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Planificaciones vida saludable
Nombre:
Ámbito: Formación personal y social
Núcleo: Autonomía
Instrumento: lista de cotejo
Indicadores de logro de Aprendizaje
Reconoce las verduras
Coloca la verdura en su canasta
Pinta con témpera la verdura
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje Artístico
Instrumentos: lista de Cotejo
Ciclo: Edad:
Aprendizaje esperado:
(7) Distinguir aquellos alimentos
que
Si No
aportan mayores beneficios para
su
salud, adquiriendo consciencia de
las características que éstos deben
Tener para ser consumidos.
Aprendizaje Especifico:
Distinguir aquellos alimentos que
aportan mayores beneficios para
su salud
Aprendizaje esperado:
7) Distinguir aquellos alimentos
que
aportan mayores beneficios para
su
Tema: fecha:
Inicio: Los niños y niñas se encontraran situados en sus respectivas sillas , Recursos
donde posteriormente el adulto les mostrará algunas verduras para que  Verduras
las puedan manipular y oler, y se le preguntará: ¿Conocían estas  Laminas
verduras?, ¿De qué tamaños son?, ¿Es bueno comer verduras? , ¿Su  Canastos
mamas les dan verduras? Entre otras. De esta forma la Tía dará comienzo  Pinceles
a las verduras en mi sala  Temperas
Desarrollo: El adulto colocara una mesa al centro de la sala con dos
canastas de diferentes colores y cada una llevara un distintivos una de
frutas y la otra de las verduras, por otro lado en otra canasta tiene las
verduras, y los párvulos deberán reconocer en que canasto van las
verduras, trabajaran en conjunto con la Tía y se les preguntará ¿Qué es la
coliflor?, ¿Dónde va el choclo?, entre otras. Así poder conocer un poco
más de cerca las diferentes verduras.
Finalización: Para finalizar se les reforzara lo trabajado en el día de hoy
con las verduras, se ubicarán en sus respectivos puesto y las Tías les
entregaran una láminas de las verduras y las pintaran con tempera y unos
cotonitos utilizando los colores de las verduras
Inicio: Los niños y niñas serán invitados a trabajar en grupos de trabajo Recursos
antes de comenzar la Tía recordará que verduras conocimos y se les  Verduras hechas
preguntará ¿Recuerdan las verduras?, ¿Cuáles eran sus nombres?, de cartón
¿Recuerdan sus colores? Entre otras y les empotrará unas imágenes de  Papeles lustres
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Indicadores de logro del Aprendizaje
Pega papeles lustres en las verduras
Trabaja de forma ordenada
Responde preguntas
Si No salud, adquiriendo consciencia de
las características que éstos deben
Tener para ser consumidos
Aprendizaje especifico:
Distinguir aquellos alimentos que
aportan mayores beneficios para
su salud
una verduras en tamaño grande hechas de cartón, para que trabajen en  Cola fría
grupos en esta nueva actividad.  Radio
Desarrollo: Para continuar los niños y niñas, irá descubriendo los papeles  CD
lustre de colores que las Tías recortaron, para que comiencen a trabajar.
Cada grupo tiene una verdura hecha de cartón donde deberán rellenarla
con papeles lustre de colores, cada grupo trabajara con una Tía para
apoyarlos si es necesario , tratar de que los niños y niñas trabajen de
forma independiente, al finalizar se pegarán las verduras en la sala para
poder observar y recordar las verduras que hemos conocido durante
estos días
Finalización: Para finalizar se invitará a los niños y niñas a sentarse en sus
colchonetas y comenzaremos con la retroalimentación en la experiencia
trabajada en el día de hoy, donde escucharemos unas canciones en
relación con las verduras. Esta experiencia nos ayudara a conocer más las
verduras y sus características.
