Universidad Técnica Federico Santa Marı́a Pauta 1er Certamen MAT021

Departamento de Matemática 8 de Abril de 2017

1. a) (15 Ptos.) Resolver:

|x − 1|(4x2 − 1)
≤0
3x2 + 5x + 7
Desarrollo:

Dado que el discriminante asociado a la función cuadrática y = 3x2 + 5x + 7 es ∆ = −59 < 0 y

a = 3 > 0, se tiene que la parábola y = 3x2 + 5x + 7 abre hacia arriba y no intersecta al eje x. Luego,
3x2 + 5x + 7 > 0 para cada x ∈ R. De esta manera
|x − 1|(4x2 − 1)
≤0 ⇐⇒ |x − 1|(4x2 − 1) ≤ 0 (∗)
3x2 + 5x + 7
1
donde la igualdad se obtiene en x = 1 y en x = ± mientras que la desigualdad estricta se obtiene
2
si
1
|x| < ,
2
   
1 1 1 1
esto es, si x ∈ − , . Por lo tanto el conjunto solución de la inecuación propuesta es − , ∪{1}.
2 2 2 2
Observación: A partir de (∗), es posible observar que, como |x − 1| ≥ 0 ∀x ∈ R y |x − 1| = 0 ⇐⇒
x = 1, solo es necesario resolver 4x2 − 1 ≤ 0 y agregar x = 1 a la solución. Como
 
2 1 1
4x − 1 ≤ 0 ⇐⇒ x∈ − ,
2 2
 
1 1
se tiene que el conjunto solución de la inecuación propuesta es − , ∪ {1}.
2 2
b) (10 Ptos.) Resolver:
2|x2 − 10x + 16| + 32 = −2x2 + 20x
Desarrollo:
La ecuación se puede escribir de la forma
|x2 − 10x + 16| = −(x2 − 10x + 16),
luego, por la definición de valor absoluto resta resolver
x2 − 10x + 16 ≤ 0
El discriminante es ∆ = 36 > 0 y a = 1 > 0 luego la parábola y = x2 − 10x + 16 abre hacia arriba,
ası́ la solución del problema es
S = [2, 8]
Observación: Notar que x2 − 10x + 16 ≤ 0 ⇐⇒ (x − 8)(x − 2) ≤ 0 que se satisface
únicamente si x ∈ [2, 8].
Otra forma: Como la ecuación se puede escribir en la forma
|(x − 2)(x − 8)| = −(x − 2)(x − 8)
es posible hacer análisis por casos.
Si 2 ≤ x ≤ 8, entonces la ecuación queda
−(x − 2)(x − 8) = −(x − 2)(x − 8)
lo cual es una identidad en el intervalo.

Si x < 2 o x > 8, entonces la ecuación queda

(x − 2)(x − 8) = −(x − 2)(x − 8)
lo cual es una contradicción. Ası́ la solución de la ecuación es S = [2, 8].

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2. (25 Ptos.) Considere la función definida por

x−1
f (x) = .
x
a) Determine su dominio y recorrido.
Desarrollo:
Como f es una función racional, su dominio son todos los reales salvo los puntos donde se anula el
denominador. Es decir, Dom(f ) = R \ {0}. Para determinar el recorrido, notemos que
x−1
y= ⇐⇒ (1 − y)x = 1.
x
Si y 6= 1 podemos dividir por y − 1 para determinar el correspondiente x que hace que f (x) = y. Si,
en cambio, y = 1, obtenemos la igualdad 0 = 1, la cual es absurda. Concluimos que Rec(f ) = R\ {1}.
b) Haga un bosquejo del gráfico de f .
Desarrollo:
1
Note que f (x) = 1 − ; luego, a partir del gráfico de y = 1/x encontramos fácilmente el de f por
x
traslación y reflexión:
y

c) Determine en qué intervalos f es creciente y decreciente.

Desarrollo:
Una forma:

x−1 1
f (x) = =1− .
x x
Si x crece, 1/x decrece, luego −1/x crece, al igual que 1 − 1/x = f (x). Deducimos que f es creciente
en cada intervalo contenido en su dominio. En otras palabras, crece en ] − ∞, 0[ y en ]0, +∞[.

Otra forma:
A partir del gráfico anterior, obtenido en b), f (x) es una función creciente sobre el intervalo ] − ∞, 0[
y sobre el intervalo ]0, +∞[. Notar que f (x) no es una función monótona sobre Dom(f ) = R \ {0}.

Aún otra forma:

Note que

x−1 y−1
< ⇐⇒ xy − y < xy − x ⇐⇒ y > x, x, y < 0.
x y
Dado que los pasos anteriores son equivalentes, se tiene que f (x) es una función creciente sobre el
intervalo ] − ∞, 0[. De igual manera se prueba que f (x) es una función creciente sobre el intervalo
]0, +∞[.

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d) Sea h(x) = x + 1. Encuentre el dominio máximo, digamos A ⊂ R, tal que la función composición
f ◦ h : A → R quede bien definida, y determine (f ◦ h)(x).
Desarrollo:
Es necesario que Rec(h) ⊆ Dom(f ). Como Rec(h) = R es necesario restringirlo, exigiendo que
x + 1 6= 0, es decir, x 6= −1.
Luego,
(x + 1) − 1
(f ◦ h)(x) = f (h(x)) = f (x + 1) = ∈R
x+1
si y sólo si x ∈ R \ {−1}.
x
Luego, Dom(f ◦ h) = R \ {−1} y (f ◦ h)(x) = .
x+1

e) Encuentre valores de a y b de manera que la función g, definida por

g(x) = f (x − a) + b,

sea impar.
Desarrollo:
Una forma: La función g(x) es una función impar si y sólo si g(−x) = −g(x), para cada x ∈ Dom(g),
esto es, si  
1 1
− 1− +b =1− + b,
x−a −x − a
para cada x ∈ Dom(g).

