NÚMERO DE SESIÓN

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

HOW DOES SHE LOOK LIKE?

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA

48 (1 hora) Módulo 5 10

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Discrimina información relevante.  Completa información

Comprende textos orales
 Interactúa y muestra interés en su
Se expresa oralmente interlocutor.
 Elabora textos escritos utilizando la
Produce textos escritos teoría gramatical y el léxico
apropiado.
específica sobre apariencia
física.
 Intercambia información
oportuna con su interlocutor
sobre apariencia física.
 Utiliza adjetivos y expresiones
lexicales para describir la
apariencia física.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (10 minutos)

 El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning/Good afternoon, según sea el
caso.
 El docente pregunta a los estudiantes qué adjetivos se utilizan en inglés para describir a las personas. Se
promueve una lluvia de ideas.
 El docente anota los aportes de los estudiantes en la pizarra.

Physical
description

 El docente explica a los estudiantes que hoy aprenderán a describir físicamente a las personas.
DESARROLLO (20 minutos)

 El docente pregunta a los estudiantes si tienen algún familiar que viva en otro país o ciudad: Do you have any
relatives /family members living in another city or country? Se espera que los estudiantes contesten: Yes, I do.
My uncle lives in France/Chiclayo, etc. or No, I don’t.
 A continuación, el docente comenta con los estudiantes que ha recibido un e-mail de una tía que vive en Italia
desde hace muchos años y que le ha pedido que la recoja del aeropuerto o terminal de buses. El docente les
cuenta que no recuerda a esta tía y por ello ella se ha descrito en su e-mail. Pega un papelote o copia el e-
mail en la pizarra y pide a los estudiantes que lean el e-mail en silencio y que ayuden a identificarla en la
imagen que mostrará.

Dear Mary,
IMAGEN
Please pick me up from the airport. I arrive on Saturday
at 10:00 am.
Just in case you don’t remember me, here is a
description: I am an old lady. I’m short and thin. My hair
is gray. I wear glasses and I use a walking stick.

Love,

Sonia

 Los estudiantes identifican a la tía descrita en el e-mail. El docente pregunta a los estudiantes: How does my
aunt Sonia look like? Los estudiantes mencionan las características físicas de la tía mientras el docente las
señala en la imagen: old, short, thin, gray hair, wears glasses, uses a walking stick y toma nota de ellas en la
pizarra. (Usar tabla)

HEIGHT BUILD HAIR COLOR TYPE OF HAIR

short thin gray hair wavy

 El docente pregunta a los estudiantes qué otras palabras describen la apariencia física de una persona: What
other words can you use to describe people’s appearance?
 El docente copia la siguiente tabla en la pizarra y llena los datos sobre la tía Sonia como ejemplo:

 El docente escribe en la tabla las sugerencias de los estudiantes. Si los estudiantes sugirieran palabras en
español, el docente deberá tomar nota en inglés, de manera automática. Se sugiere el siguiente vocabulario:

HEIGHT BUILD HAIR COLOR TYPE OF

HAIR
(I am) short (I am) (I have/My hair (My hair is)
thin is…) gray hair straight
tall slim red weavy
fat (overweight black curly
blond long
brown short
 El docente pregunta cómo lucen los otros personajes de la imagen. How do they look like? Los estudiantes
van sugiriendo palabras para describir a los personajes y el docente las va anotando en la tabla.
 El docente indica a los estudiantes que esta vez, ellos van a viajar a otro país y que una familia los acogerá
en su casa y que los irán a recoger al aeropuerto. Por ello, escribirán un e-mail describiéndose físicamente
 para que puedan ser reconocidos. (Hoja de trabajo, ejercicio 1)

 El docente monitorea la actividad y brinda ayuda cuando es requerido.

 A continuación recoge los e-mails que escribieron los estudiantes, los mezcla y los vuelve a repartir. Solicita
voluntarios para que lean los e-mails en voz alta (no se menciona el nombre del autor del mail). El resto de
los estudiantes tratan de adivinar quién es la persona que está siendo descrita.
CIERRE (15 minutos)

 Los estudiantes desarrollan la ficha Describing People’s Appearance, (parte II), describen a los personajes
de la imagen, en el recuadro correspondiente
 El docente divide a la clase en pares.

 Metacognición:

 Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

What I learnt What I want to learn What I need to learn

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 No se asigna tarea para la casa.

RECURSOS

 Ficha de trabajo: Describing People’s Appearance

 Flashcard: People’s Appearance
 Vocabulario : Personality Traits http://workshopclassroom.blogspot.com.au/2013/08/teaching-about-character-
traits.html
 Video: Physical Description https://www.youtube.com/watch?v=8I6c_VTOZ5A
 PPT: Describing Physical Appearance https://www.youtube.com/watch?v=ZVE1Vr0Z4rM
VOCABULARIO PARA EL PROFESOR

PERSONALITY TRAITS

 http://workshopclassroom.blogspot.com.au/2013/08/teaching-about-character-traits.html
PEOPLE’S APPEARANCE: IMAGEN PARA USAR EN EL INICIO Y DESARROLLO DE LA SESIÓN

http://passwithflyingcolours.blogspot.com/2012/01/appearance-personality-and-clothes.html
 WORKSHEET
DESCRIBING PEOPLE’S APPEARANCE

Name: _______________________ Grade: ______________________

I. COMPLETE THE E-MAIL. DESCRIBE YOUR PHYSICAL APPEARANCE.

Dear_______________,

I want to thank you for tour invitation and for picking me up at the airport. Here is my description:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Regards,

________________________________

II. LOOK AT THESE PEOPLE AND DESCRIBE THEM:

What does XXXXX look like? CATHY
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…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………

JANE BOB
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RICK MARTIN
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JOHN HARRY
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