1
1
Actividades de preparación
Actividades de preparación
Actividades de preparación
Hasta 10 minutos
Hasta 10 minutos
Hasta 10 minutos
A. De pesca
A. De pesca
B.
A. Sígueme
De pesca
B. Sígueme
C. Sígueme
B. Amigos y ayudantes
C. Amigos y ayudantes
C. Amigos y ayudantes
Oración y alabanza* Hasta 10 minutos Confraternización
Oración y alabanza* Hasta 10 minutos Confraternización
Oración y alabanza* Hasta 10 minutos Misiones
Confraternización
Misiones
Ofrendas
Misiones
Ofrendas
Oración
Ofrendas
Oración
Oración
2
2
Lección bíblica
Lección bíblica
Lección bíblica
Hasta 20 minutos
Hasta 20 minutos
Hasta 20 minutos
Vivenciando la historia
Vivenciando la historia
Estudio bíblico
Vivenciando la historia
Estudio bíblico
Versículobíblico
Estudio para memorizar
Versículo para memorizar
3
3 Aplicación de la lección
Aplicación de la lección
Hasta 15 minutos
Hasta 15 minutos
Versículo para memorizar
¿Puedo ayudar?
¿Puedo ayudar?
4
Aplicación de la lección Hasta 15 minutos ¿Puedo ayudar?
4
Compartiendo la lección Hasta 15 minutos Ayudantes de Jesús
Compartiendo la lección Hasta 15 minutos Ayudantes de Jesús
Compartiendo la lección Hasta 15 minutos Ayudantes de Jesús
____________
____________
* La sección Oración y alabanza puede ser usada en cualquier momento del programa.
____________
* La sección Oración y alabanza puede ser usada en cualquier momento del programa.
* La sección Oración y alabanza puede ser usada en cualquier momento del programa.
todas las gentes, pp. 215, 216).
todas las gentes, pp. 215, 216). Decoración
Decoración de
de la
la sala
sala
todas ¿Está dispuesto
las gentes, pp.a215,
responder
216). al llamado de
¿Está dispuesto a responder al llamado de Decoración de laNº
Ver la lección sala
1. Siente a los niños, si es
Ver la lección Nº 1. Siente a los niños, si es
ser ¿Está
“pescadores de hombres”?
dispuesto a responder¿Está dispuesto
al llamado de posible,
Ver lacerca de la
lección Nºescena de la
1. Siente playa.
a los niños, si es
ser “pescadores de hombres”? ¿Está dispuesto posible, cerca de la escena de la playa.
aserseguir a Cristode
“pescadores adonde sea que
hombres”? lo llame?
¿Está ¿Es
dispuesto posible, cerca de la escena de la playa.
a seguir a Cristo adonde sea que lo llame? ¿Es
dócil y obediente?
a seguir a Cristo adonde sea que lo llame? ¿Es
dócil y obediente?
dócil y obediente?
Bienvenida
Bienvenida
Bienvenida
Salude a cada niño en la entrada. Pregún- la lección de la semana pasada. Hágales co-
Salude a cada niño en la entrada. Pregún- la lección de la semana pasada. Hágales co-
teles cómoales
Salude fueniño
cada durante
en lalaentrada.
semana,Pregún-
por menzar
la con
lección delalaactividad de preparación
semana pasada. Hágales que
co-
teles cómo les fue durante la semana, por menzar con la actividad de preparación que
qué cosas
teles cómoestán contentos
les fue durante olapreocupados.
semana, por ha elegido.
menzar con la actividad de preparación que
qué cosas están contentos o preocupados. ha elegido.
Pregúnteles
qué si tienen
cosas están algo para
contentos compartir de
o preocupados. ha elegido.