La igualdad anterior es equivalente a

a
1+b = ,
(x − a)(x + a)
x2 (b + 1) − a2 b − a2 − a = 0,

para cada x ∈ Dom(g), lo que se obtiene si a = 0 y b = −1.

Otra forma: Usamos la representación usada en b) y c):

1
f (x) = 1 −
x
de donde podemos concluir que

1
f (x) − 1 = f (x − 0) − 1 = − .
x
El lado derecho define una función impar. Luego, basta tomar a = 0 y b = −1.

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3. (25 Ptos.) Demuestre que para cada n ∈ N, 2(n+2) + 3(2n+1) es divisible por 7.

Desarrollo:

Sea P (n) : 2(n+2) + 3(2n+1) es divisible por 7. Entonces:

P (1) : 23 + 33 = 35 = 7 × 5, es decir, 23 + 33 es divisible por 7,

de donde P (1) es verdadera.

Supongamos ahora que P (n) es verdadera, es decir, que 2(n+2) + 3(2n+1) es divisible por 7, o, dicho de
otra manera, que
∃k ∈ Z : 2(n+2) + 3(2n+1) = 7k

Queremos probar que P (n + 1) es verdadera, es decir, que 2(n+1)+2 + 3(2(n+1)+1) es divisible por 7.
Notamos que:

2(n+1)+2 + 32(n+1)+1 = 2(n+2)+1 + 3(2n+1)+2 = 2(n+2) × 2 + 32n+1 × 9

= 2n+2 × 2 + 32n+1 × (2 + 7)
h i
= 2 2(n+2) + 3(2n+1) + 3(2n+1) × 7
h i
= 2(7k) + 3(2n+1) × 7 = 7 2k + 3(2n+1)

de donde 2(n+1)+2 + 32(n+1)+1 es múltiplo de 7. Luego, se tiene que P (n) ⇒ P (n + 1).

De esta manera, dado que P (1) es válida y P (n) ⇒ P (n + 1) es válida, se tiene que P (n) es válida para
cada n ∈ N lo que finaliza la demostración.

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4. a) (15 Ptos.) Demuestre (sin usar inducción) que para cualquier n ∈ Z, se cumple que si 3n − 1 es par
entonces n es impar.

Desarrollo:
Método directo: según la hipótesis, 3n-1 es par, entonces existe k ∈ Z tal que 3n − 1 = 2k entonces

3n − 1 = 2k ⇔ n + 2n − 1 = 2k
⇔ n = 2k − 2n + 1
⇔ n = 2 (k − n) +1
| {z }
m
⇔ n = 2m + 1, (m = k − n ∈ Z)

Por lo tanto, n es impar.

Método contra recı́proco: Supongamos que n es par; entonces existe k ∈ Z tal que n = 2k, de
donde

3n − 1 = 3(2k) − 1 = 6k − 1 = 6k − 2 + 1 = 2 (3k − 1) +1 = 2m + 1 , m = 3k − 1 ∈ Z
| {z }
m

Por lo tanto, 3n − 1 es impar.

b) (10 Ptos.) En la UTFSM se entrevistaron 150 estudiantes sobre el uso de 3 redes sociales (Facebook,
Twitter y WhatsApp). De ellos, 60 usan Facebook, 70 WhatsApp y 50 alumnos Twitter; también, 30
utilizan tanto Facebook como WhatsApp, 25 Facebook y Twitter y 15 usan Twitter y WhatsApp.
Finalmente, solo 10 utlizan las 3 redes sociales.
i) ¿Cuántos de estos alumnos no utilizan ninguna red social?
ii) ¿ Cuántos utilizan solo usan facebook?
Desarrollo:
Considere el siguiente diagrama de Venn obtenida a partir de los datos del enunciado:

W
F

20
35 15

10
5
15

20

Entonces, se tiene que 35 + 20 + 10 + 5 + 15 + 20 + 15 = 120 alumnos están utilizando al menos una

las redes sociales del enunciado, entonces 30 (del universo total de 150 estudiantes) no utilizan redes
sociales.
De igual manera, sólo 15 alumnos utilizan Facebook.

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Otra forma:
Considere el siguiente diagrama de Venn donde las incógnitas denotan el número de estudiantes en cada
condición determinada por los respectivos conjuntos:

W
F

y
x z

v
u
r

De los datos:

v = 10
u+v = 15 ⇒ u = 5
r+v = 25 ⇒ r = 15
y+v = 30 ⇒ y = 20
y + v + |{z}
r +z = 60 ⇒ z = 15
| {z }
30 15
u + v + y +x = 70 ⇒ x = 35
| {z } |{z}
15 20
r + v + |{z}
u +s = 50 ⇒ s = 20
| {z }
25 5

Entonces, se tiene que 35 + 20 + 10 + 5 + 15 + 20 + 15 = 120 alumnos están utilizando al menos una

las redes sociales del enunciado, entonces 30 (del universo total de 150 estudiantes) no utilizan redes
sociales.
De igual manera, sólo 15 alumnos utilizan Facebook.

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