Título: Participamos en una exposición sobre las costumbres de mi región

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

¿Qué nos dará

Competencias/capacidades Desempeños evidencias de
aprendizaje?
Se comunica oralmente en su
lengua materna.  Recupera información explícita de los textos orales que escucha,
seleccionando datos específicos, y que presentan expresiones con
 Obtiene información sentido figurado, vocabulario que incluye sinónimos y términos
del texto oral. Delibera con sus
propios de los campos del saber.
compañeros/as de
 Infiere e interpreta  Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los
clase, aportando
información del texto estados de ánimo de personas y personajes al planificar la
ideas, escuchando y
oral. organización de los estudiantes y la organización de los espacios
complementando las
 Adecúa, organiza y de su aula; para ello distingue lo relevante de lo complementario.
de sus pares, o
desarrolla las ideas de .
expresando su
forma coherente y  Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los desacuerdo respecto a
cohesionada. textos orales, del ámbito escolar, social o de medios de ellas.
 Reflexiona y evalúa la comunicación, a partir de su experiencia y del contexto en que se
forma, el contenido y el desenvuelve.
contexto del texto oral. Lista de cotejo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos Los estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades.

Enfoque Orientación al bien Docentes y estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el
común bienestar del grupo.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Prepara una lista de cotejo con el nombre de los  Rúbrica
estudiantes. .  Papelotes, hoja bond
 Prepara tarjetas de cartulina o papel reciclado.  Plumones
 Limpiatipo o cinta masking tape

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20 min

En grupo clase
 Dialoga con los estudiantes sobre las actividades que vienen realizando desde la primera sesión de la
presente unidad.
 Pregúntales: ¿qué hicimos en la sesión anterior?; ¿qué información hemos recogido de la persona o
las personas que entrevistamos?; hasta la fecha, ¿qué información hemos compartido con nuestros
padres o familiares sobre las costumbres de nuestra comunidad y región? Registra sus respuestas en
la pizarra.

1
 Plantea a los estudiantes el siguiente reto: ¿cómo podríamos compartir con nuestros compañeros y
compañeras las investigaciones sobre las costumbres de nuestra región? Se espera como respuesta
que digan en una exposición.
 Pregunta: ¿recuerdan cómo se realiza una exposición?, ¿qué momentos tiene?, ¿para qué se realiza?
Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Presenta el propósito de la sesión: hoy participaremos de una exposición sobre las costumbres de
nuestra región, teniendo en cuenta la información que obtuvieron en las sesiones anteriores.
 Establece con los estudiantes los acuerdos que se deben poner en práctica durante la sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
En grupo clase
 Retoma con tus estudiantes el propósito de la sesión: participar de una exposición sobre las
costumbres de nuestra región.
ANTES DE LA EXPOSICIÓN
 Recuerda a los estudiantes que en una exposición debemos organizar y planificar nuestra
participación. Puedes usar el siguiente esquema:

 Mediante la técnica de lluvia de ideas, oriéntalos en la selección de los subtemas que se deben
considerar en la exposición. Pídeles que ordenen sus ideas y centren su atención en los siguientes
aspectos:
¿Cómo debo empezar?
¿Qué aspectos de las costumbres de nuestra región debo considerar?
¿Qué información tengo?
¿Cómo organizo la información para la exposición?
 Ayúdales a elaborar un esquema previo que sintetice el contenido de la exposición.

2
 Forma grupos de 4 integrantes con una dinámica que tú conozcas.
 Indícales que por sorteo se les asignarán los subtemas para la exposición. Ejemplos: danzas de la
región, fiestas costumbristas, platos típicos de la región.
 Entrega a cada uno de los grupos un papelote para que organicen la información en función al
esquema previo que orienta el contenido de la exposición.
 Diles que pueden apoyase en los cuadros de síntesis de la entrevista que ellos elaboraron en la
sesión anterior.
 Invítalos a revisar su portafolio personal con la información recogida en las sesiones anteriores
 Diles que para ilustrar su exposición pueden elaborar dibujos o si las tuvieran al alcance podrían
usar láminas.
 Acércate a cada uno de los grupos y oriéntalos en la organización de la información. Indícales que si
creen necesario pueden revisar y releer los textos trabajados.
 Recuerda a los estudiantes que para hacer una buena exposición deben organizar sus ideas en
relación a los tres momentos que debe tener toda exposición.