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Nombre:
Ámbito: Formación personal y social
Núcleo: Autonomía
Instrumento: lista de cotejo
Indicadores de logro de Aprendizaje
Indica con su dedo índice las verduras
Pega el distintivo en su panel del campo
Ámbito: Formación personal y social
Núcleo: Autonomía
Instrumentos: lista de Cotejo
Planificación
Ciclo: Edad: Tema: fecha:
Aprendizaje esperado: Inicio: se invita a los niños y niñas a ubicarse en semicírculo, donde el Recursos
(8) Identificar las condiciones que adulto les comentará acerca de la importancia el que tiene el comer las  Pawer Point
caracterizan a los ambientes verduras, apoyándose con imágenes en un pawer point. Luego de ver la  Imágenes
Si No
saludables, importancia de las verduras, el adulto los invitara a ubicarse alrededor de  Papel craf
tomando consciencia la mesa que se encuentra al centro de la sala.  Plasticina
progresiva de cómo éstas Desarrollo: Al centro de la sala se encuentran unas imágenes de las  Panel
contribuyen diferentes verduras , donde deben recordar sus colores y formas en el
A su salud. otro de la sala se observa un papel craf donde se observa un dibujo del
campo y los niños y niños tomaran un distintivos de una verduras y
Aprendizaje Especifico: ubicarlos en el panel del campo y pegar donde corresponde si es de tierra
Identificar las condiciones que o no lo es, así poder ver cómo nace las verduras y donde se plantan
caracterizan a los ambientes Finalización: Para finalizar se invita a los niños a ubicarse en sus puestos
saludables contribuyendo a su y las Tías les entregara una masa donde deberán modelar una verdura
salud que ellos escogerán , la Tía les ayudara en tofo momento en el modelado
Aprendizaje esperado: Inicio: Se invita a los niños y niñas a ubicarse en semicírculo, donde el Recursos
(8) Identificar las condiciones que adulto les comentara acerca de la importancia que tiene el comer  Palos de brochetas
caracterizan a los ambientes verduras, apoyándose con imágenes en un video. Luego de ver la  Platos plásticos
saludables, importancia de las verduras el adulto realizara preguntas: ¿Qué tipos de  Verduras
tomando consciencia verdura debemos consumir?, ¿Cuál es el aporte en nuestra salud?
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Indicadores de logro del Aprendizaje
Sigue las instrucciones dadas por el adulto
Observa los peligros si no sigue
instrucciones
Si No progresiva de cómo éstas
contribuyen
A su salud.
Aprendizaje especifico:
Identificar las condiciones que
caracterizan a los ambientes
saludables contribuyendo a su
salud
Desarrollo: Al centro de la sala se encontrará una mesa cubierta con un  Servicios
mantel y se les preguntará a los niños y niñas ¿Descubramos la sorpresa  Servilletas
que está en la mesa?, posteriormente se quitara el mantel y se
encontrarán varios platos con diferentes verduras cocidas y aliñadas. Los
párvulos tendrán que hacer sus brochetas de verduras, comiendo una
pequeña porción para que disfruten lo rico que son las verduras.
Finalización: Para finalizar se invita a los niños y niñas a ubicarse en sus
respectivas sillas, donde se preguntaran acerca de las verduras que
consumieron durante la actividad.
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Nombre:
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje verbal
Instrumento: lista de cotejo
Indicadores de logro de Aprendizaje
Nombra las frutas
Comenta cuales son los alimentos
saludables
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje verbal
Instrumentos: lista de Cotejo
Planificación
Ciclo: Edad:
Aprendizaje esperado:
Disfrutar de obras de literatura
infantil
mediante la audición atenta de
Si No
narraciones y poemas para
ampliar
sus competencias lingüísticas, su
imaginación y conocimiento del
Mundo.
