Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: ECAPMA Programa: Ingeniería Ambiental

Curso: Epidemiología Ambiental Código: 358009
Guía Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
La estrategia utilizada en el curso de Epidemiología Ambiental es por indagación, y se desarrolla en tres momentos evaluativos (inicial, intermedio y final), lo que
conduce a los estudiantes a identificar los pasos de una investigación, que será un proceso de continuo manejo en su labor académica y profesional, además de ser
una vía de cambios conceptuales y argumentativos
(Camacho, H. Casilla, D. Franco, M. 2008).

Temáticas a desarrollar: Reconocimiento del curso. Identificación de presaberes respecto a la importancia del conocimiento de Epidemiología ambiental.

Número de semanas: 2 Fecha: 24/08/2016 – 06/09/2016 Momento de evaluación: Inicial Entorno: Evaluación y Seguimiento y
colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase de Reconocimiento

Productos académicos y ponderación de la Productos académicos y ponderación de la

Actividad individual
Ingrese al entorno de Información
inicial y realice su presentación en
el Foro General del Curso.
Actividad colaborativa*
actividad individual actividad colaborativa
En el entorno de evaluación y seguimiento en la N/A. Establecimiento de relaciones cordiales,
tarea Actividad Reconocimiento o Presaber colaborativas y respetuosas de compañerismo con
deberá entregar: otros estudiantes y con el tutor del grupo.

Lea los Lineamientos para el - Archivo en PDF del ensayo elaborado por el
Desarrollo del Curso y acéptelos. estudiante de forma individual que tenga
entre 800 y 1000 palabras en dos páginas.
Revise la presentación del Curso e
ingrese a todos los entornos del Por favor no olviden citar.
curso y revise los recursos que allí Recuerde que su valoración o ponderación es de
se disponen.
Ensayo: 25 puntos
Revise la Guía de Actividades
Reconocimiento [click aquí] y
desarrolle lo que se estipula en
esta guía ya que el trabajo es
individual.

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Escuela: ECAPMA
Curso: Epidemiología Ambiental
Temáticas a desarrollar: Fundamentos de la Epidemiología – Unidad 1
Número de semanas: 4
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1
Actividad individual
Revisión de unidad 1:
Cada estudiante debe revisar la
unidad 1 a profundidad para:
 Identificar las estrategias de
vigilancia y sus
características; asi como
eventos de vigilancia,
 Presentar los aportes
correspondientes a las
estrategias de vigilancia y las
características desarrolladas
en el país.
Guía de trabajo Fase 1 [click aquí]:
Programa: Ingeniería Ambiental
Código: 358009
Fecha: 07/09/2016 – 25/09/2016 Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Colaborativo y evaluación y
seguimiento
Productos académicos y
Productos académicos y ponderación de la actividad
ponderación de la Actividad colaborativa*
colaborativa
actividad individual
En el trabajo grupal todos los miembros de un equipo El trabajo deberá ser desarrollado en equipo y debe contener
deben contribuir a la redacción del documento Se la siguiente estructura: Documento PDF que contenga:
Intervenciones y aportes deben realizar las actividades de acuerdo a la Guía de
académicos realizados trabajo Fase 1 [click aquí]:  Portada
directamente en el foro  Cuadro Estrategias de vigilancia
(no se aceptan anexos, 1. El equipo deberá consolidar las estrategias de  Cuadro de los eventos de notificación
ni archivos adjuntos) vigilancia que se identificaron de forma individual y  Diagrama de flujo de la estructura y proceso de la
para identificar las las características desarrolladas en el país. Dicha notificación
estrategias de vigilancia información será reflejada en un cuadro resumen  Análisis y propuesta de mejora
y las características que identifique la vigilancia en salud pública y la  Bibliografía
desarrolladas en el país, vigilancia sanitaria en nuestro país.  La extensión del trabajo será máxima de 8 páginas.
en el entorno de 2. Diseñar un cuadro donde se pueda relacionar los
aprendizaje eventos de notificación obligatoria: Para la evaluación del trabajo se tendrán en cuenta los
colaborativo en el foro  Erradicación siguientes criterios:
Fase 1.  Eliminación  Buena presentación del documento
 Control internacional  Cumplimiento de todas las exigencias de la guía de la
 Control nacional actividad
Ponderación individual: 3. Realizar un diagrama de flujo sobre la estructura del  Nivel de análisis
30 puntos proceso de la notificación de los eventos de interés en  Buena redacción y ortografía
salud pública en nuestro país, identificando los actores  Evaluación y participación de cada miembro del equipo
y las acciones de cada actor.
4 Una vez realizados los puntos anteriores, el equipo Puntos colaborativo: 70
deberá hacer un breve análisis de la información,
resaltando como les parece la vigilancia
epidemiológica sanitaria en nuestro país y que se Puntos totales: 100
propone mejorar teniendo en cuenta el proceso de la
notificación.
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Escuela: ECAPMA Programa: Ingeniería Ambiental
Curso: Epidemiología Ambiental Código: 358009

