LOS CÓDIGOS NO VERBALES

In Uncategorized on septiembre 17, 2008 at 3:31 am

La comunicación no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la
evolución del lenguaje propiamente dicho. Los animales también muestran tipos de
comunicación no verbal. Es importante no confundir la “comunicación no verbal” con la
“comunicación oral” ya que existen formas de comunicación “verbal” (es decir, con
estructura lingüística o sintáctica) no orales, como por ejemplo la comunicación escrita y
las lenguas de señas. E igualmente existe comunicación no verbal que puede ser producida
oralmente, como los gruñidos o sonidos de desaprobación. En los seres humanos, la CNV
es frecuentemente paralingüística, es decir acompaña a la información verbal matizándola,
ampliándola o mandando señales contradictorias. Por eso la CNV es importante en la
medida que:

«Cuando hablamos (o escuchamos), nuestra atención se centra en las palabras más que en
el lenguaje corporal. Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas. Una audiencia está
procesando simultáneamente el aspecto verbal y el no-verbal. Los movimientos del cuerpo
no son generalmente positivos o negativos en sí mismos, más bien, la situación y el mensaje
determinarán su evaluación»
1. MELODÍA Y SENTIDO ARMÓNICO

Un primer paso es tomar contacto directo con diversos sonidos emitidos por la voz o
instrumentos.

Luego, tomar conciencia de que la variedad de sonidos permite realizar una clasificación al
tocar o cantar sucesivamente dos notas.

Esta es: sonido más agudo que, sonido más grave que, sonido igual que. Una vez
comprobadas estas posibilidades, mediante varios ejemplos de diferentes fuentes sonoras,
los alumnos y alumnas pueden experimentar con su voz, eligiendo tres sonidos diferentes.
El docente debe permitir la libre elección de los estudiantes con la condición de que sólo
sean tres los sonidos utilizados.

Los alumnos y alumnas deben improvisar melodías siguiendo las tres direcciones
propuestas, en las que una de las tres notas cumplirá el papel de eje de las otras dos. En este
momento es fundamental que el docente observe atentamente cuál es la interválica que los
niños y niñas prefieren en sus ejercicios de improvisación. Estos se pueden escribir sobre
una línea en la cual estará el sonido eje; sobre o bajo ella, estarán los otros dos. Una vez
que se haya experimentado suficientemente con tres sonidos de libre elección y escritos en
partitura de una línea, el profesor o profesora, en base a lo observado, podrá decidir si inicia
la enseñanza de la lectura melódica con sonidos graduales o por salto.

Desarrollo del lenguaje musical en las actividades de audición

El trabajo de audición musical permanente debe privilegiar una aproximación global y

sensible a las músicas: distribución espacial y temporal de los eventos sonoros (masas,
líneas, horizontalidad, verticalidad, lógica de las relaciones); colores sonoros (primero,
familias de instrumentos; luego, timbres individuales; enseguida, combinaciones), y
dinámicas (acentos, matices, contrastes, silencios).

La audición musical constituye un momento propicio para reactivar las competencias

adquiridas mediante las actividades vocales e instrumentales: atención, memorización,
sensibilidad, imaginación. Las actividades de audición se orientan a que los alumnos
puedan percibir con mayor amplitud y detalle la organización de los principales
componentes del lenguaje musical y, eventualmente, sintetizar sus observaciones bajo la
forma de planes o esquemas.
 Desarrollo industrial en america
La liberalización comercial, la desregulación de la actividad económica, la privatización de
activos productivos del sector público, así como un manejo mucho más cuidadoso de los
grandes agregados macroeconómicos, están causando cambios profundos en el
comportamiento de las economías de América Latina. Un mayor "clima" competitivo se
está difundiendo gradualmente en los diversos países de la región, a medida que las
empresas, los mercados y las instituciones se van adaptando a un nuevo escenario micro y
macroeconómico. Este artículo analiza las modificaciones de diverso tipo en la estructura
productiva de las firmas industriales en América Latina, las variaciones de la productividad,
el régimen de incentivos y la organización industrial, así como la organización del trabajo y
los sesgos de los cambios vinculados a los factores productivos. Entre otras conclusiones,
se verifica que la industria disminuye constantemente su peso en el PIB, caída que se
acelera desde los años ochenta, en el marco de una reorientación de la estructura productiva
regional hacia los recursos naturales y los servicios. Por otra parte, también se comprueba
que durante el último cuarto de siglo se ha dado un proceso de convergencia de la
productividad regional y la de Estados Unidos en los sectores de commodities industriales,
en particular en el sector de transportes, y también, aunque en menor medida.
 En geometría euclidiana, la proyección ortogonal es aquella cuyas rectas
proyectantes auxiliares son perpendiculares al plano de proyección (o a la recta de
proyección), estableciéndose una relación entre todos los puntos del elemento proyectante
con los proyectados.1

En el plano, la proyección ortogonal es aquella cuyas líneas proyectantes auxiliares son

perpendiculares a la recta de proyección L.