Aprendizaje Especifico:
Disfrutar de obras de literatura
infantil mediante la audición
atenta la narración
Aprendizaje esperado:
Disfrutar de obras de literatura
infantil
mediante la audición atenta de
Tema: fecha:
Inicio: Los niños y niñas son invitados a ubicarse sentados en las Recursos
colchonetas, donde se les invitara a escuchar un cuento. Bajo una manta  Cuento gigante
se encontrará escondida una sorpresa y se les preguntará ¿Qué será lo  Manta
que está debajo de la manta?, ¿Descubrámoslo? Un niño descubre y
aparecerá un libro gigante de cuentos, ¿Les gusta las sorpresas?, ¿Qué es?
, ¿Cómo se llama este niño? Se les dirá que escucharemos una historia
muy linda de este niño
Desarrollo: Para continuar, la educadora se ha disfrazado de una verdura
y les invita a escuchar la historia llamada “Alfredo y las verduras”. En cada
página y escena del cuento la Educadora ira mostrando las imágenes
haciendo preguntas. ¿Quién hacia las ricas ensaladas o la sopa?, ¿Cómo
se llamaba el niño?, ¿Qué le dijo el doctor?, ¿Por qué Alfredo fue al
doctor? Cautelando que estén atentos y entretenidos
Finalización: Para finalizar la Educadora recordara y retroalimentará el
cuento narrado donde ira realizando preguntas como porque ejemplo:
¿Qué le gustaba comer Alfredo?, ¿Por qué la mama lo llevo al doctor?,
¿Qué no le gustaba comer a Alfredo? Entre otras. Esta narración nos
ayuda a comprender lo importante que es comer todas las verduras
Inicio: Los niños y niñas son ubicados en las colchonetas, la educadora les Recursos
comentara que tiene una sorpresa mostrándoselas es un títere de mano  Títere de mano
con las distintas verduras ¿Cuál es el nombre de estas verduras?, ¿ustedes  Radio
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Indicadores de logro del Aprendizaje
Nombra las verduras
Comenta lo importante de comer
verduras
narraciones y poemas para
Si No ampliar
sus competencias lingüísticas, su
imaginación y conocimiento del
Mundo.
Aprendizaje especifico:
Disfrutar de obras de literatura
infantil mediante la audición
atenta la narración
comen las verduras? Luego al Educadora encenderá la radio para  CD
escuchar algunas canciones.
Desarrollo: Luego La educadora los invita a escuchar unas canciones en
relación con las verduras, donde cantara acompañada del títere de
manos, donde los niños y niñas deben escuchar con mucha atención las
distintas canciones, una de ellas llamada “Hay que comer verduras”. Así
poder que los párvulos se familiaricen más con las verduras.
Finalización: Para finalizar se recordarán que verduras escucharon en las
canciones que la Educadora cantó en conjunto con el títere de mano,
donde se les preguntara ¿Por qué es importante comer verduras?, ¿Su
Mamas les cocina verduras?, ¿Cuál es su favorita? De esta forma los
párvulos aprenden la importancia de comer las verduras.
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Nombre:
Ámbito: Formación personal y Social
Núcleo: : Autonomía
Instrumento: lista de cotejo
Indicadores de logro de Aprendizaje Si
Reconoce algunas verduras
Come su brocheta
Ámbito: Formación personal y Social
Núcleo: Autonomía
Instrumentos: lista de Cotejo
Planificación
Ciclo: Edad: Temas: fecha:
Aprendizaje esperado: Inicio: Los niños y niñas encontrarán situados sobre una colchonetas, Recursos
(8) Identificar las condiciones que donde posteriormente el adulto les mostrará algunas verduras y les  Verduras
caracterizan a los ambientes preguntará, ¿Conocen estas verduras?, ¿Qué colores tienen?, ¿Les gustan  Palos de brochetas
No
saludables, las verduras? Entre otras. Luego les mostrará los materiales con los cuales  Platos
tomando consciencia trabajar que son palos brochetas y unos platos.
progresiva de cómo éstas Desarrollo: La Educadora les entregara distintas verduras en unos platos
contribuyen y se les preguntara ¿Ustedes saben lo que es una brocheta de verduras?,
A su salud. ¿Las quieren probar?, con la ayuda de las Tías van a hacer sus brochetas
de verduras, donde las irán nombrando y comentando lo importante que
Aprendizaje Especifico: es comer verduras porque nos hace bien para el cuidado de su salud.
