Presentación del Curso:

301301_ Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica

2017
Bienvenidos al curso de Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica,
código 301301. A continuación encontrarán una breve presentación del
curso de Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica, en donde podrán
encontrar los aspectos generales, como descripción general, propósito,
competencias, la estructura temática, la estrategia de aprendizaje y los
momentos de evaluación atendiendo a las intencionalidades formativas y
su organización en el Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) basado en
entornos.
Los aspectos generales del curso son:

Descripción General del Curso

Es un curso de formación disciplinar común de tres (3) créditos

académicos, está conformado por tres (3) unidades didácticas, pretende
construir nuevos conocimientos para que pueda comprender, analizar e
interiorizar los conceptos y procesos matemáticos fundamentales en el
componente de matemáticas, el cual incluye el sub componente
de Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica, proporcionándoles, las
herramientas y los conocimientos necesarios para plantear y solucionar
situaciones problema prácticas que llegan a presentarse en su ejercicio
profesional y en cualquier campo del conocimiento.
 Propósitos del curso

Generar en el estudiante la habilidad para analizar y comprender los

conceptos y procesos matemáticos en el componente del Álgebra,
Trigonometría y Geometría Analítica para que puedan construir nuevos
conocimientos y plantear soluciones a situaciones problema de índole
prácticas que llegan a presentarse en su ejercicio profesional en cualquier
campo del conocimiento y en problemas de la vida diaria.

Competencias

Al desarrollar este curso:

• El estudiante describe e interpreta analítica y críticamente los diversos

tipos de ecuaciones e inecuaciones, a través del estudio teórico y el
análisis de casos modelos, para que puedan ser utilizados como
herramienta matemática en la solución a situaciones problema de su
campo social y académico.

• El estudiante identifica, interpreta analítica y críticamente un problema

matemático de su contexto académico y social, los elementos
conceptuales de funciones, trigonometría e hipernometría del curso para
representar de forma matemática el problema a resolver.

 El estudiante implementa los conceptos, leyes y teoremas propios de la

geometría analítica, sumatorias y productorias en eventos de las ciencias
puras y aplicadas.
 Estructura Temática

La estructura temática del curso está compuesta a través de tres unidades

didácticas de aprendizaje:
Unidad # 1: Ecuaciones, Inecuaciones y Valor Absoluto, que
contiene:
1. Ecuaciones.
2. Inecuaciones.
3. Valor Absoluto.
Unidad # 2: Funciones, Trigonometría y Hipernometría, que
contiene:
4. Funciones.
5. Trigonometría Analítica.
6. Hipernometría.
Unidad # 3: Geometría Analítica, Sumatorias y Productorias, que
contiene:
7. Geometría analítica.
8. Sumatorias.
9. Productorias.
 ALGEBRA TRIGONOMETRÍA Y GEOMETRÍA ANALÍTICA

Consta de 3 unidades de aprendizaje

UNIDAD UNO: UNIDAD DOS: UNIDAD TRES:

MATEMATICA FUNCIONES, GEOMETRÍA
BASICA, TRIGONOMETRIA E ANALÍTICA,
ECUACIONES, HIPERNOMETRÍA SUMATORIAS Y
INECUACIONES Y PRODUCTORIAS
VALOR ABSOLUTO

