Bases de La I. Cientifica

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE INGENIERIA DE
MINAS
BASES DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Presentado por:
REGALADO BUSTAMANTE, Carlos A.
Docente:
Dr. PAREDES OLIVA, Valentín
Cajamarca-Perú
2018
Bases de la Investigación Científica
INDICE
INTRODUCCION ................................................................................................................. 4
OBJETIVOS .......................................................................................................................... 5
OBJETIVO PRINCIPAL .................................................................................................. 5
OBJETIVO ESPECIFICO................................................................................................. 5
MARCO TEORICO .............................................................................................................. 6
EL METODO CIENTIFICO ............................................................................................. 6
DEFINICION ................................................................................................................ 6
PASOS DEL METODO CIENTIFICO ......................................................................... 6
Observación.............................................................................................................. 6
Formulación de Hipótesis ....................................................................................... 6
Experimentación ...................................................................................................... 7
Análisis de Datos ...................................................................................................... 7
Conclusiones ............................................................................................................. 7
ley……………………………………………………………………...……………8
IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA ....................................... 8
Investigación aplicada ............................................................................................... 8
Investigación documental .......................................................................................... 9
Investigación de campo ............................................................................................. 9
Investigación experimental ........................................................................................ 9
Investigación exploratoria ......................................................................................... 9
Investigación descriptiva ......................................................................................... 10
2
TESIS I Dr. PAREDES OLIVA, Valentín
Investigación explicativa ......................................................................................... 10
ELEMENTOS BÁSICOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO ......................................... 10
El sistema conceptual .............................................................................................. 11
La definición ............................................................................................................ 11
Hipótesis .................................................................................................................. 11
Variables .................................................................................................................. 11
Indicadores............................................................................................................... 11
CONCLUSIONES ....................................................................................................... 19
BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................. 20
3
I. INTRODUCCION
Para obtener algún resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algún tipo de
investigación, la investigación esta muy ligada a los seres humanos, esta posee una serie de
pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la información solicitada. La
investigación tiene como base el método científico y este es el método de estudio sistemático
de la naturaleza que incluye las técnicas de observación, reglas para el razonamiento y la
predicción, ideas sobre la experimentación planificada y los modos de comunicar los resultados
experimentales y teóricos.
Además, la investigación posee una serie de características que ayudan al investigador a regirse
de manera eficaz en la misma. La investigación es tan compacta que posee formas,
elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros.
La investigación es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta forma parte del
camino profesional antes, durante y después de lograr la profesión; ella nos acompaña desde el
principio de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de investigación hay un proceso y
unos objetivos precisos.
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II. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO PRINCIPAL
➢ Conocer la clasificación, importancia, y elementos de la investigación científica para así
tomar el camino adecuado para hacer una tesis.
2.2. OBJETIVO ESPECIFICO
➢ Determinar de forma clara y precisa de las metas que se persiguen.
➢ Llegar a tomar decisiones y a una teoría que le permita generalizar y resolver en la misma
forma problemas semejantes en el futuro.
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III. MARCO TEORICO
3.1. EL METODO CIENTIFICO
3.1.1. DEFINICION. Podemos definir el método científico como el proceso que sigue la
comunidad científica para dar respuesta a sus interrogantes, la secuencia de
procedimientos que usa para confirmar como regla o conocimiento lo que en origen es
una mera hipótesis.
3.1.2. PASOS DEL METODO CIENTIFICO
El método científico está basado en los principios de reproducibilidad y falsabilidad y consta
fundamentalmente de cinco pasos:
3.1.2.1. Observación
Análisis sensorial sobre algo -una cosa, un hecho, un fenómeno, que despierta curiosidad.
Conviene que la observación sea detenida, concisa y numerosa, no en vano es el punto de
partida del método y de ella depende en buena medida el éxito del proceso.
3.1.2.2. Formulación de Hipótesis
Una hipótesis es una afirmación que puede usarse para predecir el resultado de futuras
observaciones.
La hipótesis nula es un buen tipo de hipótesis para comenzar una investigación. Es una
explicación sugerida de un fenómeno o una propuesta razonada que sugiere una posible
correlación entre un conjunto de fenómenos.
Un ejemplo de una hipótesis nula es: “la velocidad a la que crece la hierba no depende de la
cantidad de luz que recibe”.
Ejm de hipótesis
6
• La voladura electrónica tiene más del 95% de probabilidad de no causar accidentes

