NOTAS SOBRE LA ENSENANZA DE UNA GEOGRAFIA RENOVADA Raquel Gurevich Jorge Blanco Maria Victoria Fernandez Caso Omar Tobio reas tignoece M© Copyright Aique Grupo Editor S.A. Arturo Jaureiche 162 (ex Méndez de Andés) (1405) Capital Federal Tel.-Fax: 958-0200 Hecho el depésito que previene la ley 11.723 LIBRO DE EDICION ARGENTINA LS.B.N. 950-701-302-4 Quinta edicién 1a eproduccion otal o parcial de este libco en cualquie forma que sea, idéntica © modificada, escrtn a méquina pore sistema “muligraph",mnimedgrfo, impreso ete. ‘no autorizada por los edtares, viola derechos resevacos Esta edicién de 3.000 ejemplares se terminé de imprimir en febrero de 1998 ‘en Impresiones Sud América. Andrés. Ferreyra 3767/69, Buenos Aires. Indice Introducci6n Primera parte: Un marco de referencia para la enseflanza de una Geografia renovada 1. Notas sobre aspectos epistemolégicos de la Geografia la brecha entre el pensamiento académico y la practica docente de la geografia escolar La proyeccién de los cambios sociales sobre el conocimiento . Los desarrollos de la Geografia en el contexto de! avance dentifico La cuestiOn de la descrigcion y la explicacion Sobre la funcién que le ha cabido a la Geografia escolar La Geografia y el nuevo mapa mundial 2. gQué contenidos ensefiar? ...... 0.0... ce eee El papel de los contenidos conceptuales La seleccién y organizacién de los contenidos ..... 6... 0.05 3. ¢Por qué elegir ejes tematicos para organizar jos contenidos? ......... 13 13 4 13 216, 17 19 eat peel el 125 Segunda parte: Una propuesta de ejes tematicos para la ensefan- za de la Geografia 4. La conformacién del espacio urbano Algunas pautas para el abordaje del espacio urbano {Con qué tematicas se vincula el espacio urbano? Sugerencias para trabajar este tema 5, Los recursos naturales desde una perspectiva historico-sociali 70) 150 cea.» ¢Cual es |a utilidad que aporta este enfoque? ke El manejo de los recursos naturales La relacién desarrollo-medio ambiente .. Los problemas ambientales Sugerencias para trabajar este tema Notas sobre la ensefianza de una Geogratia renovadae 2A ce .. Be . 34 Leet Al A2 43 44ieee ea ee ra Ci 6. Los circuitos productivos eCual es fa utilidad que aporta este enfoque? La articulacién entre el agro y la industria Sugerencias para trabajar este tema . 7. El Estado y el territorio .... a 57 Aproximacion al concepto de Estado re sa eae Los Estados nacionales y las dimensiones territoriales de la cuestion estatal 4 rere et cine ae etal Algunos antecedentes historicos .... ee ee ec? Estado y soberania nacional " 64 Los nuevos territorios y la reacomodacién de los Estados nacionales....... Ce ee eee cen ne Sugerencias para trabajar este tema See Tey Po ee Ree Re, 67 8. El proceso de reestructuracién del capitalismo y sus consecuencias territoriales a eee a aera oa a 71 La constante histdrica del movimiento del capital sobre lasupecticie terrestres Wmemnnee tick Tamu een we El regimen de acumulacion fordista y el Estado de Bienestar 72 Rasgos basicos del régimen de acumulaci6n fordista a Ji La regulacién del sistema Rie tee Cea 5 Consecuencias territoriales : eas cus gate Fae El fordismo periférico en América Latina x i ee ae Consecuencias territoriales . we cs wlesaeg ao inked a Ae El régimen de acumulacion posfordista . Reet 4 ical La globalizacién. Aspectos econdmico-técnicos. . . uae Consecuencias territoriales eee E| proceso de reestructuracién en América Latina Etectosierritonales aera a .cued re ees er Sugerencias para trabajar este tema - foe Peele Or. Biblicgrafia = pet pepe ee ee ars ‘Notas sobre la ensefianza de una Geografie renovadae sft Aenea as) =. A en 13 a th) od an aaa Introduccién Ba cre seme a2 meee y de cambios institucio- nales y curriculares, uno de los temas centrales que discute nuestra socie- dad en relacion a la calidad de la educacién es el de la jerarquizacién de la tarea docente, Si bien dicha jerarquizacién contempla diversos aspec- tos, desde nuestro lugar como profesores de Geografia —preocupados Por la renovacion de su enseflanza— intentamos con este libro realizar un aporte conceptual y didactico que contribuya a fortalecerla, Los nuevos desarrollos tedrico-metodoldgicos de ia Geografia y de la didactica justifican la necesidad de renovar tanto los conocimientos como las maneras de ensefiarios. Es decir, nuevos contenidos que resul- ten significativos para entender la realidad social y que, al mismo tiem- Po, generen en los alumnos actitudes criticas y creativas comprometidas con su medio sociocultural. Este enorme desafio no esta exento de dificultades, entre