Pregúnteles si tienen algo para compartir de
Pregúnteles si tienen algo para compartir de
Materiales
Materiales
1
1
Actividades
Actividades
A.
de
Actividades de
A. De
preparación
de preparación
preparación
De pesca
pesca
nasto para la ropa o
nasto para la ropa o
Materiales
Papel de 12 x
Papel de 12 x
15 cm,
to,
Papelpegamen-
de 12 x
15 cm, pegamen-
cintapegamen-
15 cm, adhesi-
to, cinta adhesi-
A. De
Conpesca
anticipación, prepare un “tubo para
Con anticipación, prepare un “tubo para
una caja
nasto paradelacostado.
ropa o
una caja de costado.
va, variosadhesi-
to, cinta objetos
va, varios objetos
soplar”
Con para cada niño,
anticipación, enrollando
prepare un papel
un “tubo para y unaMecajavoy
de de pesca.
costado. livianos
va, varios(plumas,
objetos
soplar” para cada niño, enrollando un papel y Me voy de pesca. livianos (plumas,
formando
soplar” uncada
para tuboniño,
(como un sorbete
enrollando ungrande),
papel y Éstos
Meson
voymis peces y
de pesca. globos
livianospequeños,
(plumas,
formando un tubo (como un sorbete grande), Éstos son mis peces y globos pequeños,
asegurándolo
formando con pegamento
un tubo o cinta grande),
(como un sorbete adhesi- voy a ver
Éstos son cuántos
mis pecespue-
y papel,
globos hojas), ca-
pequeños,
asegurándolo con pegamento o cinta adhesi- voy a ver cuántos pue- papel, hojas), ca-
va. En una parte
asegurándolo condepegamento
la sala (o varias,
o cinta siadhesi-
su cla- do atrapar. Comience
voy a ver cuántos pue- nastos para la ca-
papel, hojas),
va. En una parte de la sala (o varias, si su cla- do atrapar. Comience nastos para la
se es numerosa) ubique una “red” con un ca-
va. En una parte de la sala (o varias, si su cla- el ejercicio
do atrapar. usando
Comiencelos ropa.
nastos para la
se es numerosa) ubique una “red” con un ca- el ejercicio usando los ropa.
se es numerosa) ubique una “red” con un ca- el ejercicio usando los ropa.
| Manual de Infantes Año A – Trimestre 2 Abril - Junio | 6 9
| Manual de Infantes Año A – Trimestre 2 Abril - Junio | 6 9
| Manual de Infantes Año A – Trimestre 2 Abril - Junio | 6 9
Lección 11
tubos para soplar para hacer volar los “peces” ron en discípulos? Alguien ¿tenía miedo de
(objetos livianos) y entrarlos en la red sin to- no ser elegido? En nuestra historia de hoy,
carlos con las manos. Haga que un adulto tire aprenderemos cómo Jesús pidió a algunas
el resto de los “peces” a su alrededor. Diga: personas que fueran sus discípulos. Los dis-
¡Ay, no! No puedo hacerlo todo solo; ¿pue- cípulos de Jesús eran sus amigos y ayudan-
den ayudarme? Entregue a cada niño un tu- tes especiales. Ayudaban a Jesús y también
bo para soplar y déjelos que le ayuden a ha- a otras personas; y eso es lo que Jesús desea
cer entrar todos los “peces” en la red. que también nosotros hagamos.
Análisis
Análisis En la familia de Dios se ayudan unos a otros.
¡Muchas gracias por ayudarme! ¿Cómo
se sintieron cuando les pedí que me ayuda- Vamos a decirlo juntos.
ran? Fue mucho más rápido cuando trabaja-
mos juntos, ¿verdad? ¡Son muy buenos ayu- C. Amigos y ayudantes
dantes! En la Escuela Sabática, hoy vamos a Deje que cada niño
aprender respecto de una vez en la que Je- dibuje, con los elemen-
sús pidió a unas personas que fueran sus tos de dibujo, un amigo
Materiales
• Papel, ele-
ayudantes especiales. Vamos a decir nuestro o un miembro de su fa-
mentos de dibujo.
mensaje: milia haciendo algo que
les gusta hacer juntos.
En la familia de Dios se ayudan unos a otros.
Análisis
Análisis
¿A quién le gustaría compartir su dibujo
B. Sígueme con el grupo? ¿Quién está contigo en el di-
Haga sentar en un círculo a los niños. Eli- bujo? ¿Qué están haciendo juntos? ¿Qué les
ja a un niño, y pídale que camine alrededor gusta hacer con sus amigos? ¿De qué les
del círculo tocando suavemente la cabeza de gusta hablar? ¿Cómo pueden ayudarse unos
cada niño diciendo: “persona, persona, perso- a otros los amigos? ¿Sabían que Jesús tenía
na, (etc.), discípulo”. El niño que fue tocado amigos y ayudantes? Le gustaba hablar con
cuando dijo “discípulo” debe pararse de un sus amigos, así como a ustedes les gusta
salto, y tomar del brazo al que está tocando también. Le gustaba también hacer cosas
las cabezas. Hágalos continuar el juego, to- con sus amigos; sus amigos eran sus ayu-
cando a los demás niños y diciendo: “perso- dantes. Nosotros también podemos ser sus
na, persona, (etc.), discípulo”. Cada vez que amigos y ayudantes. Podemos ayudar en la
un niño es elegido, deben tomarse del brazo Escuela Sabática; podemos ayudar en casa.