Distinguir aquellos alimentos que Finalización: Para finalizar se les reforzara con estímulos positivos a todos
aportan mayores beneficios para los niños y niñas por su buena disposición para prepara sus brochetas de
su salud verduras y en conjunto comenzaremos a probar estas ricas brochetas de
verduras hechas por ellos con la ayuda de las Tías.
Aprendizaje esperado: Inicio: Se invita a los niños y niñas a ubicarse en semicírculo, donde el Recursos
(11) Reconocer progresivamente adulto les comentará acerca de la importancia que tiene el comer  Coliflor
que una alimentación equilibrada y verduras, apoyándose con imágenes en un pawer point. Luego de ver la  Brócoli
las actividades recreativas al aire importancia de las verduras, el adulto realizara preguntas, como por  Platos
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Indicadores de logro del Aprendizaje
Verbaliza la importancia de consumir
verduras
Menciona los beneficios que aportan el
consumo de verduras
Si No libre, contribuyen a su bienestar y
salud personal
Aprendizaje especifico:
Reconocer que el consumo de
frutas y verduras contribuyen a su
bienestar y salud personal
ejemplo ¿Qué tipo de verduras observaron en el video?, ¿Cuál es el aporte  Cucharas
a nuestra salud?
Desarrollo: Al centro de la sala se encontrarán una mesa cubierta con un
mantel y se les preguntará a los Párvulos ¿Descubramos la sorpresa que
está en la mesa?, posteriormente se quitará el mantel y se encontrarán
varios platos con dos tipos de verduras un plato con brócoli y otro con la
coliflor los niños con los ojos vendados deberán adivinar cual verdura
ellos probaron.
Finalización: Para finalizar se invita a los niños y niñas a ubicarse en sus
respectivas sillas, donde se preguntará acerca de las verduras que
consumieron durante la actividad ¿Qué verdura probaron?, ¿Qué colores
tenían?, ¿Cuál fue la que más les gusto?, ¿Por qué debemos consumirlas?
Entre otras.
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Nombre:
Ámbito: Formación personal y Social
Núcleo: Autonomía
Instrumento: lista de cotejo
Indicadores de logro de Aprendizaje
Toma los alimentos que no son
saludables
Indica los alimentos que no son
saludables
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
Instrumentos: lista de Cotejo
Planificación
Ciclo: Edad:
Aprendizaje esperado:
(8) Identificar las condiciones que
caracterizan a los ambientes
Si No
saludables,
tomando consciencia
progresiva de cómo éstas
contribuyen
A su salud.
Aprendizaje Especifico:
Distinguir aquellos alimentos que
aportan mayores beneficios para
su salud
Aprendizaje esperado:
(7) Comprender las acciones
principales de diversos textos
orales en narraciones , canciones,
cuentos y versos
Temas: fecha:
Inicio: Los niños y niñas son invitados a ubicarse en sus respectivos lugares Recursos
de trabajo, la Educadora les mostrará dos recipientes circulares donde se  Distintos alimentos
les preguntará ¿Qué contiene estos recipientes?, ¿Descubramos lo que  Cartulina
contiene? Luego de descubrir la sorpresa les preguntara a los niños y niñas  Plumón
¿Qué podemos hacer con estos alimentos?
Desarrollo: Para continuar se les mostrará a los párvulos, distintos
alimentos para poder descubrir que alimentos son saludables para
nuestra salud, manipulando y observando cada uno de los alimentos y en
una cartulina iremos escribiendo los alimentos que son saludables.