Ecuaciones, Inecuaciones y Funciones, Trigonometría e Geometría Analítica

Valor Absoluto Hipernometría Sumatorias y Productorias

Estrategia de aprendizaje

Está enmarcado en el aprendizaje basado en problemas (ABP) y

aprendizaje basado en tareas (ABT), la cual contiene cinco fases que se
desarrollan a lo largo del curso:
1. Fase 0, exploratoria.
2. Fase 1 de planificación.
3. Fase 2 de diseño y construcción.
4. Fase 3 de discusión.
5. Fase 4 de evaluación y acreditación.
Sus momentos de evaluación, tanto la inicial como la intermedia y la final
contienen actividades relacionadas con las fases de la estrategia
anteriormente mencionadas, que son:
1. Evaluación inicial
a. Fase 0 exploratoria
i. Cuestionario de reconocimiento y presaberes
 2. Evaluación intermedia
a. Fase 1 de planificación
i. Actividad autónoma y colaborativa
ii. Cuestionario en línea
b. Fase 2 de diseño y construcción
i. Actividad autónoma y colaborativa
ii. Cuestionario en línea
c. Fase 3 de discusión
i. Actividad autónoma y colaborativa
ii. Cuestionario en línea
3. Evaluación final
a. Fase 4 de evaluación y acreditación
i. Actividad autónoma y colaborativa
La estrategia de aprendizaje basado en problemas y tareas se desarrollará
a través de 6 entornos:
En el Entorno de información inicial encontrarán la información básica
que le permitirá conocer la estructura e información general del curso de
Fundamentos de Matemáticas. Es importante estar revisando este
entorno cuando ingrese al curso.
 Presentación
 Agenda
 Acuerdos
- Foros informativos
- Noticias del curso.
- general del curso.
El entorno de conocimiento ofrece la información relacionada con los
contenidos del curso, aquí el estudiante encuentra el Syllabus del curso,
el cual presenta los propósitos, las competencias, los contenidos, y la
estrategia de aprendizaje que se va a implementar. Además, por unidad,
se encuentran las referencias bibliográficas básicas que orientan al
estudiante sobre los contenidos propuestos y las referencias
complementarias que lo apoyan.
  Programa de estudios
o Syllabus.
 Fuentes documentales
o Referencias bibliográficas requeridas.
o Referencias bibliográficas complementarias.
- Glosario
En el entorno de aprendizaje colaborativo se encuentran los horarios de
acompañamiento de los docentes y los encuentros sincrónicos vía
Webconference. Adicionalmente, acá se desarrolla la actividad
colaborativa a través de las 4 fases de la estrategia de aprendizaje. Es el
espacio en donde sucede la participación e interacción de los integrantes
del grupo. Para esto, el estudiante encontrará las guías de actividades
propuestas y las correspondientes rúbricas de evaluación que indican los
parámetros de evaluación de las cuatro fases.
 Acompañamiento docente
- Encuentros sincrónicos vía Webconference.
- Atención sincrónica vía Skype.
 Desarrollo estrategia de aprendizaje
- Foros para los momentos 2, 4 y 6
- Guía de actividades de cada una de las fases.
En el entorno de aprendizaje práctico, se realizarán los ejercicios prácticos
del curso de Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica
 Guía práctica
o Guía para el desarrollo del componente práctico.
 Actividades prácticas
o Guía para el desarrollo de recursos educativos.
En el entorno de seguimiento y evaluación se deben hacer entrega de los
productos de cada fase de la estrategia de aprendizaje (tanto las
actividades colaborativas como los cuestionarios en línea), es el único
espacio donde se recibirán las diferentes actividades del curso.
 Evidencias de las competencias profesionales
o E-portafolio.
 Evaluación inicial
  Evaluación intermedia
 Evaluación final
Finalmente en el entorno de gestión del estudiante encontrará enlaces y
documentos sobre las políticas de la universidad, así como diferentes
herramientas disponibles para ustedes como estudiantes Unadistas.
 Gestión académica
o Noticas académicas.
o Programación de laboratorios.
o Programas y matrículas.
o Saber Pro – ICFES.
o Sistema de gestión de la investigación – SIGI
 Gestión administrativa
o Red de estudiantes.
o Formato único de solicitudes – FUS
o Inscripciones y matrículas.
o Proceso de autenticación en campus virtual.
o Servicios para estudiantes.
o Servicios UNAD
o Sistema de Atención al Usuario – SAU
o Sistema Nacional de Registro y Control Académico

Evaluación

Los momentos de evaluación, tanto la inicial, como la intermedia y la final

contienen actividades relacionadas, que son:

Inicial

Actividad Individual

Evaluación Reconocimiento de Presaberes: 25 puntos -5%

Intermedia

Actividad Individual
Evaluación Unidad # 1: 60 puntos -12%

Evaluación Unidad # 2: 60 puntos -12%

Evaluación Unidad # 3: 50 puntos -10%

Actividad Colaborativa

Trabajo Colaborativo Momento # 2: 60 puntos -12%

Trabajo Colaborativo Momento # 4: 60 puntos -12%

Trabajo Colaborativo Momento # 6: 60 puntos -12%

Final

Actividad Individual

Evaluación Final: 125 puntos -25%

“Les deseo el mayor de los éxitos en el desarrollo del curso”