de manera que finalmente se forme una cade- Recuerden:
na larga de jugadores. Juéguelo hasta que to-
dos los niños formen parte de esa cadena. En la familia de Dios se ayudan unos a otros.
Análisis
Análisis Vamos a decirlo juntos.
¿Cómo se sintieron cuando se convirtie-
2 Lección bíblica
Vivenciando la historia tras los niños ayudan con
Materiales
• Algo para
Marque de antemano la silueta de un bote los movimientos: representar una
con cinta de enmascarar o acomode una sába- Cierto día, hace mu- red de pescar,
na extendida en el piso, para representar el cho, mucho tiempo, Je- cinta de enmas-
bote. Lea o cuente la siguiente historia mien- sús estaba contando sus carar o sábana.
historias. ¿A quién le gusta oír historias? el oído:) “¡Jesús te ama! Cuéntaselo a tus
¡Jesús era el mejor relator de historias! A amigos”. (Hágales susurrarse en el oído las
todos le gustaba escucharlo. Le contó a toda buenas nuevas hasta que todos las hayan es-
la gente que los amaba. Ese día, Andrés, un cuchado.) ¿Cuáles eran las buenas noticias?
pescador, oyó a Jesús. ¿Qué hacen los pesca- Sí, ¡Jesús te ama!. Andrés estaba muy entu-
dores? ¿Creen que atrapaba peces con sus siasmado, y corrió a contarle a su hermano
manos? Algunas personas, hoy en día, atra- Pedro. ¡Pedro también estaba entusiasmado!
pan peces con cañas de pescar. Es algo así. No mucho tiempo después, Andrés y Pe-
(Realice los movimientos de lanzar el anzuelo dro estaban remendando sus redes al lado
y enrollar el hilo.) Vamos a hacer de cuenta del bote, y Jesús estaba en las cercanías con-
que estamos pescando con cañas. (Realicen tando historias a la gente. Andrés y Pedro
juntos los movimientos.) Andrés no pescaba estaban cansados, porque habían estado to-
con una caña, porque tenía que atrapar mu- da la noche despiertos pescando. Pero esta-
chos peces para poder venderlos y comprar ban felices de poder escuchar a Jesús. Jesús
comida y ropa. ¡Los pescadores como Andrés incluso subió a su bote, para que toda la
usaban redes grandes y pesadas! Eran como gente pudiera oírlo mejor. ¿Quién quiere ir y
grandes sábanas con muchos agujeros peque- pararse en el “bote”? (Señale la silueta con
ños, para que el agua pudiera salir por los cinta o la sábana como bote. Permita que
agujeros, pero los peces no. Los peces queda- unos pocos niños suban y se turnen.) Al cabo
ban atrapados en la red. ¿Podemos pretender de un rato, Jesús le pidió a Andrés y a Pedro
que estamos levantando redes muy pesadas y que hicieran algo muy extraño. Les pidió
las llevamos hasta nuestro bote? (Realice los que regresaran al mar con sus botes y pesca-
movimientos con los niños.) ran. Pero los pescadores siempre pescaban
Andrés estaba escuchando las historias de noche. ¡Nadie pescaba con redes durante
que contaba Jesús, y oyó unas muy buenas, el día! Pero Pedro y su hermano Andrés se
muy buenas noticias. ¿Saben cuáles eran? subieron a su bote, porque Jesús les dijo que
¿Quién quiere saber? Vengan y les contaré. lo hicieran. Vamos todos a sentarnos en el
(Haga pasar a un niño al frente y susúrrele en bote. (Dé tiempo suficiente.) Remaron aleján-
3 Aplicación de la lección
¿Puedo ayudar? nerse? ¿Cómo se sintieron cuando les pedí
Esparza los objetos por el suelo, y que me ayudaran? Aprecio de veras la ayuda
simule resbalarse y desparramarlos. que me dieron. ¡Son buenos ayudantes! Y
Materiales ¡Ay no! ¡Qué lío! ¿Pueden ayudarme también pueden ser ayudantes de Jesús. So-
• Varios reci- a recoger todas estas cosas? Dé tiem- mos ayudantes de Jesús cuando ayudamos a
pientes o bolsas, po para que los niños ayuden. Gracias la gente. Recuerden:
cantidad de obje- por ayudar.
