Sistematización de la Enseñanza

La palabra 'sistematización' proviene de la idea de sistema, de orden o clasificación

de diferentes elementos bajo una regla o parámetro similar. La sistematización es,
entonces, el establecimiento de un sistema u orden que tiene por objetivo permitir
obtener los mejores resultados posibles de acuerdo al fin que se tenga que alcanzar.

Al hablar de sistematización de la enseñanza como un elemento de la educación,

se intenta incorporar una metodología científica (se define como el procedimiento
investigativo utilizado esencialmente en la creación de conocimiento basado en las
ciencias) a los elementos que interactúan y la conforman, y de la interacción de
esos elementos, es posible elaborar una estrategia que los organice para lograr un
aprendizaje efectivo.

Los componentes básicos de la sistematización de la enseñanza son:

1.La especificación de objetivos

2. La evaluación del aprendizaje

3. Los métodos de enseñanza

La visión global de las tres unidades, el análisis de sus interrelaciones y el diseño

óptimo de cada uno, constituyen la sistematización de la enseñanza.

De hecho es muy parecido al presentado anteriormente, la diferencia estriba en que

es más explícito, pues señala la forma como se interrelacionan y retroalimentan
cada uno de los elementos básicos del proceso, haciendo de esta manera, más
flexible la aplicación del modelo

El empleo de este modelo, implica la realización de dos fases, la de planificación y la

de aplicación.

La planificación implica el diseño o selección de los elementos primordiales del

proceso: objetivos de aprendizaje, instrumentos de evaluación tanto diagnóstica o
previa como final, métodos, medios y técnicas de enseñanza-aprendizaje.

Sin embargo la fase de aplicación es diferente al anterior modelo, reside en que si los
conocimientos previos no son suficientes o si los estudiantes ya poseen los
conocimientos implicadas en los objetivos, a especificar otros objetivos de
aprendizaje menos complejos en el primer caso o de mayor complejidad en el
segundo.

Obviamente, el docente requiere de fundamentos de la forma de aplicación del

modelo, de dominio de los procedimientos a seguir, tanto para diseñar como para
seleccionar los elementos básicos, esto implica:
Diseñar objetivos de aprendizaje

Diseñar instrumentos de medición y evaluación

Aplicar congruentemente los métodos, medios y técnicas de enseñanza-

aprendizaje, afines con los planteamientos establecidos.

Concluyendo, lo relacionado con los modelos generales de enseñanza, podemos

decir que su empleo por parte del profesor, es imperiosa, para abandonar la
improvisación en la práctica docente. Pero requiere de un gran conocimiento de la
forma cómo se debe aplicar el modelo en sí, así como también de un dominio de la
forma o los procedimientos que se deben seguir, tanto para diseñar como
seleccionar sus elementos básicos. Lo cual implica que un profesor debe:

Redactar objetivos de aprendizaje.

Diseñar instrumentos de medición y evaluación.

Aplicar los métodos, medios y técnicas de enseñanza más confiables, válidas y

eficaces.

MODELODEPOPHAN-BAKER.
Este modelo de sistematización de la enseñanza, nos hace una comparación entre
el trabajo de un científico y el de un docente ambos utilizan ciertos instrumentos
para comprobar los resultados. En particular respecto al docente parte de un
conjunto de objetivos de aprendizaje, para ello selecciona los instrumentos de
evaluación más acordes tanto de los métodos y técnicas de enseñanza, se ponen a
prueba durante el desarrollo de la clase y se evalúa los resultados. Este modelo a
diferencia de Tyler incorpora una evaluación previa de los objetivos de aprendizaje,
la cual nos permite conocer el estado inicial de los alumnos.