Finalización: Para finalizar se realizara una retroalimentación realizando
preguntas claves como las siguientes ¿Qué alimentos no saludables
conocieron?, ¿Ustedes la han probado?, ¿Qué alimentos saludables
observaron? Entre otras. Este aprendizaje nos ayudara a conocer los
alimentos equilibrados que debemos consumir
Inicio: Los niños y niñas son ubicados en las colchonetas, el adulto les Recursos
comentará que les tiene una sorpresa mostrándoles una bolsa mágica,  Cuento
les preguntará ¿Qué tendrá esta bolsa en su interior?, ¿Descubramos lo
que guarda?, un niño saca un sorpresa de un cuento llamado “La
princesa golosa” y que tiene figuras de género con velcro como la
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Indicadores de logro del
Aprendizaje
Disfruto de la narración del cuento
Verbaliza de que se trato el cuento
Si No Aprendizaje especifico:
Comprender las acciones
principales de diversos textos
orales en cuentos narrados
princesa, el príncipe, la mama, el papá entre otras., dando la instancia de
que puedan manipularlos antes de utilizarlo.
Desarrollo: Luego el adulto los invita a escuchar un cuento de la Princesa
golosa. A medida que el cuento es narrado los niños y niñas van
observando las imágenes, a medida que la Educadora narra el cuento.
Luego la Tía preguntará ¿Dónde está la princesa?, ¿Qué comía la
princesa?, ¿La princesa era muy golosa?.
Finalización: Para finalizar, se recordara las acciones principales que
realizaron los personajes del cuento narrado realizando preguntas. ¿Cómo
se llamaba el cuento?, ¿Qué personajes participaron?, ¿Cómo era la
princesa?, ¿Con quién se iba a casar?, ¿En que termino? .De esta forma se
va reforzando los alimentos saludables
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Planificación
Nombre:
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje Artístico
Instrumento: lista de cotejo
Indicadores de logro de Aprendizaje
Pinta sus mascaras de las verduras
Nombra alguna verdura
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje artístico
Instrumentos: lista de Cotejo
Ciclo: Edad: Temas: fecha:
Aprendizaje esperado: Inicio: Se invitara a los niños y niñas a ubicarse en semicírculo, sobre los Recursos
Expresarse creativamente a través cojines, la Educadora se caracterizara de una verdura, donde se les  Mascara de
de diferentes manifestaciones preguntará ¿De qué verdura me caracterice?, ¿La han comido antes?, verduras
artísticas: ¿Qué color tiene esta verdura? Entre otras. Luego la Educadora explicara  Témperas
Si No
pintura, modelado, gráfica, la actividad que los niños y niñas deberán realizar en relación con las  Pinceles
teatro, danza, música, poesía, verduras.
cuentos Desarrollo: Para continuar , los niños y niñas ya ubicados en sus puestos
E imágenes proyectadas. tiene distintos materiales en sus mesas son unas mascara de forma de
verduras y témperas de colores , donde cada uno de ellos pintara su
Aprendizaje Especifico: verdura con el color que le corresponde y así los Párvulos realizaran un
Expresarse creativamente a través pequeño desfile con sus mascara de verduras
de diferentes manifestaciones Finalización: Para finalizar la Educadora realizara una retroalimentación
artísticas con la tempera realizando algunas preguntas claves ¿Qué verduras encontramos en las
mascaras?, ¿Les gusto crear sus mascaras de verduras?, ¿Con que colores
pintaron sus mascaras?, entre otras. De manera que reconozcan la
importancia de consumir sus verduras.
Aprendizaje esperado: Inicio: Los niños y niñas estarán ubicados en círculo al centro de la sala. La Recursos
(13) Expresarse corporalmente a Educadora al centro les mostrará unas cintas de colores que tienen dibujos  Cintas
través de la danza , empleado de frutas y verduras y se las repartirá, cada párvulo con una cinta la  Radio
como fuente de inspiración observa y experimenta con ella. La tía lo invita a bailar distintas canciones  C.D
de las frutas y verduras.
