Winfríed, B. & Soetard , M. (1988).

Evolución del pensamiento pedagógico alemán

(R.F.A.) desde los años sesenta. (Gómez M, Trad.)

Diego Alejandro Prado Pavas

Licenciatura en filosofía y educación religiosa
1036930322

PROPOSICIONES PRINCIPALES:

El pensamiento filosófico alemán se ha construido a lo largo del S. XIX, darán cuenta de

la dimensión educativa Alemana Filósofos como Herder, Schiller, Goethe, Kant y Fitche.

Ello nos permite evidenciar un punto de partida: el pensamiento de lo educativo en

Alemania parte de una cuestión Filosófica, un problemática en la concepción del
hombre en la que dos dimensiones, el saber y la moralidad, se deben conciliar. A partir
de este nace el concepto de Bildung.

Esta tradición, por tanto, ha estado marcada así, desde sus orígenes, por la inquietud
de definir un campo cultural que le sea propio a la pedagogía, en medio de una
sociedad como lo menciona Brezinka (1986), “insegura de sus valores”. Se piensa en
Alemania en una educación para decicir, aprender a decicir en el que el medio más
favorable es la familia.

VALORACIÓN DEL TEXTO:

La educación Alemana es una reflexión pedagógica que parte in situ, es un modelo

pensado en su contexto, en su historia, en sus valores, en un ideal claro de persona
humana que se reconsruye después de los totalitarismos de principios de Siglo XX.

CRITERIOS DE JUICIO: