UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

SECRETARÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE ASIGNATURA

Etimologías
SEMESTRE QUINTO

2
 Elaboración Julio 2011:
Dr. en D. Jorge Olvera García
Garduño Sánchez Adriana Esthela
Rector
Adalid Moreno Roberto
Dr. en Edu. Alfredo Barrera Baca
Monitor:
Secretario de Docencia
Álvarez Tostado Uribe Ma. de Jesús
M. en S. P. María Estela Delgado Maya

Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Coordinación e integración de programas de asignatura

Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Fecha de aprobación por el Consejo General Académico.
Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca
Lic. en Psic. María Verónica López García 7 de julio de 2011

Programa de estudios de: Quinto semestre

3
Dimensión de Formación: Comunicación

Campo de Formación: Lenguaje y comunicación

Ámbito disciplinar: Español

ASIGNATURA: Etimologías

Semestre: Quinto semestre Horas teóricas 2

Créditos: 3 Horas prácticas 1

Tipo de curso optativo Total de horas 3

Estadística
Formación ciudadana
Apreciación del Arte
Etapa en la
Asignaturas simultáneas Orientación educativa Propedéutica
estructura curricular
Cultura y responsabilidad ambiental
Optativa
Metodología de la Investigación
Ingles B2

4
 NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

1. Asiste a todas las clases con puntualidad a lo largo

1. Asiste a todas las clases y con puntualidad lo largo del curso. del curso (80% de asistencia)
2. Diseña diversas estrategias para el aprendizaje, centradas en la 2. Entrega en tiempo y forma las evidencias y
integración grupal y colaborativa para lograr las competencias productos de aprendizaje.
genéricas y disciplinares. 3. Fortalece el trabajo para el aprendizaje a través de
3. Se desempeña como un mediador en el proceso de aprendizaje. la comunicación y el dialogo.
4. Propicia el ambiente de aprendizaje interactivo donde se 4. se conduce con sus compañeros y maestros en un
concientiza al estudiante para que sea responsable de su propio marco de tolerancia y respeto.
aprendizaje.
5. Utiliza sus capacidades cognitivas y metacognitivas
Docente 5. Realiza la evaluación de los aprendizajes a través de: Alumno
para generar aprendizaje significativo.
Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación con fines de
mejora y crecimiento en los estudiantes. 6. Prepara sus materiales de aprendizaje para
6. Conduce a los alumnos a la culminación de los procesos participar en clase.
centrados en el aprendizaje para la entrega de productos o 7. Utiliza la investigación como herramienta que
evidencias. coadyuva a su desarrollo académico.
7. Favorece el trabajo para el aprendizaje a través de la 8. Asume una actitud constructiva en relación a sus
comunicación y el dialogo bajo un clima de respeto, tolerancia y conocimientos en su proceso colaborativo.
participación. 9. Asume una actitud de respeto consigo mismo, con
Estipula un reglamento interno para el curso. su entorno social y el medio ambiente.

5
 PRESENTACIÓN

Conocer la etimología greco-latina del español es la única manera de dominar realmente la lengua que hablamos. Sin el estudio de la Etimología, o del verdadero
sentido de las palabras, nos quedaríamos en la superficie de nuestro propio idioma, sin penetrar en el verdadero alcance de sus vocablos1.

El conocimiento de las raíces greco-latinas de nuestro idioma nos dará a manos llenas los sinónimos y equivalencias castellanas que nos permitirán Identificar,
ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos para saber lo que verdaderamente se dice.

Por otra parte, resultan de suma importancia entenderlos los tecnicismos, ya sean médicos, químicos, jurídicos o humanísticos en general, para entender el estudio
de las áreas mencionadas.

En este curso se pretende que el estudiante valore, aprenda y aplique los aspectos culturales de su propia lengua, exprese ideas y conceptos en composiciones
coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras ya que el entendimiento de la etimología del español es ineludible para la correcta
aplicación del lenguaje.

En el Módulo I tiene el propósito de generar en el estudiante el análisis de los antecedentes lingüísticos del latín. Dentro del Módulo II se considera pertinente
abordar su aplicación en la vida diaria.

Respecto al Módulo III se estipula tener los antecedentes históricos del griego, ya que en un gran porcentaje de nuestra lengua se utilizan sus términos. En el
Módulo IV se analiza y práctica de manera básica el griego relacionado a los contextos del estudiante, observando el uso de sus términos.

1
http://www.prepafacil.com/enp/Main/ImportanciaDeLasEtimologiasGrecolatinasDelEspanol

6
 PROPÓSITO GENERAL

Conoce y analiza los antecedentes de las lenguas romances del griego y el latín así como sus elementos lingüísticos aplicados a contextos de la
vida cotidiana dentro del lenguaje verbal y escrito en español.

7
 ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAM

4. Escucha, interpreta y emite mensajes

1.-Identifica, ordena e pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramienta
interpreta las ideas, datos y apropiados
conceptos explícitos e implícitos 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
en un texto, considerando el representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
contexto en que se generó y en
el que se recibe. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de
interés y relevancia general, considerando otros
5. Expresa ideas y conceptos en puntos de vista de manera crítica y reflexiva
composiciones coherentes y 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes
creativas, con introducciones, para un propósito específico y discrimina entre ellas
de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
desarrollo y conclusiones claras.