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Indicadores de logro del
Aprendizaje
Baila utilizando las cintas
Entona las canciones
Si No distintos tipos de música, de Desarrollo: Para continuar el adulto colocara la música y los niños y niñas
diferentes ámbitos culturales se moverán expresándose a través de su cuerpo y la música , como forma
Aprendizaje especifico: de danza , utilizando las cintas en cada uno de los movimientos y los
Expresarse a través de la danza distintos ritmos de la música de las frutas y verduras.
con otros , empleando como Finalización: Para finalizar la Educadora invita a los niños y niñas a reposar
fuente de inspiración distintos sobre las colchonetas, acostados de espalda .Luego se sientan para
tipos de música e implementos recordar la experiencia, respondiendo preguntas. ¿DE qué se trabajaba la
música?, ¿Les gusto bailar con sus cintas?, ¿Lo volverían hacer?, entre
otras .otra forma de aprendizaje entretenida para que los niños y niñas
conozcan las futas y verduras
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Planificación
Nombre: Ciclo: Edad: Temas: fecha:

Ámbito: Formación personal y social
Núcleo: Autonomía
Instrumento: lista de cotejo
Indicadores de logro de Si
Aprendizaje
Disfruta del taller de cocina
Decora su plátano
Ámbito: Formación personal y social
Núcleo: Autonomía
Aprendizaje esperado:
(8) Identificar las condiciones que
caracterizan a los ambientes
saludables,
No
tomando consciencia
progresiva de cómo éstas
contribuyen
A su salud.
Aprendizaje Especifico:
Distinguir aquellos alimentos que
aportan mayores beneficios para
su salud
Aprendizaje esperado:
(8) Identificar las condiciones que
caracterizan a los ambientes
saludables,
tomando consciencia
progresiva de cómo éstas
contribuyen
A su salud.
Aprendizaje especifico:
Distinguir aquellos alimentos que
aportan mayores beneficios para
su salud
Inicio: Los niños y niñas son invitados a ubicarse en sus respectivos lugares Recursos
de trabajo, la Educadora mostrará una receta para el taller de cocina que  Plátanos
se llama “Plátanos de decorados” y se les preguntara ¿Se imaginan de que  Decoraciones
se trata esta receta?, ¿Quieren ver la imagen del taller?. Luego les (Pelotitas de
mostrara los alimentos con los cuales van a preparar el taller. Desarrollo: colores y palitos de
Para continuar la Educadora a cada grupo, les entregara unos plátanos con chocolate)
un palo de helado para que lo puedan tomar con más facilidad ¿Conocen  Palos de helado
los plátanos?, ¿Han comido esta fruta?, luego en unos platos les pasara  Yogurt
pelotas de colores y otras de chocolate para decorar, luego los niños y
niñas en el plátano le colocarán yogurt para que los puedan decorar a su
gustó y siempre tendrán la ayuda de las Tías Finalización: Para continuar
la Educadora les pedirá a sus niños y niñas que degusten de su plátano
decorado y se les preguntará ¿Cómo decoraron su plátano? , ¿Les gusto
participar del taller?, ¿Lo volverían a repetir? Entre otras.
Inicio: Los párvulos son invitados a sentarse en sus respetivos puestos, Recursos
donde la Educadora mostrará un video de las verduras para recordar lo  Pan de molde
que hemos visto de ellas en conjunto con sus características, al finalizar el  Aceitunas
video la Tía comentara que realizaremos un taller de cocina con las  Porotos verdes
verduras.  Choclo
Desarrollo: Para continuar se invita a los niños y niñas a observar la receta  Tomate
del taller de cocina que se llama “Pizzas con verduras” cada niño y niña
tendrá pan de molde, donde las Tías distribuyeron unos platos con
distintas verduras como por ejemplo: Tomate, choclo, porotos verdes,
aceitunas y queso. Así los Párvulos con ayuda de las tías van hacer sus
pizzas a su gustó y poder disfrutar con una rica degustación Finalización:
Para finalizar e adulto invitará a los niños y niñas s formar un semicírculo
14

con sus respectivas colchonetas, para realizar una retroalimentación del

taller de preguntas y realizara preguntas claves. ¿Qué verduras se
encontraban en los platos?, ¿Como hicieron sus pizzas?, ¿Les gusto comer
pizzas? , ¿Les gusto su taller de cocina? Etc.