como la voladura no eléctrica.
• Las empresas mineras legalizadas tienen el 100% de libertad para contratar personal
de manera inmediata.
3.1.2.3. Experimentación
Esta fase del método científico consiste en probar, experimentar para verificar la validez de las
hipótesis planteadas o descartarlas, parcialmente o en su totalidad.
Por ejemplo, para probar la hipótesis nula “la tasa de crecimiento de la hierba no depende de la
cantidad de luz”, habría que observar y tomar datos de hierba que no está expuesta a la luz.
A esto se le llama “grupo control”. Son idénticos a los otros grupos experimentales, excepto
para la variable que se está investigando.
3.1.2.4. Análisis de Datos
Tras el experimento, se toman los datos, que pueden ser en forma de números, sí / no, presente
/ ausente, u otras observaciones.
Si la evidencia ha rechazado la hipótesis, se requiere una nueva hipótesis. Si los datos del
experimento apoyan la hipótesis, pero la evidencia no es lo suficientemente fuerte, deben
probarse otras predicciones de la hipótesis con otros experimentos.
3.1.2.5. Conclusiones: interpretar los datos y aceptar o rechazar la
hipótesis
Para muchos experimentos, las conclusiones se forman sobre la base de un análisis informal de
los datos. Simplemente preguntar, ¿Los datos encajan en la hipótesis? es una manera de aceptar
o rechazar una hipótesis.
3.1.2.6. Ley.
7
Una hipótesis se convierte en ley cuando queda demostrada mediante la experimentación.
3.1.3. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la
realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad intelectual
creadora.
Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas, además,
contribuye al progreso de la lectura crítica.
3.1.4. CLASIFICACION DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
3.1.4.1. Por el propósito o finalidades perseguidas: básica o aplicada.
A. Investigación básica: También recibe el nombre de investigación pura, teórica o
dogmática. Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él; la
finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar
los conocimientos científicos o filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún aspecto
práctico.
B. Investigación aplicada: Este tipo de investigación también recibe el nombre de
práctica o empírica. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los
conocimientos que se adquieren. La investigación aplicada se encuentra estrechamente
vinculada con la investigación básica, pues depende de los resultados y avances de esta
última; esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada
requiere de un marco teórico. Sin embargo, en una investigación empírica, lo que le
interesa al investigador, primordialmente, son las consecuencias prácticas.
C. Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos, recibe el
nombre de MIXTA. En realidad, un gran número de investigaciones participa de la
naturaleza de las investigaciones básicas y de las aplicadas.
8
3.1.4.2. Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de campo o
experimental.
A. Investigación documental: Este tipo de investigación es la que se realiza, como su
nombre lo indica, apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es,
en documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta investigación
encontramos la investigación bibliográfica, la hemerográfica y la archivística; la
primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artículos o ensayos de revistas
y periódicos, y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como
cartas, oficios, circulares, expedientes, etcétera.
B. Investigación de campo: Este tipo de investigación se apoya en informaciones que
provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como
es compatible desarrollar este tipo de investigación junto a la investigación de carácter
documental, se recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carácter
documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos.
C. Investigación experimental: Recibe este nombre la investigación que obtiene su
información de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra
dirigida a modificar la realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se
indaga, y así poder observarlo.
3.1.4.3. Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria, descriptiva o