2.-Establece relaciones analógicas considerando las variaciones léxico semánticas de las

expresiones para la toma de decisiones.

6.-Difunde y recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el

intelecto humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en el contexto
universal.

7.- Determina la intencionalidad comunicativa en discursos culturales y sociales para

restituir la lógica discursiva a textos cotidianos y académicos.

8
 COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

Utiliza los principales elementos que conforman la lengua y el habla de nuestro país para expresar sus ideas y argumentos de
manera verbal o escrita, con coherencia claridad y fluidez.

Interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos y utilizando representaciones diversas (lingüísticas, matemáticas o
gráficas), tanto en el idioma español como en otra lengua.

Lee habitualmente y disfruta demostrando capacidad para reconocer, analizar, discutir o inferir conclusiones a partir de las ideas
clave de un texto.

Busca, identifica y selecciona información proveniente de diversas fuentes y medios, valorándolas de acuerdo a su relevancia,
pertinencia, confiabilidad y vigencia.

Emplea los recursos, medios y herramientas que le ofrece el desarrollo tecnológico actual, en la búsqueda, procedimiento,
interpretación, expresión y aplicación eficaz de la información.

Utiliza códigos, técnicas y medios para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas, aplicando las
bases y elementos de su adecuada percepción y apreciación.

9
 EJES TRANSVERSALES

PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE

Educación para la responsabilidad social Educación para la responsabilidad social

Educación en valores Educación en valores

10
 CONTENIDOS Y PROPÓSITOS
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS DE GENÉRICAS Y
BÁSICAS Y MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
LA DIMENSIÓN ATRIBUTOS
EXTENDIDAS
(CG)
(CD)

Lee habitualmente y
disfruta demostrando
capacidad para BÁSICA
4. Escucha, interpreta y 5. Expresa ideas y
reconocer, analizar, emite mensajes pertinentes conceptos en
discutir o inferir en distintos contextos composiciones coherentes
conclusiones a partir de mediante la utilización de y creativas, con
las ideas clave de un medios, códigos y introducciones, desarrollo y
texto. Etimologías
herramienta apropiados conclusiones claras..
Lenguas romances
Conoce y analiza los
MÓDULO I: Clasificación vocales latinas
Busca, identifica y EXTENDIDA antecedentes que dieron origen
Antecedentes lingüísticos  Abecedario
selecciona información 2. Establece relaciones a nuestra lengua y observar sus
del latín  Diptongos latinos
proveniente de diversas analógicas considerando aplicaciones.
4.1 Expresa ideas y Clasificación de consonantes latinas
las variaciones léxico-
fuentes y medios,
conceptos mediante semánticas de las
valorándolas de acuerdo expresiones para la toma
a su relevancia, representaciones lingüísticas,
de decisiones.
pertinencia, matemáticas o gráficas.
confiabilidad y vigencia.

11
 COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS DE GENÉRICAS Y
BÁSICAS Y MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
LA DIMENSIÓN ATRIBUTOS
EXTENDIDAS
(CG)
(CD)
Interpreta y emite Formación de palabras con prefijos y sufijos Emplea los elementos
mensajes pertinentes en latinos lingüísticos latinos del
distintos contextos y 6. Sustenta una postura castellano en la vida cotidiana.
utilizando representaciones personal sobre temas de  Sustantivos
interés y relevancia general,  Adjetivos
diversas (lingüísticas,  Verbos
considerando otros puntos de
matemáticas o gráficas), BÁSICA  Pseudodesinencias
vista de manera crítica y
tanto en el idioma español 1.-Identifica, ordena e MÓDULO II  Adverbios lugar, modo y tiempo
reflexiva
como en otra lengua. interpreta las ideas, datos  Locuciones latinas
y conceptos explícitos e El uso del latín en la vida Lenguas de flexión, aglutinantes y
Emplea los recursos, 6.1 Elige las fuentes de implícitos en un texto, diaria monosilábicas
medios y herramientas que
información más relevantes considerando el contexto
para un propósito específico en que se generó y en el
le ofrece el desarrollo
y discrimina entre ellas de que se recibe.
tecnológico actual, en la
acuerdo a su relevancia y
búsqueda, procedimiento,
confiabilidad.
interpretación, expresión y
aplicación eficaz de la
información.

12
 COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS DE GENÉRICAS Y
BÁSICAS Y MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
LA DIMENSIÓN ATRIBUTOS
EXTENDIDAS
(CG)
(CD)

Lee habitualmente y
disfruta demostrando
capacidad para reconocer,
analizar, discutir o inferir
conclusiones a partir de las
ideas clave de un texto.

