DESARROLLO

DE CAPÍTULO
II

Políticas Públicas:
44 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co
 Tabla de contenido

CONTENIDO
CAPÍTULO II

Ciencia, Innovación y Conocimiento

Políticas Públicas:
45 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co
 Video

Ciencia, Innovación y Conocimiento

Políticas Públicas:
46 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co
 Contenido

Ciencia, Innovación y
Conocimiento

Los avances tecnológicos y

científicos que vive la sociedad
actualmente, son el producto
de procesos de transformación
inducidos, principalmente, por la
necesidad de generar condiciones
óptimas y adecuadas para
el desarrollo del modelo de
producción vigente, basado en
el fortalecimiento de cadenas
productivas para el mercado y la
segmentación del consumo. El
proceso de globalización impone
formas específicas en la concepción
del desarrollo, y de esa manera
bajo el diferencial de poderes
denominado división internacional
del trabajo impone la especialización
regional y sectorial en actividades
que propendan por el sustento de lo
mismo.

Políticas Públicas:
47 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co
 Contenido

En los países en los que se han A continuación se presenta el

presentado notables avances en desarrollo conceptual del paradigma
torno a la ciencia y la tecnología , se científico-técnico, con el ánimo de
han construido políticas en torno entender por qué se hace necesaria la
a la educación, la investigación y la consolidación de una política pública
innovación, en tanto componen las de este tipo, en el marco de la actual
líneas fundamentales sobre las cuáles sociedad del conocimiento.
se produce el mismo desarrollo,
sin embargo estas políticas son
desiguales precisamente porque
las condiciones materiales de los
países son variadas y por supuesto
los son también los requerimientos
productivos (trabajo, recursos de la
naturaleza, fortaleza institucional,
entre otras) que impone la sociedad
capitalista en la que se vive.

En ese sentido toman centralidad

la educación, la investigación y la
innovación, en su desempeño como
elementos que fortalecen las ideas de
desarrollo en la sociedad. En países
como Colombia se hace fundamental
pensar en la construcción de una
política pública que las contemple
con el ánimo de transformar la
actual visión del desarrollo; política
que contenga fórmulas para solventar
las principales necesidades de los
colombianos.

Políticas Públicas:
48 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co
 Contenido

2.1.
Sobre el Desarrollo
Científico-técnico

El desarrollo científico-técnico
hace referencia a una etapa de
transformación en la actividad
científica, en dónde la innovación
y la investigación científica están
orientadas hacia el fortalecimiento
del desarrollo tecnológico en pro
de satisfacer las necesidades del
mercado, de las empresas y de la
sociedad; es así como se constituye
en un paradigma de las sociedades
contemporáneas por cuanto:

La tecno-ciencia se considera la
principal fuerza productiva e incide de
manera directa sobre todos nuestros
referentes simbólicos, culturales y de
producción de sentido...está compuesto
por las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación, las
biotecnologías, la microelectrónica y la
robótica. (Nova, 2008).

Políticas Públicas:
49 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co
 Contenido

Así como lo afirma Javier Sin embargo este paradigma no

Echavarría (2005), puede decirse es homogéneo, pues se encuentra
que este paradigma es el producto condicionado a un espacio-
de una revolución que cambió temporalidad determinado: Los
las estructuras y los enfoques alcances de una sociedad que ha
de la praxiología de las ciencias, tenido mayores avances científicos
impactando consecuentemente precedentes a la misma revolución
con la generalidad de la sociedad, científico-técnica, no serán los
en tanto se fortalece como un mismos a una sociedad en la que
componente que mide la capacidad el proceso es lento o inexistente.
de desarrollo e innovación de las Por tanto vale la pena resaltar que
comunidades científicas y de la todo este proceso está fuertemente
sociedad en su conjunto. vinculado con su entorno histórico,
político, económico y cultural, que
Es innegable que esta revolución por lo mismo entreteje una relación
científico-técnica ha repercutido compleja y asimétrica por los
en la visión que se tiene sobre el mismos impactos que ésta genera.
mundo, en todos los escenarios del
mismo. El coloquial dicho “todo es
ciencia” hoy por hoy tiene vigencia,
la sociedad del conocimiento hace
parte de todo este paradigma e
involucra a actores de las esferas
públicas y privadas, genera índices
de dependencia, y contribuye en
la construcción de imaginarios
colectivos en torno a ella.