explicativa.
A. Investigación exploratoria: Recibe este nombre la investigación que se realiza
con el propósito de destacar los aspectos fundamentales de una problemática
9
determinada y encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una
investigación posterior. Es útil desarrollar este tipo de investigación porque, al
contar con sus resultados, se simplifica abrir líneas de investigación y proceder a
su consecuente comprobación.
B. Investigación descriptiva: Mediante este tipo de investigación, que utiliza el
método de análisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación
concreta, señalar sus características y propiedades. Combinada con ciertos
criterios de clasificación sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos
involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que la investigación que hemos
descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones que requieran
un mayor nivel de profundidad.
C. Investigación explicativa: Mediante este tipo de investigación, que requiere la
combinación de los métodos analítico y sintético, en conjugación con el deductivo
y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta del porqué del objeto que se
investiga.
3.1.5. ELEMENTOS BÁSICOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
El método científico opera dentro de determinados marcos y con ciertos elementos
que proporcionan los recursos e instrumentos intelectuales con los cuales se ha de
trabajar para construir el sistema teórico de la ciencia, estudiar los hechos que son su
objeto y comunicar los descubrimientos. El sistema conceptual, las definiciones, la
formulación de hipótesis, la operacionalización de variables e indicadores suelen
considerarse los elementos básicos del método científico.
Para desarrollar este tema, el capítulo seré estructurado en torno a las siguientes
cuestiones:
10
1. El sistema conceptual
2. La definición
3. Hipótesis
4. Variables
5. Indicadores
Al solo efecto de facilitar su comprensión, podríamos representar gráficamente los elementos
básicos del método científico y sus relaciones con la teoría y la realidad en el siguiente
esquema:
1. El sistema conceptual. Todo el lenguaje científico tiene como matriz el lenguaje cotidiano.
En efecto, los conceptos del lenguaje aprendido condicionan la configuración de nuestra
forma de pensar acerca de los problemas de la realidad y condicionan nuestra manera de
interrogar la realidad, de preguntar acerca de los problemas. Más aún, sin esa estructuración
lingüística, ni siquiera es posible el lenguaje coloquial en nuestra vida cotidiana, que es el
que expresa el vocabulario de nuestra lengua materna y de nuestra habla a través de palabras
que traducen conceptos.
El concepto, pues, es distinto del fenómeno o cosa que representa, designa o simboliza, pero es
básico como instrumento del método científico donde cumple con una serie de funciones
generales, a saber:
11
➢ Facilitar la comunicación, el diálogo y la discusión: esta función es común con la que
también cumple en el lenguaje corriente.
➢ Suministrar un esqueleto formal para la categorización, leyes y teorías.
➢ Ordenar la percepción: o describiendo lo fáctico (ej. concepto «aire», «luz», etcétera)
o interpretando (ej. tasa de mortalidad, evolución, etcétera) o prescribiendo (por medio
de conceptos que, bajo forma imperativa, prescriben normas o reglas de acción).
Un concepto es condición necesaria pero no suficiente para la ciencia. Para que un concepto se
considere como «concepto científico» que algunos proponen llamar, debe cumplir con los
siguientes requisitos:
➢ Acuerdo básico acerca de lo que designa
➢ Estar definido con precisión: si no hay consenso lo que es frecuente en sociología, al
menos debe estar bien precisado el alcance que se le da en la investigación
➢ Pertenecer a alguna teoría que, como contexto denotativo, orienta semánticamente su
significado y lo hace teóricamente relevante.
Cuando el concepto se expresa de una manera rigurosa en la indicación del contenido atribuido,
tenemos la definición.
2. La definición.
2.1. Desde el punto de vista filosófico tradicional, se ha venido diciendo que definir es
explicar lo que el objeto es, o sea, responder a la pregunta «¿qué es esto?». No se trata
de una respuesta cualquiera; es «la» respuesta, esto es, «la respuesta terminante y por
12
excelencia, la que basta para que sepamos exactamente qué es aquello por cuyo ser
preguntamos».
2.2. Desde un punto de vista científico, definir es algo con pretensiones más modestas: no se
pretende establecer lo que «es» (definición esencial) sino analizar los referentes
indicativos de la cosa que se define (definición operacional). Sin embargo, no todas las
corrientes científicas admiten las definiciones operacionales como las propias de la
ciencia.
2.2.1. Definición nominal. Llamada también definición verbal, se limita a explicar el
significado de la palabra utilizando otras palabras conocidas, o bien, cuando se trata de una
definición que tiene en cuenta la etimología o estructura verbal de la palabra, lo hace por el