Busca, identifica y
selecciona información
proveniente de diversas
fuentes y medios,
valorándolas de acuerdo a
su relevancia, pertinencia,
confiabilidad y vigencia.
Utiliza códigos, técnicas y
medios para expresarse
con sensibilidad a través de
diferentes manifestaciones
artísticas, aplicando las
bases y elementos de su
adecuada percepción y
apreciación.
4. Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes
en distintos contextos
mediante la utilización de
medios, códigos y
herramienta apropiados
4.1 Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Alfabeto Griego
BÁSICA  Clasificación vocales y consonantes Analiza y aplica los
MÓDULO III
 Signos ortográficos antecedentes del griego como
Antecedentes lingüísticos
5. Expresa ideas y  Sustantivos segunda lengua más influyente
del griego
conceptos en  Adjetivos en el español en contextos
composiciones coherentes científicos.
y creativas, con
introducciones, desarrollo y
conclusiones claras.

13
 COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS DE GENÉRICAS Y
BÁSICAS Y MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
LA DIMENSIÓN ATRIBUTOS
EXTENDIDAS
(CG)
(CD)

MÓDULO IV Respecto al griego -Aplica los elementos del griego

Utiliza los principales
elementos que conforman
la lengua y el habla de
nuestro país para expresar
sus ideas y argumentos de
manera verbal o escrita,
con coherencia claridad y
fluidez
Lee habitualmente y información más relevantes para
disfruta demostrando
capacidad para reconocer,
analizar, discutir o inferir
conclusiones a partir de las
ideas clave de un texto.
6. Sustenta una postura BÁSICA El uso del griego en la vida  Prefijos en el español en la vida
personal sobre temas de diaria  Sufijos cotidiana.
interés y relevancia general, 1.-Identifica, ordena e  Pseudodesinencias
interpreta las ideas, datos  Pronombres
considerando otros puntos de
 Verbos
vista de manera crítica y y conceptos explícitos e
 Adverbios
reflexiva implícitos en un texto,
 Neologismos.
considerando el contexto
en que se generó y en el
6.1 Elige las fuentes de que se recibe.
un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo
a su relevancia y confiabilidad.

Busca, identifica y
selecciona información
proveniente de diversas
fuentes y medios,
valorándolas de acuerdo a
su relevancia, pertinencia,
confiabilidad y vigencia.

14
 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I Antecedentes lingüísticos del latín SESIONES PREVISTAS: 6

Propósito: Conoce y analiza los antecedentes que dieron origen a nuestra lengua y observar sus aplicaciones.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

TEMÁTICA COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA DISCIPLINAR COMPETENCIA GENÉRICA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIMENSIÓN (CD) (CG)
BÁSICA
4. Escucha, interpreta y emite
5. Expresa ideas y mensajes pertinente en
Busca, identifica y conceptos en distintos contextos mediante
selecciona información composiciones la utilización de medios,
proveniente de diversas coherentes y creativas, códigos y herramientas
Construye la definición con introducciones, apropiados
Conoce diversas fuentes y medios,
de etimología Reconoce el origen de su desarrollo y conclusiones
Etimologías definiciones de valorándolas de acuerdo
mediante un análisis lengua 4.1 Expresa ideas y conceptos
etimologías a su relevancia, claras.
lógico integral. mediante representaciones
pertinencia, confiabilidad
lingüísticas, matemáticas o
y vigencia.
gráficas.

15
 Identifica las lenguas
Ubica las lenguas en Reconoce las lenguas
romances en mundo
Lenguas romances los países romances para ubicar el
antiguo
correspondientes origen de su lengua
Identifica el alfabeto del Distingue el alfabeto Concibe la semejanzas y
Clasificación de latín y sus latino con el de tu las relaciona de ambas
vocales latinas características lengua lenguas (español y latín) EXTENDIDA
Lee habitualmente y
 Abecedario
disfruta demostrando
 Diptongos Enumera las Valora la importancia de 2. Establece relaciones
capacidad para
latinos diferencias entre Maneja los diptongos las lenguas romances en analógicas considerando
reconocer, analizar,
diptongos latinos y en un texto científico la conformación de su
discutir o inferir las variaciones léxico-
castellanos lengua.
conclusiones a partir de semánticas de las
las ideas clave de un expresiones para la toma
texto. de decisiones.
Identifica las
consonantes en un
Conoce las diferencias
Clasificación de texto científico
entre consonantes
consonantes latinas Conforma enunciados
latinos y castellanos
con consonantes
latinos

Actividad Integradora
Narración escrita utilizando los vocablos latinos trabajados en el módulo
del Módulo I

16
 PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO I Antecedentes lingüísticos del latín SESIONES PREVISTAS: 6

Propósito: Conoce y analiza los antecedentes que dieron origen a nuestra lengua y observar sus aplicaciones.

AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS

TEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES
APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS

Etimologías Salón de clase Recuperar conocimientos previos: PNI2 Libros científicos EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

APERTURA

DIAGNOSTICO
Clima de respeto Participa en la valoración Cuestionario Lista de cotejo Respuestas
y tolerancia diagnóstica propuesta y dirigida resuelto correctas.
por el profesor para reconocer su Trabajo en equipo Cuestionario impreso
Interacción experiencia en el uso de
Alumno-maestro definiciones etimológicas Reporte de la
Diccionario investigación del
origen de su
Alumno nombre

Analiza y reflexiona de manera

individual en torno a la siguiente
cuestión detonadora: Origen de
sus nombres

2
Estrategia: Lo positivo, lo negativo y lo novedoso

17
 Salón de clase Trabajo individual Diccionario Reporte de Lista de cotejo Partes
y grupal investigación del completas
Clima de respeto En equipo investiga el origen de Biblioteca virtual origen las
y tolerancia las lenguas romances y las lenguas Mínimo 2
Lenguas romances ubicadas en un mapa Libros comerciales cuartillas
romances
Preguntas dirigidas
Colores Aborda el
Interacción tema
Alumno maestro Globo terráqueo y
planisferio Puntualidad
en la entrega
Esquematización
Limpieza
de la información
DESARROLLO

FORMATIVA
Mapa con Lista de cotejo Identificación
identificadores con colores,
(coloreado o ubicación y
ilustrado) puntualidad
en la entrega

18
Clasificación de Salón de clase Realiza en equipo actividades de Trabajo Colores Cuadro sinóptico Lista de cotejo Organizado
vocales latinas identificación y búsqueda de colaborativo.
 Abecedario Clima de respeto información relevante relacionada Bibliografía
 Diptongos y tolerancia con la clasificación de diptongos
latinos Bibliotecas virtuales Contempla
latinos, además de la clasificación
Clasificación de Interacción toda la
consonantes de consonantes latinas.
Alumno maestro clasificación
latinas de vocales y
Clasificación de
diptongos y

SUMATIVA
vocales latinas Trabajo

CIERRE
 Abecedario Elaboración cuadro sinóptico por consonantes
colaborativo.
 Diptongos equipos.
Nota: En este
latinos
módulo se
Clasificación de desarrollan
consonantes las siguientes
latinas competencias
CG: 4.1
CD: 5
CDE: 2

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN

Narración escrita utilizando los vocablos latinos trabajados en el módulo INSTRUMENTOS CRITERIO

Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: Rúbrica Extensión del trabajo
CG: 4.1
CD: 5 Presentación
CDE: 2
Locuciones latinas más
comunes

19
 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO II El uso del latín en la vida diaria SESIONES PREVISTAS: 10

Propósito: Emplea los elementos lingüísticos latinos del castellano en la vida cotidiana.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIA
TEMÁTICA COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA GENÉRICA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DISCIPLINAR
DIMENSIÓN (CG)
(CD)
Clasifica los prefijos y Interpreta y emite BÁSICA
sufijos a palabras 6. Sustenta una postura
Formación de palabras Valora el uso de la mensajes pertinentes en
Identifica los prefijos y cotidianas Aplica los personal sobre temas de
con prefijos y sufijos etimología en su distintos contextos y 1. Identifica, ordena e
sufijos en palabras de vocablos adecuados interés y relevancia general,
latinos comunicación cotidiana. utilizando interpreta las ideas,
uso común en los textos que considerando otros puntos de
representaciones diversas datos y conceptos
cotidianamente vista de manera crítica y
realiza (lingüísticas, matemáticas explícitos e implícitos en

20
 DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIA
TEMÁTICA COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA GENÉRICA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DISCIPLINAR
DIMENSIÓN (CG)
(CD)
o gráficas), tanto en el un texto, considerando reflexiva.
idioma español como en el contexto en que se
Emplea los 6.1 Elige las fuentes de
Reconoce los Valora los sustantivos, otra lengua. generó y en el que se
 Sustantivos sustantivos, adjetivos información más relevantes
sustantivos, adjetivos adjetivos y verbos en recibe.
 Adjetivos y verbos en
y verbos que contiene textos y enunciados de para un propósito específico y
 Verbos enunciados de uso
un texto determinado uso diario EXTENDIDA discrimina entre ellas de
coloquial
acuerdo a su relevancia y
6. Difunde y recrea confiabilidad.
Emplea los recursos, expresiones artísticas
Aprovecha la aplicación
Comprende como se de las pseudodesinencias medios y herramientas que son producto de la
Distingue en un texto que le ofrece el desarrollo
conforman las en sus trabajos y tareas sensibilidad y el
los vocablos
pseudodesinencias diarias tecnológico actual, en la intelecto humanos, con
 Pseudodesinencias
búsqueda, procedimiento, el propósito de
 Adverbios lugar,
Narra un cuento que interpretación, expresión
modo y tiempo preservar su identidad
contenga los y aplicación eficaz de la
Distingue los adverbios cultural en el contexto
diferentes adverbios.
de lugar, modo y información. universal
Emplea tanto en
tiempo
forma verbal como
escrita los adverbios.
Argumenta el Promueve el uso de las
Enuncia diferentes
 Locuciones latinas significado de las locuciones latinas en su
locuciones latinas.
locuciones latinas. lenguaje oral y escrito.
Distingue las lenguas
Lenguas de flexión,
de flexión,
aglutinantes y
aglutinantes y
monosilábicas
monosilábicas
Actividad integradora Elaboración de un comic donde refleje la problemática ya sea de su comunidad escolar o bien la de su entorno cotidiano, incluyendo locuciones latinas tomando en cuenta los
del Módulo II elementos resaltado en los contenidos del módulo

