PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE DE

MATEMÁTICAS III

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 28
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

BLOQUE 5
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico
TEMA Patrones y ecuaciones
Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones lineales, cuadráticas o
CONTENIDOS sistemas de ecuaciones.
Formulación de problemas a partir de una ecuación dada
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
ESTÁNDARES Resuelve problemas que involucran el uso de ecuaciones lineales o cuadráticas.
CURRICULARES ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
A TRABAJAR Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver
problemas.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE

FAVORECEN
• Modelen y • Resuelve y plantea problemas que involucran
ecuaciones lineales, sistemas de ecuaciones y ecuaciones
resuelvan problemas •Resolver problemas de manera
de segundo grado. autónoma
que impliquen el uso
• Resuelve problemas que implican calcular el volumen
de ecuaciones hasta • Comunicar información
de cilindros y conos o cualquiera de las variables que
de segundo grado, de
intervienen en las fórmulas que se utilicen. matemática
funciones lineales o
Anticipa cómo cambia el volumen al aumentar o
de expresiones disminuir alguna de las dimensiones. • Validar procedimientos y
generales que • Lee y representa, gráfica y algebraicamente, relaciones Resultados
definen patroneslineales y cuadráticas.
• Resuelve problemas que implican calcular la • Manejar técnicas eficientemente
probabilidad de eventos complementarios, mutuamente
excluyentes e independientes.
EVALUACIÓN POR RUBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICA Analizan varias

situaciones
Nivel de desempeño Calificación problemáticas que
1 Inaceptable 5.0 impliquen el
2 Bajo 6.0 planteamiento de un
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 sistema de ecuaciones y
4 Destacado 9.0 y 10 seleccionarán el sistema
RUBRICA NIVEL DE de ecuaciones con el que
DESEMPEÑO se pueda dar solución al
Soluciona problemas que implican aplicar conocimientos en problema
ecuaciones de primer y segundo grado
Reflexiona sobre la importancia de saber determinar la
ecuación correcta para determinado problema
Determina el número de resultados correctos en una ecuación
de segundo grado y aplica la formula anterior en la resolución
de problemas
OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE INICIO:

- Se analizara a manera de repaso lo que es una ecuación lineal, una ecuación cuadrática con sencillos ejemplos

- Se ejemplificaran problemas los cuales se resolverán por medio de ecuaciones, ya sea de tipo lineal,
cuadrática, etc.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

- Se inventaran problemas de acuerdo a ciertas ecuaciones dadas ya sea de tipo lineal, cuadráticas, etc.

- A partir de ciertos modelos algebraicos se resolverán problemas

ACTIVIDADES DE CIERRE:

- Se realizaran y resolverán ejercicios que impliquen el uso de ecuaciones lineales, cuadráticas, etc.

ACTIVIDADES GENERALES:

-Proponer ejercicios como: Escribir ecuación de una segundo grado cuyas soluciones son: 3 y −2.

-Que los estudiantes, a partir de un modelo algebraico resuelvan diferentes problemas.

-Plantear problemas en donde el estudiante requiera ecuaciones para resolverlos. Por ejemplo: Una caja mide 5 cm de
altura y de ancho, cinco cm. más que de largo. Su volumen es 1500cm 3. Calcular la longitud y la anchura.

Completen la tabla siguiente para valores de x y de y de la función y = x2 – x – 16.

x 0 1 2 3 4 5 6 7
y

El valor de y es 0 para un valor de x que está entre 4 y 5. Encuentren el valor de x, con una cifra decimal, que
dé el valor de y más cercano a 0.

Verifiquen este valor resolviendo algebraicamente la ecuación cuadrática.

Tracen la gráfica de la función y verifiquen que la curva pasa por el punto del eje x indicado. Este trabajo puede
hacerse con lápiz y papel o con una calculadora graficadora.

¿Cuántas soluciones tiene la ecuación (x + 5)2 + 3 = (x + 1)2 + 43? Justifiquen la respuesta.

Recibe: Profesor (a)________________________