tos pequeños pa- En la familia de Dios se ayudan unos a otros.
ra provocar de- Análisis
Análisis
sorden (papeles, ¿Cómo se sintieron cuando vieron Vamos a decirlo juntos.
bolitas, ramitas, todo el lío, que necesitaba compo-
piedras, mone-
das, porotos).
Cierre
En la oración de cierre, pida a Jesús que ayude a los niños a recordar demostrar amor ayu-
dando en casa. Anime a un niño a que ore por el grupo. Desee a todos una buena semana.
____________
* La sección Oración y alabanza puede ser usada en cualquier momento del programa.
Bienvenida
Salude a los niños en la puerta. Pregunte cómo les fue con el proyecto de compartir de
cómo les fue durante la semana, qué les pasó la semana anterior.
de bueno y qué cosas los preocupan. Averigüe
1 Actividades de preparación
A. Compartiendo con amigos muchas cosas por su amigo especial. Y eso
Explique a los niños que les dará un me recuerda nuestro mensaje para hoy:
rompecabezas, un juego o un libro para
Materiales leer si pueden encontrar a un amigo Los amigos se preocupan unos por otros.
• Rompecabe- que lo haga con ellos. Después de que
zas, libros, jue- encuentren a un amigo, déjelos elegir Vamos a decirlo juntos.
gos bíblicos. algo para hacer durante unos minutos.
B. Ayudando a un amigo
Análisis
Análisis Que los niños se sienten en círculo en el
¿Cómo se sintieron al jugar con un ami- suelo. Pídales que se paren sin usar las ma-
go? ¿Fue divertido? Es lindo hacer cosas con nos. Luego, haga que se sienten con un com-
nuestros amigos; es lindo también hacer co- pañero. Sólo pueden usar sus manos para
sas por nuestros amigos. Estoy pensando en ayudarse entre sí, pero no para ponerse de pie
alguien que fue un muy buen amigo. Hizo ellos mismos. Pruebe hacerlo dos o tres ve-
ces, hasta que puedan lograrlo.
2 Lección bíblica
Vivenciando la historia llo.) ¿Pueden hacer un rollo como el que yo
Voy a dar a cada uno una bufanda. acabo de hacer? Enrollen la bufanda desde
los dos extremos. En los tiempos de Nicode-
Materiales Quiero que escuchen la historia, y
mo, los rollos eran los libros que ellos te-
• Bufandas lar- observen y hagan todo lo que hago
con mi bufanda. ¿Podrán hacerlo? nían, y la Biblia era un rollo entonces. Lo
gas de tela o de
Que adultos ayudantes colaboren se- abrían (muestre) así, y leían.
papel.
gún las necesidades de los niños. Nicodemo había leído en el rollo de la Bi-
Nicodemo miró a su alrededor. Na- blia que era tiempo de que el Salvador, el
die estaba mirando. ¡Bien! Estaba en una mi- Mesías, viniera a la tierra. Había oído mu-
sión secreta; no quería que sus amigos su- cho acerca de Jesús, y se preguntaba si Jesús
pieran adónde iba o a quién iba a ver. Es- era el verdadero Mesías. Nicodemo quería
condió su rostro un poco más, sólo por si tener una conversación con Jesús. Pero tenía
acaso. (Coloque la bufanda sobre su cabeza, un problema: era un hombre importante.
escondiendo su rostro. Los niños hacen lo (Haga un nudo con la bufanda y colóquesela
mismo.) sobre la cabeza como si fuera un turbante.)