Políticas Públicas:
50 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co
 Contenido

Variadas son las expectativas que los

avances científicos y tecnológicos
dejan a la sociedad, pues se está al
pendiente de un nuevo producto,
de un nuevo servicio, de una nueva
herramienta que permita el disfrute
de la cotidianidad, sin embargo
cabe decir que en este proceso de
asimilación de la tecno-ciencia
como parte integral de la vida,
también se encuentran errores y
dificultades para el acceso a estas, y
eso es quizá por lo que se planteaba
anteriormente, las condiciones del
entorno dibujan un panorama de
incidencia de las mismas.

En ese sentido, según Quintero

(2010), para comprender los
límites, alcances, y pertinencia de
la revolución científico-técnica,
es indispensable reconocer que en
torno a esta, se ha constituido un
movimiento de Ciencia, Tecnología
y Sociedad, que como campo
disciplinar busca dar respuesta
a las diversas brechas que esta
misma deja. Según Pavón (2010) este
enfoque está marcado por:

Políticas Públicas:
51 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co
 Contenido

Investigación:
Como la opción de reflexionar
lejos de la tradición académica,
que hace la lectura de la ciencia y
la tecnología como instrumentos
para el desarrollo, para verla bajo
un contexto y su pertinencia en
situación.

Política:
Con el fin de evidenciar la lucha por
la participación y la incidencia para
la definición de políticas en ciencia
y tecnología de actores públicos
diferentes al Estado, impulsando la
democratización de la participación.

Educación:
Como la posibilidad de formar a la
ciudadanía en torno a los elementos
científicos y tecnológicos que la
sociedad demanda, es una actividad
innovadora y pertinente en todo este
ejercicio.

Políticas Públicas:
52 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co
 Contenido

Si se comprende la fuerte relación

que hay entre el paradigma
científico-técnico y la disciplina
que se ha tejido en torno a esta, que
es el Movimiento CTS, será posible
acercarse al debate en torno a qué
tipo de desarrollo se necesita para
qué tipo de sociedad. La interacción,
como se vio, involucra a diversos
actores que superan la comunidad
científica y le da un valor político a
la participación de los ciudadanos,
sin embargo el fortalecimiento de
los actores está condicionado por
los cuestionamientos planteados
anteriormente.

Políticas Públicas:
53 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co
 Contenido

2.2. Pertinencia Social

del Desarrollo
Científico-técnico

Como ya se resaltó, el vínculo que

genera este nuevo paradigma es
de gran relevancia, porque marca
un nuevo sentido en la historia de
la investigación científica, y coloca
sobre el escenario la pertinencia del
desarrollo científico-técnico para
la pervivencia y reproducción de las
sociedades.

Cuando se mencionaba que

este desarrollo es desigual, se
hace referencia, además de las
condiciones, a los intereses que las
sociedades tengan, las prioridades
y necesidades que en el marco
del desarrollo de la globalización
se requiera o se les impongan.
Entonces, como lo resalta Novoa, el
modelo de crecimiento económico
aparece como condicionante de
la actividad científico-técnica en
algunas sociedades , y respecto a
eso también los actores bien sea el
mercado o el Estado se encargaría de
regular, promover y direccionar toda
esa actividad.

Políticas Públicas:
54 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co
 Contenido