origen lingüístico de la palabra a definir.
2.2.2. Definición conceptual. Es la que se propone desarrollar y explicitar el contenido del
concepto. «Los conceptos son un saber de las cosas, pero un saber sintético, concentrado,
sin desarrollar; las definiciones conceptuales desarrollan lo que sin desarrollar está contenido
en el concepto, constituyen una exposición de las notas, sin referirse a los objetos
bosquejados por los conceptos».
2.2.3. Definición real. Así se denomina la definición que tiene por finalidad decirnos lo que
el objeto es en sus propiedades esenciales. Como existen tres caminos o procedimientos –
según ciertas escuelas filosóficas– para llegar al conocimiento de lo que es, en la práctica
existen tres especies de definiciones reales: descriptiva, genética y esencial.
2.2.4. Definición operacional. Una definición operacional es aquélla que nos indica qué hacer
para que cualquier investigador pueda observar el fenómeno definido y consiste en la
enumeración detallada de las operaciones necesarias para producir el fenómeno. (BAYES
R.)
13
2.2.5. Definición ostensiva Cabe hablar también de definición ostensiva. Como explica
Bertrand Russell, se trata de «el proceso por el cual una persona aprende el significado de
una palabra no mediante el uso de otras palabras sino por algún otro procedimiento». Por
ejemplo, la «atmósfera grupal» se define ostensivamente cuando se dice: «hay una buena
atmósfera de grupo», o bien cuando se alude a «una atmósfera tensa» o con términos
similares para designar la disposición de ánimo, tono o sentimiento que está difundido en el
grupo.
3. Hipótesis. Etimológicamente, el término hipótesis tiene su origen en las palabras
griegas: thesis, que hace referencia a «lo que se pone», e hipo, que significa «por debajo».
Hipótesis es, si nos atenemos a la estructura verbal de la palabra, lo que se pone por debajo o
se supone.
Por hipótesis se entiende, en el más amplio sentido, cualquier proposición, supuesto o
predicción que se basa, bien en los conocimientos ya existentes, o bien en hechos nuevos y
reales, o también, como sucede con mayor frecuencia, en unos y otros. (Jose M. Arostegui)
De acuerdo a diferentes criterios de clasificación, podemos distinguir distintos tipos de
hipótesis: La primera distinción que podemos hacer es entre:
• hipótesis sustantiva, que se refiere a la realidad social y que debe ser sometida a certificación
empírica, y la
• hipótesis de generalización, que hace referencia a los datos mismos. También se puede hablar
de:
• hipótesis generales o centrales, cuando contienen relaciones fundamentales entre variables
básicas,
14
• particulares o complementarias cuando se deducen de una hipótesis básica de carácter
general; las hipótesis particulares son siempre dependientes de la hipótesis central, tanto en su
formulación como en su validez, y
• alternativas o de relación, en el caso de que estén constituidas por proposiciones que
relacionan una de las variables básicas de la hipótesis general con otras situadas a diferentes
niveles.
➢ Según el nivel de abstracción, se habla de tres tipos de hipótesis:
• hipótesis que señala la existencia de uniformidades empíricas (algunos las consideran sin
ningún valor por su carácter meramente descriptivo),
• hipótesis relacionadas con tipos ideales complejos, destinadas a probar relaciones derivadas
de uniformidades empíricas,
• hipótesis que formulan relaciones entre variables analíticas; se trata de hipótesis
explicativas que señalan relaciones entre diferentes factores.
➢ Desde el punto de vista de las variables utilizadas y de las relaciones entre las mismas,
en una clasificación bastante cercana a la anterior, pueden distinguirse tres tipos de
hipótesis:
• hipótesis con una sola variable (postula uniformidades o regularidades empíricas),
• hipótesis con dos o más variables y relación de asociación o covarianza (el cambio de
una variable influye en el cambio de la otra),
• hipótesis con dos o más variables y relación de dependencia (busca explicar o conocer
las causas o razones de los fenómenos).
• hipótesis post-facto, que se deduce de la observación de un fenómeno o de un hecho (la
hipótesis ordena los hechos observados),
15
• hipótesis ante-facto, que introduce una explicación antes de la observación (es el caso
más común de hipótesis: orienta y precede el descubrimiento). Formulación de hipótesis
Las hipótesis pueden ser formuladas de cinco maneras diferentes:
a. oposición (+..-) (ej. más edad tiene un adolescente, menos admite la influencia de sus
padres)
b. paralelismo (+...+….-….-) (ej. más frustración, más agresividad; mayor nivel de
información, mayor nivel de participación política)
c. relación de causa a efecto (ej. fumar cigarrillos causa cáncer de pulmón)
d. forma recapitulativa (varios elementos están situados como hipótesis) (ej. la
participación de los jóvenes universitarios en los partidos de izquierda está influida
positivamente por.
* su alejamiento de los medios familiares y sociales
* el seguir carreras humanistas o sociales
* el actuar en organizaciones estudiantiles.