 Explícales en qué consiste cada momento de la exposición.

 Define con los estudiantes el tiempo de participación que tendrá cada grupo.
 Organiza el mobiliario de manera que ayude a que los expositores tengan la debida atención.
 Recuerda a los niños y niñas cómo captar la atención con la voz y la mirada y cómo presentar las
ideas.
 Pídeles que ordenen sus ideas y ensayen cómo realizarán su exposición.
DURANTE LA EXPOSICIÓN
 Propicia un clima de confianza y motiva a los estudiantes a que escuchen con atención a sus
compañeros y compañeras mientras exponen.
 Solicita que cada expositor o expositora utilice materiales para ayudarse durante su exposición
(dibujos, esquemas).
 Motiva a los niños y niñas que asumen el rol de oyentes a que participen con preguntas sobre el
tema, así como a quien expone a dar las respuestas pertinentes sobre el tema.
 Observa el desenvolvimiento de cada representante y felicita con aplausos su participación.
DESPUÉS DE LA EXPOSICIÓN
 Motiva a los niños y niñas a que participen con sus comentarios sobre el tema tratado en la
exposición. Propicia que fundamenten sus intervenciones.
 A partir de las exposiciones de los estudiantes, resalta los tres momentos que se evidenciaron en las
en exposiciones.
 Pide a cada grupo de trabajo que evalúe su participación como expositores y oyentes, completando
la ficha de autoevaluación (Anexo 2).
Cierre Tiempo aproximado: 20 min
En grupo clase
 Haz una síntesis de las actividades que realizaron para ordenar sus ideas en torno a las costumbres de su región y
preséntalas en una exposición.
 Reflexiona sobre sus aprendizajes y pregúntales: ¿qué sabían antes de la exposición?, ¿qué saben ahora?; ¿qué
dificultades se presentaron?, ¿cómo las superaron?
 Evalúa con los estudiantes si cumplieron con las normas establecidas para el desarrollo de la sesión.
 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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LISTA DE COTEJO

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Aula o grado: Puedes emplear

Docente: Se observa 
No se observa -

N° Nombre de Desempeños a observar Comentarios u

observaciones

aula; para ello distingue lo relevante

estudiante

organización de los estudiantes y la

seleccionando datos específicos, y

organización de los espacios de su

Recupera información explícita de

orales, del ámbito escolar, social o de

adicionales

comunicativo, las emociones y los

sentido figurado, vocabulario que

Opina como hablante y oyente sobre

su experiencia y del contexto en que

medios de comunicación, a partir de
propios de los campos del saber.

estados de ánimo de personas y

ideas, hechos y temas de los textos

que presentan expresiones con
los textos orales que escucha,

incluye sinónimos y términos

Explica el tema, el propósito

personajes al planificar la

de lo complementario.

se desenvuelve.


1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 BARRIOS
SANTISTEBAN KIARA
2 CABRERA TUMBAY,
HUVER MISAEL
3 COLAN SILVA, EMILY
SAJARA
4 CURIÑAHUI HUAMAN,
SHENLY CLARITA
5 DE LA CRUZ AGUEDO,
KATHERINE ARIANA
6 FLORES BALLARTE,
FABRIZIO JEREMY
ADRIAN
7 GALLARDO
ORELLANA, ANGIE
CORAL
8 GONZALES
CARRANZA, ODALIS
9 LLECLLISH AQUINO,
GROVER
10 PATRICIO ROJAS
REYNALDO
11 SIMBRON CABRERA,
ISAAC SAMUEL
12 TUANAMA GONZALES,
FERNANDO
13 ZORRILLA ITURRI,
JESÚS ABRAHAM
14 QUISPE PRADO,
JERICHO ADRIAN
15 SANCHEZ ESCOBAR
SOLANGE
16 GALO CASTRO, NANCY
17 RENJIFO RONCAL
MILAGROS
18 VICENTE ROJAS
RODRIGO
19 CHERO PASTOR
MLLAGROS
20 COLAN SILVA DANIELA

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5