No se puede negar que no todos los Pero de otro lado, si la investigación

avances en la ciencia y la tecnología científica, la innovación tecnológica
han incidido de manera positiva y el desarrollo general de las
sobre las comunidades, de hecho actividades impulsadas por estas,
muchos han tenido una capacidad van encaminadas a cumplir una
destructiva impresionante, tal fue el función social, de trabajar en el
caso en otro tiempo de la bomba que fortalecimiento de las comunidades,
impactó en Hiroshima y Nagasaki en y en satisfacer las necesidades de las
1945; en este caso se empleó la ciencia mismas, la perspectiva y los valores
en el marco de una guerra, por un cambian, porque es una sociedad que
conflicto político y económico entre propende por el interés común, y no se
las potencias de ese tiempo. plantea la destrucción de territorios,
comunidades, bienes naturales entre
De otro lado también se encuentran otras. Así entonces:
hoy por ejemplo las tecnologías
que se están empleando para el La investigación científica se muestra
saqueo de territorios de poblaciones como una tarea colectiva, en la que los
ancestrales por todo el mundo, valores de la comunidad influyen de
generando además de ello daños en modo importante sobre las cuestiones
el medio ambiente, deteriorando de evidencia y capacidad para modelar
los bienes naturales, o tenemos el teorías científicas admitidas. Los
debate en torno a los organismos conceptos de racionalidad y objetividad
genéticamente modificados, se modifican, rediseñándose para
que son defendidos por algunos incluir ahora también los valores
sectores argumentando que pueden y suposiciones aceptadas por la
solucionar el problema del hambre comunidad. (Quintero, 2010)
y son cuestionados por la agresión
sobre los procesos naturales y sus
niveles de monopolización y secreto.
Es decir, ahí el uso de la ciencia ha
sido en favor de actores del mercado
y de actores supranacionales que
están interesados en fortalecer el
modelo de crecimiento actual que se
basa en la acumulación desmedida
de capital, sin importar los daños Políticas Públicas:
55 Educación, Ciencia y
que genera. Tecnología
-www.cvudes.edu.co
 Contenido

De ahí entonces, que tras esta

perspectiva sobre la pertinencia
del desarrollo científico-técnico,
vale la pena enunciar también que
en medio de estas dos visiones de
sociedad planteadas, media la acción
de diversos actores de presión, ahí
entonces cabe la reflexión realizada
sobre la esfera de lo público, y el
lugar que esta ocupa en el proceso
de diseño, decisión, implementación
y participación de políticas que
promuevan la democratización de la
ciudadanía y de los sujetos que ahí
coinciden, esto es grupos ecologistas,
feministas, juveniles, estudiantiles,
campesinos, entre otros, que exigen
a los actores que componen la esfera
privada y la pública estatal ser tenidos
en cuenta para la definición de las
políticas en ciencia y tecnología,
como también para el acceso de las
mismas, puesto que es un principio de
la democratización y la construcción
de sociedades igualitarias.

Políticas Públicas:
56 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co
 Contenido

2.3. Condiciones para

el Desarrollo
Científico-técnico

Indudablemente, remitirse a las

condiciones sobre las cuáles debe
darse este tipo de desarrollo, lleva
a pensar en algunos principios
políticos en los que se tenga en cuenta
la necesidad de fortalecer el avance
científico-técnico como la forma
de contribuir con la solución de las
necesidades de la sociedad, partiendo
de que el actual modelo de desarrollo
profundiza la crisis de civilización,
en la que no sólo conviven elementos
económicos, sino políticos, sociales,
culturales y ambientales.

Políticas Públicas:
57 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co

De esta manera, vale la
referenciar una disciplina que ha
cobrado gran relevancia en
estudios sobre los avances en ciencia
y tecnología por lo menos en los
últimos 40 años, que es la bioética,
impulsada principalmente por el
bioquímico estadounidense
Rensselaer Potter (citado por Maya,
2011) , quién se preocupó por las
graves consecuencias que acarrea las
transformaciones tecnológicas y los
impactos que consecuentemente ésta
genera; de esta manera la bioética se
constituiría como la disciplina que
buscaría cerrar la brecha existente
entre los hombres y el medio que este
transforma.
Contenido
pena Entonces, la bioética “desea
ayudar a resolver un conflicto que
los existen dentro de cualquier cultura
moderna: El conflicto entre las
posibilidades que ofrece el desarrollo
tecnológico y las exigencias de una
vida auténticamente humana” Para
Von Carlos Maldonado (2004) la bioética
adquiere relevancia en tanto se
la ubique como una disciplina
científica, que más allá de imponer
lineamientos de comportamiento,
busca promover el estudio, el cuidado
y la promoción de la vida humana en
el marco de la defensa de la misma y
del conocimiento.
A continuación se enuncian seis
tendencias que se han construido
en torno a la bioética, estas son
enunciadas por el colombiano José
María Maya, quién advierte que
aun cuando existan variaciones, el
objeto de estudio que ésta propone
es la práctica social que está cada vez
“más centrada en el ser humano y
sus relaciones con su naturaleza, los
otros seres humanos, la organización
social, los otros seres vivos y el
universo” (Maldonado, 2004). Estas
tendencias son:
Políticas Públicas:
58 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co
 Contenido

