Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso versión 2016

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECAPMA
Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Sistemas de Información
Geográfica Código: 358031
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: David Alejandro Actualizador de curso: David
Gracia Rojas Alejandro Gracia Rojas
Fecha de elaboración: 25 de enero de Fecha de actualización: 11 de
2017 diciembre de 2017
Descripción del curso:
El presente curso hace parte de la malla curricular del programa Ingeniería Ambiental
y es electivo para los demás programas de la Escuela. Está orientado para que los
estudiantes aprendan el rol que desempeñan los Sistemas de Información Geográfica
(SIG) en la toma de decisiones de diferentes índoles y en especial aquellas orientadas
a la resolución de problemas ambientales, agrícolas y forestales. La importancia de
conocer las Ciencias de la Información Geográfica, así como la apropiación del manejo
de diversas aplicaciones, radica en su apoyo para gestionar los datos inherentes al
territorio, la generación de nueva información y su utilización en planeación y
ejecución de diversos proyectos. En la actualidad, el uso de los SIG permite
almacenar, manipular y estudiar la información de acuerdo a su ubicación en el
terreno, teniendo en cuenta relaciones, tendencias, patrones, etc., bajo el apoyo de
la Tecnología de la Información, las Telecomunicaciones, y los Sensores Remotos,
entre otras ramas afines de la Geomática.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

1. Presentar al estudiante los conceptos básicos de los Sistemas de Información

Geográfica.
2. Ofrecer elementos conceptuales para que al estudiante evidencie la necesidad de
analizar diferentes problemáticas bajo la perspectiva del análisis espacial.
3. Presentar al estudiante el funcionamiento de algunos de los programas
especializados el manejo de datos en SIG y la construcción de mapas, haciendo
especial énfasis en el uso de software libre.
4. Mostrar la potencialidad que tienen los SIG en un mundo globalizado, al unirlos con
tecnologías basadas en la web.
5. Incentivar al estudiante para que identifique las aplicaciones de los SIG en el
desarrollo de su profesión.
Competencias del curso:

1. El estudiante procesa, analiza, interpreta y representa información geoespacial

asociada a los fenómenos espaciales presentes en la naturaleza y que presentan
algún tipo de influencia por parte del hombre o la expresan sobre éste.
2. El estudiante reconoce los SIG como herramienta muy útil en la toma de decisiones.
3. El estudiante maneja software especializado en SIG, en sus niveles más básico y
fundamental.
4. El estudiante confronta actividades asociadas al Medio Ambiente, los Recursos
Forestales y la Agricultura, haciendo uso de los Sistemas de Información
Geográfica.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. Generalidades de los
Sistemas de Información
Geográfica
Lecturas:
 Escobar, D. (2011). Sistemas de Información
Geográfica. Capítulos 1 al 3. Bogotá:
Universidad Nacional Abierta y a Distancia –
UNAD. Actualizado por I.A. Juan David Correa
(2014). Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11850
 Olaya, V (2012). Sistemas de Información
Geográfica. Paso 1: Capítulos 1 y 3. Paso 2:
Capítulos 4 al 6. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/10372
Objetos Virtuales de Información:
 UNAD (2016). 358031 – Geodesia y cartografía
Pt. 1 [OVI] Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/10370

2. Consultas y operaciones en
los Sistemas de Información
Geográfica
3. Diseño cartográfico y
aplicación de los Sistemas de
Información Geográfica
 UNAD (2016). 358031 – Geodesia y cartografía
Pt. 2 [OVI] Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/10369
Lecturas:
 Escobar, D. (2011). Sistemas de Información
Geográfica. Capítulos 4, 5, 7 y 8. Bogotá:
Universidad Nacional Abierta y a Distancia –
UNAD. Actualizado por I.A. Juan David Correa
(2014). Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11850
 Olaya, V (2012). Sistemas de Información
Geográfica. Paso 3: Capítulo 8. Paso 4:
Capítulos 9 al 11 y 13. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/10372
Objetos Virtuales de Información:
 UNAD (2016). 358031 – Interpolación Pt. 1
[OVI] Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/10890
Lecturas principales:
 Escobar, D. (2011). Sistemas de Información
Geográfica. Capítulos 6 y 9. Bogotá:
Universidad Nacional Abierta y a Distancia –
UNAD. Actualizado por I.A. Juan David Correa
(2014). Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/11850
 Olaya, V (2012). Sistemas de Información
Geográfica. Paso 5: Capítulos 23, 26 y 28.
Paso 6: Capítulo 34. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/10372
Objetos virtuales de Información:
 UNAD (2016). 358031 – Interpolación Pt. 2
[OVI] Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/10903
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Dawsen, C. J. (2011). Geographic Information Systems. New York: Nova

Science Publishers, Inc. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN
=541540&lang=es&site=ehost-live

Unidad 2: Haining, R. P. (2003). Spatial Data Analysis: Theory and Practice.