e. forma interrogativa (ej. en los resultados electorales obtenidos por el PSOE en junio de
1977, ¿ha influido la simpatía y atractivo de Felipe González sobre personas del sexo
femenino?).
4. Variables. Constituyen un elemento básico de las hipótesis puesto que éstas se
construyen sobre la base de relaciones entre variables referentes a determinadas unidades de
observación.
¿Qué es una variable? El término está tomado de las matemáticas, utilizándose de forma
bastante elástica en el ámbito de las ciencias sociales. Por lo general, se utiliza como
sinónimo dé «aspectos, «propiedad» o «dimensión».
Según el modo como se presentan estas características o propiedades, las variables se pueden
clasificar de esta forma:
16
A. cualitativas o cuantativas
B. continuas o discontinuas
C. dependientes e independientes
D. explicatorias o externas
E. generales, intermedias o empíricas
A. Variables cualitativas: Reciben este nombre aquellas variables cuyos elementos de
variación tienen un carácter cualitativo no susceptible de medición numérica, por
ejemplo el sexo (sólo hay dos clases: varónmujer).
B. Variables cuantitativas: en cambio, son aquéllas en que las características o
propiedades pueden presentarse en diversos grados o intensidad y tienen un carácter
numérico o cuantitativo, como por ejemplo nivel de ingresos, deserción escolar, etc,
➢ Según el número de valores que pueden tomar las variables cuantitativas se distingue
entre variables continuas y discontinuas:
A. Variables continuas son aquéllas que pueden tomar cualquier valor dentro de un
intervalo dado, por ejemplo, las tasas de natalidad.
B. Variables discontinuas, llamadas también discretas, son las que no pueden tomar
valores intermedios entre otros dos valores dados, han de hacerlo siempre con valores
enteros (número de alumnos de una escuela, asociados a una cooperativa, etc.)
B.1. Variables dependientes (Y): reciben este nombre las variables a explicar, o sea,
el objeto de la investigación, que se trata de explicar en función de otros elementos.
B.2. Variables independientes (X): son las variables explicativas, o sea, los factores o
elementos susceptibles de explicar las variables dependientes (en un experimento son
las variables que se manipulan).
B.3. Variables Intermedias o intervinientes: La relación causa-efecto, se introducen
una o más variables de enlace interpretativo entre las variables dependientes e
17
independientes. Se trata de variables vinculadas funcionalmente a la variable
dependiente y a la variable independiente y que producen un efecto en la relación
existente entre esas variables.
5. Indicadores. Estos constituyen las subdimensiones de las variables y se componen de
ítems (medida del indicio o indicador de la realidad que se quiere conocer).
Respecto a su elaboración, ésta no se realiza a priori sino que su elección surge de la
observación generadora. Esto no significa, sin embargo, que exista certeza de que el indicador
mide lo que quiere medir. Desde un punto de vista metodológico podemos caracterizar a los
indicadores como el máximo grado de operacionalización de las variables para el control
empírico de los enunciados conceptuales.
Los indicadores son un antídoto contra la vaguedad y una garantía para la precisión y
concreción en la investigación. El error está en tomar el indicador como instrumento para
comprender la realidad. Esto sólo puede hacerse desde una teoría que rinda cuenta de algunos
fenómenos empíricos (los que se estudian y de los que forma parte el indicador).
Los indicadores son instrumentos, no operan por sí mismos; ellos indican o sirven para indicar,
y no más. Y esta indicación la hacen desde el campo ideológico y desde la escala de valores
del científico que elabora los indicadores.
Ejemplo - Seguridad y Salud de los trabajadores
Índice de frecuencia (C)
Índice de incidencia (C)
- Índice de incidencia (C)
- Índice de gravedad (C)
18
IV. CONCLUSIONES
➢ Es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los tipos de investigación que
se pueden seguir, pasos a seguir en un método de investigación, clasificación y
elementos de la investigación. Este conocimiento hace posible evitar equivocaciones en
la elección del método adecuado para un procedimiento específico. Una de las fallas
más comunes en la investigación consiste en la ausencia de delimitación del tema, es
decir, por ausencia de ambición del tema, por eso es básico tener muy claro los objetivos
y el camino que se va a recorrer con la investigación para que esta pueda terminar su
camino donde debe.
➢ La hipótesis de una investigación, puede ser desarrollada desde distinto puntos de
vista, puede estar basada en una conjetura, en el resultado de otros estudios, en la
posibilidad de una relación semejante entre dos o más variables representadas en un
estudio, o puede estar basada en una teoría mediante la cual una suposición de proceso
deductivo nos lleva a la pretensión de que si se dan ciertas condiciones se pueden
obtener ciertos resultados.
19
V. BIBLIOGRAFIA
➢ Ander-Egg E. (1965) Introducción a las técnicas de investigación social. México:

Humanitas
➢ Arias. F-. (2006). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología
científica. Caracas: Episteme
➢ Bloomfield, L. (1973). Aspectos lingüísticos de la ciencia. Madrid: Josefina
Betancort
➢ Bonilla C. E y Rodríguez S. P (2005). Más allá del dilema de los métodos: la
investigación en ciencias sociales. Bogotá: Grupo Editorial Norma
➢ Bunge, M. (1981). La ciencia, su método y su filosofía. Buenos Aires: Siglo XXI
➢ Cook, T. y Reichardt, C. (1986). Métodos cualitativos y cuantitativos en
investigación evaluativa. Madrid: Morata.
LINCOGRAFIA
➢ https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_cient%C3%ADfico
➢ http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/41851/1/bases_investigacion_cie
ntifica.pdf.
➢ http://www.saberia.com/cuales-son-los-pasos-del-metodo-cientifico/
➢ https://epiprimero.files.wordpress.com/2012/01/ander-egg-tecnicas-de-
investigacion-social.pdf
➢ http://www.monografias.com/trabajos15/invest-cientifica/invest-
cientifica.shtml
20

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BASES DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

REGALADO BUSTAMANTE, Carlos A.

Dr. PAREDES OLIVA, Valentín

OBJETIVO PRINCIPAL .................................................................................................. 5

MARCO TEORICO .............................................................................................................. 6

EL METODO CIENTIFICO ............................................................................................. 6

PASOS DEL METODO CIENTIFICO ......................................................................... 6

Formulación de Hipótesis ....................................................................................... 6

Análisis de Datos ...................................................................................................... 7

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA ....................................... 8

Investigación aplicada ............................................................................................... 8

Investigación documental .......................................................................................... 9

Investigación de campo ............................................................................................. 9

Investigación experimental ........................................................................................ 9

Investigación exploratoria ......................................................................................... 9

Investigación descriptiva ......................................................................................... 10

Investigación explicativa ......................................................................................... 10

ELEMENTOS BÁSICOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO ......................................... 10

El sistema conceptual .............................................................................................. 11

pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la información solicitada. La

de la naturaleza que incluye las técnicas de observación, reglas para el razonamiento y la

de manera eficaz en la misma. La investigación es tan compacta que posee formas,

elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros.

unos objetivos precisos.

2.1. OBJETIVO PRINCIPAL

➢ Conocer la clasificación, importancia, y elementos de la investigación científica para así

tomar el camino adecuado para hacer una tesis.

2.2. OBJETIVO ESPECIFICO

➢ Determinar de forma clara y precisa de las metas que se persiguen.

forma problemas semejantes en el futuro.

III. MARCO TEORICO

3.1. EL METODO CIENTIFICO

comunidad científica para dar respuesta a sus interrogantes, la secuencia de

una mera hipótesis.

3.1.2. PASOS DEL METODO CIENTIFICO

El método científico está basado en los principios de reproducibilidad y falsabilidad y consta

fundamentalmente de cinco pasos:

Conviene que la observación sea detenida, concisa y numerosa, no en vano es el punto de

3.1.2.2. Formulación de Hipótesis

correlación entre un conjunto de fenómenos.

cantidad de luz que recibe”.

• La voladura electrónica tiene más del 95% de probabilidad de no causar accidentes

hipótesis planteadas o descartarlas, parcialmente o en su totalidad.

para la variable que se está investigando.

3.1.2.4. Análisis de Datos

/ ausente, u otras observaciones.

experimento apoyan la hipótesis, pero la evidencia no es lo suficientemente fuerte, deben

probarse otras predicciones de la hipótesis con otros experimentos.

3.1.2.5. Conclusiones: interpretar los datos y aceptar o rechazar la

o rechazar una hipótesis.

Una hipótesis se convierte en ley cuando queda demostrada mediante la experimentación.

3.1.3. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas, además,

contribuye al progreso de la lectura crítica.

3.1.4. CLASIFICACION DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

3.1.4.1. Por el propósito o finalidades perseguidas: básica o aplicada.

A. Investigación básica: También recibe el nombre de investigación pura, teórica o

dogmática. Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él; la

finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar

B. Investigación aplicada: Este tipo de investigación también recibe el nombre de

práctica o empírica. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los

conocimientos que se adquieren. La investigación aplicada se encuentra estrechamente

requiere de un marco teórico. Sin embargo, en una investigación empírica, lo que le