Temáticas a desarrollar: Medición de la Epidemiología– Unidad 2

Número de semanas: 4 Fecha: 26/09/2016 –25/10/2016 Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Colaborativo y evaluación y
seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2

Productos académicos y ponderación Productos académicos y ponderación de

Actividad individual Actividad colaborativa*
de la actividad individual la actividad colaborativa
Cada estudiante debe revisar la unidad 2 y desarrollar El equipo deberá diligenciar en el cuadro
las siguientes actividades: Aportes individuales académicos el departamento, factor de riesgo , El documento escrito deberá ser
realizados directamente en el foro (no descripción, enfermedades, número de desarrollado en equipo y debe contener la
1. Cada estudiante deberá identificar una se aceptan anexos, ni archivos adjuntos) casos reportados al sistema de vigilancia siguiente estructura:
problemática ambiental de su región que tenga sobre la descripción de la problemática de su municipio, y las estrategias de  Portada
evidencia e impacto en la salud de la comunidad; ambiental de su región que tenga prevención.  Aporte individual de cada estudiante
hacer una breve descripción de la situación. evidencia e impacto en la salud de la sobre problemática ambiental
Incluir fotografía. comunidad. Adicionalmente hacer un breve análisis identificada en su municipio.
de los factores de riesgo identificados y  Matriz de información
2. Una vez identificado la problemática ambiental, Resumen de los posibles efectos o de cómo prevenir las enfermedades,  Análisis de los factores de riesgo
investigar los posibles efectos o causas que causas que puede presentar en la salud respondiendo las siguientes preguntas. identificados y de prevención de las
puede presentar en la salud pública de la pública de la población. enfermedades (preguntas)
población, e investigar cuantos casos de tales  ¿Por qué consideran que cada una  Bibliografía
enfermedades se han notificado en el sistema de Ponderación individual: 80 puntos de las situaciones (factores de  La extensión del trabajo será de 10
vigilancia epidemiológica de su municipio. riesgo) constituye un problema de páginas.
salud ambiental?
Nota importante: Si 2 o más estudiantes del mismo  ¿Cuáles son los efectos de cada
grupo son exactamente de la misma ciudad y uno de esos problemas
coinciden en la misma problemática ambiental, ambientales sobre la salud de las Ponderación Puntos colaborativo: 70
deben exponer el caso a su tutor para autorizar la personas?
entrega de aportes iguales en cuanto a los casos de  ¿Qué alternativas hay en la
enfermedades. región/municipio para enfrentar Puntos totales: 150
los problemas ambientales
Guía de trabajo Fase 2 [click aquí]: planteados?

Guía de trabajo Fase 2 [click aquí]:

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Escuela: ECAPMA Programa: Ingeniería Ambiental
Curso: Epidemiología Ambiental Código: 358009
Temáticas a desarrollar: Estudios Epidemiologicos – unidad 3

Número de semanas: 4 Fecha: 26/10/2016 – 29/11/2016 Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Colaborativo y evaluación y
seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3

Productos académicos y
Productos académicos y ponderación de la
Actividad individual ponderación de la Actividad colaborativa*
actividad colaborativa
actividad individual
Cada estudiante debe revisar la unidad 3 para
responder a las siguientes actividades:  Formato de El equipo deberá hacer un análisis Su trabajo deberá ser desarrollado en
investigación de brote completo de la investigación equipo y debe contener la siguiente
 Cada integrante del grupo deberá escoger una diligenciado. epidemiológica de campo de un estructura:
situación de brote de los que se presentan  Análisis descriptivo de brote/alerta, que le correspondió  Portada
adjuntos. la situación de brote, identificando las debilidades y  Formato de Investigación de brotes
Ejercicio A Brote ETA explicando los fortalezas encontradas.  Aporte individual de cada estudiante
Ejercicio B Brote ETA resultados obtenidos. análisis de brote
Ejercicio C Brote ETA  Análisis grupal de fortalezas y
Ejercicio D Brote ETA Puntos individuales: 60 debilidades
Ejercicio E Brote ETA  Bibliografía
 La extensión del trabajo será de 20
 Una vez seleccionado el brote se deberá páginas.
realizar el formato de investigación de brote

