PERFIL Y NORMAS DE COMPETENCIA DEL EVALUADOR EXTERNO CON FINES DE ACREDITACIÓN

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COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL EVALUADOR EXTERNO

COMPETENCIAS INDICADORES Sentido ético 1. En su actuar muestra el ejercicio de la ética y

los valores 2. Guarda la confidencialidad sobre los temas tratados con cada Institución
Educativa 3. Brinda información objetiva y veraz sobre los resultados encontrados. 4. Evita
recibir cualquier contraprestación por parte de las instituciones educativas que serán
evaluadas.

Liderazgo 1. Emprende con eficacia el control de las contingencias. 2. Reacciona adecuada y

oportunamente ante situaciones de conflicto o contingencia. 3. Promueve la participación del
grupo

Trabajo en equipo 1. Aporta sus conocimientos al equipo de pares académicos 2. Participa

proactivamente en las actividades programadas 3. Se integra con los otros miembros del
equipo de evaluación. 4. Maneja técnicas de reuniones efectivas 5. Soluciona conflictos
propios del trabajo en equipo 6. Brinda retroalimentación a cada uno de los miembros sobre
su participación en el equipo

Respeto mutuo Tolerancia

1. Escucha activamente a los actores sociales durante la evaluación. 2. Es puntual en la

asistencia 3. Escucha con respeto las ideas discrepantes 4. Saber guardar las formas propias de
un trato cortés con las personas con quienes interactúa.

Empatía y Asertividad

1. Establece un clima positivo en las reuniones evaluativas 2. Actúa amablemente con los
miembros de la comunidad educativa 3. Contribuye con su actuación a la armonía entre los
miembros de la comunidad educativa

Capacidad evaluativa

1. Reconoce sus fortalezas y trabaja para minimizar sus debilidades, de tal forma que éstas no
afecten el proceso de evaluación externa.

Comunicación verbal y escrita

1. Redacta documentos con coherencia. 2. Redacta los documentos aplicando las normas
ortográficas y de redacción 3. Se expresa con corrección y claridad

Organización del tiempo

1. Realiza las actividades programadas en los tiempos planificados 2. Realiza las

reprogramaciones necesarias y las comunica oportunamente al equipo y a la Institución
Educativa Espíritu constructivo 1. Identifica potencial de mejora en la Institución Educativa 2.
Aporta sugerencias para la solución de problemas 3. En el proceso de evaluación busca nuevas
evidencias.