Nombre de la alumna: Rodríguez Jiménez Raiza Sacet.

A. Calcula el valor esperado de las distribuciones que aparecen en las dos gráficas
siguientes (pista: probabilidad como frecuencia relativa)

Distribución de edades
25
20
20 18 18

15
9
10

0
17 18 19 20

Valor esperado: 18.7229

¿Tiene el mismo valor el promedio que el valor esperado? Ilustra tu respuesta

algebraicamente (desarrolla las fórmulas)

Valor del promedio: 16.25

No, no tiene el mismo valor. Las fórmulas, además, son distintas. Mientras que la de
valor esperado es:

E(X)= 17(9/65) + (18(18/65) + 19(20/65) + 20(18/65)

La de promedio es:

X= 9 + 18 + 20 + 18
----------------------
4

¿Cuál es la “probabilidad” de que una persona sea mayor de 18 años?

38/65 o .58 si sólo se toman en cuenta las edades de 19 y 20.

Para la siguiente distribución, contesta las preguntas que aparecen bajo la gráfica.

Distribución de resultados del lanzamiento de una moneda

90 80
80
70
60
50
40
30 20
20
10
0
Aguila Sol
Valor esperado: 56.

¿Cuánto ganarías en promedio si jugaras repetidamente con esta moneda?

$5600, suponiendo que se tiraran esos cien volados.

En este caso, en cada “volado” si sale aguila ganas $100 y si sales sol pierdes $120.
¿Aceptarías la apuesta? (¿por qué si o por que no?)
Sí aceptaría la apuesta porque la esperanza es mayor que uno y es positiva, lo que
quiere decir que las ganancias están a nuestro favor (valor esperado de 56). Además,
suponiendo que se tiraran esos cien volados con el resultado de 80 águilas y sólo 20
soles, terminaría ganando 8000 y perdiendo 2400, con lo que tendría una ganancia de
$5600.

¿Qué valor debería tener que la moneda salga “sol” para que la apuesta sea pareja?
Para que la apuesta sea justa, es decir, que no ganemos pero tampoco perdamos, el
valor esperado debe ser de cero. Por lo tanto:
80+.20x= 0
.20x=-80
X=80/.20
X=-400
.80 (100)+ .20 (-400)= 0

B. En la tabla siguiente aparecen las calificaciones obtenidas por dos estudiantes y los
promedios (en negritas) para cada una de las celdas (calidad del maestro x método).
Hagan un “pulido de medias” (mean polish) sobre la tabla y especiquen los “efectos” de
método y calidad del maestro, respectivamente.
 A = calidad maestro
Malo Bueno
𝑌̅
2 7
3 8 5.5
Tradicional 4 9
B= método
6 8
7 9 8
Nuevo 8 10

𝑋̅ 5 8.5 6.75

Median polish.

Tabla resultante.

Malo. Bueno.
6.75 -1.75 1.75
Tradicional. -1.25 -.75 .75
Nuevo. 1.25 .75 -.75

Donde:
6.75 es el efecto general.
El color gris es el efecto de columna (la calidad del profesor).
El color verde es el efecto de fila (el tipo de método).
El color rojo son los residuales.

Completa la tabla de resultados del ANOVA (2 factores fijos)

Suma de Grados de Error Cuadrado F

cuadrados libertad Medio
Calidad de Maestro 24.5 1 24.5 12.25
Método 12.5 1 12.5 6.25
Calidad x Método 4.5 1 4.5 2.25
Error 8 4 2
Total 49.5 8
C. En un estudio se recabaron datos para ver los efectos de un entrenamiento para
mejorar la memoria de trabajo (EMT) y una dieta anti-oxidante (DAO) en el tiempo de
ejecución en una tarea cognitiva compleja (i.e., razonamiento espacial). El entrenamiento
se dio en tres niveles: baja intensidad (1 semana), media (2 semanas) y alta (3 semanas),
en las que se obtuvieron % de respuestas correctas y tiempos de respuesta de cada día de
práctica para cada uno de tres grupos (asignados uno a cada nivel). El tratamiento de dieta
anti-oxidante se estableció dando una ración de arándanos (rico en anti-oxidantes) a la
mitad de los participantes.

¿cómo analizarías los datos?

Primero trataría de definir qué tipo de variables son las que tengo, cuáles son las
dependientes y cuáles las independientes, además, establecería el objetivo de mi
investigación: ¿quiero establecer causalidad teórica o también sustentada en el análisis
que elija? Si sólo la busco de manera teórica, podría analizar con un coeficiente de
correlación de Pearson, ya que no exige que se considere causalidad. Si quiero
demostrarlo con el sustento estadístico, usaría una regresión lineal.

¿cómo codificarías los tratamientos (EMT y DAO) en caso de hacer una regresión?
Indicaría con un 0 a EMT y con 1 a DAO, indicando así que el 0 es la ausencia del DAO y
el 1, la presencia de dicho tratamiento.

Especifíca el/los modelo(s) que utlizarías para llevar a cabo el análisis de regresión.
y=a+bx en caso de que sólo haya una variable explicativa.
Y=a+bx+b2x2

D. Contesta las siguientes preguntas:

¿Por qué la varianza sirve para estimar tanto el error como los efectos de un tratamiento?
Porque son fáciles de interpretar, y porque el valor de la varianza se puede atribuir al
efecto de la intervención (se puede interpretar como tal) y 1-valor de varianza es la
proporción de varianza que no explica el tratamiento, por lo que automáticamente se le
atribuye al error.

¿Por qué utilizamos la varianza y no la diferencia respecto a la media como medida de

error?
Porque la diferencia respecto a la media puede verse muy influida por el valor que
tengan los datos, como vimos en las clases, valores muy bajos o muy altos pueden jalar
la media hacia un lado.

Si el sombreado en las siguientes tablas de contingencia (A a D) refleja la distribución de

los datos de un estudio:
a. ¿en cuál tabla encontraríamos que la varianza es igual a la covarianza? ¿por qué? La
tabla A, ambas dan como resultado 9.
b. ¿en cuál tabla sería menor la covarianza? ¿por qué? En la tabla C, pues mientras la
varianza es de 50, la covarianza es de 0.
c. ¿en que tablas (2) encontraríamos las correlaciones más bajas? ¿por qué? En la tabla B
y en la C.

A B
+ 25 25 50

- 25 25 50

- + - +

C D
+ 50 100

- 50 0

- + - +

(Nota: si es útil, piensa en que las líneas divisorias (-/+) representan las medias).

ANEXO: INCLUYO ALGUNAS HOJAS DONDE REALICÉ CÁLCULOS.