ellas, las referidas al acceso a la bibliografia reciente. De hecho, los recursos bi- bliograficos con los que cuentan los docentes de nuestra disciplina (li- bros de texto, enciclopedias, articulos de diarios, libros especializados, etc.) son escasos, muy dispersos y desarticulados. Por lo tanto, entende- Mos que se hace necesario sistematizar, en un texto breve, algunas ideas que puedan servir como una ayuda para organizar la tarea docente apro- vechando de modo fértil y significativo esos materiales y otros nuevos. Nuestra experiencia de trabajo con docentes en distintas pro- vincias nos permitié detectar sus principales demandas y necesidades la actualizacién temética, el acceso a la bibliografia més reciente, la po- sibilidad de contar con una propuesta didactica acorde a los nuevos de- sarrollos disciplinares, etcétera. Tenemos la certeza de que los docentes de Ciencias Sociales es- tén participando de un proceso de cambio en la ensefianza de sus disci- Plinas, pero con limitaciones institucionales y econémicas, que atentan contra la posibilidad de crear y mantener espacios para réflexionar sobre dicho proceso de cambio y, en particular, sobre la renovacion en las for- mas de abordaje de la Geografia. Muchos profesores son conscientes de la necesidad de vincularse con otros para generar momentos de reflexion que ios ayuden a tomar distancia y objetivar su propia practica, dandose asi la posibilidad de poner sus ideas y experiencias en cuestion, en duda y hasta cambiarlas. * Notas sobre Ia ensefianza de una Geografla renovada—— También acuerdan en que estas instancias se constituyen en un requisito ineludible para mejorar la calidad de Ia ensefianza de la discipli- na. No cabe duda de que compartir experiencias con otros colegas, revi- sar los enfoques tedrico-metodolégicos, discutir las planificaciones, inter- pelar la seleccién de objetivos, contenidos y actividades, intercambiar materiales 0 examinar los productos realizados por los alumnos (carpe- tas de trabajo, evaluaciones, informes) provocan importantes cambios cualitativos en ta practica docente Nuestra. propuesta apunta, precisamente, a participar en este proceso de cambio en forma activa estableciendo un didlogo con los do- centes que permita incentivar, enriquecer 0 confrontar sus inquietudes En este sentido, este libro ofrece un punto de partida para reflexionar acerca de como transitar este cambio recuperando y ampliando los co- nocimientos y practicas que los docentes poseen. Si bien el destinatario obvio de este libro es el docente de Geografia, en virtud de la integracién del area de Ciencias Sociales tam- bién los maestros y los profesores de Historia, Economia y Educacion Ci- vica se constituyen en posibles receptores de esta propuesta, ya que los nuevos Contenidos Basicos Comunes (CBC) para la Educacion General Basica y el Polimodal acordados por el Consejo Federal de Cultura y Edu- cacién en 1994 estan organizados por areas. Dentro de este panorama, el temario que nos proponemos de- sarrollar en la primera parte comienza con algunas reflexiones de carac- ter epistemol6gico sobre nuestra disciplina, para revisar luego de modo sucinto nuestra postura acerca de qué ensefiar.Con estos temas preten- demos presentar el contexto que guia el posterior desarrollo de la pro- puesta. A continuacion nos centramos en una revision de los posibles @jes teméticos organizadores de la ‘disciplina, en torno a los cuales des- tacamos los temas que, creemos, pueden ejemplificar algunas de las transformaciones posibles en la ensefianza de la Geografia! Estos temas se desarrolian en la segunda parte del libro, en un primer acercamiento a los problemas y desaffos que plantean. Con ese propésito hemos seleccionado: algunas notas sobre el abordaje posible del estudio del espacio urbano; una prapuesta de reformulacién del en- 1. Algunas de las ideas trabajadas en este texto fueron inicialmente discutidas en el marco del Programa Nacional de Formacién y Capacitacién Docente del Ministerio de Cultura y Educacién de la Nacién y se encuentran esbozadas en distintos documen- tos producidos por los autores durante los ‘anos 1993 y 1994. ‘= Notas sobre la ensefianza de una Geoagrafia renovada © foque de los recursos naturales; una aproximaci6n a la definicion de los circuitos regionales de producci6én y acumulacion; una revision de las re- laciones entre el Estado y e! territorio; y una introduccién al proceso de reestructuracion del capitalismo y sus consecuencias territoriales, + Notas sobre la ensefianza de una Geogratia renovada * ee