3 LAS FORMAS DE LA TIERRA

COMPETENCIAS BÁSICAS

CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 3 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Conocimiento e interacción
– Se garantiza a través de todos los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.
con el mundo físico

Competencia social y
ciudadana
Tratamiento de la informa-
ción y competencia digital
Competencia en
comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia para apren-
der a aprender
Autonomía e iniciativa
personal
– Intercambiar puntos de vista y contrastar distintas opiniones. (Pág. 29, Acts. 6 y 7;
Pág. 31, Act. 6; Pág. 33, Act. 7; Pág. 37 El medio Antártico; Pág. 44, Act. 5)
– Buscar recursos en Internet siguiendo un itinerario relevante. (Pág. 30, Zon@web)
– Analizar e interpretar distintos tipos de mapas, gráficos, ilustraciones y bloques diagrama.
(Pág. 29; Acts. 1 y 2; Pág. 33, Acts. 1 y 2; Pág. 35, Acts. 1 a 5; Pág. 36, Acts. 1 a 3; Pág. 38,
Acts. 1 a 5; Pág. 40, Acts. 1 a 4; Pág. 42, Acts. 1 a 8; Pág. 44, Acts. 1 a 6; Pág. 46, Act. 2)
– Definir conceptos, hacer descripciones y utilizar el vocabulario específico del tema.
(Pág. 31, Act. 2; Pág. 35, Acts. 4 y 5; Pág. 40, Acts. 2 a 4; Pág. 42, Acts. 3 a 6)
– Saber argumentar las opiniones y las explicaciones personales. (Pág. 29, Acts. 6 y 7;
Pág. 33, Act. 7; Pág. 37, El medio Antártico; Pág. 38, Act. 4)
– Analizar datos de tipo cuantitativo y calcular proporciones. (Pág. 36, Acts. 1 a 3; Pág. 47
Act. 4)
– Analizar, relacionar y sintetizar los contenidos trabajados. (Pág. 29, Acts. 3 a 7; Pág. 31,
Acts. 3 a 6; Pág. 33, Acts. 3 a 7; Pág. 37, Acts. 1 a 4; Pág. 46, Act. 1 y Sintetiza)
– Autoevaluarse; tomar conciencia de lo que se sabe y de lo que falta por aprender.
(Pág. 40, Acts. 1 a 4; Pág. 42, Acts. 1 a 8; Pág. 44, Acts. 1 a 6)
– Argumentar el propio punto de vista. (Pág. 33, Act. 7; Pág. 35, Acts. 4 y 5)
– Desarrollar estrategias para retener y memorizar los accidentes de relieve trabajados.
(Pág. 38, Acts. 1 a 5; Pág. 40, Acts. 1 a 4; Pág. 42, Acts. 1 a 8; Pág. 44, Acts. 1 a 6)

TEMA 3 CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

COMPETENCIAS Libro del Alumnado Cuaderno de Actividades Guía Didáctica Tema 3

Conocer la estructura de la
Págs.: 28 y 29 Tema 3 Págs.: 8 y 9
Tierra y la deriva continental
Reconocer los principales
Págs.: 30 a 33 Tema 3 Págs.: 10 a 13
agentes de formación del relieve
Conocer la localización y las
Págs.: 36 y 37 Tema 3 Págs.: 16 y 17
características de los continentes
Identificar y localizar en el mapa
Págs.: 38 y 39 Tema 3 Págs.: 18 y 19
las formas de relieve continental
Valorar el impacto de la acción
Págs.: 32 y 33; 36 y 37 Tema 3 Págs.: 12 y 13; 16 y 17
humana sobre el paisaje
Identificar y localizar en el mapa
Págs.: 40 y 41 Tema 3 Págs.: 20 y 21
las formas de relieve de costa
Conocer las características del
Págs.: 42 a 45 Tema 3 Págs.: 22 a 25
relieve de Europa y España
Identificar y localizar en el mapa
los principales accidentes del Págs.: 42 a 45 Tema 3 Págs.: 22 a 25
relieve de Europa y España

3-2 PROYECTO CURRICULAR

 PROGRAMACIÓN DE AULA
3 LAS FORMAS DE LA TIERRA

– Identificar las capas que forman la estructura interna de la Tierra.

OBJETIVOS – Conocer la teoría de la deriva continental y analizar un mapa de placas tectónicas.
DIDÁCTICOS – Reconocer los agentes internos y externos responsables de la formación del relieve.
– Reflexionar sobre la acción del ser humano en la transformación del paisaje.
– Identificar las diferentes formas de relieve continental y oceánico.
– Conocer la extensión, las formas generales del relieve y los accidentes geográficos
más importantes de cada continente, y saber localizarlos en el espacio.
– Identificar y localizar en el mapa las grandes cordilleras, las llanuras, las islas, las
penínsulas y los golfos más importantes del mundo.
– Describir los grandes conjuntos de relieve de Europa y de España y localizar en el mapa
los mares, océanos y accidentes geográficos más destacados.
– Observar y analizar mapas, diagramas y croquis de unidades de relieve.

– La estructura de la tierra: forma, dimensiones y composición.

CONTENIDOS – La corteza terrestre y la deriva de los continentes.
– Los agentes internos de formación del relieve: terremotos y volcanes.
– Los agentes externos de formación del relieve: agua, viento y vegetación.
– Las formas de modelado de la superficie terrestre y del fondo de los océanos.
– Los continentes. El medio antártico.
– El relieve continental. Montañas y llanuras.
– Tierras y mares. Islas, penínsulas y golfos.
– El relieve del continente europeo.
– El relieve de España. La Península Ibérica y los archipiélagos.
– Localización de las capas que forman la estructura interna de la Tierra.
– Análisis e interpretación de un mapa de placas tectónicas y dorsales oceánicas.
– Explicación de las causas y los efectos de un terremoto.
– Observación y descripción de las partes de un volcán.
– Descripción de las características que configuran el relieve de los continentes.
– Observación y análisis de mapas y croquis de unidades de relieve.
– Uso del vocabulario específico referente a la orografía y la geología de la Tierra.
– Valoración del impacto de la acción antrópica en la transformación del paisaje.

– Averiguar si saben explicar la teoría de la deriva continental.

CRITERIOS – Comprobar que conocen los agentes internos y externos de formación del relieve.
DE EVALUACIÓN – Ver si reconocen las formas de relieve de la superficie terrestre y del fondo oceánico.
– Verificar que identifican y localizan los continentes y los océanos de la Tierra.
– Comprobar que saben localizar geográficamente las montañas, llanuras, islas,
penínsulas y golfos de la Tierra.
– Observar si conocen y localizan en el mapa las formas de relieve más importantes de
Europa y de España.
– Comprobar que saben analizar mapas y fotografías sobre aspectos del relieve y que
utilizan el vocabulario específico sobre la orografía y la geología de la Tierra.

PROYECTO CURRICULAR 3-3