Vicerrectoría Académica

Planificación Lectiva – proceso 2014-2

PLANIFICACIÓN LECTIVA

NOMBRE DEL MÓDULO: CURRÍCULO EN EL PRIMER SUBCICLO DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

UNIDAD DE COMPETENCIA: al finalizar el módulo los participantes serán capaces de:
Asistir al profesor en la organización y ejecución de experiencias de aprendizajes y preparación de materiales y recursos didácticos demostrando conocimiento del currículo de 1º a 4º año de E.G.B y su
implementación.
DURACIÓN: 72 horas pedagógicas
II: DESCRIPCIÓN POR ÁREA DE FORMACIÓN Y PRERREQUISITO
Área de formación: especialidad
Ubicación en la malla: 4º semestre
Prerrequisito: Formación Personal y Social en el segundo ciclo.
DOCENTE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Estimado Docente:

La primera actividad de la primera clase se debe realizar una inducción al módulo, que debe incorporar los siguientes puntos:

1. Presentación del Programa de Módulo: el docente presenta y explica el programa del módulo a desarrollar, con el fin de que
los estudiantes conozcan desde el inicio del módulo cuáles son las competencias a desarrollar o qué es lo que se espera que
ellos logren.
2. Presentación de la Bibliografía Obligatoria del Módulo: el docente presenta de forma detallada la bibliografía obligatoria a
utilizar en el módulo. Se debe incorporar el Cuaderno de Apuntes, si procede, explicando la forma en que los estudiantes
acceden a él a través de la Intranet.
3. Presentación del Calendario de Evaluaciones del Módulo: el docente entrega las fechas de las diferentes evaluaciones del
módulo, explicando detalladamente el tipo de evaluación que es y el valor de la nota (coeficiente) que tiene cada una.
4. Explicación Normas Generales (en relación a asistencia, justificaciones, pruebas recuperativas, entre otros).

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1º UNIDAD: BASES CURRICULARES DE LA E.G.B EN CHILE

APRENDIZAJE ESPERADO: 1.- Identifican principios, ideas y objetivos ejes que constituyen las bases del currículo en la E.G.B
Nº (según programa)
Se Nº de
ma Horas ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS: (Para
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
na de CONTENIDOS
(Según Programa) (Asociadas a cada Criterio de Evaluación) METODOLÓGICAS las ACTIVIDADES)
Clase TIPO Nº Fecha
1.1.- Identifica los principios que
sustentan la educación chilena. - Educación chilena
.
o Principios que la orientan
o Nuevo concepto de
1 4 educación
o Fines y objetivos de la
E.G.B
- Reforma curricular:
o Tendencias culturales
ejes del cambio.
1.2.- Identifica los objetivos de la E.G.B o Nuevos requerimientos
formativos.
1.3.- Describe tendencias culturales
actuales y la relación con la reforma
curricular.
2 4

1.4.- Relaciona los aprendizajes que se

le proponen con el quehacer profesional.
.

3 4

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APRENDIZAJE ESPERADO: 2.- Señalan conceptos y organización curricular a través de los conceptos de objetivos fundamentales y criterios mínimos obligatorios.
Nº (según programa)
Se
ma Nº de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS: (Para
EVALUACIÓN
na Horas de CONTENIDOS
(Según Programa) (Asociadas a cada Criterio de Evaluación) METODOLÓGICAS las ACTIVIDADES)
Clase TIPO Nº Fecha
1.5.- Describe la organización curricular
de la E.G.B en la primera etapa. Políticas de modernización
4 4 de la enseñanza:
o Objetivos fundamentales
o Contenidos mínimos
1.6.-Reconoce los conceptos de (según decreto Nº
objetivos fundamentales y criterios 232/2002)
5 4 mínimos obligatorios. o Articulación de los OFT y
OFV tarea de todos.

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Nº 3.- Explican factores que posibilitan la operacionalización de los OFT en el contexto de la reforma curricular.
Se APRENDIZAJE ESPERADO:
ma (según programa)
na

Nº de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS: (Para EVALUACIÓN
Horas de CONTENIDOS
(Según Programa) (Asociadas a cada Criterio de Evaluación) METODOLÓGICAS las ACTIVIDADES)
Clase TIPO Nº Fecha
1.7.- Explica la importancia de la -
6 4 articulación de los OFT y OFV
Operacionalización de los
1.8.- Describe factores que posibilitan la OFT
7 4 operacionalización de los OFT o Interacción en el
aula
1.9.- Explica el rol de la escuela en el
contexto de la reforma curricular. o Diversificación de tareas
8 4 1.10.- Describe ejes del cambio de las o Enfoque de los
prácticas pedagógicas a partir de sus contenidos
propias vivencias de la escuela. o Clima organizacional,
1.11.- Realiza trabajos propuestos por relaciones humanas y
el docente, en forma y tiempo. actividades – sistema
disciplinario.
- Rol de la escuela
9 4 o Flexibilidad curricular
o Disposición al cambio de
la práctica pedagógica.
- Cambios y diversidad.

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2º UNIDAD: ORGANIZACIÓN CURRICULAR EN EL PRIMER SUBCICLO DE LA E.G.B

Nº 4.- Seleccionan actividades educativas para los diferentes subsectores de aprendizajes.