Cambridge, UK: Cambridge University Press. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN
=112504&lang=es&site=ehost-live

Unidad 3: Sample, V. A. (1994). Remote Sensing and GIS in Ecosystem

Management. Washington, D.C.: Island Press. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN
=972670&lang=es&site=ehost-live

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

El curso está diseñado de tal modo, que el estudiante adquiera los conocimientos
teóricos básicos, a través de las lecturas y videos propuestos, y, profundice estos
conocimientos por medio de las investigaciones exigidas en cada actividad y el uso de
los espacios de acompañamiento docente, sincrónicos y asincrónicos.

La estrategia para el manejo técnico de los software empleados en el curso, es de

auto-aprendizaje; pues, se busca que el estudiante explore las herramientas y se
apoye en su tutor y en la web para perfeccionar las técnicas exigidas en el desarrollo
de cada actividad.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 Introducción a los Leer el material propuesto. Ver los OVIs.
Sistemas de Información Interactuar con el tutor.
 Geográfica: Conceptos Presentar el respectivo cuestionario.
básicos. Fundamentos de
Geodesia y Cartografía.
3 Los datos y su Leer el material propuesto e instalar el
adquisición: Modelo software indicado. Solicitar acompañamiento
vectorial. Modelo ráster. docente. Participar en el Foro de
Teledetección.
4 Los datos y su Leer el material propuesto. Descargar datos y
adquisición: Adquisición y manipularlos mediante el uso de software
manipulación de datos. SIG. Desarrollar las actividades de la Guía.
Participar en el foro. Solicitar
acompañamiento docente. Participar en el
Foro de Teledetección.
5 Los datos y su Leer el material propuesto. Hacer las
adquisición: Fundamentos investigaciones complementarias. Finalizar
de teledetección. las actividades de la Guía. Editar y entregar
los productos académicos.
6 Bases de datos espaciales: Leer el material propuesto. Consultar
Fundamentos de Bases de material adicional. Interactuar con el tutor.
Datos. SMBD.
7 Bases de datos espaciales: Repasar el material propuesto. Presentar el
Modelos y diseño Bases de respectivo cuestionario.
Datos.
8 Análisis espacial: Análisis Leer el material propuesto. Aprender el
vectorial. Geoestadística. manejo básico del software. Iniciar las
actividades de análisis vectorial propuestas
en la Guía. Solicitar acompañamiento
docente. Participar en el Foro de
Geoestadística.
9 Análisis espacial: Análisis Leer el material propuesto. Aprender el
vectorial. Geoestadística. manejo básico del software. Finalizar las
actividades de análisis vectorial propuestas
en la Guía. Solicitar acompañamiento
docente. Participar en el Foro de
Geoestadística.
10 Análisis espacial: Análisis Leer el material propuesto. Ver los OVIs.
ráster. Geoestadística. Aprender el manejo básico del software.
Iniciar las actividades de análisis ráster
propuestas en la Guía. Solicitar

11 Análisis espacial: Análisis
ráster. Geoestadística.
12 Elaboración de mapas:
Diseño cartográfico.
13 Elaboración de mapas:
Diseño cartográfico.
14 Elaboración de mapas:
Publicación de mapas en
la web.
15 y 16 Proyecto final.
acompañamiento docente. Participar en el
Foro de Geoestadística.
Leer el material propuesto. Ver los OVIs.
Aprender el manejo básico del software.
Finalizar las actividades de análisis ráster
propuestas en la Guía. Solicitar
acompañamiento docente. Editar y entregar
los productos académicos.
Leer el material propuesto. Iniciar las
actividades propuestas en la Guía. Conocer el
módulo de diseño de impresión. Solicitar
acompañamiento docente. Participar en el
Foro de Simbología.
Leer el material propuesto. Desarrollar las
actividades propuestas en la Guía.
Profundizar en el manejo del módulo de
diseño de impresión. Solicitar
acompañamiento docente. Participar en el
Foro de Simbología.
Leer el material propuesto. Aprender el
manejo de los servicios de publicación de
mapas en la web. Solicitar acompañamiento
docente. Finalizar las actividades propuestas
en la Guía.
Elaborar el proyecto final en grupo. Participar
en el Foro del Proyecto.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Se ofrecerán principalmente tres medios para la atención asincrónica: El foro de dudas
e inquietudes generales, el correo del curso, y, el foro colaborativo; entendiendo este
último como un espacio diseñado primordialmente para la interacción entre
estudiantes.

Además, se ofrecerán tres medios para la atención sincrónica: La atención de

estudiantes vía Skype, la presentación de webconferencias, y la atención (presencial
o a distancia), mediante citas concertadas.
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momento
Puntaje Ponderaci
o de s de la Productos a entregar según
máximo/500 ón/500
seman evaluació la estrategia de aprendizaje
puntos puntos
a n
1-2 Inicial Cuestionario 25 25
Intermedi
3-5 Trabajo en grupo. 90
a Unidad 1
Intermedi
6-7 Cuestionario. 50
a Unidad 2
350
Intermedi
8-11 Trabajo individual. 120
a Unidad 2
Intermedi
12-14 Trabajo en grupo. 90
a Unidad 3
15-16 Final Proyecto en grupo. 125 125
Puntaje Total 500 puntos 500
puntos