Nicodemo era un hombre importante y No quería que sus amigos supieran que ha-
un dirigente de los judíos. Mucha gente es- bía visto a Jesús. Así que pensó y pensó.
cuchaba lo que él decía. (Coloque la bufanda (Coloque su mano bajo la cara como pensan-
cerca de su oído, como escuchando. Los ni- do.) ¡Por fin, lo tenía! Iba a averiguar dónde
ños hacen lo mismo.) Nicodemo era sabio. podía ubicar a Jesús; entonces, podía ir tar-
Hacía mucho tiempo que leía los rollos bí- de de noche a verlo, cuando todo estaba os-
blicos. (Enrolle la bufanda para armar un ro- curo (coloque la bufanda sobre los ojos) y na-
3 Aplicación de la lección
Jesús es mi amigo por nosotros? Los amigos se preocupan unos
Reparta los materiales, y que los ni- por otros, ¿verdad? ¿Cómo podemos demos-
ños pinten el dibujo mientras cantan trar que nos preocupamos por nuestro ami-
Materiales juntos “Cristo me ama”. Hable acerca go Jesús? Sí, una de las maneras es contar a
Lápices de ce- los demás acerca de él. Otra manera es ha-
de las maneras en que Jesús muestra
ra, figura de Je- cer lo que él nos pide. Jesús se preocupa por
su amor por nosotros y por qué de-
sús para colo- nosotros y nosotros nos preocupamos por
seamos que él sea nuestro amigo.
rear. él. Recordemos:
Anime a los niños a llevar su dibujo a
casa y colocarlo en un lugar donde
puedan verlo cada día. Los amigos se preocupan unos por otros.
Análisis
Análisis Díganlo conmigo.
¿Cómo sabemos que Jesús nos ama? ¿De Cantar: “Amigo tengo que me ama” (Ala-
qué manera nos demuestra que se preocupa bemos a Jesús, Nº 25).
Cierre
Termine con una oración. Luego de la oración, repitan el versículo para memorizar y
abrácense.
Cantar: “Sé fiel” (Canciones felices para la división de Jardín de Infantes, Nº 72).
____________
* La sección Oración y alabanza puede ser usada en cualquier momento del programa.
Bienvenida
Salude a cada niño por nombre a medida la semana. Averigüe por la actividad de com-
que llegan. Pregúnteles cómo les fue durante partir de la semana anterior.
1 Actividades de preparación
A. Comidas preferidas nuestra comida con alguien. Camine por la sala
Pida a cada niño que mencione su y pregunte a cada niño con quién desea compar-
comida preferida y que diga por qué tirla. Ayúdeles a dar a esa persona la mitad.
Materiales le gusta. (En clases numerosas, tenga Cantar: “Compartiendo” (Cantos infantiles,
• Masa para Nº 50).
adultos asistentes que ayuden en gru-
modelar, arcilla,
pos de cinco o seis niños.) Voy a dar
comida de ju-
a cada uno un poco de masa. Quiero Análisis
Análisis
guete, platos ¿Cómo se sienten al compartir su comida
que hagan con la masa la figura de
descartables y con alguien? ¿Qué creen que la persona pen-
lo que más les gusta comer.
cubiertos. só con respecto a lo que hicieron? ¿Por qué
Reparta la masa. Dedique tiempo para
que puedan hacer su “comida”. Si no, deberíamos compartir nuestra comida? ¿Por
permítales escoger, de entre la comida de jugue- qué deberíamos compartir? Compartimos
te, cuál es su preferida. Tenga platos descartables con otros porque...
y utensilios para usar al servirse la comida, si
fuere posible. ¿Qué deben hacer cuando tienen La familia de Dios comparte con otros.
algo bueno? Vamos a compartir un poco de
Repítanlo conmigo.
| Manual de Infantes Año A – Trimestre 2 Abril - Junio | 8 1
Lección 13
B. Truco del sombrero rompecabezas. (Los rom-
Materiales
Permita que alrededor de un tercio pecabezas no deberían ser
de más de seis a ocho pie- • Rompecabe-
Materiales de los niños (los mayores) se coloquen
zas.) Asegúrese de que el zas sencillos,
• Sombreros. dos o tres sombreros o alguna otra cosa autoadhesivos
para cubrir la cabeza. Indique a la mitad mismo color corresponda
a las piezas del mismo de colores, glo-
de ellos que, cuando usted diga: “Es mo- bos de colores o
mento de compartir sus sombreros”, deben dár- rompecabezas. Coloque
adhesivos o pinte sobre la retazos de tela.
selo a otro con alegría. Diga a la otra mitad que
deben ir a un rincón de la sala y esperar a que base del rompecabezas.