21
 PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO II El uso del latín en la vida diaria SESIONES PREVISTAS: 10
Propósito: Emplea los elementos lingüísticos latinos del castellano en la vida cotidiana.
AMBIENTE DE RECURSOS
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A VALORACIONES
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS

Formación de
palabras con
prefijos y
sufijos latinos
 Sustantivo Diccionario
Salón de clase Explicación de la actividad: EVIDENCIAS

DIAGNOSTICO
s
APERTURA Bibliotecas INSTRUMENT
Clima de respeto y
 Adjetivos Exposición magistral. virtual Listado de OS CRITERIOS
tolerancia Construcción de oraciones
 Verbos Trabajo independiente Libros Oraciones Mínimo 5
 Pseudodesi Interacción tomando en cuenta palabras
comerciales identificando Lista de oraciones
nencias Alumno maestro que contengan prefijos, sufijos prefijos, sufijos cotejo
y verbos Colores
 Adverbios y verbos.
lugar,
modo y
tiempo

22
 Compartir en plenaria las
oraciones construidas.
El profesor hace hincapié Plenaria
sobre los prefijos, sufijos,
Exposición magistral
Salón de clase sustantivos, adjetivos y 10
verbos, así como oraciones

DESARROLLO
Biblioteca

FORMATIVA
Clima de respeto y Pseudodesinencias y adverbios Serie de como
Lista de
oraciones mínimo
tolerancia que contemplen algunas de Taller cotejo
Ejercicios Ejercicios
Interacción las oraciones construidas.
contestado
Alumno maestro De una lista de palabras dada s
por el profesor, los alumnos
Exposición de los
crearan una historia.
alumnos
Presentar su historia ante el
grupo, donde el profesor
efectúa la conclusión.

Orden de
ideas

SUMATIVA
Presentar su historia ante el
CIERRE

grupo, donde el profesor Exposición Historia Rubrica

Oraciones
efectúa la conclusión.
Contempla
los temas
Locuciones Explicación de la actividad. Exposición magistral Listado con Lista de cotejo Las

Diagnóstica
latinas
Apertura

Salón de clase Trabajo colaborativo locuciones latinas locuciones

Clima de respeto y son
tolerancia correctas
Lenguas de
Interacción

23
flexión, Alumno maestro Investigación sobre locuciones Reporte de Rubrica Los
aglutinantes y latinas. Investigación conceptos
monosilábicas En equipo escriben cinco Trabajo colaborativo sobre locuciones son
locuciones latinas Un latinas correctos

Desarrollo

Formativa
representante del equipo Registro de
pasará al pizarrón a escribir Listado de entrega Cumplió
una locución. locuciones latinas si\no
Indaga el significado de las
cinco locuciones más
encontradas
Elabora un comic utilizando 10
dichas locuciones aprendidas y Observación y análisis locuciones
analiza las relaciones entre como

Sumativa
locuciones latinas y lenguas de mínimo
Cierre

flexión identificando la utilidad Diseño del comic Lista de cotejo Nota: En este
módulo se
de las locuciones latinas desarrollan
las siguientes
competencias
CG: 6.1
CD:1 CDE:6
ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN
Elaboración de un comic donde refleje la problemática ya sea de su comunidad escolar o bien la de su entorno cotidiano, incluyendo locuciones latinas INSTRUMENTOS CRITERIO
tomando en cuenta los elementos resaltado en los contenidos del módulo.
Orden de ideas, Oraciones,
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias
Rúbrica / construcción Contempla los temas y
CG: 6.1
parámetros del comic.
CD:1 CDE: 6

24
 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO III Antecedentes lingüísticos del griego SESIONES PREVISTAS: 10

Propósito: Analizar y aplica los antecedentes del griego como segunda lengua más influyente en el español en contextos científicos.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

TEMÁTICA COMPETENCIA DE LA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINAR COMPETENCIA GENÉRICA
DIMENSIÓN
Alfabeto Griego Identifica el Distingue el alfabeto Concibe la semejanzas y las Lee habitualmente y disfruta BÁSICA 4. Escucha, interpreta y emite
 Clasificación vocales y alfabeto griego y griego con el de tu relaciones de ambas demostrando capacidad para 5.Expresa ideas y conceptos en mensajes pertinentes en
consonantes sus características lengua lenguas (español y griego) reconocer, analizar, discutir o composiciones coherentes y distintos contextos mediante la
inferir conclusiones a partir de creativas, con introducciones, utilización de medios, códigos
 Signos ortográficos Maneja las vocales, las ideas clave de un texto. desarrollo y conclusiones claras y herramienta apropiada
Enumera las consonantes y signos EXTENDIDA 4.1 Expresa ideas y conceptos
diferencias entre ortográficos en las Busca, identifica y selecciona 7. Determina la intencionalidad mediante representaciones
vocales, ciencias información proveniente de comunicativa en discursos culturales lingüísticas, matemáticas o
consonantes y Conforma enunciados diversas fuentes y medios, y sociales para restituir la lógica gráficas.
signos griegos. con vocales, valorándolas de acuerdo a su discursiva a textos cotidianos y
consonantes y signos relevancia, pertinencia, académicos
ortográficos griegos. confiabilidad y vigencia.
 Sustantivos Reconoce los Emplea los sustantivos, Valora los sustantivos en Utiliza códigos, técnicas y
sustantivos que en enunciados de uso textos y enunciados de uso medios para expresarse con
contiene un texto coloquial diario sensibilidad a través de
determinado diferentes manifestaciones
 Adjetivos Reconoce los Emplea los adjetivos en Valora los adjetivos en artísticas, aplicando las bases
adjetivos que enunciados de uso textos y enunciados de uso y elementos de su adecuada
contiene un texto coloquial diario percepción y apreciación.
determinado
Actividad Integradora Elaboración de un ensayo utilizando los vocablos griegos que reflejen alguna problemática propia de su comunidad o bien de su espacio académico incluyendo términos del glosario
del Módulo III elaborado dentro de las actividades de este módulo.