 Individualmente realizar un análisis Subir el documento en tarea fase 3 en

descriptivo de la situación de brote, entorno de evaluación de lo contrario la
explicando los resultados obtenidos en el nota es cero.
desarrollo del taller.
Hoja de ruta [click aquí] ó mejor explicado en Puntos colaborativo: 40
Guia de trabajo fase 3 [click aquí]
Puntos totales: 100

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Escuela: ECAPMA Programa: Ingeniería Ambiental
Curso: Epidemiología Ambiental Código: 358009

Evaluación final por Prueba Objetiva Cerrada

Número de semanas: 1 Fecha: 10/12/2016 – 11/12/2016 Momento de evaluación: Final Entorno: Evaluación y Seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase Final

Actividad individual
Examen Nacional
 La evaluación final es una prueba
prueba objetiva cerrada.
 En el curso se darán
especificaciones precisas del
mismo pero lo que si deben
considerar es la fecha.
Productos
académicos y
Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa
ponderación de la
actividad individual
El producto es la N/A N/A
evaluación final como
objetiva
cerrada o POC

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 Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: ECAPMA Programa: Ingeniería Ambiental
Curso: Epidemiología Ambiental Código: 358009
*
Roles a desarrollar por el
Planeación de actividades para el desarrollo del Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los
estudiante dentro del grupo
trabajo colaborativo estudiantes
colaborativo

Para lograr el objetivo del trabajo colaborativo es A continuación encuentra una Moderador: Organiza tareas. Responsable de entregar el trabajo
importante que cada integrante se responsabilice y sugerencia respecto a los roles que solicitado
comprometa ingresando oportunamente para el envío pueden asumir para el desarrollo Colaborador: Organiza aportes al documento en construcción. Revisa
de sus aportes. de cada uno de los ejercicios redacción, ortografía y correcta citación con APA.
planteados: Evaluador: Revisa los aportes realizados por los integrantes del grupo de
La estrategia para el presente curso demanda de la forma crítica, contrasta con lo solicitado en la rúbrica de evaluación.
realización de actividades individuales y grupales en ● Moderador Creativo: Aporta ideas, pregunta permanentemente a todos los
tres momentos de aprendizaje: ● Colaborador integrantes frente a los aportes realizados. Está pendiente del tiempo
● Evaluador destinado para cada paso de la actividad.
 Momento inicial: en el cual se reconocerán las ● Creativo Investigador: Lidera consultas de bibliografía, revisión de documentos y
condiciones generales para iniciar un ● Investigador propuestas para resolver la situación planteada.
conocimiento de seguimiento y control de
emisiones atmosféricas.
 Momento intermedio: mediante el cual se
profundizarán las temáticas tratadas en las tres
unidades que conforman el curso. Contempla la
realización de actividades prácticas.
 Momento final. Este último momento se llevará a
cabo el análisis crítico de la información que se ha
recolectado, construido y compilado a lo largo del
periodo académico.

Recomendaciones por el docente:

Manejar adecuadamente el tiempo porque no se recibirán aportes ni trabajos fuera de las fechas establecidas en la agenda, excepto con excusa médica de la e.p.s
y/o un soporte escrito de calamidad doméstica.
Contactar a la directora del curso y/o su tutor, por correo interno, institucional y/o vía skype en caso de tener dudas o inconvenientes
Participar en las webconferences para aclarar dudas.
Solo se calificarán productos dispuestos en el entorno de Evaluación y Seguimiento.

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Escuela: ECAPMA Programa: Ingeniería Ambiental
Curso: Epidemiología Ambiental Código: 358009
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) (Texto tomado de Gamboa, M., Garcia, Y. y Rivera, J. (2014).Lineamientos
para trabajo de grado ECEDU. Documento borrador.

