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RÁEZ PÉREZ 1
LA RÍTMICA DALCROZE
En 1915, con 50 años, creó el Instituto Jacques Dalcroze de Ginebra. Sus enseñanzas han pasado
por todo el mundo y por supuesto por España; vino a Barcelona donde quedó impresionado de la
pedagogía de Juan Llongueras y en 1926, en el I Congreso de Rítmica, fue invitado por Dalcroze y
presentó un trabajo llamado “La Rítmica y los Ciegos".
A los setenta años recibió el Libro de Oro que tiene las firmas de 10.000 alumnos de todo el
mundo.
A los 81 años muere su esposa y decae su entusiasmo agravado por su salud que le impide dar
sus cursos en el Instituto. Muere en Ginebra cuatro años más tarde a sus 85 años de edad (año
1950).
El Instituto Jacques Dalcroze de Ginebra imparte estudios que podíamos agrupar de cuatro
formas distintas.
Esta metodología es una educación por la música y para la música. A través de ella se favorece
la armonización de los movimientos físicos, especialmente ritmo y la capacidad de adaptación; une
el movimiento y la expresión del cuerpo (expresión corporal), el pensamiento y la expresión del
alma (sensibilidad). Los ejercicios realizados en la rítmica con movimiento, expresión y
sensibilidad favorecen el aprendizaje de la música.
Fundamentos pedagógicos.
Este método tiene en común con otras metodologías de principios del siglo XX la idea de que la
educación musical no fuese patrimonio exclusivamente de unos pocos virtuosos o pudientes, por lo
tanto la educación musical para Dalcroze debe ser obligatoria desde infantil en la escuela. Es una
maravillosa herramienta auxiliar en la educación general y por supuesto para la educación musical.
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Uno de los primeros resultados consiste en que a través de los ejercicios realizados comenzamos
a extraer y a desarrollar nuestras propias facultades, por lo tanto empieza a conocerse cada vez
mejor. Dalcroze piensa que es un importante factor de desarrollo y equilibrio del sistema nervioso.
El niño se acostumbra a conocerse mejor y se observa a sí mismo como instrumento de percusión
rítmica desarrollando un gran dominio y eficiencia en acciones motrices y expresión corporal.
Dalcroze observó en los estudios musicales y en los músicos una serie de lagunas de
conocimientos e intentó y consiguió suplirlas y desarrollarlas con sus estudios. En esta época
faltaba un procedimiento pedagógico que desarrollase el oído y el sentido melódico formal y
armónico. La música que se impartía en las escuelas de música perseguía un adiestramiento, pero
no un desarrollo de las actitudes musicales. Para Dalcroze las cualidades musicales indispensables
de un futuro músico deben de ser la agudeza auditiva, la sensibilidad nerviosa, el sentido técnico y
la facultad de exteriorizar espontáneamente sensaciones emotivas (Dalcroze, 1909).
La Rítmica
“Es una educación del sentido rítmico-muscular del cuerpo para regular la coordinación del
movimiento con el ritmo, trabajándolo simultáneamente”.
El cuerpo también es el medio para poder representar cualquier elemento musical del ritmo, la
melodía, la dinámica, la armonía y la forma.
El ritmo es la base del solfeo y no debe estudiarse como algo abstracto. Hay que experimentarlo
a través del movimiento.
Algunos de los objetivos que pretende Dalcroze tienen como consecuencia por ejemplo
mediante sus ejercicios dar flexibilidad y perfeccionar los medios físicos a través del movimiento
con músculos y articulaciones dando rapidez de reflejos y seguridad en la ejecución.
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Desarrollar el sentido de equilibrio del cuerpo para asegurar soltura y elasticidad de
movimientos.
Dalcroze desarrolla la función auditiva y de análisis de los sentidos rítmico, tonal, melódico y
armónico a través del ya nombrado sentido muscular. El ritmo es la base del solfeo.
Esta educación auditiva quiere crear en el alumno la audición interior, estimular la lectura a
primera vista y trabajar la notación.
Algunas de las actividades propuestas por Dalcroze consisten en:
Intentar discriminar frases musicales con cadencias finales, Diferenciar tonos y semitonos.
Diferenciar intervalos ascendentes y descendentes, analizar en una interpretación el número de
voces, percibir cambios de tonalidad, diferenciar ritmos musicales y expresarlos con gestos,
expresar corporalmente diferentes valores musicales etc.
El piano es el instrumento principal para Dalcroze ya que con el ritmo, la melodía, la armonía,
el tiempo, etc. lleva todo el peso de las clases. Pero también en su metodología tenemos
instrumentos musicales, flauta dulce e instrumentos de percusión (xilófonos, panderetas, triángulos,
etc material para educación psicomotriz, pelotas, aros, palos, picas, cintas de colores y grabaciones
musicales con diferentes tipos de músicas, danzas y pequeñas canciones u obras para piano
utilizadas en sus ejercicios.
Conclusión y observaciones.
Dalcroze fue pionero de las nuevas metodologías pedagógicas musicales. A partir de la puesta
en marcha e implantación de su método fue el punto de partida para todos los métodos sucesivos
que hoy día conocemos (Willems, Orff, etc. A pesar de que es un método de principios del siglo
XX, en nuestros días sigue vigente su enseñanza y se aplica desde Infantil hasta enseñanzas en
Escuelas de Música, Universidades y Conservatorios. Esta metodología, basada en la Música y el
Movimiento no se utiliza tanto hoy día durante los estudios instrumentales y de lenguaje musical.
En Ginebra, sigue teniendo una gran importancia la Rítmica como medio de la educación
psicomotriz gracias al doctor Weber - Bauler y al profesor Claperede.
El número de alumnos es muy importante para este tipo de metodología siendo el grupo idóneo
de 15 alumnos más o menos, además de que sea homogéneo según Dalcroze.
Las sesiones tampoco deben ser inferiores a 30 minutos y es recomendable que el sentido
variado sea variado con ejercicios melódicos, de movimiento, improvisación, instrumentos
intercalados entre sí y con una relajación final.
Con todo ello, el mérito de este método está en que tiende a una educación integral de la
persona trabajando simultáneamente la atención, la inteligencia, la rapidez mental, la sensibilidad y
el movimiento.
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Bibliografía.
BACHMANN, M. L. (1988) La rítmica Jaques Dalcroze. Una educación por la música para la
música, Colección Pirámide Música, Ediciones Pirámide, Madrid.
http://www.musicologie.org/Biographies/j/jaques_dalcroce.html