25
 PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO III ANTECEDENTES LINGÚÍSTICOS DEL GRIEGO SESIONES PREVISTAS: 10

Propósito: Analizar y aplica los antecedentes del griego como segunda lengua más influyente en el español en contextos científicos.

AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS

TEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES
APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS

Alfabeto Griego Salón de clase, Realiza en equipo en tarjetas de Trabajo en Diccionario EVIDENCIAS INSTRUMENTO CRITERIOS
 Clasificación Biblioteca 8x12cm blancas, el alfabeto equipo S
vocales y griego, su pronunciación y Bibliotecas virtual Tarjetas con Escritura
consonantes el alfabeto lista de cotejo griega
Clima de respeto y equivalencia en español
Colores

DIAGNOSTICO
 Signos tolerancia
APERTURA
Pronunciación
ortográficos Rotafolios
 Sustantivos Equivalencia
en español.
*adjetivos

26
 En equipo elige 5articulos de Trabajo Diccionario Glosario de Lista de cotejo Escritura
ciencias de su interés y señala colaborativo palabras griega
con colores donde se utilizan las Bibliotecas virtual

DESARROLLO
consonantes, vocales y signos y
Equivalencia

FORMATIVA
la presenta al grupo. Colores en español
En equipo de tres alumnos
realizaran de forma creativa un Significado
glosario de 30 palabras griegas
Exposición de los
ilustradas, en su escritura griega
estudiantes.
Ilustración
y en español.

Presentación del glosario Exposición del Presentación Lista de cotejo Breve

alumno de diapositivas
Trabajo en equipo del glosario Creativa
Organizadores
Organizada
textuales

SUMATIVA
CIERRE

Nota: En este
módulo se
desarrollan las
siguientes
competencias
CG: 6.1
CD:5 CDE:7

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN

Elaboración de un ensayo utilizando los vocablos griegos que reflejen alguna problemática propia de su comunidad o bien de INSTRUMENTOS CRITERIO
su espacio académico incluyendo términos del glosario elaborado dentro de las actividades de este módulo.
Rúbrica 10-9 Excelente
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias 8-7 Bueno
CG: 4.1
CD:5 CDE:7 7-6 Regular
6-5 Insuficiente

27
 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO IV El uso del griego en la vida diaria SESIONES PREVISTAS: 10
Propósito: Aplica los elementos del griego en español en la vida cotidiana.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA

TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA COMPETENCIA
DIMENSIÓN DISCIPLINAR GENÉRICA
(CD) (CG)
Respecto al griego Identifica los prefijos, Investiga en un Reconoce la utilidad de Utiliza los principales BÁSICA 4. Escucha, interpreta y
sufijos y diccionario la forma los prefijos y sufijos elementos que conforman 1. Identifica, ordena emite mensajes
 Prefijos Pseudodesinencias correcta de la griegos en el proceso la lengua y el habla de e interpreta las ideas, pertinentes en distintos
de un listado escritura y el de comunicación nuestro país para expresar contextos mediante la
datos y conceptos utilización de medios,
 Sufijos significado de los cotidiano. sus ideas y argumentos de
manera verbal o escrita, explícitos e implícitos
códigos y herramienta
prefijos, sufijos y
apropiados
 Pseudodesinencias Pseudodesinencias. con coherencia claridad y en un texto,
Busca en textos fluidez. considerando el
otros prefijos, contexto en que se
sufijos y Lee habitualmente y generó y en el que se 4.1 Expresa ideas y
Pseudodesinencias disfruta demostrando recibe. conceptos mediante
para ampliar su capacidad para reconocer, representaciones
vocabulario analizar, discutir o inferir

28
  Pronombres Identifica los Usa los pronombres, Reconoce la conclusiones a partir de EXTENDIDA lingüísticas,
pronombres, verbos verbos y adverbios importancia de las ideas clave de un 6. Difunde y recrea matemáticas o gráficas.
 Verbos y adverbios,. para formar aprovecha los texto. expresiones artísticas
diferentes conocimientos 6. Sustenta una postura
que son producto de personal sobre temas
 Adverbios neologismos adquiridos para realizar Busca, identifica y
información la sensibilidad y el
de interés y relevancia
ensayos que selecciona
general, considerando
 Neologismos. posteriormente proveniente de diversas intelecto humanos,
otros puntos de vista de
ilustrará. fuentes y medios, con el propósito de manera crítica y
valorándolas de acuerdo a preservar su reflexiva
su relevancia, pertinencia, identidad cultural en
confiabilidad y vigencia. el contexto universal 6.1 Elige las fuentes de
información más
relevantes para un
propósito específico y
discrimina entre ellas
de acuerdo a su
relevancia y
confiabilidad.