Para las citas se utilizará la norma APA, los pies de página se emplean solo para aclaraciones referentes a un texto. A continuación se presentan algunos de
los lineamientos que deben implementarse. En el desarrollo del documento se pueden emplear citas de menos de cuarenta palabras, las cuales van entre comillas y
pueden ser basadas en el autor o basadas en el texto, o citas de parafraseo las cuales se construyen como se ejemplifica a continuación:

Citas de menos de 40 palabras

Cita basada en el texto

Un análisis de más de doscientos estudios evidencia la correlación entre la enseñanza de destrezas sociales y el mejoramiento del desempeño escolar”
(Viadero, 2007, p.60).

Cita basada en el autor:

Viadero (2007) “informa que un análisis de más de doscientos estudios evidencia la correlación entre la enseñanza de destrezas sociales y el mejoramiento
del desempeño escolar” (p.80).

Citas de más de 40 palabras

Se implementa sangría de 2.5 cm a la izquierda y 1.5 cm a la derecha. No hay punto al final del paréntesis.

Cita basada en el texto

…históricamente el centro de la educación a distancia lo ocupa el estudiante, sujeto activo y responsable, capaz de encargarse
autónomamente de su propio aprendizaje, empleando para ello diversas estrategias desarrolladas con el apoyo de diferentes mediaciones y
medios pedagógicos. (Herrera Sánchez, 2005, 117)

Cita basada en el autor:

Gamboa y García (2012) concluyeron que las categorías emergentes mostraron una clara tendencia de los estudiantes a plantear proyectos
de investigación en lo referente a experiencias de aula y el diseño e implementación de estrategias web 2.0 y 3.0, (77%), lo cual puede
deberse en el primer caso al reconocimiento de la práctica docente como objeto de investigación, evidenciando que la cercanía con el
entorno brinda elementos para plantear problemas contextualizados, en el segundo caso, el mismo trabajo realizado en los seminarios en
el aula virtual le permitió a los estudiantes optimizar sus prácticas, incorporando el uso de los ciberlugares, contextos interactivos y el uso
de herramientas web. (p.90)

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Escuela: ECAPMA Programa: Ingeniería Ambiental
Curso: Epidemiología Ambiental Código: 358009
Para citas de dos autores implemente García y Gamboa (2014), si la publicación es en inglés será García & Gamboa (2014). Para citas con más de dos autores, se
cita el apellido de todos la primera vez que se mencione, posteriormente otras menciones solo tendrá el primer apellido y et al. Si no tiene la fecha de publicación de
un documento anótelo como s.f. Si la cita proviene de un texto sin paginación, utilice los números de los párrafos, para ello utilice la abreviatura párr.

Durante la década de los noventa los países de América Latina iniciaron una serie de reformas educativas orientadas a lograr el acceso
universal a la educación básica y al mejoramiento de su calidad y equidad, sin embargo todavía persisten importantes desigualdades
educativas. Es urgente el desarrollo de políticas decididas de equidad para que la educación cumpla con una de sus funciones
fundamentales… (Blanco, 2006, párr.2).

Para revisar otras citas que requiera el texto revise Normas APA tercera versión en español (Sexta versión en inglés), puede consultar ejemplos de referencias, estilo
para escribir, en esta norma on-line en:
http://www.manualmoderno.com/detalle.php?idciencia=9786074480527

Tablas y figuras

Las tablas deben presentarse para complementar el texto y no para duplicar lo explicitado en el mismo. Se enumeran en orden de acuerdo a su presentación
en el documento. Su identificación debe llevar la Leyenda Tabla, número arábigo y título. En el texto se cita así: Tabla1. Xxxxxxx. Debe llevar citada la fuente cuando
no es realizada por el autor en una nota al final de la tabla.

Figuras. Corresponden a mapas, fotos, gráficos, etc., deben ilustrar una idea en particular y no solo adornar el texto, se numeran de acuerdo a su aparición
en el documento con números arábigos. No debe repetirse la información ya enunciada en el texto debe contener información independiente. Debe llevar citada la
fuente cuando no es realizada por el autor como nota al final de la figura.

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD?

El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es
una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor información visitar el siguiente link: Correa, J. (2014) Plagio, bases de datos y herramientas para mejorar la citación y bibliografía [Archivo de video].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=BOXbRL-Ghk4&list=UUUjrHps9mkj4nLcMYHxydng