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APRESTO

Material para Estimular


el Desarrollo de Funciones Bsicas

- Percepcin Visual
- Percepcin Auditiva
- Esquema Corporal

- Orientacin Espacial
- Orientacin Temporal
- Coordinacin Motriz

Fundamentacin

La enseanza de la lectura y la escritura debe ir necesariamente precedida por la etapa


preparatoria llamada APRESTO.
El apresto es un conjunto de actividades que van dirigidas a desarrollar la madurez en el
nio, mediante la ejercitacin de destrezas, habilidades, actitudes y hbitos.
El alumno al ingresar a primer ao bsico es un ser cargado de potencialidades, stas
deben ser bien dirigidas y orientadas para hacer del proceso de la lecto-escritura un trabajo ameno
y no una situacin mecnica y repetida que produzca cansancio y ansiedad.
Este apresto est diseado para estimular funciones bsicas que intervendrn en el
aprendizaje de la escritura y la lectura.
Esquema corporal: es la toma de conciencia global del cuerpo que permite,
simultneamente, el uso de determinadas partes de l, as como conservar su unidad en las
mltiples acciones que pueda ejecutar.
El escaso desarrollo de esta funcin impide una buena organizacin de los actos motores,
de la percepcin en el espacio y en el tiempo.
Orientacin espacial: es verse y ver las cosas en el espacio que nos rodea.
Desde el punto de vista de la lectura, un escaso desarrollo de esta funcin provocar en el
nio problemas para establecer la secuencia izquierda derecha, lo que har invertir letras, slabas,
palabras.
Percepcin visual: es la funcin que permite retener sensaciones o estmulos visuales.
El nio que no tiene habilitada esta funcin tendr incapacidad para encontrar un lugar
correspondiente en una pgina, se saltar renglones al leer y escribir, los smbolos en la lectura se
les presentarn distorsionados, no podr seguir las lneas de los recortes y tendr problemas para
copiar y colorear dibujos.
Percepcin auditiva: Es la habilidad para retener y evocar estmulos auditivos.
Un escaso desarrollo de este aspecto provocar en el nio dificultades para la reproduccin
oral y mental de letras, slabas, palabras y oraciones y en la memorizacin de definiciones y
conceptos.
Orientacin temporal: es la construccin ordenada de la nocin de tiempo.

Como en la lectura se debe seguir un orden riguroso, el insuficiente desarrollo de la


orientacin temporal provocar en el nio la alteracin total del significado de las palabras.
La intencin de este apresto es estimular estas funciones bsicas mediante actividades
sencillas que estimamos sern de agrado de los nios, este trabajo est dirigido a apoyar la
labor que el profesor realiza al iniciar las actividades docentes en los primeros aos y no es
otra cosa que una recopilacin de algunos textos y algunas ilustraciones que han sido
ordenadas y trasformadas en actividades.
Finalmente es preciso destacar el hecho de que este material tiene carcter
complementario y en consecuencia implica slo un refuerzo en la labor de los colegas. Por lo
tanto, habrn muchas oportunidades en que de acuerdo a dificultades, y caractersticas del
aspecto a tratar, ser necesario trabajar con el alumno previa mente antes de aplicar ciertos
tipos de ejercicios contenidos en este apresto.
Esperamos haber cumplido con los colegas es este paso tan trascendente para el alumno
que ingresa a primeros aos; que precisa con urgencia ser conocido en todas sus
potencialidades.

Criterio para la Evaluacin

1. Se recomienda hacer una tabla de cotejo que considere todos los aspectos del apresto.
2. Lo anterior permitir obtener un perfil de los aspectos que presumiblemente sean
deficitarios.
3. El criterio general de logro del apresto es de un 61,29%.
4. En el desglose de rendimiento de los aspectos, los siguientes son los detalles para
considerar logros.

Evaluacin
Aspectos
- Esquema Corporal
- Orientacin Espacial
- Percepcin Visual
- Percepcin Auditiva
- Ritmo
- Orientacin Temporal
Total de hojas

Nmeros de hojas
ejercicios

Nmeros de hojas que se


consideran logro mnimo

5
13
22
6
2
4

3
10
12
4
1
2

52

32

NOTA: Cada hoja de trabajo lleva en la parte superior derecha un recuadro que se debe colorear
para indicar si el objeto fue logrado o no.

Percepcin Visual
Laberinto.

INSTRUCCIN:
- Dibuja el camino que sigue el conejo para llegar a la zanahoria.

L
NL

Percepcin Visual
Completacin de figuras.

INSTRUCCIN:
- Completa los dibujos de la derecha mirando el modelo de la izquierda.
- Pinta los dibujos.

L
NL

Percepcin Visual
Completacin de figuras.

INSTRUCCIONES:
- Complete los dibujos de la derecha mirando el modelo de la izquierda.
- Pinta los dibujos.

L
NL

Percepcin Visual
Laberinto.

INSTRUCCIONES:
- Dibuja el camino que debe seguir la niita para ir a jugar.
- Colorea el dibujo.

L
NL

Percepcin Visual
Laberinto.