Actividad integradora Elaboración de un modelo cognitivo (mapa conceptual, diagrama, cuadro sinóptico) presentado en un mural donde se exprese la formación de los
Módulo IV neologismos griegos, resaltando los elementos mencionados en esta parte del curso.

29
 PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO IV EL USO DEL GRIEGO EN LA VIDA DIARIA SESIONES PREVISTAS: 10

Propósito: Aplica los elementos del griego en español en la vida cotidiana

AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS

TEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES
APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS

 Prefijos Salón de clase Individualmente los Trabajo Diccionario EVIDENCI INSTRUMENTO CRITERIOS
alumnos realizaran un texto independiente AS S
 Sufijos Clima de respeto Bibliotecas virtual Orden
escrito de una cuartilla con para elaborar Composición Rúbrica
y tolerancia Coherencia
tema libre, donde utilice Organizadores Hojas blancas escrita
 Pseudode Interacción diez prefijos, sufijos y textuales
Contenido

DIAGNOSTICO
sinencias Alumno maestro Pseudodesinencias.
APERTURA

extensión

Descubre que con los

prefijos, sufijos y
desinencias puede formar
otros silogismos que le sean
de utilidad para su futuro.

30
 Pronombr En trabajo grupal los Organizadores Diccionario Exposición Lista de cotejo Formación de
es alumnos realizaran un gráficos del mural los
Salón de clase, Biblioteca
mural creativo, en donde se neologismos
 Verbos Biblioteca
explique cómo se utilizan Bibliotecas virtual

DESARROLLO
los pronombres, verbos y

FORMATIVA
Clima de respeto
 Adverbios adverbios en la formación Papel Kraft
y tolerancia Dibujos
de los neologismos
Plumones
 Neologism
Tijeras
os. Lugar abierto Tamaño y
donde se pueda Regla material
colocar el mural adecuado

31
 Presentación del mural Mural Lista de cotejo Dibujos

Tamaño y
material
adecuado

Nota: En

SUMATIVA
este

CIERRE
módulo se
desarrollan
las
siguientes
competenci
as
CG: 4.1, 6.1
CD: 1, 5
CDE: 6

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN: 40%

Elaboración de un modelo cognitivo (mapa conceptual, diagrama, cuadro sinóptico) presentado en un mural INSTRUMENTOS CRITERIO
donde se exprese la formación de los neologismos griegos, resaltando los elementos mencionados en esta parte
Lista de cotejo Formación de los
del curso.
neologismos
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias
CG: 4.1, 6.1
CD: 1, 5
CDE: 6

32
 EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Cuestionario Lista de cotejo Respuestas correctas. Rúbrica Extensión del PRIMER PARCIAL
resuelto trabajo
Reporte documentado y sustentado.
Reporte de la Rubrica Presentación
EXAMEN ESCRITO
investigación del Narración escrita
De 50 reactivos que abarque los módulos I Y
origen de su Partes completas utilizando los vocablos Locuciones II
nombre Mínimo 2 cuartillas latinos trabajados en el latinas más 30%
Aborda el tema Puntualidad en la módulo comunes
Reporte de Lista de cotejo entrega NARRACIÓN 30%
investigación del Limpieza Nota: En este
módulo se PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS 40%
origen las lenguas
desarrollan las
romances Identificación con colores, ubicación y
MÓDULO I

siguientes
puntualidad en la entrega
competencias:
CG: 4.1
Organizado CD: 5
Mapa con Contempla toda la clasificación de CDE: 2
identificadores Lista de cotejo vocales y diptongos y consonantes
(coloreado o
ilustrado) Nota: En este módulo se
desarrollan las siguientes
competencias:
Cuadro sinóptico CG: 4.1
de clasificación de CD: 5
Lista de cotejo CDE: 2
vocales
consonantes y
diptongos.

33
 PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Listado de Lista de cotejo Mínimo 5 oraciones correctamente E Elaboración de un comic Rúbrica / Orden de ideas,
Oraciones escritas donde refleje la construcción Oraciones,
identificando problemática ya sea de su Contempla los
prefijos, sufijos y comunidad escolar o bien temas y
verbos. 10 oraciones como mínimo la de su entorno cotidiano, parámetros del
Ejercicios contestados incluyendo locuciones comic.
Serie de oraciones Lista de cotejo latinas tomando en cuenta
Ejercicios Orden de ideas los elementos resaltado en Nota: En este
Oraciones los contenidos del módulo. módulo se
Contempla los temas desarrollan las
Historia siguientes
Rubrica Las locuciones son correctas competencias
CG: 6.1
CD:1
Los conceptos son correctos CDE:7
Listado con
locuciones latinas Lista de cotejo
MODULO 2