alguien le pida un sombrero. Cuando sea la hora de realizar la actividad,
Vamos a suponer que las personas con ubique lugares en la sala en donde estarán los
sombrero (o que tienen algo en la cabeza) son rompecabezas. Puede indicar los lugares con
personas ricas. La gente que no tiene sombre- globos, banderines, tela o algún otro objeto del
ro son los pobres. ¿Qué creen que debe hacer mismo color.
la gente rica? (Compartir sus sombreros con ¿A cuántos les gustan los rompecabezas?
los pobres.) ¿Creen que los pobres deberían Vamos a armar uno hoy. Reparta una pieza de
pedir para obtener su sombrero? ¿Por qué sí rompecabezas a cada niño. (Para grupos nu-
o por qué no? (No, los que tienen algo debe- merosos: forme grupos de cinco o seis niños.)
rían estar de por sí dispuestos a compartirlo. Coloque la/s base/s de los rompecabezas en la
Sí, siempre deberíamos pedir si necesitamos al- mesa o en el suelo. Diga: Si miran detrás de
go.) Es momento de compartir sus sombre- su pieza de rompecabezas, verán un color.
ros. Que el primer grupo de alumnos reparta Encuentren a una persona que tenga el mis-
sus sombreros. Ayude al otro grupo a acomo- mo color detrás de su pieza de rompecabe-
darse en el rincón de la sala. Cuando el primer zas. Cuando la encuentren, vayan al lugar de
grupo haya terminado de repartir sus sombre- la sala donde vean que hay un globo (tela o
ros, los niños que no tienen sombreros debe- papel) de ese mismo color, y siéntense; pero
rán dirigirse al segundo grupo y pedir uno. no comiencen a armar el rompecabezas hasta
que yo se lo indique. Cuando todos estén en
Análisis
Análisis su lugar, diga: Comiencen a armar los rompe-
¿Cómo se sintieron cuando alguien les dio cabezas. Conceda tiempo para hacerlo.
un sombrero sin que lo pidieran? ¿Cómo se
sintieron al tener que pedir un sombrero? Análisis
Análisis
¿Qué creen que Jesús quiere que hagamos: ¿Qué habría pasado si alguien no hubiera
dar nuestros sombreros o esperar a que al- compartido su pieza del rompecabezas? ¿Po-
guien venga a pedirlos? Si somos de la fami- drían haberlo armado si alguien no hubiera
lia de Dios, seremos como Jesús y... compartido sus piezas? ¿Habría sido diverti-
do si alguien no hubiera compartido? Jesús
La familia de Dios comparte con otros. siempre compartió lo que tenía con los de-
más. Él quiere que compartamos con otros,
Vamos a decirlo juntos. incluso cuando estamos practicando un jue-
go. ¿Por qué? Porque queremos ser de la fa-
C. Juego rompecabezas milia de Dios y...
Pinte o coloque un adhesivo de color (stic-
ker) rojo, amarillo, azul, etc. antes de la clase, La familia de Dios comparte con otros.
en la parte de atrás de algunas piezas de los
Vamos a decirlo juntos.
2 Lección bíblica
Vivenciando la historia algunas acciones. Vamos a practicarlas antes
Reúna a los niños en un semicírculo. Hoy, de comenzar. Tienen que escuchar atenta-
durante nuestra historia, quiero que realicen mente para saber cuándo actuar.
Cuando usted dice:
8 2 | Manual de Infantes Año A – Trimestre 2 Abril - Junio
! Oración y alabanza Ofrendas
Continúe usando el recipiente del mes.
Podemos compartir nuestro dinero con
Confraternización otros, para que también conozcan acerca de
Salude a los niños, en particular a las visi- Jesús. Ellos podrán, entonces, continuar
tas, celebre los cumpleaños y realice los compartiendo, al contar a sus amigos acerca
anuncios. Repase el versículo para memori- de Jesús.
zar de la semana anterior.