INSTRUCCION:
- Marca, con lpiz de color, el camino que recorre el conejo para llegar a la zanahoria.

INSTRUCCION:
- Marca, con lpiz de color, el camino que recorre la mariposa para llegar a la flor.

L
NL

Percepcin Visual

Figura y fondo.

NL

Pinta la llave

Pinta la pera.

Percepcin Visual
Figura y fondo.

INSTRUCCION:
- Pinta solamente la tijera

L
NL

Percepcin Visual
Figura y fondo.

INSTRUCCIONES:
- Observa el dibujo que est en el recuadro de la izquierda.
- Observa los dibujos que estn a la derecha.
- Selecciona y pinta el que sea igual al del recuadro.

L
NL

Percepcin Visual
Discriminacin de dibujos diferentes.

INSTRUCCIONES:
Pinta el dibujo diferente.

L
NL

Percepcin Visual
Integracin de figuras.

INSTRUCCIN:
- Recorta las piezas de abajo y con ellas forma la figura de arriba.
- Pgalas.

L
NL

Percepcin Visual
Integracin de figuras.

L
NL

INSTRUCCIN:
- Recorta las piezas de abajo y con ellas forma el rbol de arriba.
- Pgalas.

Percepcin Visual
Lectura de imgenes.

L
NL

INSTRUCCINES:
- Nombra cada dibujo siguiendo el orden de la lectura (de izquierda a derecha).
- Colorea los dibujos.

Percepcin Visual
Lectura de imgenes.

L
NL

INSTRUCCINES:
- Nombra cada dibujo siguiendo el orden de la lectura (de izquierda a derecha).
- Colorea los dibujos.

Percepcin Visual
Dictado de dibujos siguiendo orden: izquierda derecha.

L
NL

INSTRUCCINES:
- Dibuja siguiendo el orden de la lectura (izquierda-derecha) las siguientes cosas: pelota casa
bandera mesa flor auto rbol lpiz manzana pltano silla nio.

Percepcin Visual
Lectura de colores.

L
NL

INSTRUCCINES:
Esta actividad debe ser dirigida por el profesor.
- El profesor le indica al alumno los colores. El orden debe ser de izquierda a derecha.

Discriminacin Auditiva
Memoria.

L
NL

INSTRUCCIONES:
- Escuche bien lo que dice el profesor: limn - pera - uva.
- Pinta los dibujos que corresponden a las cosas que nombr el profesor.

Discriminacin Auditiva
Sonidos iniciales.

L
NL

INSTRUCCIONES:
- Observa y nombra el objeto del recuadro.
- Observa y nombra todos los dibujos.
- Colorea los que empiezan con el sonido inicial del recuadro.

Discriminacin Auditiva
Sonidos iniciales.

L
NL

INSTRUCCIONES:
- Observa y nombra el objeto del recuadro.
- Observa y nombra todos los dibujos.
- Colorea los que empiezan con el sonido inicial del recuadro.

Discriminacin Auditiva
Juntar sonido final de una palabra con el inicial de otra.

L
NL

INSTRUCCIONES:
- Nombra los dibujos de la izquierda, escucha como terminan.

- Nombra los dibujos de la derecha, escucha como empiezan.


- Une con una lnea los que van juntos.

Discriminacin Auditiva
Sonidos finales.

L
NL

INSTRUCCIONES:
- Pinta los dibujos que tengan sonidos finales iguales.
- Hacer lo mismo con otras series.

Discriminacin Auditiva
Rimas.

L
NL

INSTRUCCIONES:
- Pinta los dibujos que en sus sonidos finales rimen entre s..

Esquema Corporal
Partes gruesas: cabeza tronco brazos y piernas.

L
NL

INSTRUCCIONES:
- Pintar, recortar, armar y pegar.
- Reforzar esta actividad con ejercicios de mostrar, tocar y nombrar estas partes del cuerpo.

Esquema Corporal
Partes gruesas: cabeza tronco brazos y piernas.

L
NL

INSTRUCCIONES:
- Pintar, recortar y armar el mueco pegndolo en cartulina.

Esquema Corporal
Piernas y brazos.

L
NL

INSTRUCCIN:
- Pintar de color rojo los brazos y de color azul las piernas.

Esquema Corporal
Partes de la cara: ojos nariz boca orejas mejillas mentn.

L
NL

OBSERVACIONES:
Antes de entregar esta hoja de trabajo al alumno es conveniente realizar actividades como:
ubicar mostrar tocar y nombrar las partes de la cara en s mismo y en otros.

Esquema Corporal (Evaluacin)


Partes del cuerpo.

L
NL

Marca o pinta segn


instrucciones del profesor:
- Cuello
- Hombros
- Cintura
- Rodillas
- Pi
- Manos

Ubica y colorea
- Pecho
- Espalda
- Codo

Orientacin Espacial
Conceptos: derecha - izquierda.

L
NL

INSTRUCCIONES:
- Pinta de rojo las flechas que miran a la derecha.
- Pinta de azul las flechas que miran a la izquierda.

Orientacin Espacial
Conceptos: derecha - izquierda.