Reporte de
Investigación Cumplió
sobre locuciones Rubrica
si\no
latinas

10 locuciones como mínimo

Listado de
locuciones latinas
Registro de entrega
Nota: En este módulo se
Diseño del comic desarrollan las siguientes
competencias
CG: 6.1
Lista de cotejo CD:1
CDE:7

34
 PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Tarjetas con el lista de cotejo Escritura griega Elaboración de un ensayo Rúbrica 10-9 Excelente SEGUNDA PARCIAL
alfabeto Pronunciación utilizando los vocablos 8-7 Bueno
Equivalencia en español. griegos que reflejen 7-6 Regular
alguna problemática propia EXAMEN ESCRITO
Glosario de 6-5 Insuficiente
Lista de cotejo de su comunidad o bien de De 50 reactivos que abarque los módulos III
palabras Escritura griega su espacio académico Y IV
Nota: En este
Lista de cotejo Equivalencia en español incluyendo términos del 30%
módulo se
Presentación de Significado glosario elaborado dentro desarrollan las
diapositivas del Ilustración de las actividades de este siguientes Comic 30%
glosario módulo. competencias
CG:4.1 Exposición del mural de neologismos
Breve CD:5 CDE:7
Creativa 40%
Organizada
MÓDULO 3

Nota: En este módulo se desarrollan

las siguientes competencias
CG:4.1
CD:5 CDE:7

35
 PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Composición Rúbrica Orden Elaboración de un Lista de cotejo Formación de
escrita Coherencia los neologismos
Contenido
modelo cognitivo de manera
Extensión (mapa conceptual, correcta.
diagrama, cuadro
Exposición del Lista de cotejo Formación de los neologismos
mural Dibujos sinóptico) presentado Nota: En este
Lista de cotejo módulo se
Tamaño y material adecuado en un mural donde
MÓDULO 4

Instalación Del desarrollan las

Mural se exprese la siguientes
Dibujos competencias
Tamaño y material adecuado
formación de los CG: 4.1, 6.1
neologismos griegos, CD: 1, 5
Nota: En este módulo se desarrollan CDE: 6
las siguientes competencias
resaltando los
CG: 4.1, 6.1 elementos
CD: 1, 5
CDE: 6 mencionados en esta
parte del curso.

36
 EVALUACIÓN ORDINARIA FINAL
CRITERIOS
LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO
UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
VALORACIÓN ORDINARIA FINAL

CAPÍTULO SEGUNDO
DE LA VALORACIÓN ORDINARIA
Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por
el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura.
Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias.
Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de la
asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente.
Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final.
Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos:
I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.
II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras.
III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.
Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente:
I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo.
II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.
III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y
IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes.
Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos los
módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o activida des integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las
valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria.

37
 EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Tener al menos 1 ó más actividades
integradora s acreditadas
EXTRAORDINARIA

El resto presentarlas corregidas o modificadas 50% examen escrito

Los descritos para cada actividad integradora Matriz de Valoración o Rúbricas descritas
lo cual tienen un valor del 50% departamental
en cada uno de los módulos. en cada módulo
acumulativo
NOTA: Tener las 4 actividades integradoras
completas y acreditadas como evidencia de
extraordinario.

Tener al menos 1 actividad integradora

acreditada

El resto presentarlas corregidas o modificadas 50% examen escrito

Los descritos para cada actividad integradora Matriz de Valoración o Rúbricas descritas
SUFICIENCIA

lo cual tienen un valor del 50% departamental

en cada uno de los módulos. en cada módulo
TITULO DE

acumulativo
NOTA: Tener las 4 actividades integradoras
completas y acreditadas como evidencia de
Titulo de suficiencia.

38
 EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EXAMEN ESCRITO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
EXTRAORDINARIA

Por área de conocimiento de acuerdo a la De 80 reactivos que

GLOSARIO LISTA DE COTEJO preferencia Profesiográfico de los estudiantes abarque los cuatro
50 palabras en latín y griego módulos vistos en el curso
TITULO DE SUFICIENCIA

Contendrá todas las tareas elaboradas en De 50 reactivos que

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS LISTA DE COTEJO el curso, así como las actividades abarque los cuatro
integradoras solicitadas módulos vistos en el curso

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 BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
- Mateos Muñoz, Agustín (2006) ISNB 9707871612 , Compendio de etimologías grecolatinas del español Editorial Esfinge México
- CAMACHO BECERRA, Heriberto et. al. (2008), ISNB 9681855426 Manual de etimologías grecolatinas. Editorial LIMUSA 1ª. Edición, México
- RULE LATO. Axel. (2011)ISBN 9789682482564 Etimologías grecolatinas. Editorial Trillas México.

COMPLEMENTARIA
- Pecina, José C., Etimologías un enfoque interactivo, McGraw-Hill, México.
- Herrera Z., Tarsicio, Julio, A. Pimentel (, Etimología grecolatina del español. 22a. ed.,
México, Porrúa.
- Material impreso acerca de temas de gramática española.
- FERNÁNDEZ RODRÍGUEZ. Mauro. Presencia del latín en el español Limusa México 2000
MESOGRAFÍA
http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_griego
http://www.elcastellano.org/23abr.html
http://www.auladiez.com/fichas/index.html
http://www.lacasadejara.org/nuestro_idioma/23abr.html

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