Oración
Misiones Entregue a cada niño un poco de pan o
Use el relato del Informe misionero o al- algunas galletas. Permita que cada niño agra-
guna historia misionera disponible. dezca a Jesús por la comida.
hambre (se refriegan el abdomen) a la gente (mueva los dedos de ambas manos)
pez (colocan las manos juntas, moviéndo- acerca del amor de Dios y sanó a mucha gente
las como un pez) (mueva los dedos de ambas manos) enferma.
panes (hacen como que comen un pedazo La gente (mueva los dedos de ambas ma-
de pan) nos) había estado disfrutando tanto de estar
niño (mueven el dedo meñique) con Jesús (señale hacia arriba), que ni siquie-
Jesús (señalan hacia arriba) ra habían pensado en comer. Ahora era casi
discípulos (mueven los dedos de una mano) la hora de la cena, y la gente (mueva los de-
gente (mueven los dedos de ambas manos) dos de ambas manos) tenía hambre (refriégue-
Sería útil que un ayudante adulto dirija las se el abdomen). Los discípulos (mueva los de-
acciones, mientras otra persona lee o relata la dos de una mano) dijeron a Jesús (señale ha-
historia. cia arriba): “¿No crees que la gente (mueva
¿Cuántos de ustedes han sentido hambre los dedos de ambas manos) debería ir ya a sus
alguna vez? (refriéguese el abdomen) ¿Creen casas? Es tarde y tienen hambre” (refriéguese
que Jesús (señale hacia arriba) se preocupa si el abdomen).
la gente (mueva los dedos de ambas manos) Jesús (señale hacia arriba) no quería que la
tiene hambre (refriéguese el abdomen)? ¿Creen gente (mueva los dedos de ambas manos) se
que a Jesús le interesa si tienen suficiente para fuera con hambre (refriéguese el abdomen). Así
comer o no? Hoy, vamos a hablar acerca de có- que dijo a los discípulos (mueva los dedos de
mo Jesús (señale hacia arriba) alimentó a mu- una mano): “¡Denles algo de comer!”
cha gente (mueva los dedos de ambas manos) Los discípulos (mueva los dedos de una
hambrienta (refriéguese el abdomen) con dos mano) miraron a Jesús extrañados (señale ha-
peces (con las palmas juntas muévalas como un cia arriba). Se necesitaría mucho, mucho pan
pez nadando) y cinco panes (acción de comer) (acción de comer) y muchos peces (con las
que los discípulos (mueva los dedos de una palmas juntas muévalas como un pez nadan-
mano) consiguieron por la generosidad de un do) para que la multitud tenga suficiente pa-
niño (mueva el dedo meñique). ra comer. ¿Qué quería decir Jesús? (señale ha-
Nota: Puede parecer complicado a los ni- cia arriba).
ños, pero espere bastantes risitas. Las palabras Jesús (señale hacia arriba) preguntó: “¿Al-
de la historia que tienen acciones están en le- guien de entre la gente (mueva los dedos de
tra negrita. ambas manos) tiene algo para comer?”
Mucha gente (mueva los dedos de ambas Andrés, uno de los discípulos (mueva los
manos) vino desde lejos para escuchar a Je- dedos de una mano), dijo: “Un niño (mueve el
sús (señale hacia arriba). Alguna gente (mue- dedo meñique) tiene cinco panes (acción de
va los dedos de ambas manos) estaba enfer- comer) y dos peces (con las palmas juntas
ma. Tenían la esperanza de que Jesús (señale muévalas como un pez nadando). Pero tan po-
hacia arriba) la sanara. co pan (acción de comer) y tan pocos peces
Jesús (señale hacia arriba) comenzó a contar (con las palmas juntas muévalas como un pez
3 Aplicación de la lección
Canción para compartir que tiene una galleta comparte con el que es-
Que los alumnos se sienten alrededor de tá a su derecha. Sirva a cada niño también, si
una mesa, una manta o una sábana en el sue- lo desea, vasos con jugo o agua.
lo. Indique a un alumno que reparta una ser-
villeta a cada niño. Análisis
Análisis
El niño de nuestra historia ofreció su comi- ¿Cómo se sintieron cuando di galletas a
da a Jesús; entonces, Jesús la compartió con algunos sí y a otros no? ¿Cómo se sintieron
toda la gente que había venido a escucharlo. cuando alguien compartió con ustedes? ¿Qué
Vamos a seguir hoy el ejemplo de Jesús. pueden hacer cuando ustedes tienen comida,
Reparta dos galletas alumno por medio. Puede pero un amigo no? Recuerden...
ser que alguno de los alumnos rezongue y pre-
gunte dónde está su galleta. La familia de Dios comparte con otros.