Se APRENDIZAJE ESPERADO:
ma (según programa)
na
Nº de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS: (Para
EVALUACIÓN
Horas de CONTENIDOS
(Según Programa) (Asociadas a cada Criterio de Evaluación) METODOLÓGICAS las ACTIVIDADES)
Clase TIPO Nº Fecha

Matriz curricular básica

2.1. Identifica los componentes o Sentido objetivo de la
10 4 MCB
estructurales de la matriz curricular
básica. o Componentes
estructurales: sectores y
subsectores de aprendizaje
2.2.- Analiza subsectores de ciclo y subciclos, niveles
aprendizajes definidos para niveles de educacionales, objetivos
primero a cuarto año básico en lo fundamentales, contenidos
referente a enfoque metodológico, mínimos, ponderación.
11 4 objetivos verticales y transversales, o Subsectores de
contenidos mínimos, métodos, aprendizaje lenguaje y
materiales y recursos didácticos. comunicación, educación
matemática, compresión del
2.3.- Planifica experiencias de medio natural, social y
aprendizaje adecuadas a las vivencias cultural educación artística
12 4 de la escuela. y educación física.
2.4.- Vincula los aprendizajes que se le
proponen con el perfil de egreso.

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APRENDIZAJE ESPERADO: 5.- Preparan materiales y recursos didácticos necesarios para subsectores de aprendizaje.
Nº (según programa)
Se
ma Nº de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS: (Para EVALUACIÓN
na Horas de CONTENIDOS
(Según Programa) (Asociadas a cada Criterio de Evaluación) METODOLÓGICAS las ACTIVIDADES)
Clase TIPO Nº Fecha
2.5.- Confecciona materiales y recursos
didácticos para subsectores lenguaje y - Educación Artística
comunicación, educación matemática, - Educación tecnológica:
13 4 comprensión del medio natural, social y
o Enfoque metodológico
cultural, educación artística y educación
física. o Énfasis
o Objetivos fundamentales
o Contenidos/ materiales y
2.6.- Describe rol del profesor en el aula recursos didácticos.
en el contexto de la reforma curricular. - Rol del profesor en el
14 4 . marco de la reforma
curricular
2.7.- Define rol del asistente del - Rol del asistente del
profesor en los diferentes subsectores. profesor.
15 4 2.8.- Relaciona los aprendizajes que se
le proponen con el quehacer
profesional.

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3º UNIDAD: PRÁCTICA EN NIVELES DE PRIMER SUBCICLO DE EGB

APRENDIZAJE ESPERADO: 6.- Asisten al profesor(a) en la organización y ejecución de experiencias de aprendizajes y preparación de materiales y recursos didácticos.
Nº (según programa)
Se
ma Nº de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS: (Para EVALUACIÓN
na Horas de CONTENIDOS
(Según Programa) (Asociadas a cada Criterio de Evaluación) METODOLÓGICAS las ACTIVIDADES)
Clase TIPO Nº Fecha
3.1.- Identifica necesidades de las niñas
y niños de 1 a 4 año básico. - Diagnóstico participativo
3.2.- Identifica demandas del profesor o Sistematización de
(es) en el subsector (es) del curso experiencias con recursos
asignado. diversos.
3.3.- Colabora con el profesor (a) en la - Trabajo en equipo
planificación, organización, desarrollo o Planificación y
de actividades de aprendizajes.
16 4 organización
3.4.- Elabora y/o selecciona materiales
o Ejecución de actividades
y recursos didácticos para el desarrollo
- Diseño y elaboración de
de las actividades.
materiales y recursos
3.5.- Asiste a niños y niñas en didácticos.
actividades de aula y extraaula. - Evaluación de
aprendizajes

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APRENDIZAJE ESPERADO:
Nº (según programa)
Se
ma Nº de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS: (Para EVALUACIÓN
na Horas de CONTENIDOS
(Según Programa) (Asociadas a cada Criterio de Evaluación) METODOLÓGICAS las ACTIVIDADES)
Clase TIPO Nº Fecha

17 Semana de regularización

APRENDIZAJE ESPERADO:
Nº (según programa)
Se
ma Nº de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS: (Para
EVALUACIÓN
na Horas de CONTENIDOS
(Según Programa) (Asociadas a cada Criterio de Evaluación) METODOLÓGICAS las ACTIVIDADES)
Clase TIPO Nº Fecha

18 4 Semana de examen

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APRENDIZAJE ESPERADO:
Nº (según programa)
Se EVALUACIÓN
ma Nº de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS: (Para
na Horas de CONTENIDOS
(Según Programa) (Asociadas a cada Criterio de Evaluación) METODOLÓGICAS las ACTIVIDADES)
Clase TIPO Nº Fecha

19 4 Semana de examen de repetición

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifican y reconocen el espíritu de superación como un valor presente en el quehacer de AIEP y lo relacionan con el desarrollo personal y profesional.
Nº (según programa)
Se
ma Nº de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS: (Para EVALUACIÓN
na Horas de CONTENIDOS
(Según Programa) (Asociadas a cada Criterio de Evaluación) METODOLÓGICAS las ACTIVIDADES)
Clase TIPO Nº Fecha
4.1.- Reconoce, a través de historias de -El espíritu de superación:
vida, la educación como herramienta de La educación como forma
desarrollo del potencial humano y de desarrollar el potencial
profesional. humano y profesional.
4.2.- Identifica en su familia, casos de -Efectos del estudio en una
superación a través de la educación. familia.
4.3.- Identifica efectos que el estudio -Educación continua .
puede tener en una familia.
4.4.- Reconoce, en el concepto de
educación continua, las oportunidades
de superación personal y profesional.

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