Así, dado un segmento AB, bastará proyectar los puntos "extremos" del segmento –
mediante líneas proyectantes auxiliares perpendiculares a L–, para determinar la
proyección sobre la recta L.

Una aplicación de proyecciones ortogonales son los teoremas de las relaciones métricas en
el triángulo mediante las cuales se puede calcular la dimensión de los lados de un triángulo.

El concepto de proyección ortogonal se generaliza a espacios euclidianos de dimensión

arbitraria, inclusive de dimensión infinita. Esta generalización juega un papel importante en
muchas ramas de matemática y física.
Una proyección isométrica es un método gráfico de representación, más específicamente
una axonométrica1 cilíndrica2ortogonal.3 Constituye una representación visual de un objeto
tridimensional en dos dimensiones, en la que los tres ejes ortogonales principales, al
proyectarse, forman ángulos de 120º, y las dimensiones paralelas a dichos ejes se miden en
una misma escala.

El término isométrico proviene del idioma griego: "igual al tiempo", y al castellano "igual
medida" ya que la escala de medición es la misma en los tres ejes principales (x, y, z).

La isometría es una de las formas de proyección utilizadas en dibujo técnico que tiene la
ventaja de permitir la representación a escala, y la desventaja de no reflejar la disminución
aparente de tamaño -proporcional a la distancia- que percibe el ojo humano.

REGLAS NATURALES Y SOCIALES QUE SE APLICAN AL

MOVER EL CUERPO
EQUILIBRIO
Es el conjunto de reacciones y relaciones del individuo a la fuerza de gravedad.
Se le considera como la capacidad para asumir y sostener cualquier posición
del cuerpo, así como para adoptar posturas correctas. El equilibrio es a SU vez,
el resultado de numerosos movimientos ordenados por la acción del cerebro,
que procesa los datos propioceptivos y exteroceptivos, permitiendo al individuo
ubicar las partes de su cuerpo para contrarrestar la fuerza de gravedad.
POSTU RA
Es la posición (colocación) que cada parte del cuerpo o todo el cuerpo,
adquiere en el espacio y en el tiempo ; se considera dentro de la postura, todas
las posiciones O colocaciones correctas, que el cuerpo adopta en la realización
de un movimiento. El tratamiento de la postura correcta en la clase de
educación física, se orienta a fortalecer posturas sanas en diferentes
posiciones, contrarrestando en lo posible posturas incorrectas, por vicios o por
debilidad muscular.
El medio más importante para adquirir una postura correcta, es el ejercicio
físico con o sin implementos que se enfoque a fortalecer la musculatura de la
espalda y el abdomen.
Importante: Los efectos que se producen por las posturas prolongadas y
forzadas pueden deformar o lesionar el aparato locomotor, dado que los
músculos, primeramente soportan el esfuerzo exigido, y al haber cansancio el
esfuerzo se transmite en los tendones y ligamentos ocasionando daño en ellos
por su aún débil constitución.
RESPIRACION
La respiración es una de las funciones vegetativas más importantes es un
automatismo adquirido desde los primeros segundos de vida, que se realiza a
través de un proceso que inicia con la ventilación pulmonar mecánica. El
ejercicio de la respiración consciente, exige mayor cantidad de oxigeno, con lo
que se fortalecen los músculos de la caja torácica y el músculo diafragmático,
éste debe ser ejercitado para obtener una respiración con calidad. El niño
respira más a nivel del tórax y con mucha mayor frecuencia que el adulto, un
promedio de 20 a 24 respiraciones por minuto en el niño y de 1 6 a 1 8
respiraciones por minuto en el adulto. Los vasos sanguíneos de los niños, son
más anchos que en los adultos y la sangre oxigenada fluye por ellos con mayor
libertad, aunque el trayecto que corre es más corto.
Una barra de herramientas (en inglés toolbar) es un componente de la interfaz gráfica de
un programa y es mostrado en pantalla a modo de fila, columna, o bloque, que contiene
iconos o botones, que al ser presionados, activan ciertas funciones de una aplicación.

Muchas de las aplicaciones y sistemas operativos desarrollados permiten a los usuarios

personalizar las barras de herramientas y ajustarlas a sus necesidades.

La barra de herramientas: Hilera de botones, en la parte lateral izquierda de la

pantalla, con símbolos o íconos para realizar comandos de manera rápida. Los
botones de la ventana: Permiten minimizar, maximizar y cerrar la ventana. La
Regla: Permite colocar los objetos en una posición exacta dentro de la diapositiva.