¿Están preguntándose por qué no todos
recibieron galletas? Vamos a compartir nues- Vamos a decirlo juntos.
tra comida con los demás. Compartan su ga- Cantar: Algo bueno (Little Voices Praise
lleta con el que está a su lado. Cada niño Him, Nº 261).
4 Compartiendo la lección
Bolsas para compartir contigo”. Ayude a los niños a escribir en la
Pregunte a cada niño qué cree que parte de afuera de la bolsa el nombre de la
puede compartir con alguno de su fa- persona con quien compartirán.
Materiales milia, su escuela o su iglesia. Tome
• Bolsas de pa- nota mientras los niños hablan. Análisis
Análisis
pel pequeñas, re- Reparta los elementos. Pida a los ni- ¿Cómo se sienten al prometer a alguien
vistas para recor- ños que recorten de las revistas figu- que compartirán con ellos? ¿Cuándo lo ha-
tar y tijeras, o ras de cosas que pueden compartir (o rán? Asegúrense de darle pronto su bolsa a
papel, lapicera o ayude a los niños a dibujar cosas que la persona. Esta semana, recordemos com-
marcador. pueden compartir). Haga que guarden partir con las personas, porque...
sus figuras o sus dibujos en sus bol-
sas. Anímelos a decidir quién recibirá La familia de Dios comparte con otros.
su bolsa. Ayude a los niños a escribir: “Com-
partiré mi (lo que haya recortado o dibujado) Vamos a decirlo juntos.
Cierre
Hoy, antes de irnos, vamos a agradecer a Jesús por compartir su amor y bondad con
nosotros, y a pedirle que nos ayude a ser generosos con los demás.
Canten: “Amigo tengo que me ama” (Alabemos a Jesús, Nº 25).
Lección 4 UnCertificado
regalo para ti
Compartiendo la lección
ESTE REGALO ES DE UN
AMIGUITO QUE AMA A JESÚS
Y QUIERE SER COMO ÉL.
PIENSA EN EL AMOR DE JESÚS
MIENTRAS LO DISFRUTAS.
Lección 12
De corazón a corazón
Compartiendo la lección
Canciones
9 4 | Manual de Infantes Año A – Trimestre 2 Abril - Junio
Aventuras bíblicas - Mi gran Biblia: En el Trío bíblico En la aldea Cartel puerta - Biblia pequeña Objetos Mapa misionero
Tomo 1 principio JB cartas JB rompecabezas imantado habitación/aula Paño Fondo de papel 2° Trim. 2018
[9974] [8879] [4215] [8748] [7822] [396] [7398] [10566]
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NOVEDADES
PARA PADRES Y MAESTROS MANUAL PARA DIRECTORES Y MAESTROS DE LA DIVISIÓN DE:
Año A2 | 2018
El líder sabio El último imperio Versiones de la Biblia
Alejandro Bullón Vanderlei Dorneles Marcos Blanco
El mundo necesita líderes sabios. “Sin li- La identificación de los Estados Unidos Esta obra ilustra todo el proceso de for-
derazgo sabio, la nación se hunde”, declaró de América como imperio es común en la mación de la Biblia tal como la conocemos
el más sabio de los reyes. Se necesita líde- prensa y en el medio académico de hoy. Sin hoy, desde el fenómeno de revelación e
res capaces de conquistar el corazón de sus embargo, ya en el siglo XIX, intérpretes ad- inspiración de los profetas, pasando por la
liderados; que sean amados, admirados y ventistas habían identificado ese potencial escritura y la transmisión de los manuscri-
seguidos; que inspiren y sirvan de referen- y habían relacionado esa nación emergente tos, hasta llegar a la formación del canon y
cia a los que vienen después de ellos; que con las profecías apocalípticas. la traducción a los idiomas modernos. Co-
influyan y transformen la vida de quienes Esta lectura ayudará a entender mejor la nocer y comprender la manera en que Dios
los rodean. lógica de las profecías bíblicas como reve- guio todos estos procesos nos permitirá to-
Manual Infantes
laciones por parte del Dios verdadero que mar una decisión informada con respecto a
conoce y comanda la historia. cuáles son las mejores traducciones. PARA NIÑOS DE 4 A 6 AÑOS
AÑO A - 2O TRIMESTRE