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PRESENTADO POR:
NOMBRE Y APELLIDOS:
Francisca Arienny Castillo Diaz
MATRÍCULA:
13-1942
ASIGNATURA:
Psicología Educativa I
Tema:
Estilos de aprendizaje
FACILITADORA:
Yasmin De La Cruz
Nagua
República Dominicana
Febrero, 2018
Investiga en el texto básico y otras fuentes sobre “Los estilos
de aprendizaje’’, luego realiza las siguientes actividades:
1. Elabora un informe haciendo énfasis en:
a. Estilos y tipos de aprendizaje.
Aprendizaje: Proceso mediante el cual la experiencia genera un cambio
permanente en el conocimiento o la conducta.
Estilos de aprendizaje.
Aprendizaje visual: Es un método de enseñanza/ aprendizaje que utiliza
un conjunto de organizadores gráficos, es decir métodos visuales para
ordenar información con el objeto de ayudar a los estudiantes mediante el
trabajo con ideas y conceptos a pensar y aprender más efectivamente.
Aprendizaje auditivo: Es un método de enseñanza que se dirige a los
estudiantes, cuyo estilo de aprendizaje que se orienta más hacia la
asimilación de la información a través del oído y no por la vista.
Aprendizaje kinestésico: Este aprendizaje se basa principalmente en la
experimentación con nuestro cuerpo, es un estilo de aprendizaje que
puede resultar más lento pero sin embargo los conocimientos suelen ser
más sólidos y perdurar más tiempo.
Tipos de aprendizaje.
Aprendizaje implícito: El aprendizaje implícito hace referencia a un tipo
de aprendizaje que se constituye en un aprendizaje generalmente no-
intencional y donde el aprendiz no es consciente sobre qué se aprende.
Aprendizaje explícito: El aprendizaje explícito se caracteriza porque el
aprendiz tiene intención de aprender y es consciente de qué aprende.
Aprendizaje asociativo: Este es un proceso por el cual un individuo
aprende la asociación entre dos estímulos o un estímulo y un
comportamiento.
Aprendizaje no asociativo: El aprendizaje no asociativo es un tipo de
aprendizaje que se basa en un cambio en nuestra respuesta ante un
estímulo que se presenta de forma continua y repetida.
Aprendizaje significativo: Este tipo de aprendizaje se caracteriza porque
el individuo recoge la información, la selecciona, organiza y establece
relaciones con el conocimiento que ya tenía previamente. En otras
palabras, es cuando una persona relaciona la información nueva con la
que ya posee.
Aprendizaje cooperativo: El aprendizaje cooperativo es un tipo de
aprendizaje que permite que cada alumno aprenda pero no solo, sino
junto a sus compañeros.
Aprendizaje colaborativo: El aprendizaje colaborativo es similar al
aprendizaje cooperativo. Ahora bien, el primero se diferencia del segundo
en el grado de libertad con la que se constituyen y funcionan los
grupos. En este tipo de aprendizaje, son los profesores o educadores
quienes proponen un tema o problema y los alumnos deciden cómo
abordarlo.
Aprendizaje emocional: El aprendizaje emocional significa aprender a
conocer y gestionar las emociones de manera más eficiente. Este
aprendizaje aporta muchos beneficios a nivel mental y psicológico, pues
influye positivamente en nuestro bienestar, mejora las relaciones
interpersonales, favorece el desarrollo personal y nos empodera.
b- Concepto de inteligencia: capacidad o capacidades para adquirir y
utilizar conocimientos con la finalidad de resolver problemas y adaptarse
al mundo.
c. Tipos de inteligencias.
Inteligencia logica_matematica: Sensibilidad y capacidad para discernir
patrones lógicos o numéricos.
d. Medición de la inteligencia.
El dilema de Binet Creía que al tener una medida objetiva de las
capacidades de aprendizaje, se protegería a los estudiantes de familias de
escasos recursos económicos, quienes podrían verse forzados a
abandonar la escuela al ser víctimas de la discriminación y al considerarse
de antemano como estudiantes de lento aprendizaje.
Binet y su colaborador Theodore Simon no querían medir sólo el
rendimiento escolar, sino también las capacidades intelectuales que los
estudiantes necesitaban para tener éxito en la escuela. Después de
experimentar con muchas pruebas y de eliminar reactivos que no
ayudaban a distinguir entre los alumnos exitosos y los no exitosos, Binet y
Simon identificaron finalmente 58 pruebas, varias para cada grupo de
edad, de los tres a los 13 años. Las pruebas de Binet permitían que el
examinador determinara una edad mental para el niño. Por ejemplo, a
quien acertaba en los reactivos que la mayoría de los niños de seis años
respondían correctamente, se le asignaba una edad mental de seis años,
sin importar si cronológicamente tenía cuatro, seis u ocho años.
La ley de la primacía