UNIVERSIDAD ETAC

Tecnología Educativa

TES2_TRABAJO4_CEHEA

ALUMNO:
Andrés Neftalí Ceballos
Hernández

ASESOR:
Flor Olivares Medina
Fecha:
23/05/2017
INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene como finalidad establecer y aplicar una secuencia

didáctica de español del bloque número cuatro llamado “Cumbre Ambiental” donde
los alumnos en tres sesiones tendrán formar equipos; seleccionar algunas lecturas
y de ahí elaboraran, ya sea un mapa conceptual o un mapa mental, para la
elaboración de los mismos haciendo usos de diversos recursos digitales y en la
web, así mismo este desarrollara actividades mentales fundamentales para el
aprendizaje, estimule su autoestima y desarrolle en mayor medida sus
habilidades digitales haciendo uso en este caso de la red social “Facebook” con
fines educativos encaminar a los alumnos a establecer este tipo de “Apps” no solo
de ocio si no también haciendo una mejor practica de ellas haciendo un buen uso
de la información, actualmente el uso de la tecnología pareciera que nos está
rebasando por ello la importancia de usarlo con fines didácticos.
ASIGNATURA: Español. Bloque IV. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Comprensión e
interpretación: Abstracción de la información para la elaboración de mapas conceptuales.

Ámbito de
Aula de clases de la modalidad e telesecundaria
aplicación
Tiempo
Destinatarios Alumnos de Tercer grado de telesecundaria 150’ Min(Tres sesiones)
estimado:
Favorecer la comprensión de textos a través del procesamiento de información en mapas mentales o conceptuales, utilizando
Propósito
recursos digitales, postearlos en la página de Facebook oficial de la escuela para comentarlos.

TEMA DE RECURSOS Y MATERIALES (herramienta

SECUENCIA
REFLEXIÓN/ ACTIVIDADES(presenciales) PRODUCTOS Y EVALUACIÓN digital actividades en línea)
/SESIÓN
CONTENIDOS
En este ejemplo - Se integran equipos de trabajo de 4 ó 5 PRODUCTO: 1. Uso de internet para investigar los
de abordan el integrantes. Mapa mental o conceptual textos de análisis.
siguiente tema de - Cada equipo recuperará información de del texto leído y publicado en Ligas recomendadas:
reflexión, la temática que se haya elegido la cuenta oficial de la Programa de acción global:
correspondiente a grupalmente, de las cinco marcadas en la escuela(Facebook) http://www.oei.es/decada/accion.php?ac
la secuencia 6: secuencia, misma que respaldará su cion=001
Búsqueda y postura en el debate. (en libros, revistas e Green peace:
manejo de la en internet). http://www.greenpeace.org/mexico/es/
información - Crecimiento poblacional EVALUACIÓN:
Documento Colmex:
Selección de - Producción de alimentos Rúbrica de valoración de un
información mapa mental y conceptual. http://codex.colmex.mx:8991/exlibris/ale
- El consumo y sus efectos para el
pertinente sobre ambiente ph/a18_1/apache_media/28DB6MGCLPPS
un tema que se - Violencia y conflictos internacionales Será una autoevaluación, 1395TUNREJC5L5EVAH.pdf
SECUENCIA 6 2. Software de diseño de mapas
desarrollará en un - Pobreza y distribución de recursos con la finalidad que el
“CUMBRE debate. estudiante identifique las conceptuales (Cmaps).
AMBIENTAL” Tutorial para instalación y descarga:
- Elegir uno de los textos consultados y dar características de los mapas
lectura al mismo, en equipo. que diseñó. https://www.youtube.com/watch?v=-
- Cada equipo con apoyo del maestro AevSzoieQw
harán la selección de las ideas y palabras Tutorial de uso:
claves del documento. https://www.youtube.com/watch?v=ES9o
- El maestro mostrará algunos ejemplos de YzyGRv8
mapas mentales y conceptuales para que Uso de PC
el estudiante identifique las
características y las comente con su -Uso de internet para realizar la cuentas
equipo. de Facebook.
- Cada equipo organizará y jerarquizará la
información seleccionada para diseñar un -Facebook
mapa mental y/o conceptual, mismo que
 le servirá para argumentar su
participación en el debate. -Subir los mapas a la cuenta oficial de la
escuela para hacer comentarios
- Crear una cuenta de Facebook escolar. constructivos y opiniones diversas