Planificación
 15
Nombre:
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje Artístico
Instrumento: lista de cotejo
Indicadores de logro de
Aprendizaje
Pinta con tempera las verduras
Trabaja de forma ordenada
Ámbito: Formación personal Social
Núcleo: Autonomía
Instrumentos: lista de Cotejo
Indicadores de logro del
Aprendizaje
Rellena las frutas y verduras
Disfruta de la actividad
Ciclo: Edad:
Aprendizaje esperado:
(1)Expresarse creativamente a
través de diferentes
Si No
manifestaciones artística: Pintura,
modelado, grafica, teatro, danza,
música, poesía, cuento e imágenes
proyectadas.
. lado de las cartulinas se les entregará los pinceles donde en unos plato
Aprendizaje Especifico:
Expresarse creativamente a través
de diferentes manifestaciones
artísticas en la pintura.
Aprendizaje esperado:
(13) Perfecciona la coordinación
viso motriz fina , utilizando la
prensión con pinzas , en diferentes
situaciones de manipulación y
Si No traslado de objetos
Aprendizaje especifico:
Perfeccionar la coordinación viso
motriz , utilizando la presión con
pinzas en situaciones de traslado
Temas: fecha:
Inicio: Los niños y niñas son invitados a formar un semicírculo sentados en Recursos
el suelo, donde la Educadora les mostrará para el lado de la pared unas  Cartulinas
cartulinas blancas que tiene dibujados las distintas verduras que hemos  Pinceles
visto durante esta semana y se les preguntará. ¿Qué verduras hemos  Platos plásticos
visto?, ¿Qué verduras están dibujadas en la cartulina?, ¿A ustedes les  Temperas
gustan las verduras?, ¿Recuerdan el taller de cocina? Entre otras.
Desarrollo: A medida que le vayan subiendo las mangas y ubicarlos en el
plásticos la Educadora colocó las témperas con distintos colores donde,
cada uno de ellos sacara pintura para pintar las distintas verduras
dibujadas en la cartulina.
Finalización: Se realizara preguntas claves entorno al material con que
trabajaron. ¿Con que pintaron las verduras?, ¿Pintaron con los dedos?, o
¿Pintaron con los pinceles?, ¿Qué fue lo que más les gusto de la actividad?.
Co esta experiencia les ayuda a poder expresarse con la pintura pero a la
vez poder conocer más las diferentes verduras
Inicio: Los niños y niñas son invitados a ubicarse en sus respectivos puesto Recursos
lugares de trabajo, la Educadora les mostrará un papeles craf en cual tiene  Papel craf
dibujado unas verduras y unas frutas, las cuales tienen el color verde y las  Papel de colores
frutas el color rojo, así trabajaran en al siguiente actividad  Pegamento
Desarrollo: Para continuar se les mostrará unos vasos con papel lustre de
color rojo y verde , donde los niños y niñas serán ubicados, sentados en
cada papel craf formando grupos de párvulos para rellenar las frutas que
son de color rojo y el otro grupo rellenara con papel lustre de color verde
las verduras, así puedan observar y conocer los colores de algunas
verduras y frutas, también favorecer el trabajo en grupo
Finalización: Para finalizar se realizara una retroalimentación realizando
preguntas claves como las siguientes. ¿Les gusto trabajar en grupo?, ¿Qué
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verduras rellenaron?, ¿Qué frutas conocieron? Entre otras. Luego

colocaran cada papel craf pegado en las paredes de la sala con los nombre
de los niños y niñas que participaron del trabajo.