PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE DE HISTORIA I

PROFRESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SEMANA 27
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

BLOQUE 5 Décadas recientes

EJE
1. Comprensión del tiempo y el espacio históricos

TEMA 1. Panorama del periodo

SUB TEMA De la crisis de los misiles al fin de la guerra fría. La nueva globalización. Explosión
demográfica y deterioro ambiental. Nuevas interpretaciones científicas. Transformación de
los medios de comunicación. La integración europea. Los conflictos del
Medio Oriente.

PROPOSITO APRENDIZAJES COMPETENCIAS

Elaboren una visión de conjunto
del periodo, comprendan los
cambios generados por la
globalización y reconozcan los
principales retos que enfrentan las
sociedades al inicio del siglo XXI.
Analicen las interrelaciones que
existen entre los fenómenos
económicos, políticos, sociales y
culturales de distintas regiones y
su impacto en el mundo entero
ESPERADOS
Identificar el siglo y los años que
comprende el periodo. Ordenar
cronológicamente y señalar
relaciones causales y de
simultaneidad entre sucesos y
procesos relacionados con el
establecimiento del nuevo orden
mundial, el modelo de desarrollo
neoliberal, los cambios
demográficos, los avances
científicos, tecnológicos
y de la informática, los problemas
ambientales, y la transición
democrática en Latinoamérica.
Destacar el ritmo vertiginoso
que caracteriza al periodo.
Redactarán una hipótesis sobre las
causas y consecuencias del fin de
la Guerra Fría.
Elaborarán un texto donde
describirán las posibles
consecuencias de una guerra
nuclear entre EEUU y la URRS
Identificarán como la
globalización es facilitada por la
expansión y auge de los medios
de comunicación y transporte, la
homogeneización de patrones de
consumo impulsada por las
empresas transnacionales y la
publicidad de alcance mundial.

RUBRICAS: ASPECTOS A EVALUAR

Explica de forma oral y escrita el concepto de Guerra Fría y sus Entrega de cuestionarios
implicaciones en el siglo XX. Elaboración de cuadros de causalidad
Realización de tareas en casa
Realiza una línea del tiempo donde muestra los principales Elaborar e interpretar esquemas
procesos desatados a causa de la Guerra Fría tanto en el mundo Lectura en voz alta(comentarios)
socialista como en el capitalista. Responsabilidad en la entrega de
actividades
Elabora un mapa conceptual sobre la globalización enfatizando la Actitud de respeto en el desarrollo de las
temática de la independencia económica entre países y regiones. clases
Tolerancia y respeto al emitir opiniones
Explica las características de las empresas transnacionales y su y al escuchar la de otros (as).
papel en el proceso de globalización. Desarrollo de conciencia histórica.
CONCEPTOS CLAVE OBSERVACIONES

Desigualdad, fundamentalismo,
globalización, neoliberalismo,
Perestroika.

ACTIVIDADES

Exponer en cartulinas la investigación realizada acerca de loa retos que enfrenta la sociedad actual y sobre el
futuro de los jóvenes.

Investigar de forma individual y colectiva la comprensión de los principales conflictos que afectan al mundo
en general y a su comunidad en particular y reconocer la utilidad de la historia en su vida.

Constituir equipos para discutir sobre el concepto de Guerra Fría y sus implicaciones en el siglo XX.

Pedir que cada equipo realice una línea del tiempo donde muestren los principales procesos desatados a
causa de la Guerra Fría tanto en el mundo socialista como en el capitalista.

Propiciar que investiguen sobre:

-La Guerra Fría. Guerra de Vietnam (1965-1973), crisis de los mísiles (1962).
-Revolución científica y tecnológica. Primer trasplante de corazón (1967), primer hombre en la luna (1969).
-El nuevo orden internacional y el modelo de desarrollo económico neoliberal. Firma del Tratado de Libre
Comercio de México con Estados Unidos y Canadá (1992), unificación monetaria de la Unión Europea
(2002).

Organizar a los estudiantes para que indaguen el significado de fundamentalismo y lo expongan.

Pedir que sitúen en mapas la división política del mundo a fines del siglo XX, indicando bloques
económicos, conflictos bélicos y problemas ambientales.

Solicitar que presenten los mapas elaborados al resto del grupo.

Propiciar que realicen comparaciones entre los diferentes países del mundo.

Decir que expliquen lo que entendieron con respecto a la integración europea y los conflictos de Medio
Oriente.

Debatir sobre las nuevas interpretaciones científicas y la transformación de los medios de comunicación.

Recibe: Profesor (a)________________________