Bioética personalista:
Se centra en la dignidad humana
como un principio rector dentro de la
actividad científica, es una tendencia
completamente antropocéntrica.

Bioética consensualista o civil:

Está regida por los principios de una
sociedad pluralista y secular, los
cuáles son el producto del consenso
social en torno a pautas mínimas de
convivencia.

Bioética clínica:
Su principal preocupación radica en
cómo el conocimiento científico y
técnico es aplicado en las ciencias de
la salud.

Políticas Públicas:
59 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co
 Contenido

Bioética social:
Se basa en la concepción de la
justicia y el desarrollo social como
fundamentos para el mejoramiento
de las condiciones de vida de la
población, así como también con el
medio en el que esta se desenvuelve.

Bioética como ciencia de la

complejidad:
Estudia cómo se da la interacción
entre la vida humana y las diversas
formas de vida en el marco de los
sistemas dinámicos existentes.

Políticas Públicas:
60 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co
 Contenido

Bioética global:
Finalmente se resalta como
una tendencia que abarca los
componentes de las anteriores, pero
que se caracteriza por permitir la
realización del ejercicio ciudadano
como máxima expresión de su
libertad y autonomía para participar
y definir los rumbos de los avances
científico-técnicos.

Finalmente, se identifican dos

elementos que son transversales a
esta disciplina:

• La deliberación y diálogo para

la práctica y ejercicio de la ciencia y la
tecnología
• El carácter de reflexión
interdisciplinar, transdisciplinar y
multidisciplinar que esta tiene.
Pensar la bioética como una
condición para que se propicien
avances científico-técnicos, en tanto
cierre la contradicción entre vida y
ciencia, evidencian principalmente
que:
o Se construye nuevo
conocimiento científico en favor de
las necesidades de las sociedades, con
los que se busca garantizar una buena
calidad de vida.

Políticas Públicas:
61 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co
 Contenido

o Se constituye como una

práctica social enmarcada dentro de
una disciplina científica que defiende
los derechos humanos, y es aceptable
para una sociedad en cambio.
o El impulso que tome el
enfoque permite la sostenibilidad
ambiental lo cual compromete a las
personas con el respeto a su entorno o
en casos más avanzados a entenderse
como parte de la naturaleza y
dependiente de ella.

Si bien la sociedad del capital no

parece inclinada a variar sus lógicas y
a aceptar este tipo de enfoques, se han
creado regulaciones que de cumplirse
podrían mejorar sustancialmente la
situación de millones de personas y
de la naturaleza.

Por otro lado, existen otras

condiciones que se deben tener en
cuenta para que el enfoque estudiado
se pueda llevar a cabo, en ese sentido
se tiene:

Políticas Públicas:
62 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co
 Contenido

Sustentabilidad
hace referencia a las condiciones
de tipo económico, político, social
y ecológico de una sociedad que
permitan el equilibrio entre la vida
humana y los distintos recursos
que le rodean, todo ello en aras de
satisfacer las necesidades actuales
sin agotar las capacidades del futuro,
es decir dar un uso racional a los
bienes naturales, poniéndolos a
disposición de las necesidades
actuales, pero garantizando
su respeto y no su uso voraz y
desmedido.

Hablar sobre este concepto, lleva

inmediatamente a pensar en lo que
significa el desarrollo sustentable,
esto es un proceso integral que exige
a los distintos actores de la sociedad
compromisos y responsabilidades
en la aplicación del modelo
económico, político, ambiental y
social, así como los patrones de
consumo que determinan la calidad
de vida.