L
NL

INSTRUCCIONES:
- Pinta de rojo las colas de los gatos que estn en direccin del lado derecho.
- Pinta de rojo las colas de los gatos que estn en direccin del lado izquierdo.

Orientacin Espacial
Conceptos: derecha - izquierda.

L
NL

INSTRUCCIONES:
- Pinta de rojo los patos que caminan haca la derecha.
- Pinta de azul los patos que caminan hacia la izquierda.

Orientacin Espacial
Concepto: arriba.

L
NL

INSTRUCCIONES:
- Pinta las pelotas que estn arriba de la mesa.

Orientacin Espacial
Concepto: arriba.

L
NL

INSTRUCCIN:
- Pinta los nios que estn arriba del cojn.

Orientacin Espacial
Concepto: abajo.

L
NL

INSTRUCCIN:
- Pinta los perros que estn abajo de la mesa.

Orientacin Espacial
Concepto: atrs.

L
NL

INSTRUCCIN:
- Pinta los dibujos que estn atrs.

Orientacin Espacial
Concepto: atrs

INSTRUCCIN:
- Pinta los dibujos que estn atrs.

L
NL

Orientacin Espacial
Concepto: adelante.

L
NL

INSTRUCCIN:
- Pinta los dibujos que estn adelante.

Orientacin Espacial
Concepto: adelante.

L
NL

INSTRUCCIN:
- Pinta los dibujos que estn adelante.

Orientacin Espacial (Evaluacin)


Conceptos: abajo arriba derecha izquierda atrs adelante.

L
NL

INSTRUCCIN:
- Dibuja una pelota debajo de la mesa.
- Dibuja un huevo a la izquierda de la gallina.
- Pinta lo que est atrs.

Orientacin Espacial
Concepto: dentro - fuera.

Dibuja una flor arriba de la mesa


Dibuja una flor a la derecha de la gallina.
Pinta lo que est adelante.
L
NL

INSTRUCCIN:

- Pinta las pelotas que estn dentro de la caja.

Orientacin Espacial
Concepto: dentro - fuera.

L
NL

INSTRUCCIN:
- Pinta los dibujos que estn fuera del acuario (frasco).

Orientacin Temporal
Concepto: antes - despus.

L
NL

INSTRUCCIN:
- Pinta el dibujo que corresponde al concepto de antes.

Orientacin Temporal
Secuencias temporales.

L
NL

INSTRUCCIONES:

- Recorta los cuadros y pgalos en una hoja tomando en cuenta cual es primero, cual es segundo
y cual es el ltimo.
- Pinta todos los dibujos.

Orientacin Temporal
Etapas de crecimiento.

L
NL

INSTRUCCIONES:
- Recorta los cuadros y pgalos en una hoja segn orden de crecimiento.
- Colorea los dibujos.

Orientacin Temporal
Conceptos: maana, medioda, tarde y noche.

L
NL

INSTRUCCIONES:
Actividad dirigida por el profesor.
- Conversar, comentar vivencias, establecer secuencias.
- Pintar los dibujos

Percepcin Visual Coordinacin Motriz


Esquemas punteados.

L
NL

INSTRUCCIN:
- Completa cada figura pasando tu lpiz sobre las lneas punteadas.
- Pinta los dibujos a tu gusto.

Percepcin Visual Coordinacin Motriz


Esquemas punteados.

L
NL

INSTRUCCIN:
- Completa cada figura pasando tu lpiz sobre las lneas punteadas.
- Pinta los dibujos a tu gusto.

Percepcin Visual Coordinacin Motriz


Esquemas punteados.

L
NL

INSTRUCCIN:
- Pasa tu lpiz sobre las lneas punteadas siguiendo el cambio de cada barco a su muelle.
- Colorea los dibujos.

Percepcin Visual Coordinacin Motriz


Esquemas punteados.

L
NL

INSTRUCCIN:

- Observa cada dibujo, sigue el camino de cada uno con un lpiz de color, copia el dibujo que
corresponde.

Percepcin Visual Coordinacin Motriz


Cambios de direccin.

L
NL

INSTRUCCIN:
- Trazar lneas rectas segn instrucciones del profesor.
- Ejemplo: del sapo al trompo - del trompo al volantn - etc.

Percepcin Visual Coordinacin Motriz


Lneas verticales.

L
NL

INSTRUCCIN:
-Une con una lnea desde la abeja hasta la flor, de la araa a la mariposa y as con los dems.

- Pinta los dibujos.

Percepcin Visual Coordinacin Motriz


Lneas horizontales.

L
NL

INSTRUCCIN:

-Unir los puntos trazando lneas horizontales, sin levantar el lpiz


- Colorea los dibujos.

Ritmo
Reproduccin de ritmo.

L
NL

INSTRUCCIONES:
- Lee imitando sonidos (el guin significa pausa)
Ejemplo: tan tan tan tan tan tan tan tan.

Ritmo
Imitacin de sonidos.

L
NL

INSTRUCCIONES:
- Lee imitando sonidos (el guin significa pausa)
Ejemplo: pip pip pip pip pip pip pip.