- Crear cuentas de Facebook para los

alumnos que aún no cuentan con ella,
para trabajar con fines educativos.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN MAPA CONCEPTUAL

Criterios Excelente (4) Satisfactorio (3) Regular (2) Debe mejorar (1) Observaciones

El estudiante identificó Los conceptos que el El mapa conceptual

Los conceptos que el
los conceptos más estudiante presenta en el que elaboró el
estudiante presenta en el
Conceptos importantes del texto y mapa conceptual estudiante presenta
mapa conceptual son ideas
estos forman el mapa solamente son ideas que como conceptos ideas
secundarias del texto.
conceptual. están en el texto. muy vagas del texto.

Las relaciones que

Las relaciones que Las relaciones que presenta Las relaciones que
Relación presenta el mapa
presenta el mapa el mapa conceptual son presenta el mapa
entre conceptual son
conceptual son moderadamente conceptual no son
conceptos medianamente
aceptables. aceptables. aceptables.
aceptables.

Los conceptos están

jerarquizados en forma El mapa conceptual
lógica, es decir, en la presenta en la parte
El mapa conceptual Los conceptos están
parte superior se superior los conceptos
Jerarquía solamente presenta presentados sin
presentan los conceptos subordinados y en la
conceptos inclusivos. ninguna jerarquía.
más inclusivos y en la parte inferior los
parte inferior los conceptos inclusivos.
subordinados.

No todos los conectores Muchos de los conectores

Los conectores utilizados
utilizados con los utilizados con los Los conectores
con los conceptos hacen
conceptos son correctos lo conceptos son incorrectos utilizados no son los
que haya una excelente
Proposiciones que hace que la relación lo que hace que la correctos por lo tanto
relación entre ambos
entre ambos para formar relación entre ambos para no se forman
para formar
proposiciones sea formar proposiciones sea proposiciones.
proposiciones.
solamente buena. regular.
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MAPA MENTAL

Instrucciones: marque ✔ en Sí, si el estudiante muestra el criterio, marque ✔ en No, si el estudiante no muestra el criterio.

Criterio Sí No

1. El concepto principal aparece al centro del mapa mental.

2. Están las ideas principales del concepto.

3. Escribió ideas secundarias del concepto o conceptos.

4. Las relaciones establecidas entre conceptos son correctas.

5. Incluye ejemplos pertinentes.

6. Incluye líneas o símbolos para relacionar las ideas en el mapa.

7. Resalta, subraya o colorea información clave.

8. Incluye dibujos pertinentes.

Puntos obtenidos
CONCLUSIONES

Actualmente es de suma importancia el acercamiento adecuado en el proceso de

enseñanza aprendizaje de la tecnología en este caso desde ya hace algún tiempo
venimos utilizando las TIC`s como una herramienta que nos daba acercamiento a
nuevas formas de poder trasmitir los conocimientos; sin embargo con la
modernización y actualización de los diferentes dispositivos, tabletas, celulares
tenemos acceso a la información de una manera más rápida y en cualquier lugar,
por ello es de suma importancia encaminar a nuestros alumnos a realizar el uso
adecuado de las mismas teniendo en cuenta su contexto y los recursos que estén
a su alcance, para que al finalizar su educación básica puedan contar con los
aprendizajes esperados planteados desde el principio y también cumplan con el
perfil de egreso deseado.

REFERENCIAS

Secretaria de Educación Pública. Programa de estudio, guía para el maestro,

educación básica secundaria, español. (2011). Primera edición, Secretaría de
Educación Pública, 2011, Argentina 28, Centro, C.P. 06020, Cuauhtémoc, México,
D. F. SEP. México. pp 77-96 Vista de Recuperación 22/05/2017

Secretaria de Educación Pública. Plan de estudios, educación básica.

(2011).Primera edición Secretaría de Educación Pública, 2011, Argentina 28,
Centro, C.P. 06020, Cuauhtémoc, México, D. F. SEP. México.pp 26-35 Vista de
Recuperación 22/05/2017

Secretaria de Educación Pública. Español III, libro para el maestro, tercer grado,
volumen I. Primera edición, 2008 (ciclo escolar 2008-2009)D.R. © Secretaría de
Educación Pública, 2008 Argentina 28, Centro,06020, México, D.F. (2008). SEP.
México. pp 178-194 Vista de Recuperación 22/05/2017