Teniendo en cuenta esto, vale

la pena mencionar algunas de
las dimensiones que este tipo
de desarrollo sugiere para su
comprensión, estos son: Políticas Públicas:
63 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co
 Contenido

Dimensión económica:
Hace referencia a cómo el mercado
mediante el perfeccionamiento de
los procesos de producción logra
ofrecer calidad en los servicios que
se prestan, así mismo busca reducir
los impactos medioambientales que
el proceso puede causar mediante la
implementación de regulaciones en
este mismo campo.

Dimensión humana:
En tanto se busca mejorar la calidad
de vida, es fundamental que en el
marco del desarrollo sustentable se
busque reducir los índices de pobreza,
estabilizar la cantidad de la población,
formando capital humano y social.

Dimensión ambiental:
La naturaleza, la ecología y el medio
ambiente como partes constitutivas
del modelo de desarrollo. Se exige
otra racionalidad en su utilización
previendo agotamiento de
materiales.

Políticas Públicas:
64 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co
 Contenido

Dimensión institucional:
En aras de propiciar la
descentralización en la participación
para la toma de decisiones, el Estado
impulsa y estimula a organizaciones
que se construyan en la sociedad civil.
No hay desarrollo sustentable si no
hay una reorganización institucional.

Dimensión tecnológica:
Esta dimensión implica el desarrollo
de nuevas tecnologías para
mejorar la producción, busca la
mayor realización e innovación en
tecnología que permita el desarrollo
productivo generalizado.

Políticas Públicas:
65 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co
 Contenido

Aunque no hay señales profundas de

cambios estructurales en la lógica de
la civilización regida por el capital,
algunos investigadores piensan
que puede producirse una especie
de auto revolución que sin afectar
los postulados de acumulación que
soportan esta sociedad podrían
atenuar las condiciones de su
preproducción.

En prospectiva se encuentra en
la Ecolítica, categoría axiológica
orientadora de intereses colectivos
para pensar lo público desde y para
la sustentabilidad de las sociedades,
desde el reconocimiento y respeto
por la diversidad en todas sus
manifestaciones y la autonomía de
los pueblos como reconocimiento
a sus procesos de construcción de
conocimiento desde la dignidad.
Zabala (2006).

Políticas Públicas:
66 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co
 Contenido

2.4. Educación,
Investigación
e Innovación
en Colombia,
Perspectivas de
una Política

Sobre la locomotora de
innovación.
En el Plan de Desarrollo “Prosperidad
para Todos” de Juan Manuel Santos,
se encuentran consignados los
principales lineamientos de la
política económica a ejecutar en
el período de gobierno, en los que
se traza fundamentalmente los
objetivos sobre los cuáles se va a regir
el desarrollo económico en el país,
esto es con base a la definición de
ciertos sectores productivos que con
sus potencialidades permitirían el
posicionamiento de Colombia en el
mercado internacional.

Políticas Públicas:
67 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co
 Contenido

Las locomotoras del desarrollo

hacen parte de la estrategia del
actual gobierno para la consecución
de tales objetivos, estas son: La
locomotora de la agroindustria,
minera, infraestructura, innovación
y vivienda. Muchas críticas se le han
hecho a este plan desde los sectores
sociales, puesto que el enfoque
de desarrollo que se le ha dado no
corresponde a las necesidades de los
colombianos, y por otra parte que
para la construcción de tal propuesta,
no se contó con la participación y
deliberación de la ciudadanía.

A continuación se presentarán
algunos de los elementos más
importantes que subyacen del estudio
de la locomotora de la innovación, en
aras de seguir profundizando sobre la
necesidad de construir para Colombia
una política de ciencia y tecnología
participativa y democrática. Su
importancia radica en que es una
política de Estado que sintetiza años
de debate y contradicciones sociales.
Una política distinta hace necesario
que se recojan las intenciones de
las comunidades para propender
por un cambio en la concepción de
desarrollo:

Políticas Públicas:
68 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co
 Contenido

Justificación:
Como todas las locomotoras, se
busca inicialmente lograr fortalecer
la política de desarrollo productivo
del país, y es en ese marco en el que
la innovación cobra relevancia para
avanzar hacia el posicionamiento del
país en el mercado, promoviendo el
impulso del crecimiento sostenido en
la economía.

