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TRABAJO - COLABORATIVO - No - 1-Tecnicas de Investigacion
TRABAJO - COLABORATIVO - No - 1-Tecnicas de Investigacion
C.C 1013596306
TUTOR
TECNICAS DE INVESTIGACION
MARZO, 2015
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCION
2. JUSTIFICACION
3. MARCO TEORICO
4. MATRIZ VESTER
5. CARACTERIZACION DE LOS PROBLEMAS
6. PREGUNTA INVESTIGATIVA
7. BIBLIOGRAFIA
1. INTRODUCCION
La matriz Vester fue desarrollada por el alemán Frederic Vester, como una
técnica que facilita la identificación y determinación de las causas y
consecuencias de una situación problemática.
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Desde el punto de vista institucional todos los estudiantes que abandonan una
institución de educación superior pueden ser clasificados como desertores; en
este sentido, muchos autores asocian la deserción con los fenómenos de bajo
rendimiento académico y retiro forzoso. Así, cada estudiante que abandona la
institución crea un lugar vacante en el conjunto estudiantil que pudo ser
ocupado por otro alumno que persistiera en los estudios. En este caso, la
pérdida de estudiantes causa problemas financieros a las instituciones al
producir inestabilidad en la fuente de sus ingresos. Además de la relación de la
institución de educación superior con los estudiantes, la deserción es un
problema que afecta otras relaciones como las del Estado con las instituciones
de educación superior públicas, en el sentido del incumplimiento de las
políticas y las metas sociales establecidas, generando al igual que en el caso
anterior, pérdidas financieras. Otra relación que se ve afectada es la que se
establece entre la familia y la institución de educación superior, en la que los
costos sociales de la deserción pueden asociarse a la pérdida de productividad
laboral derivada de la menor acumulación individual de capital humano. Esta
pérdida se evidencia en la comparación del nivel de ingreso alcanzado por
aquéllos estudiantes que terminan su proceso de formación profesional y
aquellos que no lo hacen.
Sin embargo, no es claro que todos los tipos de abandono requieran la misma
atención o exijan similares formas de intervención por parte de la institución.
Allí radica la gran dificultad que enfrentan las instituciones educativas con la
deserción. El conocimiento de los diferentes tipos de abandono constituye la
base para elaborar políticas efectivas con el fin de aumentar la retención
estudiantil. Desde esta perspectiva, existen variables externas e internas que
determinan la probabilidad de deserción de los estudiantes, siendo las más
comunes las académicas y las socioeconómicas y las menos exploradas las
individuales e institucionales.
4. MATRIZ VESTER
Total pasivos 20 11 17 20 20 19 19 16 15 15
Graficación de resultados
27
26
25
24
23 PASIVOS CRITICOS
22
21
20 1 4.5
19 6 7
18
17 3
16 8
15 10 9
P 14
a 13
s 12
i 11 2
v 10
o 9
8 INDIFERENTES ACTIVOS
7
6
5
4
3
2
1
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
Activo
5. CARACTERIZACION DEL PROBLEMA
CAUSAS
CONSECUENCIAS
6. PREGUNTA INVESTIGATIVA
http://censura20.com/2010/03/22/el-problema-de-la-educacion-en-colombia/
http://www.uniminuto.edu/documents/28709/0/desercion_1.pdf?version=1.0&t=
1394816284000
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-
323174_recurso_1.pdf
http://www.razonpublica.com/index.php/econom-y-sociedad-temas-29/1742-la-
calidad-de-la-educacion-superior-y-la-desercion-estudiantil