¿Qué es innovación? Como se

encuentra consignado en el plan,
la innovación es el resultado de la
incorporación de conocimiento a
la actividad productiva, aceptable
para las necesidades del mercado,
como se plantea en el plan nacional
de desarrollo (2010 – 2014): Es
decir generar conocimiento
para el mismo. La innovación,
entendida como una capacidad
para la generación de nuevas ideas,
requiere de: Financiación como
incentivo, recursos humanos, y de
la participación de organizaciones
e instituciones que promuevan la
investigación para la innovación.

Políticas Públicas:
69 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co
 Contenido

Meta:
Crear las condiciones para que en
Colombia se genere conocimiento
para la innovación en tecnología para
el desarrollo del país, lo cual implica
el fortalecimiento de un enfoque
integrado en el que se promueva la
innovación y la competencia.

Necesidades:
Para lograr que el conocimiento que
se produzca en el país sea aceptado
por el mercado, el gobierno necesita:
o Reforzar la inversión
extranjera directa.
o Impulsar políticas que
promuevan el incentivo de sectores
potencialmente generadores de
conocimiento.
o Desconcentrar la actividad
productiva del sector primario,
y avanzar hacia la realización de
actividades más sofisticadas.
o Promover la competencia
y el fortalecimiento del mercado
interno mediante el incentivo a
emprendedores y empresarios
a través de programas de apoyo
financiero.
o Aumentar los gastos en
inversión para innovación.

Políticas Públicas:
70 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co
 Contenido

Dificultades:
Los tropiezos que encuentra el
gobierno para el desarrollo de
la política de innovación son los
siguientes:
o Existe una concentración de
las actividades productivas, bien sea
en regiones o en sectores.
o Hay una desarticulación
entre las metas de las instituciones
públicas con las de las instituciones
privadas en cuanto a los términos en
los que orientan la innovación y la
competitividad.
o Ausencia de formación
perfecta sobre las potencialidades
de algunas regiones en el país, como
las necesidades que son inherentes al
desarrollo del mercado nacional.
o Las apuestas existentes sobre
innovación se han marginado al
corto placismo, lo cual implica que el
crecimiento económico sea temporal.

Políticas Públicas:
71 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co
 Contenido

Las apuestas de Estado, que se

materializan en las políticas
públicas plantean un escenario de
modernización para lograr insertar
al país de una vez por todas en
el contexto de la globalización y
transnacionalización. La apuesta
por el desarrollo infraestructural
y la obtención de divisas fruto de
las dinámicas extractivas buscan
colocar al país en primeros lugares de
competitividad e inversión.

Similares enfoques y objetivos a

los de los años 50 del siglo pasado,
cuando se copiaron los modelos de
desarrollo norteamericano, nueva
etapa de una modernización sin
modernidad, dónde la ciencia no
genera pensamiento y autonomía,
sin que sea instrumentalizada en
función del desarrollo económico
concentrado.

Pero desde una perspectiva ético –

científica y bioética ¿Hacia dónde
debería orientarse la investigación?
¿Cuál debe ser el correlato del
crecimiento económico? ¿Se
puede desarrollar la ciencia y la
tecnología desde un proyecto de
autodeterminación nacional?

Políticas Públicas:
72 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co
 Términos Claves

1. Innovación
2. Desarrollo
3. Científico
4. Técnica
5. Pertinencia
6. Social

Políticas Públicas:
73 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co
 Lecturas Recomendadas

Araujo, I. (2006). 500 Nuevos

productos y servicios para nueve
regiones de Colombia, con gran
potencial de mercado en Estados
Unidos.

Colciencias. (2005). La percepción

que tienen los colombianos sobre la
Ciencia y la Tecnología.

Colciencias. (2005). Política de

apropiación social de la ciencia,
la tecnología y la innovación.
Documento CNCyT.

Colciencias. (2006). Plan Nacional de

Desarrollo Científico, Tecnológico y
de Innovación 2007-2019. Informe
de Avance. Propuesta de trabajo para
divulgación y concertación.

Políticas Públicas:
74 Educación, Ciencia y
Tecnología
-www.cvudes.edu.co